1、名師精編 優秀教案爭論斜面的作用一、教材及學情分析爭論斜面的作用是教教版學校科學五年級下冊奇妙的用力單元的第四課,在前幾課的學習中,同學通過試驗爭論,對杠桿、輪軸、定滑輪和動滑輪、滑輪組這些簡潔機械已經有了肯定的熟悉,且能夠在多次爭論的過程中較嫻熟地運用著對比實驗進行爭論,為本課的學習打下了基礎；爭論斜面的作用一課,主要由三部分構成： 1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面；通過在試驗過程中記錄數據,分析數據,形成“ 斜面可以省力且坡度越小越省力” 的科學概念；從而對簡潔機械概念進行了擴充；二、教學目標科學概念：1.像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡潔機械叫斜面,斜面可以省力；2

2、.斜面省力與坡度大小有關：坡度越小越省力,坡度越大越不省力；過程與方法：制訂試驗方案并用試驗數據來說明斜面省力及其規律；情感態度與價值觀：培育同學分析數據的才能和用數據說話的科學精神；三、教學重難點教學重點：通過兩組試驗及對試驗數據的分析發覺斜面能省力,且坡度越小越省力,坡度越大越不省力；教學難點：螺絲釘也是斜面,螺紋越密,擰起來越省力；螺紋越疏越不省力；四、教學材料名師精編 優秀教案同學材料： 1 塊塑料板、 1 盒子、 3 樣物品（滾筒、墊圈、鑰匙）、彈簧測力計、記錄表老師材料：同學材料一份、自制螺絲釘、教學課件五、教學過程（一）聯系生活,開門見山師：（圖片 1）生活中,你見過這樣裝貨物嗎

3、？在哪見過？生：見過,裝油桶上車的時候就是這樣師：（課件出示）像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡潔機械,叫做斜面；【設計意圖：由生活中的現象喚醒同學的前概念,既親切又自然地引出“ 斜面” ；能讓同學短時間內集中留意,產生愛好；】（二）初試斜面,確能省力活動一：“ 斜面是否省力”1.提出問題師：斜面在裝貨物的過程中,起到了什么作用？生：更加便利了 / 更加省力了 師：真得更加省力嗎？你搬過嗎？生：是的,沒有 /有；2.設計試驗師：在我們的課堂上該怎么進行爭論？生：做試驗師：是的,做試驗是科學爭論中很常用的一種方法,你們準備怎樣進行試驗？（出示材料）名師精編 優秀教案3.生小組爭論試驗方案,老師個別指

4、導；4.溝通方法師：你們準備用這些材料怎樣進行試驗爭論？生：先用塑料板做一個斜面,把物體放在上面往上拉,測出所用的力；師：你們有補充嗎？生：應先測出直接提升物體所用的力,再測出沿著斜面提升物體所用的力；再進行比較；溫馨提示：在斜面上運動時速度盡量一樣,再讀數；重復用不同物體進行實驗,記錄在記錄單上；5.小組試驗,老師巡察6.小組匯報,溝通小結生：我們通過試驗發覺斜面可以省力；師：你們有同樣的發覺嗎？生：有（老師板書：斜面能省力）【設計意圖：由于同學在前面幾課的學習中已經能夠較嫻熟地設計對比試驗進行爭論,且這一試驗并不復雜,因此這一環節老師只是供應材料讓同學小組爭論設計實驗；通過爭論確定方法,在

5、試驗中記錄、分析數據,在集體研討溝通的過程中形成“ 斜面可以省力” 的概念；】（三）層層深化,尋得規律活動二：“ 不同坡度斜面的作用”1.搭斜面,引發新問題師：（隨機搭斜面）這是一個斜面嗎？跟你們剛才做的有什么不同或相同？名師精編 優秀教案生：坡度不同 /高度不同 / 坡長相同師：用這些材料我們就可以做三個斜面了；坡度不同,對斜面的作用有什么影響嗎？生（估計）：有影響 師：不同坡度的斜面,它們省力是否相同？2.設計試驗,進一步爭論師：可以怎樣進行爭論？小組爭論,溝通完成試驗方案試驗目的爭論不同坡度的斜面的作用預 測要轉變的條件不要轉變的條件試驗步驟生：在不同的斜面提物體,分別測出力的大小,進行

6、比較；（挑選一樣重物進行爭論）3.小組試驗,老師巡察指導4.匯報溝通師：通過剛才的試驗爭論,你有什么發覺？生：我們發覺坡度越小斜面越省力；（板書：坡度越小越省力,坡度越大越不省力；）師：有沒有其他發覺 . 名師精編 優秀教案【設計意圖：在前一部分的學習中同學已初步建立“ 斜面” 的概念,知道了“ 斜 面可以省力” ；師隨機搭的新斜面,會引發同學新沖突,不同的斜面省力情形如何？從而產生了進一步探究的動力；通過試驗爭論,發覺“ 坡度越小斜面越省力” ,使學 生對“ 斜面” 的概念有了深化明白；】（四）回來生活,說明現象1.找出以下哪些生活現象中運用了斜面？重點分析螺絲釘（用自制的螺絲釘模型進行教學）2.師小結：斜面的運用可真多,只要你課后留心觀看,信任你會有更多