1、2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（六）一、填空題.第一學段（1-2年級）對“表達與交流”的要求：學 說，逐步養成說 的習慣，有表達交流的自信心。.第一學段（1-2年級）對“表達與交流”的要求：能認真聽他 人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看影視作品， 能 和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故事，能簡要講述 的見聞。與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極，敢于發表自己的意見。.第一學段（1-2年級）對“表達與交流”的要求：對寫話有興 趣，留心周圍事物，寫 的話，寫 的事物。在寫話中樂于運用 和 中學到的詞語。.第一學段（2年級）對“

2、表達與交流”的要求：根據表達的 需要，學習使用逗號、感嘆號。.第二學段（3-4年級）對“表達與交流”的要求：能清楚明白 地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力 求。能主動參與日常生活中的文化活動，根據不 講述讀過的故事，樂于向他人展示自己的作品；喜歡積 累，并嘗試在口頭和書面表達中運用。.愿意為他人 自己喜歡的語段；朗讀時能使用 ， 注意發音； 注意 用、和 表現對文本的理解和感受；愿意和同學交流，能簡單評價他人的朗讀。喜歡讀古 詩，能; 喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡 在學校、社區組織的、課本劇表演 等活動中展示。參加文學體驗活動，能表達自己的體驗、感受和 發現，愿意用、等方式記錄見

3、聞、想 法。.能借助、,在閱讀中主動識字；能根 據 辨析多音多義字的讀音和字義，辨識、糾正常見的 o在學習與生活中，累計認識 個左右常用漢字。能使用硬筆規范、端正、整潔地書寫 個左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料，能把具有相同或相似特征 的 進行分類，愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語的魅力；能分類梳理 中學到的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理，參加集體展示活動。.樂于參與讀書交流活動，能誦讀學過的，嘗試用 不同的語氣、語調表達自己的 與 o主動閱讀、故 事等敘事性作品，能向他人講述主要內容；能用自己喜歡的形式 記錄 與生活體驗。參加文學體驗活動，能記錄,表達自己的感受；能按照童話、寓言

4、等文體樣 式，運用聯想、想象續講或續寫故事；能用 等方式記錄個人的見聞、感受和想法；能用便條、簡短的 等與他人交流。.能獨立識字，能借助 準確理解不同語境中漢字的意思。能辨識同音字、形近字，糾正 o在學習與生活中，累計認識 個左右常用漢字。能用硬筆規范、端正、整潔地書寫 個左右常用漢字。有自覺識字的意識，在 中發現自己不認識的字，能根據字形推斷,并借助語境和工具書驗證自己的推斷；在學 習中，能發現富有表現力的,自覺記錄、整理，樂 于與他人提供積累的經驗，并嘗試在自己的 中運用。二、簡答題（一）三類語言文字運用情境分別指什么？.日常生活；.文學體驗；.跨學科學習。（二）教學建議具體是指哪四點？.

5、立足核心素養，彰顯教學目標以文化人的育人導向；.表達語文學習任務群特點，整體規劃學習內容；.創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；.關注互聯網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。三、綜述題在小學各學段“學業質量描述”對于跨學科學習是怎樣表述的？.第一學段：在跨學科學習和探究活動中有好奇心和求知欲，喜 歡觀察、提問，能用自己喜歡的方式呈現學習所得。.第二學段：參加跨學科學習活動，樂于觀察、提問、交流，能 參與簡單的活動籌劃、組織工作；能根據不同學習活動主題搜 集、整理信息和資料，提出自己感興趣的問題；能用照片、圖 表、視頻、文字等展示學習成果，并與他人提供。.第三學段：積

6、極參加跨學科學習活動，能利用多種信息渠道獲 取資料，在簡單的調查、訪談等活動中記錄真實生活；能根據活 動需要，結合自己的知識積累和生活經驗提出要探究、解決的主 要問題；能借助跨學科知識和相關材料，與同學合作探索解決問 題的具體方法，運用相關知識解釋自己的想法，記錄探究的過程 及結論，寫簡單的研究報告；能組織討論和專題演講，發表自己 的觀點，在交流反思中區分是非、善惡和美丑。能根據校園、社 會活動的需要，自己或與同學合作撰寫活 動計劃、實施方案或 活動總結。同的場合，嘗試運用 和 與他人交流，有禮貌地請教、回應。.第二學段（3-4年級）對“表達與交流”的要求：積累課文中 的優美詞語、精彩句段，以

7、及在課外閱讀和生活中獲得 的。背誦優秀詩文 篇（段）。養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀 總量不少于 萬字。.第三學段（3-4年級）對“表達與交流”的要求：觀察周圍世 界，能 地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫。能用便 條、等進行交流。嘗試在習作中運用自己平時積 累的，特別是有新鮮感的詞句。.第三學段（5-6年級）對“表達與交流”的要求：表達有條 理，、語調適當。參與討論，敢于發表自己的意見，說 清自己的觀點。能根據 和,稍作準備，作簡單的發H 0.第三學段（5-6年級）對“表達與交流”的要求：懂得寫作是 為了 和與人。養成

