1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載我的家鄉(xiāng)在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、 態(tài)度與價(jià)值觀： 在熟識家鄉(xiāng)的活動(dòng)中,鄉(xiāng)的愿望；激發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)的靠近感和進(jìn)一步明白家才能：會(huì)看中國地圖, 熟識方向、 圖例、 比例尺, 能借助地圖明白自己家鄉(xiāng)的地理位置；學(xué)問： 知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步明白我國的五種地勢,比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同,感知家鄉(xiāng)的地勢特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響；學(xué)情分析從同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來看,孩子生活的地方相對偏僻,農(nóng)村孩子進(jìn)城、 出遠(yuǎn)門旅行的機(jī)會(huì)相對較少,期望明白外面的世界,情愿從地圖中看家鄉(xiāng)；同學(xué)在三年級學(xué)習(xí)過簡單的平面圖學(xué)問,需要通過進(jìn)一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來熟識

2、家鄉(xiāng)；從同學(xué)的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村四年級同學(xué)盡管對自己生活區(qū)域的地勢特點(diǎn)的熟識是感性的, 但他們對整個(gè)家鄉(xiāng)的地勢地貌缺乏概念性的明白,也少有機(jī)會(huì)去熟識其他地區(qū)不同的地勢,缺乏對不同地勢特點(diǎn)的明白與比較；因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)看中國地圖,熟識方向、圖例、 比例尺； 能借助地圖明白自己家鄉(xiāng)的地理位置；明白我國的五種地勢,比較其他地區(qū)的地勢異同, 感知家鄉(xiāng)的地勢特點(diǎn)；的影響；教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)要突破重難點(diǎn), 老師應(yīng)從最基本的看圖常識入手,建立同學(xué)的方向意識,認(rèn)清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義,教會(huì)同學(xué)比例尺和實(shí)際距離的

3、換算,切實(shí)幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)識圖； 在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過渡到同學(xué)合作看,再過渡到自己獨(dú)立看圖,循序漸進(jìn), 突破難點(diǎn)； 有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋,可以將查找范疇擴(kuò)大到家鄉(xiāng)所在的縣、 市、省一級；對于同學(xué)來源廣泛的班級,可充分發(fā)動(dòng)來自不同地區(qū)的同學(xué)用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等,既可以拓寬同學(xué)們的視野,也能夠讓同學(xué)們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中,通過不斷探究發(fā)覺地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響,從而突破教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)會(huì)看中國地圖,熟識方向、圖例、比例尺；能借助地圖明白自己家鄉(xiāng)的地理位置；明白我國的五種地勢,比較其他地區(qū)的地勢異同,感知家鄉(xiāng)的地勢特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)好資料

4、歡迎下載探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線；同學(xué)預(yù)備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具；課時(shí)支配 3 課時(shí)；第 1 課時(shí)完成話題“ 看地圖找家鄉(xiāng)” 的教材內(nèi)容；第 2 課時(shí)完成話題“ 家鄉(xiāng)的自然環(huán)境” 的教材內(nèi)容；第 3 課時(shí)完成話題“ 我的老家” 的教材內(nèi)容；教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 活動(dòng)一 看地圖找家鄉(xiāng) 播放動(dòng)畫： 看地圖找家鄉(xiāng) 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行溝通研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個(gè)位置？家 方向,獵取 鄉(xiāng)四周有哪些鄰居？在地圖上你仍發(fā)覺了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡潔圖例、家鄉(xiāng)的有關(guān)信息； （板書：看地圖找家鄉(xiāng)）溝通

5、通過詢問父母、 上網(wǎng)查詢、 去圖書館查閱資料等途徑明白家鄉(xiāng)的面積、人口等情形；【設(shè)計(jì)意圖：能借助地圖明白自己家鄉(xiāng)的地理位置,知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；】活動(dòng)二 從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng) 1由同學(xué)分別扮演不同地區(qū)的小伴侶,然后讓大家在地圖上找找這些小伴侶家鄉(xiāng)的位 置,用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來；2讓同學(xué)在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來,并連接起來,依據(jù)比例尺測量一下它們的實(shí)際距離；解；也可以多測幾處, 借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了小結(jié)： 看地圖時(shí),可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例；確定方向才能確定地圖 上某一地點(diǎn)的方位；依據(jù)地圖上的比例尺,可以量算圖上兩地之間的實(shí)地距

6、離；明白圖 例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容；【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對家鄉(xiāng)的明白；】活動(dòng)三 畫家鄉(xiāng) 1出示家鄉(xiāng)的地圖,讓同學(xué)熟識和熟識家鄉(xiāng)地圖的輪廓,知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在 地；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2讓同學(xué)試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓,并涂上自己寵愛的顏色；也可以讓同學(xué)說說為什么使用這個(gè)顏色,從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來, 喚起同學(xué)內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺；3引導(dǎo)同學(xué)綻開想象,說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么,從而加深對家鄉(xiāng)的印象；【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫活動(dòng),喚起同學(xué)內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺；】活動(dòng)四 地圖學(xué)問小嬉戲 1猜謎語： 課前預(yù)備 510 個(gè)謎語；（如： 兩個(gè)胖子, 打一省會(huì)合肥；夏天穿棉襖,打一省會(huì)武

7、漢）讓同學(xué)在寬松開心的氣氛中學(xué)習(xí)；2猜車牌：老師事先預(yù)備如干紙質(zhì)機(jī)動(dòng)車牌（如：晉A30215、川 D50314）；設(shè)問：假如你們是一個(gè)交警,你所管轄的地段發(fā)生了交通事故,第一你應(yīng)當(dāng)知道肇事車是什么地方的車？【設(shè)計(jì)意圖：通過好玩的嬉戲,使同學(xué)輕松把握家鄉(xiāng)的簡稱；】板書設(shè)計(jì)看地圖找家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)（同學(xué)作品）地圖三要素：方向、圖例、比例尺第 2 課時(shí)活動(dòng)一 熟識家鄉(xiāng)的地勢 播放動(dòng)畫： 我國主要的地勢 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行溝通研討：在中國地勢圖上找找五種地勢,并結(jié)合中國政區(qū)圖了解他們的大致位置；進(jìn)一步明白這些地勢和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系, 以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)； 重點(diǎn)說說自己家鄉(xiāng)的地勢特點(diǎn)；（板書：

8、 家鄉(xiāng)的自然環(huán)境 五種地勢： 平原、盆地、高原、丘陵、山地）【設(shè)計(jì)意圖： 初步知道和明白祖國的五種主要地勢及其基本特點(diǎn),并進(jìn)而考察自己家鄉(xiāng)的地勢特點(diǎn)及其對當(dāng)?shù)厝藗兩睢⑸a(chǎn)的影響；初步以地理的角度和觀點(diǎn)明白家鄉(xiāng)；】活動(dòng)二 嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地勢模型1老師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地勢圖；先引導(dǎo)同學(xué)觀看地勢圖的顏色,初步使同學(xué)明白家鄉(xiāng)地勢的特點(diǎn)；2同學(xué)先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖,然后依據(jù)老師的講解,利用橡皮泥的不同顏色及學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載可塑性,在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地勢；【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)熟識地勢的多樣性,知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地勢都有自己的特點(diǎn)；】板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境家鄉(xiāng)地勢圖 家鄉(xiāng)地勢

