1、名師精編 優秀教案教學內容 第六單元 走進田園單元解析 本單元的主題為“ 走進田園,寵愛鄉村”,編排了二篇閱讀文章,二篇略讀課文；鄉下人家主要描寫了富有詩意的鄉村生活,牧場之歌呈現了異國的田園風光,古詩詞三首更是生動的再現了一幅幅鄉村風光,田園意趣的圖畫,麥哨就側重于描畫了鄉村兒童在鄉間田野無拘無束,布滿樂趣的童年生活；每篇文章雖然從不同的角度描寫了鄉村的景色和生活,描寫方法也各具特色,但都表達了同樣的情感,即對鄉村田園生活由衷地寵愛,贊揚與憧憬；學情分析：農村同學對鄉村風景較為熟識,懂得本單元課文較為簡潔；在本單元教學中我們可以讓同學留心身邊的生活,感受田園風光,享受田園詩情,為教學帶來有利

2、條件；學問與技能：讀寫生字生詞,積存詞匯；引導同學學會自主積存；教學目標 過程與方法：通過正確流利有感情的朗讀課文體會作者奇妙的擬人化手法,然后溝通自己的感受和懂得, ；情感態度與價值觀：感受鄉村的美好生活,體會作者對鄉村生活由衷的寵愛之情；教學重點 引導同學自覺主動的去運用各種方法熟識生字,懂得生詞,積存詞匯；教學難點 幫忙同學懂得重點詞語,引導同學在閱讀中能抓住景物的特點,學習作者的表達方法；教學方法 讀書與活動緊密結合,讀中感悟學習方式 讀中感悟 讀書與活動結合教學預備 留心身邊的生活,感受田園風光課時支配 課時課 題 21、鄉下人家教學目標學問與技能：熟識“ 檐”、“ 飾” 等五個生字

3、；會寫“ 棚”“ 飾” “ 冠” 等十四個生字；正確讀寫“ 裝飾”“ 和諧” 等詞語；過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文；解課文內容,感受田園詩情情感態度與價值觀： 走近鄉下人家, 感受田園詩情, 激發同學對農村生活的愛好和寵愛；教學重點 感受田園詩情,激發同學對農村生活的愛好和寵愛；教學難點 帶領同學品嘗美麗語言,積存杰出句段；教學方法 講授法學習方式 小組合作法教學預備 生字卡片,朗讀課文課時支配 2 課時第一課時課時目標 1、學會本課的生字和新詞；2、正確流利有感情的朗讀課文；明白課文的主要內容；教學重點明白課文的表達次序,有感情的朗讀課文；二次備課教學難點明白課文的表達次序教學方

4、法講授法學習方式朗讀合作教學預備生字卡片,朗讀課文教學環節老師活動同學活動一、激趣導一、激趣導題：入1、出示一些鄉村生活的圖片,指導看圖；（2）談談你看了圖片后的整體感名師精編 優秀教案（1）從圖上,你看到了什么？受；2、這樣自然親切、 布滿詩情畫意的鄉村風光,用文字來描畫又會帶給我們怎樣的感受呢？今日就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進鄉村生活,一起領會它那份特殊的美吧；二、初讀課文,整體感知1.同學按要求自由讀課文；（1）課文描寫了鄉下人家的哪些獨二、初讀課特的風景？（1）溝通識記生字、懂得新詞的文,整體感（2）你從這些特殊迷人的風景中體知會到什么？方法；（3）作者的最直接感受是什么？用劃出來

5、2.師生溝通：三、朗讀懂得1、自由朗讀課文, 找出你認為最能 表達鄉下人家迷人、特殊之美的句子,做上記號,寫下自己的感受（2）談體會,找出中心句；1、自由朗讀課文,找出你認為最能表達鄉下人家迷人、特殊之美的句子,做上記號,寫下自己的2、小組溝通自學所得 感受 四、指導書寫生字 2、小組溝通自學所得 1、讀生字, 說一說寫時留意什么？2、生字點范寫冠率 搬 三個生字學習生字3、同學練寫21、鄉下人家瓜藤攀木 花開四季板書設計特殊迷人雨后春筍雞鴨覓食農家晚飯 織娘晚唱教學反思其次課時 課時目標 1、 有感情的朗讀課文,背誦寵愛的段落,積存好詞佳句；2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物

