1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 諫太宗十思疏教學方案教學目標 1. 借助課下注釋,懂得文章文意,積存文言字詞；2. 通過自主、合作探究等活動,把握本文主要內容；3. 通過分析文本,品嘗語言,學習王安石駁論的藝術；4. 學習古代良臣愛國愛民的情懷,增強為中華民族復興而讀書的使命意識；教學重點 1. 通過自主、合作探究等活動,把握本文主要內容；2. 通過分析文本,品嘗語言,學習王安石駁論的藝術；教學難點 學習古代良臣愛國愛民的情懷,增強為中華民族復興而讀書的使命意識；課時支配兩課時 教學過程其次課時一、復習導入 你能試著用自己的話說說本文各段落的主要內

2、容嗎？第一段：寫信的緣由和目的；其次段：駁斥謬論 分析緣由；第三段：分析反對派反對新法的緣由,表達自己堅持改革的決心；第四段：書信常規的結尾；二、課文研讀 1. 默讀其次段,找一找,作者是如何針對司馬光的觀點一一進行批駁的？圈畫出相關 原文；2.讀一讀這段王安石的駁論,這段話在句式上有什么特點？明確：1 / 4第 1 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 連用“ 不為 ” 四個不容置疑的判定句,顯示了王安石作為政治家、改革家的風度；3.其次段首句寫“ 名實” 之爭有什么作用？先提出一個雙方均認可的道理

3、,推理前提；“ 名實已明,而天下之理得矣” 為下文“ 正名” 供應了4.閱讀第三段,概括：王安石為什么要進行這場變法？（1）人“ 習于茍且”（2）士大夫“ 不恤國事、同俗自媚于眾”（3）皇帝“ 上乃欲變此”這幾句說明白自己要變法的緣由,在針砭時弊的同時,委婉指出司馬光的指責欠缺了 對社會實際的考量；5.實施變法時,顯現了怎樣的情形？（1）天下“ 怨謗”；（2）眾“ 洶洶然”；6.顯現這種情形的緣由是什么？司馬光和王安石的見解有什么不同？（1）司馬光認為是王安石在變法中,“ 侵官、生事、征利、拒諫” 造成的；（2）王安石認為“ 上乃欲變此,而某不量敵之眾寡,欲出力助上以抗之,就眾何為而 不洶洶然

4、？”7.王安石舉“ 盤庚遷都” 的例子的用意是什么？歷史上曾有過的如何對待怨謗的事實為表率,意在說明“ 怨誹之多” 并不是評定是非 的唯獨標準；只要確認自己做得對,就不會由于別人的毀謗而舍棄推行新法；既委婉地反 駁了怨誹之多的批評,同時也說明白自己會力排眾議,堅持變法,表達了自己堅持變法的決心；8.第三段最終,作者寫兩句假設句的目的是什么？兩句內容上退中有進,前句看似在退,王安石說自己“ 錯” 在“ 在位久,未能助上大 有為,以膏澤斯民”,實際上是認為自己改革仍不夠堅決,不夠快速,不夠完全,這也使后句的駁斥更顯柔中有剛；【第三段小結】第三段內容可分為三個層次：（1）第一層指出當前現狀,并強調皇

5、上要轉變此情形,而自己不顧眾人反對,要“ 助 上以抗之” ,然后用一句反問句,增加結論的不容置疑性；（2）其次層用盤庚遷都的事實,來論明自己推行新法的正確性,增強說服力；（3）第三層由兩個假設句構成,內容上退中有進,前句的退,使后句的駁斥更顯柔中 有剛；2 / 4第 2 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 三、摸索探究通讀全文,你認為本文中哪些地方表達了王安特殊的政治膽略 . （1）“ 至于怨誹之多,就固前知其如此”挑戰,表達特殊的膽略；,改革前就已經將這種情形洞明于心,卻敢于（2）“ 人習于茍且非

6、一日,士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善”,直斥當時茍且偷安,不思進取,墨守成規的現象,不回避,不妥協,不遮擋,表達一種直言不諱的勇氣；（3）明知寡不敵眾,卻“ 不量敵之眾寡,欲出力助上以抗之”；（4）在論辯中面對司馬光這樣的政敵,使用“ 何為而不洶洶然 .” 之類的劇烈反詰語氣；四、內容小結1. 全文立論的論點是針對司馬光認為新法“ 侵官, 生事,征利,拒諫,以致天下怨謗也”的指責,指出“ 儒者所爭,尤在于名實,名實已明,而天下之理得矣”,從而說明變法是正確的, 司馬光的攻擊名實不符,全是謬論；文章逐條駁斥司馬光的謬論,從而批駁了保守派不恤國事、 墨守成規的弊端,表現出作者堅持改革、絕不為

7、流言俗語所動的決心以及堅持變法的堅決態度； 2. 藝術特色（1）行文簡潔,結構嚴謹作為書信體談論文首要特點是行文簡潔, 結構嚴謹,沒有枝蔓,全文除開頭和結尾段用幾句酬答的禮貌語言以外,緊緊扣住保守派的幾個主要論點進行駁斥,只駁論點不涉及其 他事情 , 結構特別嚴謹,駁斥時針對其要害,言簡意明,使文章短小精悍；（2）論證方法多樣 本文的論證方式是駁論,批駁的方法是多種多樣的；第一是直接反對,如“ 為天下理財,不為征利”；其次是借助論據,如“ 某就以謂受命于人主,議法度而修之于朝廷,以授之于有司,不為侵官” ；這里就舉出了有利的依據,說明不是自己獨斷專行,而是受命于皇帝,是朝廷 議過的法度,是合理

8、合法的；第三是舉出史實進行反對,如盤庚遷都的典故表示自己不會因流言蜚語轉變立場,委 婉地反對了對方的責難,又表達了自己變法的堅決決心；整個反對是明確而有力的；（3）氣概磅礴,寓剛于柔 全文之所以有壓倒論敵的浩然正氣是由于 : 第一、立足于理,理足就氣盛；其次,擅于排比,連用排比駁斥對方,勢如破竹,無可阻擋；第三,擅用反語,如“ 欲出力助上以抗之,就眾何為而不洶洶然 .” 鏗鏘有力；雖然全 3 / 4第 3 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 文傲岸之氣,憤然涌出,強調堅持改革的決心不行逆轉,但語氣相

9、當委婉、柔中有剛；這 當然是由于書信體格式的需要,也出于伴侶之間情意,但更是源于王安石作為一個政治家 的坦蕩胸懷和高度自信；五、拓展延長 1. 假如司馬光收到王安石的這封信,他會怎么樣？（同學可自由發揮,言之有理即可）2. 結合歷史上王安石變法的相關史料,說一說,你眼中的王安石；王安石變法雖然以失敗告終,但在當時的歷史條件下,他卻敢于挑戰傳統,敢于對大 地主大官僚的種種特權加以抑制和打擊,這種精神是難能珍貴的；王安石變法是在北宋“ 積貧積弱” 的困境中發出的發奮圖強的呼聲,想盡力轉變北宋 王朝長期以來積貧積弱的屈辱境況,雖然失敗,但依舊表達了王安石赤忱的愛國之心；（同學可自由發揮,言之有理即可）六、課堂小結 在積貧積弱的北宋時代