9、實(shí)景圖五種地勢：平原、盆地、高原、丘陵、山地第 3 課時(shí)活動(dòng)一找老家依據(jù)課前調(diào)查溝通研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍,通過比引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合教材圖文,較居住地和父輩的誕生地是否一樣,懂得“ 老家” 的含義；然后,在中國地圖上找一找自己老家的位置,說一說為什么稱那里為“ 老家”；溝通自己是否回過老家,介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具；家鄉(xiāng)仍有哪些親人,那里是什么樣子的,回去前會(huì)做哪些預(yù)備,回去后要留意哪些禮儀等； （板書：我的老家）【設(shè)計(jì)意圖： 明白自己的祖籍,懂得老家指的是自己祖輩誕生和長期生活的地方,明白老家的地理位置和一些基本情形,并在實(shí)際生活中懂得“ 老家” 這個(gè)家鄉(xiāng)；】活動(dòng)二 小采訪1假

10、如班上有來自外地的同學(xué),可以特殊請他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)；2老家仍有親人的同學(xué),老師可勉勵(lì)他們課前用書信或電話的形式,向老家的親人進(jìn)行一次采訪, 并表達(dá)自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情；家中有爺爺奶奶等老人的,也可以聽老人講講老家的故事,并明白一下老人遠(yuǎn)離老家的感受；3整理好自己的采訪記錄,課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們溝通,使同學(xué)們在情感上獲得共鳴；4最終,大家可在班內(nèi)做一期題為“ 我的老家” 的墻報(bào),每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖學(xué)問,為自己的老家畫一張地圖,在墻報(bào)上；再配一些圖片和文字,制成一篇圖文并茂的小文章,貼5全班有感情地朗讀教材中的古詩回鄉(xiāng)偶書,引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感；【設(shè)

11、計(jì)意圖：通過采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對老家的熟識和感情；】學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載板書設(shè)計(jì)我的老家 同學(xué)溝通自己老家的風(fēng)土人情時(shí)搜集的有關(guān)資料 家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、 態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對家鄉(xiāng)的寵愛之情和身為家鄉(xiāng)人的驕傲感；體會(huì)、感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的進(jìn)展變化,感謝、佩服為家鄉(xiāng)建設(shè)做出奉獻(xiàn)的人物；才能：同學(xué)通過調(diào)查活動(dòng),學(xué)會(huì)一些調(diào)查明白、實(shí)地考察探究和解決問題的方法；學(xué)問：明白家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；熟識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的進(jìn)展,進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的明白和熟識；學(xué)情分析從同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看,四年級同學(xué)每天生活在家鄉(xiāng),往往會(huì)覺得 “ 熟識的地方?jīng)]有風(fēng)

12、景” ,很難感受到家鄉(xiāng)環(huán)境的美好；由于同學(xué)們年紀(jì)小,對于家鄉(xiāng)的歷史文化、進(jìn)展變遷、名人事跡知之不多；從同學(xué)的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看,農(nóng)村學(xué)校四年級同學(xué)對家鄉(xiāng)環(huán)境、生產(chǎn)、 生活方面的明白比較多,對于家鄉(xiāng)的歷史、文化積淀明白相對較少；因此, 本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)明白家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；熟識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的進(jìn)展,進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的明白和熟識； 教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)通過調(diào)查活動(dòng),學(xué)會(huì)一些調(diào)查明白、實(shí)地考察探究和解決問題的方法；要想突破重難點(diǎn), 老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)的實(shí)際開展調(diào)查活動(dòng),可以讓同學(xué)通過詢問家里的老人、 父母, 查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的旅行、文

13、化、 經(jīng)濟(jì)、 歷史等方面的書籍,講名人的故事等方式,增進(jìn)對自己家鄉(xiāng)的熟識和明白；同學(xué)通過調(diào)查活動(dòng),也能夠?qū)W會(huì)一些調(diào)查明白、實(shí)地考察探學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載究和解決問題的方法,并發(fā)覺家鄉(xiāng)的閃光之處,喚起同學(xué)對家鄉(xiāng)的驕傲感,體會(huì)、 感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的進(jìn)展變化；通過“ 家鄉(xiāng)的光榮榜”上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的進(jìn)展做出奉獻(xiàn)的人物,激、佩服之情；教學(xué)重點(diǎn),檢查同學(xué)的調(diào)查才能,使同學(xué)明白家鄉(xiāng)歷史 對為家鄉(xiāng)建設(shè)做出奉獻(xiàn)的人物及事跡抱以感明白家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；熟識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的進(jìn)展,進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的明白和熟識；教學(xué)難點(diǎn)通過調(diào)查活動(dòng),學(xué)會(huì)一些調(diào)查明白、實(shí)地考察探究和解決問

14、題的方法；教學(xué)預(yù)備歌；老師預(yù)備： 教學(xué)課件；不同地方的風(fēng)景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關(guān)于家鄉(xiāng)的詩同學(xué)預(yù)備：調(diào)查明白家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化及歷史等方面的相關(guān)情形；課時(shí)支配1 課時(shí)；完成話題“ 家鄉(xiāng)的風(fēng)光美”“ 家鄉(xiāng)的光榮榜” 的教材內(nèi)容；教學(xué)過程活動(dòng)一 我愛家鄉(xiāng)山和水 播放視頻： 家鄉(xiāng)頌歌 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境,依據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行溝通研討：我們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝和文物古跡？同學(xué)在小組里將收集到的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡的圖片資料,貼在預(yù)先在紙上畫的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中,相互溝通收集到的信息；全班溝通后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲；（板書：家鄉(xiāng)風(fēng)光美）【設(shè)計(jì)意圖：明白家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、鄉(xiāng)的寵愛之情； 】活動(dòng)二

15、我是小導(dǎo)游文物古跡,并能找到它們在家鄉(xiāng)的位置；激發(fā)對家引導(dǎo)同學(xué)參照教材范例,開展“ 我是小導(dǎo)游”模擬活動(dòng)；結(jié)合收集到的圖片、景點(diǎn)介紹、傳奇、歷史故事,在組內(nèi)編寫“ 我的家鄉(xiāng)” 導(dǎo)游詞,從環(huán)境氣候、地理特點(diǎn)、民俗風(fēng)情等方面介紹自己的老家；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀中有意義的歷史故事,加深對家鄉(xiāng)的明白和熟識,并喚起對家鄉(xiāng)的驕傲感；】活動(dòng)三 家鄉(xiāng)的光榮榜1課前,同學(xué)們分小組分別考察和搜集資料、圖片等；包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的事跡；自己身邊的、讓自己感動(dòng)的家鄉(xiāng)人的故事；2 播放動(dòng)畫： 夸夸我家鄉(xiāng)的名人 引導(dǎo)同學(xué)參照范例,以表演、

16、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式,將收集到的故事、資料、圖片在課堂上溝通,介紹自己看到的身邊的令人感動(dòng)的家鄉(xiāng)人的故事；（板書：家鄉(xiāng)的光榮榜）3開展一次題為“ 我為家鄉(xiāng)做點(diǎn)啥” 的小型演講競賽活動(dòng)；小結(jié)：回望過去,家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出許很多多名人、偉人,他們名垂青史,是家鄉(xiāng)的驕傲；放眼現(xiàn)在, 我們的家鄉(xiāng)仍有很多平凡的人們,奉獻(xiàn)著力氣,他們同樣是咱們家鄉(xiāng)的驕傲！他們在自己的工作崗位上悄悄無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)（板書：家鄉(xiāng)的驕傲）【設(shè)計(jì)意圖： 明白家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的進(jìn)展做出奉獻(xiàn)的人物,關(guān)注身邊為 家鄉(xiāng)建設(shè)悄悄努力工作的人們,并對他們持有感謝佩服之情；】板書設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)的風(fēng)光美 家鄉(xiāng)的光榮榜 家鄉(xiāng)的

