1、個人特色交流總結歸納又是一個終點， 4 個月的繁忙暫告一個段落，該盤點一下自己的得與失了，回憶曾經的點點滴滴，可謂辛苦與欣慰并存，驚喜與遺憾與共。要說自己覺得最滿意的地方， 也有幾許， 那就是孩子們的語言表達能力和組織能力在逐步提高。 這緣于我們課前2 分鐘的訓練。 雖然時間短暫，但精彩無處不在。我們課前的訓練，就和電視臺的節目一樣，有總計劃方案，每堂課前都有不同的主持人，主持不同的節目。比如：成語接龍。成語接龍組就有3 個人計劃方案，兩個學生負責找成語，然后制成幻燈片，其間包括對生僻的成語的解釋。一個學生負責訓練。 現在孩子們已經積累了大量的成語， 假如你發現一個孩子隨口說出一個成語， 其實

2、不稀奇， 說出一些你聞所未聞的成語也不足為怪，因為那是我們還沒涉獵的，所以，我覺得，在這方面，孩子們是我的教師。歡樂“動動動”欄目，是孩子們在積累了成語之上自己創建的，主要內容是根據肢體語言猜成語，他們有自己的口號：仿佛是“歡樂動動動，你動我也動。 ”結尾還有手舞足蹈的操。所有的東西都是他們自己計劃方案的， 我只是給了點意見而已。 詳細是每組派兩個代表，一人表演一人猜，猜出的就為小組得一分，而且每天累計。孩子們的表演讓人啼笑皆非，但確實活靈敏現，小主持人也蠻幽默的，每次到這個時候都讓人余興而歸。演講， 是鍛煉孩子們的語言表達能力的捷徑。 我們有一節課前安排的是演講節目， 每天安排一個人。 主持

3、人前一天讓孩子們做了準備，要求把重點部分寫在黑板上。 看了他們的演講真是各有千秋， 有的孩子不敢抬頭， 有的孩子緊張地總是反復， 還有的孩子背的很熟練但是不能吸引學生，所以我就建議他們演講完之后做些評價，先說優點，委婉地提出建議。 這樣孩子樂于接受。 沒想到孩子們的評價也頗有見地，原來他們心目中也有完美的規范。學生對別人提出的建議有：請用眼睛看著我們，并淺笑； 假如能用肢體語言協助效果會更好；演講開始的語言要自然，貼近大家生活。我無意聽了一個孩子的演講，她的開頭是一個腦筋急轉彎。說：一個毛毛蟲，想過一條很寬的河，請問它是怎么過去的？孩子們馬上紛紛舉手， 可答案都不對。 然后她告訴大家：是化蛹成

4、蝶后飛過去的。原來她講的主習題是：遇到困難不退縮，只要有堅決的信念， 困難一定會踩在腳下。我聽后眼前豁然一亮， 那個在前面侃侃而談， 幽默幽默的不起眼的小女生就是我的學生嗎 ?我快樂地第一個鼓起了掌，那一刻，我感到很欣慰。還有很多節目我就不一一細說了，有根據教材編排的有關質數、合數、偶數、奇數的游戲，有大家喜聞樂見的歌曲等。所有的主持人都不是一成不變的，其他的學生隨時可以競爭，優勝者留任。新節目的產生或招聘，都有總負責人計劃和宣傳。我就成了幕后者，看到問習題后及時給他們指出，以保證他們的活動步入正軌。每堂課前的兩分鐘， 給了孩子們展示的平臺。 讓他們不再懼怕當眾講話，與人交往的能力會逐步提升。而且，豐富了學習生活。各位教師，您還覺得這兩分鐘是您的承擔嗎 ?當然，在工作中，我也有困惑的地方，數學成績的提高成了我們最大的障礙。還請各位教過高段的教師能幫助我們指明方向。我的這批學生還有一年的時間就要和我們說再見了， 養成良好的學習習慣和生活習慣是我送給他們的最好的禮物。 所以