1、關于兒童文化基本理論第一張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月兒童文化的定義、特征兒童觀的發展兒童文化的生成機制文化傳遞兒童文化與成人文化兒童文化的價值兒童文化與兒童教育第二張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo一、兒童文化的定義 兒童文化是兒童群體共有的精神生活、興趣、需要、話語、活動、世界觀念、價值觀念的總和。 兒童文化是兒童群體共同的在社會和家庭生活中所形成和發展的以價值觀念、思維方式為核心的意義解釋系統、認知系統和社會規范系統。第三張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo二、兒童文化的特征兒童文化是整體性的兒童文化是感性的兒童文

2、化是詩性的、熱情的兒童文化是玩中學，做中學兒童文化是不可預期的，有多種可能性的兒童文化是非功利的(精神的)第四張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo三、兒童觀的發展1、西方的兒童觀發展史（1） 中世紀：成人式兒童、兒童原罪論（2）理性主義下的兒童白板說：亞里士多德、洛克、赫爾巴特（3）兒童中心論：盧梭、杜威、蒙臺梭利（4）現時流行的兒童觀：欲望的兒童、可塑的兒童、有潛力的兒童 2、中國的兒童觀發展史（1）在古代，兒童屬于成人的附庸。（2）晚清，兒童作為一個獨立群體開始浮出水面。（3）五四時期，尊重兒童生命和人生權利的、“以兒童為本位”的現代兒童觀才在中國真正確立。第

3、五張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo四、兒童文化的發生機制人類種族歷史的滲透1生物遺傳因素的特點2成人文化的影響3同伴交往的作用4第六張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo（1）人類種族歷史的滲透 霍爾：復演論 “兒童文化的發生過程是人類文化歷史的復演。” 物種是通過選擇性傳遞進行自我完善的。兒童的成長不只是單純復演原始人類的歷史或停滯不前而是一種能動、揚棄、濃縮、跳躍性的復演與發展。從而人類的文化才得以代代傳承，不斷更新。第七張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo（2）生物遺傳因素的特點蒙臺梭利：“吸收性

4、的心智”1、人類的生物遺傳特征，還使得兒童具有成年人所望塵莫及的驚人的學習能力。“當兒童的身體只發育到成人期的40%、性成熟度不到成人10%的時候，他們的大腦的重量就已經達到了成人的標準。”2、人類基因中有相當大的一部分開放性內容要通過與后天環境的相互作用才能完成編碼。3、獨特的兒童期。人類的獨特、脆弱、易受傷害的童年期使得兒童依賴于成人照料的時間格外長。童年這段人類獨特的開放性發育階段，為兒童文化接受濡化（一代把文化特征傳給下一代）與傳播提供了生物學的基礎。人類對后代的養育不僅限于提供食物和生存技巧，還提供文化傳承的學習機會。第八張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Lo

5、go動物的基因編碼具有兩重性 椋鳥的幼雛是由其寄父母歌帶巫鳥或蓊蔦撫育的。一旦能離開寄父母獨立生活，它便尋找其它小椋鳥作伴，盡管它在此以前從未見過椋鳥，也基本可以相信它沒有照鏡子的經歷。它的基因中告訴它去尋找同類。與之相對應，鵝的幼雛從卵孵出后，會將首先見到的可移動而又能追隨的物體當作父母，這就是所謂的“印刻”過程。由此可見，椋鳥幼雛的尋找同類的反應是由基因中特異化了的信息決定的，而小鵝的反應則表明其基因中含有開放性成份。（邁爾：“物種識別”差異） 植物以及低級的生物的DNA編碼是特異的、封閉的，許多信息通過遺傳直接傳遞。所以花朵會自動綻放，果實會逐漸由青變紅，蜜蜂生來就會采集花蜜，鴨子天生就

6、是游泳健將。第九張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo（3）成人文化的影響過去，成人文化對兒童文化的影響主要體現為家庭養育和學校教育；而今，這一作用越來越多的被大眾文化與媒體環境承擔。思考：童年的消逝？印刷的發明和普及創造了一個新的成年定義:“成年人是指有閱讀能力的人;兒童則是指沒有閱讀能力的人。”在這樣一個環境里，兒童要成長為成年人就必須接受文字教育。其次，印刷使兒童遠離了成人社會的秘密，這才產生了童年。電視把成人文化與兒童文化之間的分界無形中消融了。第十張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo（4）同伴交往的作用 正如同成人文化是成人社