17、驕傲濃濃鄉(xiāng)土情教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步懂得“ 一方水土養(yǎng)一方人” 的含義,感受家鄉(xiāng)的可愛；才能：能通過探究活動(dòng),發(fā)覺家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂颉⒌貏荨v史之間的關(guān)系；學(xué)問： 知道家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等,熟識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化；學(xué)情分析從同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看,孩子們的留意力和愛好往往會(huì)更多地放在名人、人的事跡, 以及特殊的房屋外觀和名氣較大難得一嘗的食物上,而對身邊那些悄悄無聞的勞動(dòng)者、 建設(shè)者, 久居陳舊的老宅,平日的家常便飯往往不太留心；而且對這些人和事物的關(guān)注也往往停留在表面現(xiàn)象上,這些現(xiàn)象和當(dāng)?shù)貧夂颉⒌貏荨?歷史文化

18、間的親密聯(lián)系就是孩子偉學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載們很難考慮到的；從同學(xué)的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看,農(nóng)村四年級同學(xué)的活動(dòng)范疇不算寬闊,接觸到的人物,特殊是名人、偉人相對較少；對于當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗、房屋建筑、日常飲食由于長期身在其中而缺乏新奇感和探究欲望,而且由于生活環(huán)境和條件的限制,孩子們收集資料的途徑相對較少；因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)考察和明白家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、 飲食習(xí)俗等, 熟識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化；教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)能通過探究活動(dòng),發(fā)覺家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂颉⒌貏荨v史之間的關(guān)系,進(jìn)一步懂得“ 一方水土養(yǎng)一方人” 的含義；為突破上述重難

19、點(diǎn), 課前老師在指導(dǎo)同學(xué)收集資料時(shí),可盡量引導(dǎo)同學(xué)使用簡便、切實(shí)、可行的方法,比如詢問家中的長輩,在村中各處走走,進(jìn)行實(shí)地觀看,查閱報(bào)刊和書籍；回顧整理自己從小到大在家鄉(xiāng)生活的經(jīng)受和體驗(yàn)等；而收集的對象和內(nèi)容也盡量以同學(xué)身邊熟悉的事物為主, 課前預(yù)備的時(shí)間要盡可能的充分一些；課堂上, 老師也要給同學(xué)們足夠的交流時(shí)間與空間； 對于比較難以懂得和呈現(xiàn)的方面,老師可先做示范, 也可利用多媒體或課間對同學(xué)進(jìn)行直觀的引導(dǎo),使同學(xué)間的溝通在范例的引導(dǎo)下有目標(biāo)、有側(cè)重、 有特色、 有實(shí)效；教學(xué)重點(diǎn)化；考察和明白家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、 飲食習(xí)俗等, 熟識具有家鄉(xiāng)特色的地域文教學(xué)難點(diǎn)能通過探究活動(dòng),發(fā)覺

20、家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂颉⒌貏荨v史之間的關(guān)系,進(jìn)一步懂得“ 一方水土養(yǎng)一方人” 的含義；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：教學(xué)課件；同學(xué)預(yù)備：剪刀、膠水、彩紙等手工工具；通過實(shí)地考察、收集圖片等形式,明白家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；拜訪當(dāng)?shù)氐睦先?明白老房子的特點(diǎn)及形成這種建筑風(fēng)格的緣由；課時(shí)支配2 課時(shí)；第 1 課時(shí)完成話題“ 家鄉(xiāng)文化采風(fēng)”第 2 課時(shí)完成話題“ 家鄉(xiāng)的美食佳肴”“ 家鄉(xiāng)的老街和老屋” 的教材內(nèi)容；“ 活動(dòng)天地” 的教材內(nèi)容；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 活動(dòng)一 家鄉(xiāng)文化采風(fēng) 播放課件： 家鄉(xiāng)文化采風(fēng) 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境,依據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行溝通研討：（1）家鄉(xiāng)

21、文化大致有哪些方面？（2）開展家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)：說家鄉(xiāng)話,唱唱家鄉(xiāng)的歌曲、戲曲；做做家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品；呈現(xiàn)家鄉(xiāng)文化的圖片等；（板書：濃濃鄉(xiāng)土情家鄉(xiāng)文化采風(fēng)）【設(shè)計(jì)意圖： 從鄉(xiāng)音、 歌曲、工藝品等不同方面明白、激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的寵愛之情和奇怪心；】活動(dòng)二 找找家鄉(xiāng)的老房子熟識和感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩,1課前通過實(shí)地考察、收集圖片等形式,明白家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；拜訪當(dāng)?shù)氐睦先?明白老房子的特點(diǎn)及形成這種建筑風(fēng)格的緣由；2 播放視頻： 家鄉(xiāng)的老屋 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：你們那里的老房子是什么樣的？從不同的家居中,你發(fā)覺了什么隱秘？為什么不同地區(qū)的老房子風(fēng)格會(huì)不同呢？同學(xué)可畫一畫自己寵愛的老房子,

22、選擇優(yōu)秀作品辦一期壁報(bào),并講一講你知道的關(guān)于老房子的故事和傳奇；（板書： 家鄉(xiāng)的老屋）【設(shè)計(jì)意圖： 通過對家鄉(xiāng)老房子的明白,讓同學(xué)明白家鄉(xiāng)的過去以及與人們現(xiàn)在生活的聯(lián)系, 懂得它與家鄉(xiāng)的地勢、氣候、歷史以及人們的愿望和制造之間的親密關(guān)系,并懂得愛護(hù)家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)； 】活動(dòng)三 追溯村名的由來1老師依據(jù)同學(xué)居住的狀況,按區(qū)域分組考察自己所在村落、集鎮(zhèn)、街道名稱的由來；2課前分組采訪當(dāng)?shù)厝恕⒉殚嗁Y料、拜訪村文化館等,并做好充分的調(diào)查采訪記錄；3各小組將自己的圖文資料進(jìn)行整理；4課上,老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本小記者在行動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容,各小組可參照課本,用講故事、說歷史、講傳奇等形式,為全班同學(xué)介紹自己課前收

23、集的成果；5小結(jié)：每一處村名必有一個(gè)故事,每一條老街都在訴說著一段歷史,老村、老街、老屋時(shí)時(shí)散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土情 （板書：老街）【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)探究家鄉(xiāng)地名的愛好和奇怪心,進(jìn)一步增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的靠近感；】板書設(shè)計(jì)濃濃鄉(xiāng)土情家鄉(xiāng)文化采風(fēng)家鄉(xiāng)的老街和老屋學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第 2 課時(shí)活動(dòng)一 找找風(fēng)味小吃和菜肴引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合教材家鄉(xiāng)的美食佳肴的內(nèi)容情境進(jìn)行爭論：自己的家鄉(xiāng)有哪些有特色的美食佳肴？同學(xué)自愿結(jié)合成組,以模擬社會(huì)的方式,在“ 美食城” 里開設(shè)特色“ 餐館”、“ 小吃店” 、特色“ 食品店”,并選出“ 老板” 向大家介紹本店的家鄉(xiāng)特色食品；（板書：家鄉(xiāng)的美食佳肴 各具特色 豐富多彩）【設(shè)計(jì)意圖

