1、凈月區小學數學課程標準測試復習題（2011年版）一、填空。.數學是研究數量關系 和幾何形式 的科學。.數學是人類文化的重要組成部分，數學素養 是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。.義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和 發展性 。.數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要。.數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的 需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育, 不同的人在數學上得到不同的發展。.有效的教學活動是教師的教與學生的學 的統一。. 學生是學習的主體,教師是學習的 組織者 、

2、引導者和公作者 。.教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生,注動啟發式和 因材施教。.學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進 教師教學。.數學評價應建立目標多元、方法多樣的評價體系。. 信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。.為了體現義務教育數學課程的整體性，課程標準將九年的學習時間劃分為三 個學段。.要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式,使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。.數學課程目標包括總目標 和學段目標。.結果目標使用了解 、 理解

3、 、 果提 、 運用 等行為動詞表述。.過程目標使用經歷 、體驗、 探索等行為動詞表述。.義務教育階段數學課程目標分為總目標和學段目標，從知識與技能、 數學思考、問題解決、情感態度四個方面進行闡述。.各學段中安排了四個部分的課程內容：數與代數、 圖形與幾何 、統計與概率、 綜合與實踐。.幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。.運算能力主要是指能夠根據法則 和 運算律正確地進行運算的能力。.推理一般包括合情推理和 演繹推理。.是從已有的事實出發，憑借經驗和直覺，通過 和 等推斷某些結果。.是從已有的事實（包括定義、公理、定理等）和確定的規則（包括運算的定義、 法則、順序等）出發，按照邏輯推理的

4、法則證明和計算。.用于探索思路，發現結論； 用于證明結論。.通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得的“四基”是指：、0.通過義務教育階段的數學學習，發展學生的“四能”是指：的能力、的 能力、的能力、的能力。.有效的數學教學活動是教師 與學生 的統一，應體現 的理念，促進學生的全面發展。.是對教材編寫的基本要求。教材一方面要符合數學的 ，另一方面要 符合學生的。.教材編寫應以 為依據。.既是學生發展的基礎性目標，又是落實“數學思考、目 標的載體。.好的教學活動，應是學生 和教師主動作用的 。.數學 的積累是提高學生數學素養的重要標志。.幫助學生積累 是數學教學的重要目標，是學生不斷經歷、體驗各種

5、數學活動過 程的。.數學活動經驗需要在“ ”的過程和“ ”的過程中積淀，是在數學學 習活動中逐步積累的。. “”是積累數學活動經驗的重要載體。.數學活動應努力使全體學生達到課程目標的 ,同時要關注學生的 , 促進每個學生在原有基礎上的發展。.教學方案是教師對教學過程的“:教學方案的形成依賴于教師對教材的理解、和 0.情感態度的評價應依據課程目標的要求，采用適當的方法進行。主要方式有 、 活動記錄、等0.評價結果的呈現應采用 與 相結合的方式。.學生的學習活動應是一個生動活潑的、的和富有 的過程。.教師教學應該以學生的 和 為基礎，面向,注重和 0.的培養是現代數學教育的基本任務， 應體現在數學

6、教與學的過程之中。 學生自 己 是創新的基礎； 、是創新的核心； 得到猜想和規律，并加以驗證，是創新的重要方法。二、選擇。.數學教學活動是師生積極參與（）的過程。A.交往互動B.共同發展C.交往互動、共同發展.數學課程的目標從四個方面加以闡述：知識與技能、（）、問題解決、情感態度。A. 數 學 思 考 B. 過 程 與 方 法 C. 價 值 觀.數學課程標準中使用了 “經歷、體驗、探索”等表述（）不同程度。A.學習過程目標 B.學習活動結果目標。.推理一般包括（）。A.邏輯推理和類比推理B.邏輯推理和演繹推理C.合情推理和演繹推理.第一學段中數與代數的主要內容包括：數的認識、數的運算、常見的量

7、、（）。A.式與方程B. 探索規律 C.圖形與位置.體會四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能，是（）學段中的目標要求。A.第B.C.弟二.學生的數學學習活動應是一個（）的過程A.生動活潑的、主動的和富有個性.主動和被動的、生動活潑的C.生動活潑的、被動的、富于個性.教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（A.教教材B.用教材教 TOC o 1-5 h z .學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（）。A.組織者合作者B.組織者引導者C.組織者引導者合作者.評價要關注學習的結果，也要關注學習的（）A.成績B.目的C.過程.“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（）次。A