6、,最一般的場面,敏捷運用擬 人手法描寫鄉村生活的特點；3、感悟作者對鄉村生活的憧憬,對生活的寵愛之情；名師精編 優秀教案教學重點 體會作者從平凡的事物中呈現出來的鄉村的美,明白課文空間、時間上的交叉次序；教學難點 體會作者從平凡的事物中呈現出來的鄉村的美,明白課文空間、時間上的交叉次序；教學方法 講授法學習方式 小組合作學習法教學預備 預習朗讀課文教學環節 老師活動 同學活動 二次備課一、復 一：復習導入習導入 通過學習我們知道鄉村生活是多么淳樸自然,又富有樂趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美；作者描寫了幾幅特殊、迷人的風景圖 回憶課文呢？二、品嘗語 二：品嘗語言言

7、 1、課文哪句話寫出了作者的感受？鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道特殊、迷人的風景；2、全班溝通,知道朗讀；出示句子,重點品嘗1： 組內品讀,溝通感受；（擬人化的手法使人感覺生A: 幾場春雨過后, 到哪里走走, 經常 動、自然）會觀察很多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來；B：青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構（對比的手法使人感覺別致成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓 生動、親切可愛）門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了；（運用擬人化的手法,表達了C：從他們的房前屋后走過,確定會安靜、和諧的農家生活畫面）觀察一只母雞,帶領一群小雞,在竹林中覓食；或是觀察聳著尾巴的雄雞 在場地上大踏

8、步地走來走去；老師重點引導同學體會鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸實自然的表達方A: 自由朗讀這一自然段,怎樣法；懂得這句話？ B:同桌溝通C :3、品嘗語言感情朗讀；將自己感受最全班溝通深的內容試著有感情的朗讀；4、體會課文最終一自然段,進一步深 化主題；三、積存語 三：積存語言言 1：有感情的朗讀全文, 邊讀邊想畫面；2：認真讀一讀你寵愛的部分,并把它 們背誦下來；3：認真謄寫或默寫你寵愛的部分；板書設計 21、鄉下人家瓜藤攀木名師精編優秀教案早上春天房前花開四季特殊迷人雨后春筍屋后晚上秋天雞鴨覓食空間轉移時間變換農家晚飯織娘晚唱教學反思課題22、牧場之國教學目標學問與技能：熟讀課文,熟識“

9、 鑲”“ 嵌” 等八個生字；積存“ 膘肥體壯”“ 寬闊無垠”等詞語和寵愛的句子；過程與方法：懂得課文內容,想象畫面,感受異國風光；情感態度與價值觀：感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比寵愛之情,激發對美好大 自然的憧憬之情；教學重點積存“ 膘肥體壯”“ 寬闊無垠” 等詞語和寵愛的句子；二次備課教學難點懂得課文內容,體會作者對荷蘭的無比寵愛之情,激發對美好大自然的憧憬之情；教學方法導引法學習方式讀議感悟法教學預備朗讀課文課時支配1 課時教學環節老師活動同學活動一、溝通資一、溝通資料,激發學習欲望；料,激發學師：同學們,在咱們的地球上,有一習欲望個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,你知道是哪兒嗎？對, 就

10、是有著水之國、二、懂得內花之都美譽的荷蘭,它仍是一個齊讀課題；說說你明白到的荷牧場之國；蘭？二、懂得內容,感受美景；容,感受美1、 指名讀課文聽了課文后, 說說荷蘭給你留下景了怎樣的整體印象？2.指導讀課文第一段；3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在 請大家快速瀏覽全文,把能表達荷蘭 是牧場之國的語句找出來讀一讀,充 生自由讀；分地體會；其次自然段重點同學感受牛多,牛的閑適閑適；師：誰來讀讀能表達荷蘭是牧場之國名師精編 優秀教案的句子；讀句子, 說說你的體會；（牛多）出示“ 一條條水道間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草； ”（想象牛的神態和動作,懂得作作者是怎樣精確描寫這

11、些牛的？（體 會作者用詞的精確性； ）者擬人句的精確生動；師：讀讀后面的句子, 你仍有何感受？小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷 蘭的牧業；4、大家留意到了嗎？咱們剛才是怎么 學習這一段的？師引導總結學法：初 讀溝通體會感受想象、美讀賽讀挑選性積存背誦5、分組合作依據剛才的方法學習二、同桌溝通；三、四自然段；溝通反饋,老師相機引導；6、師：同桌溝通一下, 你腦海中出現 的畫面；你就是這寬闊無垠的草原上 的一頭牛、 一匹駿馬、一只綿羊或一 只小雞,你會看到、聽到、想到些什 么呢？7、師：難怪作者說這就是真正的 荷蘭！8、你看出這幾段哪些語句或詞語特殊 杰出呢？你能把它記住并寫出來嗎？三、感悟語1、