24、：加深對自己家鄉(xiāng)飲食文化的認(rèn)同；】活動(dòng)二 美食與環(huán)境的關(guān)系引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行爭論：你仍知道哪些地方的風(fēng)味飲食？為什么不同地區(qū),人們的飲食習(xí)慣不一樣？它和當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境有什么關(guān)系？小結(jié)： 看來, 不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習(xí)慣和不同特色的美食佳肴,這和當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢谩h(huán)境氣候、物產(chǎn)種類是有著密不行分的聯(lián)系的；（與地理位置關(guān)系親密）【設(shè)計(jì)意圖：加深對其他家鄉(xiāng)飲食特色的認(rèn)同,并明白飲食與地理環(huán)境的親密關(guān)系；】活動(dòng)三 做做家鄉(xiāng)菜1同學(xué)依據(jù)自己平常的飲食體會(huì),挑選一種簡潔易做的家鄉(xiāng)美食,課前在家長的幫忙下預(yù)備好制作原料,較復(fù)雜的也可在家長的指導(dǎo)下先做好；2依據(jù)自己挑選制作的佳肴,在老師的指導(dǎo)

25、下填寫好課本中的制作單；包括菜名、備料、制作的關(guān)鍵步驟和留意事項(xiàng)、從哪里學(xué)會(huì)的、 家長的評判等內(nèi)容,在班上相互溝通體會(huì)；3師生相互品嘗自己制作的家鄉(xiāng)美食,相互間做出評判；【設(shè)計(jì)意圖： 通過制作過程, 使同學(xué)進(jìn)一步明白家鄉(xiāng)的飲食文化,培育寵愛家鄉(xiāng)的情感； 】板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的美食佳肴各具特色 豐富多彩與地理位置有關(guān)系親密一方水土養(yǎng)一方人單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一 找找自己的家鄉(xiāng) 出示圖片： 中國政區(qū)圖 在中國政區(qū)圖上找找自己的家鄉(xiāng),說說自己家鄉(xiāng)的名稱,家鄉(xiāng)在祖國的位置,家鄉(xiāng)四周的鄰居以及在地圖上的新發(fā)覺；活動(dòng)二說說自己家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1我們的家鄉(xiāng)有什么樣的自然環(huán)境？通過觀看中國地勢圖用圖片或畫圖畫

26、的形式,呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境；平原家鄉(xiāng) 的自然環(huán) 境山地 丘陵 高原盆地,簡潔描述家鄉(xiāng)的地勢,2自己的老家在哪里？老家的親人和風(fēng)土人情是怎樣的？給大家介紹介紹；活動(dòng)三 我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游我們搜集了家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的有關(guān)資料,包括圖片、景點(diǎn)介紹、傳奇、歷史故事等,現(xiàn)在來編寫一個(gè)景點(diǎn)解說詞；活動(dòng)四 濃濃鄉(xiāng)土情各地的民居都有自己的特點(diǎn),哪些？給大家介紹介紹；家鄉(xiāng)最有代表性的老房子是什么樣的？家鄉(xiāng)的美味佳肴有吃穿用哪里來教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受勞動(dòng)者的辛苦和聰慧；才能：能搜集、整理所需要的信息,分析、比較事物的進(jìn)展過程；學(xué)問： 知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系,明白工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程,初

27、步感知生產(chǎn)過程中的分工與合作,明白生產(chǎn)的進(jìn)展和產(chǎn)品、生產(chǎn)工具的變化, 感受生產(chǎn)與人的需求關(guān)系；學(xué)情分析從同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村學(xué)校四年級的孩子在日常生活中已有幫父母進(jìn)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載行家務(wù)勞動(dòng)及購物的經(jīng)受,初步熟識糧食作物的生產(chǎn)過程,能體會(huì)到父母生產(chǎn)勞動(dòng)的不易；但由于同學(xué)年齡較小,他們往往只知道吃穿用需要哪些商品,從哪里獲得,但對這些商品,特殊是穿與用的物品詳細(xì)的產(chǎn)生過程是生疏的,對生產(chǎn)與人的需求關(guān)系的明白是欠缺的；這些生疏的領(lǐng)域也正是他們所奇怪的、感愛好的；他們需要去明白,更期望去明白；從同學(xué)所處的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看,目前農(nóng)村生活水平大大提高,孩子們對生活用品種類的熟識有

28、了極大的擴(kuò)展,并且能夠進(jìn)行簡潔的劃分；但是父母現(xiàn)有的文化素養(yǎng)仍不足以解答他們心中的種種疑問,所以他們對此缺乏理性的熟識；因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)通過對日常生活用品的考察和探究, 知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)明白工人、農(nóng)夫進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的過程,體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛苦和聰慧；依據(jù)同學(xué)實(shí)際, 要想突破重難點(diǎn),讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中有所得、有所獲,老師要充分利用學(xué)生已有的生活體會(huì),讓同學(xué)在回憶、觀看、體驗(yàn)等活動(dòng)中引發(fā)摸索,進(jìn)行自主探究；通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境,激發(fā)同學(xué)追根溯源的愛好,讓同學(xué)知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系； 由于教材涉及面廣, 既有農(nóng)村又有

29、工廠, 農(nóng)村的孩子對于農(nóng)村的生產(chǎn)情形比較熟識,但對工業(yè)生產(chǎn)的過程卻特別生疏；因此,老師課前應(yīng)有針對性地指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查,并在課堂上充分利用同學(xué)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程相對熟識的優(yōu)勢,通過明白農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,使同學(xué)加深明白傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的的基本特點(diǎn),體會(huì)農(nóng)夫工作的艱辛；通過去工廠看一看活動(dòng),呈現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)狀況,激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究的愛好；教學(xué)重點(diǎn)通過對日常生活用品的考察和探究,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)明白工人、農(nóng)夫進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的過程,體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛苦和聰慧；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：教學(xué)課件：工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品實(shí)物；同學(xué)預(yù)備：明白一兩種工業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,并收集相關(guān)圖片、文字資料；課

30、時(shí)支配學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2 課時(shí)；第 1 課時(shí)完成話題“ 追根溯源” 的教材內(nèi)容；第 2 課時(shí)完成話題“ 到農(nóng)村去看看”教學(xué)過程第 1 課時(shí)活動(dòng)一 追根溯源“ 到工廠去看看” 的教材內(nèi)容； 播放課件： 毛衣從哪里來 、被子從哪里來 、饅頭從哪里來 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境,依據(jù)課前的觀看, 進(jìn)行溝通研討： 我們每天生活所需要的各種各樣 的生活用品是從哪里來的？從上面三種生活用品的產(chǎn)生過程中發(fā)覺了什么？它們的共性是什么？同學(xué)也可開展“ 給生活用品找家”的活動(dòng), 用角色扮演的方式,讓每個(gè)同學(xué)扮演一種生活用品；在教室里分成農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、工農(nóng)業(yè)混合區(qū)；讓同學(xué)自己找到相應(yīng)的位置,并說明自己所扮演的生活用品為

31、什么屬于這個(gè)類型；確；同學(xué)們相互評判, 看看挑選的類別是否正小結(jié)：農(nóng)產(chǎn)品來自農(nóng)村,是通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的；工業(yè)品來自工廠,是通過對原材料進(jìn)行加工而成的；而有些用品, 就可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)這兩個(gè)過程中；我們每天接觸到的生活、學(xué)習(xí)用品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)供應(yīng)了基本的物質(zhì)條件； （板書：吃穿用哪里來 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)）【設(shè)計(jì)意圖：知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系；】活動(dòng)二 不同的農(nóng)產(chǎn)品1 播放視頻： 農(nóng)業(yè)與生活 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境,依據(jù)課前調(diào)查,進(jìn)行溝通研討：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容有哪些？小結(jié)：農(nóng)、林、牧、漁的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；采摘、飼養(yǎng)）2 播放動(dòng)畫：

