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文檔簡介

1、Word - 3 -更了解孩子記課程指南與指南解讀學習心得向來在教學活動中口口聲聲的說要了解孩子，把孩子放在首位，細細想來，自己做的有很大的欠缺，可到底該如何改進呢?向來被這個問題困擾著。這個暑假里仔細研讀了課程指南與指南解讀，它們像大海中的引航燈一樣，引導著我向前進。書中詳細的理論與案例，協助我分析如何更好的了解孩子，把口號落到實處。讓我感悟到：我應更好地了解孩子的需要，真正站在孩子的思維角度去考慮問題，有效地增進每個孩子的進展。一、融入孩子的世界，專心去體味孩。二期課改的理念就是以幼兒進展為本，讓幼兒真正成為學習的仆人。在實踐當中我努力朝著這條大目標逼近，按照不同的幼兒激活他們的自想法識，

2、引領他們主動學習，主動地獵取學問閱歷。我深深體味到，適時協助，準時鼓舞，用孩子的眼光去理解孩子的所作所為，去體悟孩子的愛好興趣，去接受那些成人不能接受的語言和行為，并用自己獨特的教導手段和辦法去使孩子有所獲得，并且是歡樂的獲得。例如，在好吃的蔬菜的教學中，我沒有實行以往直接老師講授、幼兒觀看、復述的方式，由于在長久的二期課改實踐中，我深深體味到這種呆板的教學模式，老師只是在把所熟悉的東西硬生生地灌輸給孩子，是無法讓孩子內心對活動產生深厚的學習愛好，對主題閱歷的獲得、推動也顯得比較僵化，不能從真正意義上去使孩子主動堆積主題閱歷，獲得主題相關的進展。我直接帶著孩子們來到小區的菜園子里，告知孩子們說

3、：蔬菜寶寶今日想和我們做伴侶，可是蔬菜寶寶不會走，也不會說話，你要怎么和蔬菜寶寶交伴侶呢?啟發幼兒有一個思量的過程，而不僅僅是形式上的去觀看一下各種蔬菜。孩子們在接下來的活動中就表現出自己獨特的主意和行為，有些去摸摸蔬菜寶寶的臉，這時我就可以引領孩子去感觸蔬菜葉子與莖這樣一個概念，而且孩子接受地十分自然，使孩子對蔬菜的主要特征一下子就觀看到了，使幼兒在不知不覺中，輕松開心地熟悉了蔬菜的形狀特征。由此可見，老師只要專心去碰撞孩子的心靈，真正以孩子的感觸去感觸，那么，孩子們的自想法識就會得到發揮，自主學習能力才會得以提升。二、 用新觀念看待孩子，用創新的思維去解析孩子。課改我覺得首先要改觀念，我看

4、孩子的眼光在不斷的轉變，能在新的觀念指引下去看待孩子身上浮現的種種行為，一些舊的教學觀念也在逐漸淡化。在日常生活中，我能準時地捕獲孩子們關注的熱點，并利用引領，引發孩子生成一系列的活動。在開展我在公路邊主題的時候，和孩子們一起到公路上看汽車，孩子們看到交通協管員就饒有愛好地談起來，雖然孩子的交談是粗淺的，但是從孩子的表現，看出這是孩子的需要，于是讓孩子去和交通協管員交談;嬉戲中來飾演交通協管員;和爸爸媽媽找找公路上有多少交通協管員;孩子們在這一系列的活動中，獲得了主題以外的一些相關閱歷，要時刻關注孩子的需要，而不是教師的教學需要。不是為了教而讓孩子去學。三、關注個別孩子，注意個別教導指南中提到：應敬重孩子的個體差異，關注孩子不同的學習方式和認知風格。我覺得這是三點中最難作好的，對教師的專業化水平提出了很高的要求，但是我

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