8、. 一B.二C.三.在新課程背景下，評價的主要目的是（）A.促進學生、教師、學校和課程的發展B.形成新的教育評價制度C.全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學）等四個方），發展學生的（）,.結合數學教育的特點，標準從知識與技能、數學思考、問題解決、 面做出進一步的闡述。A.情感態度B.合作交流C.經歷體驗D. 技能操作.評價結果的呈現應采用（）的方式。A.定性描述B.語言描述C.不定性描述D.開放性描述.估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的（具有十分重要的價值。A.估算意識B.計算意識C.筆算意識D.估算能力.在第二學段中，教學時應重視口算，加強估算，

9、鼓勵（）。A.學法多樣化B.教法多樣化C.算法多樣化 D.作業多樣化.數學是研究（）的科學。A.數量關系和空間形式 B.數量關系C.空間形式.下列對“教學”的描述正確的是（）A.教學即傳道、授業、解惑B.教學就是引導學生“試誤”C.教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程D.教學的本質是交往互動.（）的積累是提高學生數學素養的重要標志。A.空間觀念 B.應用意識及推理能力C. 數學活動經驗.數學課程標準中提出的“四能”是指：（）的能力、分析和解決問題的能力。討論問題發現問題提出問題 TOC o 1-5 h z A. B. C.數學課程標準中所提出的推理一般是指（）合情推理類比推理演繹推理A. B

10、. C.遺忘的規律是先快后慢，所以學習后應該（）A.及時復習B.及時休息C.過度復習D.分數復習.評價的手段和形式應多樣化，應該以（A）評價為主。A.過程 B. 結果 C. 分數.在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養學生的（）A.幾何直觀 B.推理能力 C.運算能力.在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）A.促進學生、教師、學校和課程的發展B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現最新的教育觀念和課程理念.建立成長記錄是學生開展（）的一個重要方式，它能夠反映出學生發展與進步的歷程A.自我評價 B. 相互評價 C. 多樣評價.“用數學”的含義是（）A.用數學

11、學習B.用所學數學知識解決問題C. 了解生活數學.下列現象中，（）是確定的。A.后天下雪B.明天有人走路C.天天都有人出生D. 地球天天都在轉動.標準安排了（）個學習領域。A.三個 B. 四個 C. 五個 D. 不確定.義務教育階段數學課程的總體目標，從（）方面作出了闡述.知識技能數學思考問題解決情感態度。A.C.B. .新課程標準通盤考慮了九年的課程內容， 將義務教育階段的數學課程分為（）個階段A.兩個 B. 三個 C. 四個 D. 五個.義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：（）人人學有價值的數學人人都能獲得良好的數學教育不同的人在數學上得到不同的發展A. B

12、. C. .上好一堂課的基本要求是（）有明確的教學目的恰當地組織教材選擇和運用恰當的教學方法精心設計教學環節和程序A. B. C. D. 三、判斷。（在括號內打，或X） TOC o 1-5 h z .教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。（）.教師對學生學習數學的評價就是關注學生的學習結果。（）.人教版和華師版的數學課程標準不一樣。（）.學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教 師教學。（）.數學課程標準根據學生發展的生理和心理特征，將九年的學習時間劃分為兩個學段： 第一學段（16年級）、第二學段（79年級）。（）.有效的數學教學活動是教師教與

13、學生學的統一，應體現“以人為本”的理念，促進學生的 全面發展。（）.在內容的選擇上，課程標準刻意追求內容的完整性和體系化，不考慮學生實際水平。（.新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注知識結果。（）.合理應用數學的思維方式解決實際問題，也是培養學生的創新精神與實踐能力的最佳途徑。 （ ）.數學課程標準認為，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推 理、驗證等活動過程。（）.學生在學習數學時，最有效的學習活動就是單純在模仿記憶。（）.合作學習是課堂教學中教學方法的全部。（）.獨立思考、學會思考是創新的核心。（）.學生自己發現和提出問題是創新的基礎。（）.在“圖形與幾何”的教學