32、柑橘和蘋果 （板書：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式種植、捕撈、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：從“ 柑橘” 和“ 蘋果” 的對話中,你發(fā)覺了什么？看看我 們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？我們餐桌上的食品,哪些是本地產(chǎn)的, 哪些是外地產(chǎn)的？再明白家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物,在什么季節(jié)播種,什么季節(jié)收成？【設(shè)計(jì)意圖：明白不同的農(nóng)產(chǎn)品,知道不同的地理環(huán)境,打算了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以及農(nóng)產(chǎn) 品種類有所不同； 】板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載吃穿用哪里來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)第 2 課時(shí)活動(dòng)一 到農(nóng)村去看看1 播放視頻： 水稻的生產(chǎn) 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境,依據(jù)課前調(diào)查, 進(jìn)行溝通研討：說說水稻生產(chǎn)的過程,并談?wù)勛约旱母惺?/p>

33、；也可以小組為單位,分別挑選一種農(nóng)產(chǎn)品,畫出其生產(chǎn)流程圖；也可以以擬人的手法,通過角色扮演,向大家匯報(bào),如“ 我是一粒米” “ 大豆旅行記” 等；2 播放課件： 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式對比 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有哪些不同？為什么傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)方式要向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方式進(jìn)展？將來的農(nóng)業(yè)會(huì)是什么樣子？（板書：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）【設(shè)計(jì)意圖： 明白農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,明白農(nóng)夫勞動(dòng)的基本情形,體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛、歡樂等,感受應(yīng)當(dāng)珍愛農(nóng)夫的勞動(dòng),不要鋪張食物；明白傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特點(diǎn),知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代進(jìn)展,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷進(jìn)展,為人們供應(yīng)了更多更好的物質(zhì)保證；】活動(dòng)二 到工廠去看看 播放視頻：

34、 工業(yè)與生活 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境,依據(jù)課前調(diào)查, 進(jìn)行溝通研討：你的家鄉(xiāng)有哪些工廠,主要生產(chǎn)什么？在工業(yè)生產(chǎn)過程中,工人們是怎樣進(jìn)行分工的,為什么要分工？工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品在市場要受到大家的歡迎,最重要的是什么？為了保證產(chǎn)品質(zhì)量,工廠要實(shí)行些什么措施？為什么要不斷研發(fā)新產(chǎn)品？使同學(xué)明白工業(yè)產(chǎn)品變化更新,是依據(jù)人們的需求而來的,目的是為了供應(yīng)高質(zhì)量的生活用品； （板書：工業(yè)生產(chǎn) 緊密相連）【設(shè)計(jì)意圖： 感受工業(yè)與生活的關(guān)系,產(chǎn)；】板書設(shè)計(jì)知道我們生活中需要的工業(yè)產(chǎn)品都來自于工業(yè)生工業(yè)生產(chǎn)與人們的生活緊密相連學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載從電視機(jī)的變化說起教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人們的聰慧和制造,

35、體驗(yàn)人們在勞動(dòng)中的不同感受；才能： 能用對比的方法熟識產(chǎn)品的更新、勞動(dòng)工具的進(jìn)展變化,探討人們不斷改進(jìn)生產(chǎn)工具的緣由；學(xué)問： 從各種產(chǎn)品的不斷更新中,知道生產(chǎn)的進(jìn)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會(huì)生產(chǎn)的需要；學(xué)情分析從同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村學(xué)校四年級的孩子對各種產(chǎn)品不斷更新變化的過程相當(dāng)奇怪, 也很有愛好去明白；他們?nèi)圆荒苤鲃?dòng)去明白這些變化產(chǎn)生的緣由,并由此進(jìn)一步探究與人們生活的關(guān)系；他們對生活用品不斷變化緣由的熟識來源特別有限,這些需要老師供應(yīng)資料幫忙同學(xué)去明白；他們需要老師的引導(dǎo)；從同學(xué)所處的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看,目前農(nóng)村地區(qū)的生活水平有了很大提高,所以,同學(xué)很簡潔從電視

36、等日常生活用品上感受到生活的變化和產(chǎn)品的更新；但由于同學(xué)年齡較小,往往習(xí)以為常,簡潔忽視生活中這些變化,他們未曾摸索過為什么會(huì)有這樣的變化；因此,針對以上學(xué)情分析,本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)通過熟識生活中某一物品的發(fā)展變化, 熟識生產(chǎn)要依據(jù)人們的需求不斷革新和進(jìn)展；教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)從各種產(chǎn)品的不斷更新中,知道生產(chǎn)的進(jìn)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會(huì)生產(chǎn)的需要；針對同學(xué)實(shí)際,要想突破重難點(diǎn), 讓同學(xué)有所感悟,老師可從活動(dòng)入手,使同學(xué)與教學(xué)內(nèi)容情感相融； 通過爭論爭論, 明白生產(chǎn)的進(jìn)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會(huì)生 產(chǎn)的需要； 通過觀看動(dòng)畫及自身體驗(yàn),感受科技進(jìn)步、生活效率提高的歡樂

37、；通過爭論爭論及親自設(shè)計(jì)勞動(dòng)工具,使同學(xué)明白生產(chǎn)工具轉(zhuǎn)變的緣由；教學(xué)重點(diǎn) 通過熟識生活中某一物品的進(jìn)展變化,熟識生產(chǎn)要依據(jù)人們的需求不斷革新和進(jìn)展；教學(xué)難點(diǎn)從各種產(chǎn)品的不斷更新中,知道生產(chǎn)的進(jìn)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會(huì)生學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載產(chǎn)的需要；課時(shí)支配1 課時(shí)；完成話題“ 產(chǎn)品為什么不斷更新”、“ 小小設(shè)計(jì)師”、“ 生產(chǎn)工具為什么會(huì)不斷改進(jìn)”的教材內(nèi)容；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：教學(xué)課件；同學(xué)預(yù)備：調(diào)查生活中哪些產(chǎn)品在不斷地更新及為什么更新；教學(xué)過程活動(dòng)一 產(chǎn)品為什么會(huì)不斷更新 出示圖片： 電視機(jī)的變化 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：從電視機(jī)的進(jìn)展,你發(fā)覺了什么？它與人們的需要,以及科學(xué)

38、技術(shù)的進(jìn)展有什么關(guān)系？看看生活中其他東西的變化是不是也是這樣？（板書： 從電視機(jī)的變化說起）小結(jié)：每次產(chǎn)品的更新都是由于人們的新需求引起的,產(chǎn)品的更新能更好地滿意人們的需求,為人們服務(wù),同時(shí)又促進(jìn)人們有進(jìn)一步更新的想法和需求；（板書：需求促進(jìn)產(chǎn)品變 化更新產(chǎn)品更新變化滿意需求）是社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)展的需要,【設(shè)計(jì)意圖： 知道生產(chǎn)的進(jìn)展是人們生活水平不斷提高的需要,熟識生產(chǎn)要依據(jù)人們的需求不斷革新和進(jìn)展；】、創(chuàng)造小故事易拉罐活動(dòng)二小小設(shè)計(jì)師 播放動(dòng)畫： 創(chuàng)造小故事便利面、創(chuàng)造小故事蚊香盤引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：從故事中你們發(fā)覺什么？同學(xué)溝通調(diào)查發(fā)覺的在生活中,日常用品存在的問題或不足,并設(shè)計(jì)改進(jìn)方案；

