1、唱臉譜壽縣正陽中學 蔡欣雯一、【教學目標】1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、等音樂文化知識。2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌唱臉譜。3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術相關的文化知識。二、【教學重點】了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲唱臉譜三、【教學難點】引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。四、【教法學法】教法：1、引導學生做多種形式的參與和感受。2、啟發學生通過

2、觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。學法：體驗、比較、探究、合作的學法五、【教具學具準備】多媒體課件六、【教材分析】唱臉譜是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳

3、喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。七、【學生分析】八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度八、【教學過程】【環節一：創設情境，導入主題】師生問好，老師用京劇唱腔及身段向同學們問好。師：剛才好多同學在笑，我想問同學們，剛才問好時，老師用的是什么腔調啊？生：京劇。師：對。今天就

4、讓我們一起走進京劇，感受戲曲的魅力。今天我們要學習的歌曲就是唱臉譜。師：在學習歌曲之前，我們一起了解一下京劇是怎樣形成的呢？課件展示，京劇的形成，并觀看小視頻。京劇是我國傳統文化中的瑰寶，被稱為中國的國粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民群眾包括國家領導人都喜愛京劇、會唱京劇。是南方的四大徽班音樂與湖北的漢調音樂相互影響，并接受了昆曲、秦腔的曲調和表演方法，逐漸融合、演變，發展成為的。一個美國人這樣說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”所以我們作為中國人，必須要了解自己的國寶，這節課讓我們一起走進京劇的世界，探索京劇奧秘。本環節設計意圖：我采用了京劇腔調的問好形式，吸引學生的注意

5、力，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇，激發了學習熱情。創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感?！经h節二 視聽感知，走近京劇】1、了解京劇的四大行當生旦凈丑。分別介紹并展開進行講解，展示幻燈片。(1).生：老生、小生、武生、紅生。(2).旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。(3).凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。(4).丑：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。介紹：古代男子稱為生，女子稱為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者性格有特點的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點

6、像夸張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。2、欣賞并學唱唱臉譜師：看完了帥哥美女，我們想不想聽聽他們是怎么唱的呢？在聽之前，老師有個問題想讓大家來思考一下，聽完歌曲我們再來回答。一起來欣賞唱臉譜視頻并學唱歌曲。（大屏幕展示）了解戲歌師：“這首歌曲與你們平時聽的歌曲在演唱形式上有什么區別呢？”生：有通俗的唱法又有京劇的唱腔。師歸納并介紹什么叫戲歌。戲歌： 既汲取了戲曲（京劇，越劇，豫劇等）音樂的素材，又采用了通俗(美聲、民族)音樂的創作手法，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。 4、 歌曲分段唱臉譜這首歌分為兩部分。第一部分：用通俗歌曲的創作手法。借一個女子的語氣，闡述了外

7、國友人對我國的“國劇”京劇的美好印象。 第二部分：采用了京劇的唱腔。是一位男士對我國戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖的勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。5、了解拖腔師：聽過也唱過了歌曲，請同學們說下哪句讓你印象最深刻？（介紹京劇的拖腔）師示范并教唱。拖腔在京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱為拖腔。分角色演唱女同學演唱第一部分通俗唱法，男同學演唱第二部分京劇唱段。本環節設計意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。學生經過視、聽、唱加強對京劇藝術知識的理解?！经h節三勇于實踐， 提升審美】通過游

8、戲的形式，讓學生加深對臉譜的認識。通過課件展示不同顏色的臉譜，及對應的人物性格，讓學生說出其代表人物。第一組臉譜：人物性格顏色代表藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。第二組臉譜：鬼怪神佛代表將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。本環節設計意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙?！经h節四：拓展延伸，情感升華】1、拓展生活中的臉譜讓同學來說說生活中見到的臉譜2、讓學生找出還有哪些歌曲是戲歌的形式？（信樂團的onenight in 北京、李玉剛的新貴妃醉酒）本環節設計意圖：完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音