7、會的產物，兒童文化至少同樣是兒童及其同伴群體的產物。 第十一張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo五、文化傳遞 成人文化 兒童文化爺爺一定有辦法第十二張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo文化傳遞 即使在不久以前,老一代仍然可以毫無愧色訓斥年輕一代:“你應該明白,在這個世界上我曾經年輕過,而你,卻從未老過。”但是,現在的年輕一代卻能夠理直氣壯地回答:“在今天這個世界上,我是年輕的,而你卻從未年輕過,并且永遠不可能再年輕。” 瑪格麗特.米德 文化與承諾米德將整個人類的文化劃分為3種基本類型:前喻文化,并喻文化和后喻文化。 第十三張，PPT共

8、二十九頁，創作于2022年6月Company Logo前喻文化,即所謂“老年文化”,是數千年前原始社會的基本牲征。原始社會發展十分緩慢，人們從未奢望,也根本不可能設想自己的生活能和父輩、祖輩的生活有什么不同,在他們的眼里,生活的意義是既定的,前輩的過去就是他們的未來,“他們的父輩在無拘束的童年飄逝之后所經歷的一切,也將是他們成人之際將要經歷的一切。” 在這種以前喻方式為特征的文化傳遞過程中,老一代傳喻給年輕一代的不僅是基本的生存技能,還包括他們對生活的理解,公認的生活方式以及簡拙的是非觀念。前喻文化能夠得以保持的兩個基本條件:缺乏疑問和缺乏自我意識。祖孫三代都把他們生活于其中的文化視為理所當然

9、的。這種文化的傳遞方式從根本上排除了變革的可能。第十四張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo并喻文化,從根本上是一種過渡性質的文化,它肇始于前喻文化的崩潰之際。米德例舉了戰爭失敗、移民運動、科學發展等導致前喻文化崩潰并喻文化誕生的諸多歷史原因。所有這些原因都有一個共同點,即先前文化的中斷使年輕一代喪失了現成的行為楷模。既然前輩無法再向他們提供符合時代要求的全新的生活模式,他們只能根據自己切身的經歷創造之,只能以在新的環境中捷足先登的同伴為自己仿效的楷模,這就產生了文化傳遞的并喻方式。 在并喻文化形成過程中,釀就了最初的代際沖突(即代溝)。第十五張，PPT共二十九頁，

10、創作于2022年6月Company Logo后喻為文化,即所謂的“青年文化”,這是一個和前喻文化相反的文化傳遞過程,即由年輕一代將知識文化傳遞給他們生活在世的前輩的過程。如果說在前喻文化(即傳統社會)中,社會化的對象是社會中尚未成年的個人,那么,后喻文化則是一種不折不扣的“反向社會化”,“在這一文化中,代表著未來的是晚輩,而不再是他們的父輩和祖輩。”如何解決兩代人之間的沖突,米德指出:“真正的交流應該是一種對話。”“只有通過年輕一代的直接參與,利用他們廣博而新穎的知識,我們才能夠建立一個富于生命力的未來。”第十六張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo六、兒童文化與成

11、人文化兒童文化與成人文化的異同1詩人視野中的兒童文化與成人文化23兒童文化與成人文化在互補與互哺中相得益彰 4成人文化對兒童文化的哺育和污染第十七張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo對兒童的研究兒童的生活就是一部天書，隱藏著人的天性、人的使命、文化的秘密和宇宙的秩序。兒童崇拜：任何一次對兒童某一方面價值的發現都喚起一種兒童崇拜，兒童崇拜實際上是對兒童生活真義的不斷發現。童年研究是“根”的研究。童年既是人類個體之根，也是人類文化之根。人在童年中能夠尋得生命最深層最根本的能量。 魯迅朝花夕拾童年的回憶治療好了他心靈的創痕。 榮格 對童年的回歸具有精神治療的作用。第十八

12、張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo兒童文化與成人文化存在根本差別根本原因：兒童精神成長的特殊矛盾不同于成人精神發展的特殊矛盾。劉曉東 兒童精神哲學原因兒童的精神系統是隨著基因規定的軌跡而演變生長的，它是對人類精神文化現存歷史的復演；成人只是在自己占有的進化史所賦予的先天素質的基礎上進行雙向的文化心理建構。成長的遺傳因素參與與否是兒童精神成長的特殊矛盾與成人精神成長的特殊矛盾存在差異的重要規定性。劉曉東 兒童文化與兒童教育第十九張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo兒童文化與成人文化的區別（邊霞 南京師大 幼教論壇）兒童文化是兒童自己的