39、小結(jié)：生活中有很多物品在使用的過程中,會(huì)有不便之處；然而,有很多有心人,不僅 發(fā)覺這些不足之處,仍善于開動(dòng)腦筋,動(dòng)手實(shí)踐去設(shè)計(jì)、去改造, 讓這些物品更好地為大家 服務(wù)；（板書：觀看摸索 動(dòng)手實(shí)踐）【設(shè)計(jì)意圖： 啟示同學(xué)留意生活和勞動(dòng)中需要改進(jìn)的地方,然后提出自己的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)好資料】歡迎下載方案；激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造激情；活動(dòng)三 考察勞動(dòng)工具的改進(jìn)1 出示圖片： 生產(chǎn)工具的改進(jìn) 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：過去的勞動(dòng)工具與現(xiàn)在有什么不同？勞動(dòng)工具的改進(jìn),使人們的勞動(dòng)效率和強(qiáng)度發(fā)生了哪些變化？再找一些事例分析一下,看看是不是都有這些變化；小結(jié)： 使用過去的工具生產(chǎn)效率低,度比過去小；勞動(dòng)強(qiáng)度

40、大； 使用現(xiàn)在的工具生產(chǎn)效率高,勞動(dòng)強(qiáng)2閱讀教材“ 鋸的故事”,摸索：這個(gè)故事說明什么？小結(jié)：生產(chǎn)工具的改進(jìn)來自人們的制造,而制造來自人們對生活的觀看與摸索；3人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)勞動(dòng)工具呢？小結(jié)：提高勞動(dòng)效率,降低勞動(dòng)強(qiáng)度是人們不斷改進(jìn)生產(chǎn)工具的緣由；【設(shè)計(jì)意圖：明白勞動(dòng)工具的進(jìn)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會(huì)生產(chǎn)的需 要；】板書設(shè)計(jì) 科技進(jìn)步滿意生活需求 需求促進(jìn)產(chǎn)品變化更新 產(chǎn)品更新變化滿意需求 觀看摸索 動(dòng)手實(shí)踐生活中的各行各業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確對待生活中的各行各業(yè)；才能： 調(diào)查明白的探究學(xué)習(xí)方式,明白和摸索社會(huì)現(xiàn)象；能用分類的方法整理調(diào)查的資料；學(xué)問： 通過

41、對身邊生活的調(diào)查,明白社會(huì)生活需要各行各業(yè),并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 部門之間的關(guān)系； 明白社會(huì)生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系,并熟識到隨著社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展,各行各業(yè)也在不斷變化著；業(yè)；相應(yīng)地,人們會(huì)隨著行業(yè)的變化,可以變換行學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)情分析從同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村的孩子對各行各業(yè)的明白是不多的,他們對農(nóng)村存在的行業(yè)明白多一些,但也只是感性熟識；他們有自己憧憬從事的行業(yè),但他們對此的熟識僅限于自己的生活體會(huì)以及四周人的評判標(biāo)準(zhǔn),并不明確；從同學(xué)的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看,一些農(nóng)村學(xué)校四年級的孩子已經(jīng)從家長或同村人外出打工的經(jīng)受中, 或者通過電視等媒介,明白了社會(huì)上

42、的一些自己原本不知道的行業(yè)；但是,他們對行業(yè)的特點(diǎn)以及新興行業(yè)產(chǎn)生的緣由、涉及的種類明白甚少；這些需要老師供應(yīng)資料幫忙同學(xué)明白；因此,本課針對以上學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)初步熟識社會(huì)生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系,懂得行業(yè)變化的必定性和人們變換行業(yè)的可能性；教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)熟識到社會(huì)生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系；針對同學(xué)實(shí)際, 要想突破重難點(diǎn),讓同學(xué)有所感悟,老師可引導(dǎo)同學(xué)通過觀看視頻“ 社會(huì)中的各行各業(yè)” 以及課前調(diào)查,使同學(xué)明白社會(huì)上行業(yè)的種類；通過體驗(yàn)爭論, 使同學(xué)認(rèn)識到社會(huì)生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合

43、作的關(guān)系； 通過觀看動(dòng)畫及溝通調(diào)查結(jié)果,能性；教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)懂得行業(yè)變化的必定性和人們變換行業(yè)的可初步熟識社會(huì)生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系,懂得行業(yè)變化的必定性和人們變換行業(yè)的可能性；教學(xué)難點(diǎn)熟識到社會(huì)生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、與合作的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：制作相關(guān)的教學(xué)課件等；事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工同學(xué)預(yù)備：搜集相關(guān)的資料及采訪相關(guān)人員,并填好有關(guān)表格在課堂上溝通；課時(shí)支配2 課時(shí)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第 1 課時(shí)完成話題“ 小記者在行動(dòng)”“ 行業(yè)間的分工與合作” 的教材內(nèi)容；第 2 課時(shí)完成話題“ 行業(yè)的變化” 的教材內(nèi)容；教學(xué)過程第 1 課時(shí)活動(dòng)一 生活中的各行各業(yè) 播放視頻：

44、 社會(huì)生活中的各行各業(yè) 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境,依據(jù)課前調(diào)查, 進(jìn)行溝通爭論：你們的父母、親戚或者四周的人在從事什么行業(yè)的工作,又是怎樣干好自己的工作的？試著對不同的行業(yè)進(jìn)行分類；（板書：生活中的各行各業(yè) 農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它）【設(shè)計(jì)意圖：明白各行各業(yè)與工農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)部門的關(guān)系；】活動(dòng)二 行業(yè)間的分工與合作 播放動(dòng)畫： 行業(yè)間的分工與合作 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：便利面的生產(chǎn)需要哪些部門的合作？你仍知道哪些商品需要行業(yè)間的分工與合作？可讓同學(xué)仿照教材范例,畫出說明相互關(guān)系的示意圖,也可以畫一個(gè)簡潔的框架； （板書：聯(lián)系 合作）【設(shè)計(jì)意圖： 通過明白與便利面有關(guān)的各行各業(yè),使同學(xué)熟識到一個(gè)產(chǎn)品

45、的生產(chǎn),是經(jīng)過了各行各業(yè)的分工與合作才得以實(shí)現(xiàn)的；由此,明白工業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)；】活動(dòng)三 它們來自哪里 播放動(dòng)畫： 它們來自哪里 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：你能用以上事實(shí)說明各行業(yè)之間的相互聯(lián)系嗎？啟示同學(xué)從生產(chǎn)工具和產(chǎn)品本身的原材料構(gòu)成及由來幾方面摸索解決此問題；小結(jié)：我們的社會(huì)就像一臺大機(jī)器,每個(gè)行業(yè)就像機(jī)器上的一個(gè)部件,各有各的用處；各個(gè)部件組合在一起,相互協(xié)作,親熱合作,才能正常進(jìn)行；這臺機(jī)器才能正常地運(yùn)轉(zhuǎn),我們的生產(chǎn)和生活【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步懂得工農(nóng)業(yè)之間存在著不行分割的聯(lián)系；】板書設(shè)計(jì)生活中的各行各業(yè)農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它學(xué)習(xí)好資料合作歡迎下載聯(lián)系第 2 課時(shí) 活動(dòng)一 行業(yè)的變