8、留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富,珍視個人 的,積累習作素材。二、簡答題（一）第一學段“整本書閱讀”的學習內容有哪些?.閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會讀書的快樂；.閱讀、朗誦優秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣；.閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學習講述書中的 故事。（二）跨學科學習任務群的要旨是什么？.旨在引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外, 拓展語文學習和運用領域；.圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、 探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、 解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。填空題答案見義務教育語文課程標準202

9、2版“課程目標” 局部。因為牽扯到版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家 自己查查新版課標。2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（七）一、填空題.第一學段（1-2年級）對“梳理與探究”的要求：觀察字形，體會漢字 之間的關系。梳理學過的字，感知 與 的聯系。.第一學段（1-2年級）對“梳理與探究”的要求：觀察大自然, 熱心參加校園、，積累活動體驗。結合語文學習， 用 或 等方式整理、表達自己在活動中的 和想法。.第一學段（1-2年級）對“梳理與探究”的要求：對周圍事物 有，能就感興趣的內容,結合 其他學科的學習和 交流討論，嘗試提出自己的看法。.第二學段（3-4年級）對“梳理與探究”的

10、要求：嘗 試 學過的字詞。嘗試發現所學漢字、和書寫的特點，幫助自己識字、寫 字。.第二學段（3-4年級）對“梳理與探究”的要求：學習組織有 趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。結合語文 學習，觀察,觀察社會，積極思考，運用書面或口 頭方式，并可嘗試用、等多種媒介, 呈現自己的觀察與探究所得。.第二學段（3-4年級）對“梳理與探究”的要求：能提出學習 和生活中的問題，有目的地, , 嘗試運用語文并結合其他學科知識解決問題。.第三學段（5-6年級）對“梳理與探究”的要求：分類整理學 過的字詞，發現所學漢字、和書寫的特點, 開展和寫字能力。.第三學段（5-6年級）對“梳理與探究”的要求：

11、初步了 解、運用資料的基本方法。利 用、等渠道獲取資料，解決與學習和生 活相關的問題。嘗試寫簡單的 o二、簡答題（一）什么是學業質量？答：學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現， 反映核心素養要求。（二）語文課程學業質量標準是什么？.語文課程學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內 容，對學生語文學業成就具體表現特征的整體刻畫。.依據義務教育四個學段，按照日常生活、文學體驗、跨學科學習 三類語言文字運用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交 流、梳理與探究等語文實踐活動，描述學生語文學業成就的關鍵 表現，表達學段結束時學生核心素養應到達的水平。填空題答案見義務教育語文課程

12、標準2022版“課程目標” 局部。因為牽扯到版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家 自己查查新版課標。2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（八）一、填空題.圍繞 轉化和 開展要求，確定中華優秀傳統 文 化 內 容 主 題， 注 重 弘 揚、崇正義、 求大同等核心思想理念；弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向 上向善的中華人文精神；弘揚自強不息、扶危濟 困、孝老愛親等中華傳統美德。.圍繞偉大，確定 內容主題，注重反映理想信念、艱苦奮斗、頑強 斗爭和 等革命傳統。.圍繞 價值觀，確定 內容主題，突出、愛 相統一。.根據不同學段特點，統籌安排各類主題的相關學習內容。體 現 傳統文化、先進文化

13、的作品，應占;反映科技、自然、生活等方面 的應用、說明、記敘類作品，以及外國優秀文化作品， 占。.語言文字積累與梳理學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動 中，積累語言材料和，形成;通過觀 察、分析、整理，發現漢字的構字組詞特點，掌 握 規范，感受漢字的，奠定語文基礎。.識字與寫字是 和 的基礎，是 學段的教學重點，也是貫串整個 的重要教學內容。識字與寫字教學應結合學生的生活經驗，采用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩 的，綜合運用、注音 識字、等多種識字方法，逐步開展學生的識字、 寫字能力。.引導學生增強語言積累和梳理的意識，教給學 生 和，注重積累、梳理與運用相結合。誦讀材料要選擇膾炙人口 的

14、 和，既要有文化內涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡，不要; 提倡,不要。引導學 生 等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創意。. 識 字 評 價 要 考 察 學 生、的 情況，在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工 具書查檢字詞的能力，幫助學生養成 的習慣，減少錯別字。二、簡答題（一）思辯性閱讀與表達學習任務群的要旨是什么？.引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比 較、推斷、質疑、 討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系；.辨析態度與立場，區分是非、善惡、美丑，保持好奇心和求 知欲，養成 勤學好問的習慣；.負責任、有中心、有條理、重證據地表達，培養理性思維和理 性精

15、神。（二）整本書閱讀學習任務群的要旨是什么？.引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和 興趣選擇合適 的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；.借助多種方式提供閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本 書閱讀經驗，養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世 界。填空題答案見義務教育語文課程標準2022版“課程內容”部 分。因為牽扯敏感詞及版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦 大家自己查查新版課標。2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（九）一、填空題學業質量描述（第一學段）.留心 等真實社會場景中的文字，嘗試認識標牌、圖示、簡單的說明性文字中的常用漢字；借助 認讀漢字，借助學過的 推測字音字義，愿意向他人說出自己的猜測；遇到不認識的字，主動 請教。在學習與生活中，累計認識 個左右