13、文化，是一種以兒童自己的思想和行為來決定其價值和標準的文化，它基本上是一種口語文化。成人文化則是建立在成年人規定的價值、理念和標準之上的，是一種文字性的、抽象的文化。 第二十張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo區別兒童文化是整體性的，成人文化更多的是分割性的；兒童文化是審美藝術的、感覺的、移情的、熱情的，成人文化更多的是科學的、理性的、客觀的、冷靜的；兒童文化中充滿了想像和創造，成人文化中更多的是工具理性和重復；兒童文化是玩中學、做中學，成人文化則是主要要求跟著學、坐著學；兒童文化中的成員有一種親密感，成人文化中的成員大多有一種距離感；兒童文化是不可預期的、有多種

14、可能的，成人文化是已經確定了的、有標準答案的；兒童文化體現了酒神精神，成人文化體現了日神精神第二十一張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo對兒童文化與成人文化的相同點（陳歡 長沙師范專科學校學報）兒童文化與成人文化同樣是人類智慧的結晶,并在不斷生長發展的。都體現了歷史的發展趨勢,是先進的文化;都因個體差異的不同而存在不同的面貌;都有多樣的表現形式,體現在日常生活中;兩種文化都受周圍環境的影響,是具有社會性的文化。兒童文化是演進著的,它的目的地是成人文化。然而,任何成人文化的目的地又是兒童文化成人通過與兒童的交往而將成人文化傳遞給兒童。成人文化與兒童文化相互作用后,部

15、分成人文化被兒童所吸收,成為兒童生命和生活中的內容。這樣,成人文化才找到了真正的歸宿,找到了永恒的安居之所,不能為兒童所吸收的成人的東西大多數將會在歷史進程中丟失。第二十二張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo詩人視野中的兒童文化與成人文化顧城感覺：成人的生命、生活、世界是灰色的，兒童的生命、生活、世界是鮮亮的。泰戈爾孩子天使：贊賞兒童單純和友愛精神。谷川俊太郎大人的時間：兒童是成長的，大人是停滯的。梁小斌這是晚風：成人世界太易失去生命的花朵、嬰兒般的笑容、太易失去生命的本質。赫爾德林：童年與故鄉西默斯.希尼：童年、童心第二十三張，PPT共二十九頁，創作于2022年

16、6月Company Logo成人文化對兒童文化的哺育和污染兒童成長離不開社會文化，然而社會文化又不總是理想狀態的，在得到的同時也失去了純真天性，在獲得哺育的同時又受到了污染。魯迅狂人日記：傳統的“吃人”文化，兒童社會化的過程就會：被人吃、吃別人。 拯救兒童，解放兒童-“救救孩子”我們今天如何做父親：成人要，肩住黑暗的閘門，放孩子到自由光明的地方去，然后自由生活、幸福地生活。熱風.隨想錄四十九：一代人被上代人損害，又如上代人一樣損害下一代人。中國傳統社會就在這種茍延殘喘著。第二十四張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo成人文化對兒童文化的哺育和污染魯迅以進化論的觀點看

17、待兒童與成人的關系：“后起的生命總比以前的更有意義，更近完全，因此更有價值，更為寶貴 ”。 兒童教育的本位應該是兒童，中國傳統的兒童教育是成人本位，這是“逆天行事”。成人文化代表著社會、代表著主流，當與兒童文化沖突的時候就主要表現為成人文化對兒童文化的壓制，而作為成人文化主要承載者的幼兒園和學校，就成了壓制兒童文化的主要場所。 （邊霞）“為了孩子們好”，其實私下里也有為了自己工作起來輕松方便，為了紀律嚴明而被領導肯定，和因被兒童言聽計從而自感威嚴有力的“為了自己好”的原因。 第二十五張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo成人文化對兒童文化的哺育和污染從某種程度和意義

18、上說，成人文化是反兒童文化的。成人文化有時不能容忍兒童文化的存在，使得天真的兒童文化只能存在于成人文化之外，存在于不受成人干預的地方。 第二十六張，PPT共二十九頁，創作于2022年6月Company Logo成人文化對兒童文化在互補和互哺中相得益彰向兒童學習，前提是尊重兒童，尊重兒童的前提是認識和理解兒童。查理波都安心的發生，周作人稱“以科學家的手段和詩人的心寫出兒童時代的回憶”蒙臺梭利：“成人為了變得更偉大，就必須謙遜，必須向兒童學習”。兒童文化可以彌補成人文化刻板僵化的一面。兒童天真（外顯的），的也有深沉（內隱的）的一面；成人深刻，但也有天真的一面。第二十七張，PPT共二十九頁，創作于202