46、化 出示圖片： 逐步消逝的行業(yè)和新興的行業(yè) 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境,依據(jù)課前調(diào)查, 進(jìn)行溝通研討：哪些行業(yè)逐步消逝,哪些行業(yè)正在 興起,哪些行業(yè)舊貌換新顏？（板書：行業(yè)的變遷）【設(shè)計(jì)意圖： 知道行業(yè)與生產(chǎn)有著密不行分的關(guān)系,隨著社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展,各行各業(yè)也在不斷變化著； 】活動(dòng)二 職業(yè)的變化 播放課件： 職業(yè)變化調(diào)查 請同學(xué)以小組為單位, 依據(jù)表格溝通課前關(guān)于身邊的人的職業(yè)變化情形的調(diào)查,并摸索：隨著行業(yè)的變遷, 以及對不同行業(yè)的需求發(fā)生的變化,職業(yè)的變化說明白什么？給人們的職業(yè)帶來了什么變化？這些小結(jié)：生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變,使生產(chǎn)行業(yè)的需求量相對削減,如農(nóng)業(yè)、紡織業(yè)；而服務(wù)、建 筑業(yè)的人員需求量增加,所以

47、一些人從過去從事農(nóng)業(yè)改為建筑、裝修、餐飲 另一方面,人們生活水平的提高和社會(huì)的進(jìn)展使服務(wù)業(yè)的人員增多,如家政、保潔等 【設(shè)計(jì)意圖：明白隨著行業(yè)的變化,也為人們供應(yīng)了重新挑選行業(yè)的可能性；】板書設(shè)計(jì) 行業(yè)的變遷生產(chǎn)與生活單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一 為日常用品找“ 老家”我們的生活和學(xué)習(xí)離不開很多生活用品,找一找身邊的日常用品,并給它們找 “ 老家” ；活動(dòng)二學(xué)習(xí)好資料歡迎下載為家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品做廣告為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)一就廣告；活動(dòng)三 探究產(chǎn)品的變化挑選一種產(chǎn)品,說說它的變化及變化的緣由；活動(dòng)四學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生產(chǎn)工具的改進(jìn)過 去 現(xiàn) 在使用工具 效率 勞動(dòng)強(qiáng)度 使用工具 效率 勞動(dòng)強(qiáng)度引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)

48、行爭論：比一比過去和現(xiàn)在的生產(chǎn)工具有什么不同？生產(chǎn)工具改進(jìn)后,給人們的生產(chǎn)帶來了哪些變化？活動(dòng)五 分析行業(yè)的分工與合作請任選生活中一樣產(chǎn)品,找一找生產(chǎn)這個(gè)產(chǎn)品和哪些行業(yè)有關(guān)；多種多樣的運(yùn)輸方式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟交通方式的不斷更新,體會(huì)它給人們生活帶來的便利；才能： 調(diào)查明白本地區(qū)的交通方式,能依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需要,挑選不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運(yùn)輸設(shè)施；學(xué)問：通過調(diào)查, 明白多種多樣的交通方式及其特點(diǎn),明白本地區(qū)交通運(yùn)輸設(shè)施的作用；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)情分析從同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村學(xué)校四年級的孩子自我進(jìn)展相對比較獨(dú)立,相比城市孩子顯得更懂事更獨(dú)立一些,他們

49、很多都開頭獨(dú)立面對現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)任務(wù),包括很多家務(wù)勞動(dòng), 家庭副業(yè)生產(chǎn)等；在進(jìn)行這些勞動(dòng)與活動(dòng)中,他們都會(huì)詳細(xì)接觸到本地區(qū)的交通方式如大路、 水運(yùn)等, 感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化；同時(shí),他們也對現(xiàn)代生活中顯現(xiàn)的更多新的交通方式布滿奇怪與憧憬,期望能使用這些交通方式,開闊視野,接觸外面的世界,不斷改善現(xiàn)實(shí)生活；從同學(xué)的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村學(xué)校生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實(shí)際交通狀況有關(guān),比如騾馬運(yùn)輸、大路運(yùn)輸、 船只運(yùn)輸?shù)龋?那些生活在鐵路邊的同學(xué),能感受到鐵路運(yùn)輸?shù)目旖莞咝В槐M管他們出遠(yuǎn)門的機(jī)會(huì)不多,缺乏乘坐火車、輪船、飛機(jī)、 城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具

50、的體驗(yàn),但通過電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體,農(nóng)村同學(xué)多少明白到現(xiàn)實(shí)生活中的交通方式是多種多樣的,各自的特點(diǎn)有所不同；因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)明白不同交通運(yùn)輸方式與交通運(yùn)輸設(shè)施的作用,感悟交通運(yùn)輸方式的不斷更新,交通運(yùn)輸設(shè)施的不斷增加,給人們生活帶來的便利；教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運(yùn)輸設(shè)施；針對同學(xué)實(shí)際, 要想突破重難點(diǎn),讓同學(xué)有所感悟,老師就要從活動(dòng)中入手；通過觀看“ 不同的交通運(yùn)輸方式”,明白不同交通方式的特點(diǎn)；通過明白這些交通設(shè)施的用途與不同特點(diǎn),使同學(xué)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用；通過明白“ 交通運(yùn)輸?shù)募⒌亍辈粩酁槿藗兊纳罟?yīng)著便利；教學(xué)重點(diǎn),使同學(xué)熟識到現(xiàn)代

51、交通方式明白不同交通運(yùn)輸方式與交通運(yùn)輸設(shè)施的作用,感悟交通運(yùn)輸方式的不斷更新交通運(yùn)輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來的便利；教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)同學(xué)調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運(yùn)輸設(shè)施；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：制作課件,調(diào)查表,火車站、碼頭、飛機(jī)場結(jié)構(gòu)示意圖及各種功能示意牌；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)預(yù)備：調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設(shè)施；課時(shí)支配1課時(shí)；完成話題“ 多種多樣的交通方式”教學(xué)過程活動(dòng)一 不同的交通運(yùn)輸方式“ 交通運(yùn)輸?shù)募⒌亍?的教材內(nèi)容；1 播放視頻： 生活中各種各樣的交通運(yùn)輸方式 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：你知道哪些運(yùn)輸方式？在這些交通工具中,同學(xué)們熟識哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色

52、的交通運(yùn)輸方式？大路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸?shù)龋ò鍟?多種多樣的運(yùn)輸方式2 播放課件： 管道運(yùn)輸 、 播放視頻： 傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸方式 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：你仍知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸方式？小結(jié)：現(xiàn)代交通運(yùn)輸特別發(fā)達(dá),除了鐵路、大路、水路和航空運(yùn)輸外,仍有管道運(yùn)輸；另外,由于我國幅員寬闊,受各種地勢限制,因此,在一些地區(qū),傳統(tǒng)的運(yùn)輸方式依舊起著 不行替代的作用；【設(shè)計(jì)意圖： 明白多種多樣的交通運(yùn)輸方式,并知道我國幅員寬闊,傳統(tǒng)的運(yùn)輸方式依然起著不行替代的作用； 】活動(dòng)二 挑選合適的交通運(yùn)輸方式 1 播放動(dòng)畫： 該挑選哪種交通運(yùn)輸方式 依據(jù)情境讓同學(xué)依據(jù)上述表格挑選相宜的交

53、通運(yùn)輸方式；同學(xué)之間可以相互評判一下,看看合理的挑選有哪些,重點(diǎn)說明摸索過程；小結(jié)：汽車敏捷機(jī)動(dòng),運(yùn)輸速度快,適合運(yùn)輸量不大的短距離運(yùn)輸；火車運(yùn)量大,適合 較長距離大宗貨物的運(yùn)輸；船舶的運(yùn)量也很大,運(yùn)費(fèi)廉價(jià),但速度較慢,適合大宗貨物的運(yùn) 輸；飛機(jī)的運(yùn)輸速度最快,但運(yùn)量小,運(yùn)費(fèi)高,適合較長距離的客運(yùn)以及珍貴、鮮活品的運(yùn) 輸；生活中,我們就是這樣依據(jù)這四種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和所需運(yùn)輸貨物的特點(diǎn),以及發(fā)送、接收貨物的地點(diǎn)挑選適合的交通方式；2 播放動(dòng)畫： 如何挑選交通方式 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：這兩個(gè)人在挑選交通方式時(shí)考慮了哪些因素？使同學(xué)感受學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載到正由于有多種多樣的交通運(yùn)輸方式,人

