1、Word - 5 -部編本三年級(jí)上冊(cè)司馬光教學(xué)評(píng)析師：學(xué)生們，請(qǐng)看ppt,看看這四幅圖，按教師標(biāo)的挨次，說一說，圖中畫了什么？有什么人？他們?cè)谀睦锿妫堪l(fā)生了什么事情？生：教師，第一幅圖畫的是幾個(gè)小孩在那里玩。他們玩得很興奮。師：能看出是在哪里嗎？生：就像電視中放的，有錢人家的花園。師：觀看很認(rèn)真，上面有（），有（），有（）生：有假山生：有花草，有竹子生：有圍墻，還有一個(gè)大肚子?xùn)|西。師：這個(gè)大肚子的東西，古代叫甕有的地方甕缸不分，也叫缸（圖片出示，略作講解）師：接著說其次幅，誰來？生：他們正玩著，有個(gè)小孩爬上了甕。師：接著。生：爬上甕的小孩，不見了，掉進(jìn)甕里，其余的孩子嚇得奔走，呼喊。師：看看這

2、臉上的表情？生：很急迫、膽怯。生：驚惶。生：有些還被嚇哭了。生：惟獨(dú)一個(gè)孩子，搬起了一塊石頭，向甕砸去。師：這個(gè)孩子就是我們今日的仆人公（）。生：司馬光。師：最后結(jié)果怎樣呢？第四幅圖。生：甕破了，水流出來了，小孩得救了。師：誰能連貫地說說這個(gè)故事？生踴躍舉手，看圖說故事。（略）師：今日我們學(xué)的這篇課文，就是這四幅圖所講的故事。請(qǐng)學(xué)生們打開課本，讀讀這篇文章，借助于解釋與課文插圖，想象每句話的意思，再小組溝通。生：讀課文，借助于解釋與課文插圖，想象每句話的意思，組內(nèi)溝通。師：ppt展示，圖文對(duì)應(yīng)連線生：說答案，教師操作。師：大家說對(duì)嗎？生：對(duì)。師：圖文結(jié)合，再結(jié)合解釋逐句說說文章的意思吧。生：一

3、群小孩在庭院里玩，一個(gè)小孩爬上了甕，掉到甕里去了，許多小孩都跑了，惟獨(dú)司馬光搬起石頭，砸向甕，甕破了，小孩得救了。師：嗯，情節(jié)是完整的，意思表述出來了。還有誰認(rèn)為我說的比他還好。生：一群小孩在庭院里玩，一個(gè)小孩爬上了甕，不當(dāng)心跌倒掉進(jìn)了甕中，幾個(gè)小孩有些嚇得大聲呼喊，有些嚇得哭，惟獨(dú)司馬光搬起石頭砸破了甕，水涌出來了，小孩得救了。師：學(xué)生們說得很好了，都理解了課文，能否告知教師，你認(rèn)為司馬光是一個(gè)怎樣的人？生：聰慧。生：反應(yīng)快。生：機(jī)敏。生：碰到危急的事不慌忙。師：從哪里讀出來的？生：別的小伴侶都慌忙、膽怯，惟獨(dú)他想出了最好的法子。師：很好，學(xué)生們，以后碰到問題，也要像司馬光一樣冷靜、臨危不亂

4、，想方法才干解決問題。師：（ppt展示標(biāo)出停頓號(hào)的課文）教師帶著大家讀讀這篇小文章。生：跟讀練習(xí)讀評(píng)價(jià)：這堂課是新入職的老師劉藤教師上的，讓我感覺，教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，不拖泥帶水，整潔利索。其中借助畫面理解課文，是她這堂課最大的特色。課標(biāo)要求要借助教材的畫面理解課文，充分通過課堂教學(xué)資源。劉教師按照同學(xué)的心理特點(diǎn)，用ppt展示了四幅畫面，逐一讓同學(xué)說，畫面上畫了什么，在干什么？有哪些人，做了那些事。同學(xué)們興致盎然，紛紛說出對(duì)畫面的理解。然后教師又讓同學(xué)把這些畫面連起來說一遍，把事情說清晰、完整。這樣，畫面所表現(xiàn)的囫圇故事同學(xué)已經(jīng)了然于胸。然后讓同學(xué)打開書本，閱讀這篇小文言文，讓同學(xué)說你讀懂

5、了那句話，這句話與我們這四幅圖的哪一幅互相解釋。接著讓同學(xué)借助于課文中解釋來進(jìn)一步理解課文，結(jié)合課文插圖，理解庭甕逬等詞的含義。然后看著文字結(jié)合課文插圖，敘述文中所描寫的故事。結(jié)合故事的進(jìn)展，恰當(dāng)?shù)匾I(lǐng)同學(xué)，概括人物形象，就環(huán)節(jié)處，說說你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的人，同學(xué)在評(píng)價(jià)中逐漸完成了對(duì)人物形象的掌握。司馬光的聰慧、機(jī)敏、臨危不亂的形象扎根在同學(xué)的記憶里。朗讀是語文課的靈魂，在同學(xué)大致能簡(jiǎn)述這個(gè)事情之后，劉教師帶著同學(xué)有節(jié)奏地朗讀，先領(lǐng)讀，再自由讀，然后去掉停頓號(hào)再讓同學(xué)朗讀，提醒同學(xué)邊讀邊想象畫面。扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的結(jié)果是，同學(xué)們讀得越來越好，越來越朗朗上口，讓人頓有世界真美妙的感覺。最后，拓展質(zhì)疑，讓同學(xué)說說這篇文章和平常學(xué)的課文在語言上有什么不一樣的地方？小組溝通，教師引領(lǐng)，讓同