14、中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養學生的幾何直觀與推理 能力。（）.現代信息技術的作用可以完全替代原有的教學手段。（）.建立數感有助于學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。（ ）.幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。（）.“綜合與實踐”的實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。（）.在內容的選擇上，課程標準刻意追求內容的完整性和體系化，不考慮學生實際水平。（）.“知識技能”既是學生發展的基礎目標，又是落實其他目標的載體。（）.推理一般包括合情推理和演繹推理。（）.演繹推理是從已有的事實出發，憑借經驗和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結果。（）.合情推理是從已

15、有的事實和確定的規則出發，按照邏輯推理的法則證明和計算。（）.合情推理用于探索思路，發現結論；演繹推理用于證明結論。（）.數學思考、問題解決、情感態度的發展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現。（）.經驗既是知識構建的基礎，知識是經驗的重要組成部分。（）.學生是知識的接受者，不需要轉變為數學學習的主人。（）.數學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉變為自主探索、合作交流與實踐創新。（）.自主學習就是自學，強調突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。（）.學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。 （）.情感態度的評價主要方式有課堂觀察、活動記錄

16、、課后訪談等。（）.評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。（ ）.評價主體的多元化是指教師、家長、同學都可以作為評價者，但學生本人不可以。（）.可以綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價、對學生的學習情況和教師的教學 情況進行全面的考查，但不可以用家長評價方式。（）.數學教材的編寫應以地域特點為標準，可以不參照課標（）.數學教材的編寫應以課標為依據。（）.科學性是對教材編寫的基本要求。（）.數學教材一方面要符合數學的學科特征，另一方面要符合學生的認知規律。（ TOC o 1-5 h z .數學課程資源是指應用于教與學活動中的各種資源。（）.教與學的

17、輔助用書、教學掛圖不屬于文本資源。（）.圖書館、少年宮、博物館、電視廣播等屬于社會教育資源。（）.信息技術是從根本上改變數學學習方式的重要途徑之一，必須充分加以應用。.可以將信息技術作為教師從事數學教學實踐與研究的輔助性工具。（.不可以將信息技術作為學生從事數學學習活動的輔助性工具。（）.“掌握”是指在理解的基礎上，把對象用于新的情境。（）.“運用”是指綜合使用已掌握的對象，選擇或創造適當的方法解決問題。（.“了解”的同類詞：知道，掌握。（）.“掌握”的同類詞：能。（）.“經歷”的同類詞：感受，嘗試。（）三、簡答。.數學課程標準分為哪幾部分?.請簡述數學課程標準的基本理念.數學課程內容的組織要

18、處理好哪三方面關系?.義務教育階段將九年的學習時間如何劃分的?.從哪幾個方面來闡述義務教育階段課程目標?.數學課程標準中的結果目標及過程目標使用的行為動詞分別有哪些?.請簡述數學課程內容的四個領域？.數學課程標準提到的10個核心詞分別是什么?.請簡述你對符號意識的理解。.請簡述你對幾何直觀的理解。.請簡述你對運算能力的理解.請簡述你對推理能力的理解。.請簡述通過義務教育階段的數學學習，學生獲得的“四基”分別是什么?.請簡述通過義務教育階段的數學學習，應培養學生哪幾方面的能力?.數學課程內容的組織要處理好哪三方面關系?.請簡述教學中應該注意的幾個關系.教師的“組織”作用體現在哪幾方面?.教師的“引導”作用體現在哪幾方面?.如何處理學生主體地位和教師主導作用的關系?.請簡述教材編寫注意的事項.請簡述數學課程資源的分類.請舉例說明什么是生成性資源?.怎樣合理設計與實施書面測驗?.標準中總體目標四個方面之間有怎樣的關系?五、論述。.請結合您的教學實際論述如何發揮學生在學習活動中的主體地位.請論述您在平時的教學中如何處理面向全體學生與關注學生個體差異的關系?.請結合您的教學實際論述“預設”與“生成”的關系.請論述在平時的教學中您是如何處理評價主體的多元化和評價方式的多元化的?.請論述您在平時的教學中如何讓學生感悟數學思想，積累數學活動經驗的?.請論述一下你