54、們才可以從不堵車、面進(jìn)行挑選,考慮自己的出行方式；3 出示圖片： 春運(yùn)圖文數(shù)據(jù)表 時(shí)間敏捷、廉價(jià)、省時(shí)這些方引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：通過分析和比較, 你從圖表中發(fā)覺了什么？幫忙同學(xué)發(fā)覺共同的規(guī)律, 明白目前人們最常用的交通運(yùn)輸方式；人們對交通運(yùn)輸方式的挑選,也在發(fā)生著變化；另一方面, 讓同學(xué)看到隨著社會(huì)的進(jìn)展,【設(shè)計(jì)意圖： 知道不同的交通運(yùn)輸方式有著各自的特點(diǎn),隨著社會(huì)的進(jìn)展,人們對交通運(yùn)輸方式的挑選也在發(fā)生著變化；提高同學(xué)聯(lián)系地、進(jìn)展地看問題的才能；】活動(dòng)三 交通運(yùn)輸?shù)募⒌? 出示圖片： 火車站站點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境溝通研討：火車站的作用以及它的主要設(shè)施有哪些？使同學(xué)知道交通運(yùn)輸不僅需要

55、有交通線路,仍需要有交通站點(diǎn),如汽車站、火車站、飛機(jī)場、港口 它們連接著不同的交通運(yùn)輸線,集散著旅客和貨物；2 播放視頻： 交通運(yùn)輸?shù)募⒌?引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境溝通研討：（板書：交通運(yùn)輸?shù)募⒌兀┠闳灾滥男┙煌ㄔO(shè)施？它們能給我們供應(yīng)哪些服務(wù)呢？3模擬活動(dòng)：同學(xué)分別扮演某一交通運(yùn)輸站點(diǎn)中的不同服務(wù)設(shè)施中的角色,開展模擬 活動(dòng)；直觀感受交通運(yùn)輸站點(diǎn)內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為人們服務(wù)的；在活動(dòng)中不但學(xué)會(huì)一些乘車、 坐船、 乘機(jī)的基本常識和技能,的艱辛,訓(xùn)練同學(xué)要敬重他們；同時(shí)也從中體會(huì)到從事交通運(yùn)輸業(yè)的人們工作【設(shè)計(jì)意圖： 明白火車站所起的作用以及它的主要設(shè)施,并感受這些設(shè)施是怎樣為人們 供應(yīng)便利

56、的； 】板書設(shè)計(jì) 多種多樣的運(yùn)輸方式 大路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸?shù)?交通運(yùn)輸?shù)募⒌亟煌ㄅc我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載感受到交通情感、 態(tài)度與價(jià)值觀：懂得交通對經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、文化溝通所起到的重要作用；給人們生活帶來的便利；才能： 結(jié)合生活體驗(yàn), 能總結(jié)出交通在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬闹匾饔?提高社會(huì)生活才能；學(xué)問： 結(jié)合自己的生活實(shí)際,從衣食住行等方面明白和感受交通與生活的親密聯(lián)系,了解“ 山區(qū)里的交通”；學(xué)情分析從同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,學(xué)校四年級同學(xué)已具備肯定的乘坐交通工具的經(jīng)驗(yàn),他們在日常生活中,已模糊體會(huì)到交通對人們生活的作用與便利,但他們?nèi)噪y以把這些體驗(yàn)與

57、熟識上升到理性高度,不能熟識交通對經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、文化溝通所起到的重要作用；不過,交通已深化到同學(xué)生活當(dāng)中,與同學(xué)的生活緊密相聯(lián),因此這一話題對他們具有很強(qiáng)的吸引力；從同學(xué)的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施的加大投入和農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來越多交通不便的農(nóng)村地區(qū),也開頭修建大路等,與外界的聯(lián)系更便利、更緊密了,這些緊密聯(lián)系進(jìn)而不斷影響著當(dāng)?shù)厝说纳?促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的進(jìn)展；這些均是同學(xué)學(xué)習(xí)本課的良好生活資源,老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以充分挖掘利用；通過對同學(xué)的困惑和障礙分析,我們發(fā)覺, 農(nóng)村學(xué)校四年級同學(xué)對熟識交通對一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展及文化溝通所起到的作用,有肯定難度；針對以上的學(xué)情分析, 因此本課

58、確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)明白和感受交通與生活的親密聯(lián)系；教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)感受交通對一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展及文化溝通所起到的作用；針對同學(xué)實(shí)際, 要想突破重難點(diǎn),讓同學(xué)有所感悟,老師可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際,從衣食住行等方面明白和感受交通與生活的親密聯(lián)系；同學(xué)可實(shí)行講故事的形式溝通自己收集的資料, 談?wù)劷煌樯顜淼谋憷帲灰部梢蕴暨x自己生活中最寵愛的物品,調(diào)查它的運(yùn)輸經(jīng)受,畫出物品旅行記的連環(huán)畫,從而直觀感受交通對生活的作用；教學(xué)重點(diǎn)明白和感受交通與生活的親密聯(lián)系；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載感受交通對一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展及文化溝通所起到的作用；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：制作相關(guān)課件,預(yù)備中國地圖、多色磁

59、鐵；同學(xué)預(yù)備： 找一找通過交通運(yùn)輸走進(jìn)我們生活的外地物品；外地；明白本地區(qū)交通建設(shè)進(jìn)展?fàn)顩r；課時(shí)支配 1 課時(shí)；明白本地區(qū)有哪些物品銷往完成話題“ 我們的生活離不開交通”“ 交通使山區(qū)變了樣” 的教材內(nèi)容；教學(xué)過程活動(dòng)一 我們的生活離不開交通 播放課件： 我們的生活離不開交通 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境,依據(jù)課前調(diào)查, 溝通研討：結(jié)合我們的生活體驗(yàn),想想交通為人們帶來什么？同學(xué)可挑選自己生活中最寵愛的物品,調(diào)查它的運(yùn)輸經(jīng)受,畫出物品旅行記的連環(huán)畫,也可用講故事等形式,感受交通在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬闹匾饔茫唬ò鍟航煌ㄅc我們的生活 我們的生活離不開交通）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際,從衣、食、住、行等

60、方面明白和感受交通與生活的親密聯(lián)系；】活動(dòng)二 山區(qū)交通大家談 播放動(dòng)畫： 山區(qū)交通昨天與今日 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭論：對“ 要想富,先修路” 開展?fàn)幷摚宦沸藓靡院? 山區(qū)人們的生活發(fā)生了哪些變化？引導(dǎo)同學(xué)2設(shè)計(jì)一項(xiàng)本地區(qū)交通開發(fā)方案；引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷家鄉(xiāng)的交通建設(shè)與進(jìn)展,從交通的一 系列作用動(dòng)身, 如快捷便利、更多與外面世界聯(lián)系、促進(jìn)人的溝通、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)文化等方面進(jìn) 行設(shè)計(jì)；小結(jié)： 在現(xiàn)代社會(huì), 我們深刻感受到交通與我們的生活息息相關(guān),交通的變化影響和改 變著我們的生活,期望同學(xué)們在享受交通便利的時(shí)候,進(jìn)一步關(guān)注交通的進(jìn)展；（板書：交 通影響、轉(zhuǎn)變我們的生活）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖：通過明