12、本文在寫景狀物時語言生動形象,找出寵愛的詞句言文字美畫出自己寵愛的詞句；全班溝通2、指名讀 四、小結 課文描畫的畫面,再現了牧場之國荷 蘭的美麗田園風光,表達了自己的贊 美之情；你能說一說美在哪嗎？22、牧場之國牛專心馬肥壯羊閑適豬呼嚕人擠奶板書設計真正的荷蘭教學反思課題名師精編優秀教案23、古詩詞三首教學目標學問與技能：熟識7 個生字,會寫8 個生字過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩；情感態度與價值觀：通過誦讀、解讀、悟讀課文,明白內容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情；激發同學對祖國詩詞的寵愛之情；教學重點 學習詩的內容,想象詩詞中描寫的情形；教

13、學難點 結合詩句綻開想象,并能描述出來；教學方法 朗讀法,爭論法,綜合探究學習方式 讀議法 想象法教學預備 生字卡片,樂曲課時支配 2 課時第一課時課時目標學習古詩鄉村四月 四時田園雜興二次備課教學重點體會古詩的內容,有感情的朗讀教學難點體會詩意包蘊的意境教學方法講授法學習方式讀議法想象法教學預備生字卡片,樂曲教學環節老師活動同學活動一、由題入一、由題入手,弄清題意自由讀題, 說說題意；“ 鄉村四月”手1.板書課題；是指江南農村初夏的季節. 2.出示插圖,觀看感受；3.簡介詩人及背景；翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了很多田園生活的詩篇二、反復誦二、反復誦讀,弄懂詩意1、整體感知誦讀的節奏和詩

14、的畫讀,弄懂詩1、老師范讀,意面；2、自由練讀,讀準字音,讀通句2、指名朗讀, 相互學習, 相互觀賞；子,把握節奏,留意“ 蠶”“ 桑”都是平舌音；三、品讀,3、全班溝通,講講詩意；3、組內輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意；三、品評朗讀,感悟詩情感悟詩情.逐句品評,溝通感受；1、自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描第一句主要寫了江南水鄉初夏時的繪的畫面；景色；其次句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時表達了作者2、想象畫面,有感情地朗讀；對勞動人民的憐憫贊揚； “ 少” “ 才”“ 又” 突出了勞作的繁忙；四、背誦四、背誦,積存語言名師精編優秀教案五、自學古五、自學四時田園雜興1.依據學習 鄉村

15、四月 的方法自詩學,畫出自己不明白的地方；2.小組內溝通,老師指導點撥；3.全班溝通自學成果；4.背誦；板書設計鄉村四月四時田園雜興寫景晝：耘田夜：績麻敘事兒女：各當家童孫：學種瓜淳樸勤勞教學反思其次課時課時目標學習漁歌子同學活動二次備課教學重點體會詩詞內容,有感情的朗讀教學難點懂得詩意,綻開想象,感悟詩文意境教學方法講授法學習方式讀議法想象法教學預備生字卡片樂曲教學環節老師活動一、導入新一、導入：讀生字：塞箬蓑課觀賞唐宋名家名詞；二、自讀,二、自讀漁歌子懂得詞意自讀詞,提出疑問；懂得詞意自讀全詞,整體感知；讀漁歌子有什么感覺？這首詞寫 了哪些景物？自學、對比注解或字典懂得字 詞的意思 讀生字

16、：塞箬蓑 斜風：微風歸：回家、回去三、再讀；,三、細讀漁歌子懂得詞意同學暢談,有感情背誦感悟詩情1、漁歌子的作者是誰？哪個朝代的人？2、懂得全首詞的意思；在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天名師精編 優秀教案空；河邊粉紅色的桃花正在盛開,清 澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游 動；在風景如畫的河邊,詩人頭戴青 箬笠；身穿綠蓑衣, 沐浴著斜風細雨,久久不愿離去；四、總結升 四、總結升華 全詞表達了作者怎樣的思想感情？華 有感情地朗讀本課詩詞白鷺飛板書設計漁歌子桃花流水斜風細雨不須歸寵愛大自然鱖魚肥教學反思課題24、麥哨教學目標 學問與技能：熟識“ 畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩” 八個生字,能精確認讀；

17、過程與方法：感悟鄉村的輕盈、美麗生活,能有感情朗讀；情感態度與價值觀：體會作者對田園生活的憧憬與熱戀；教學重點 感悟鄉村的輕盈、美麗生活,能有感情朗讀；教學難點 體會鄉村生活的輕盈、美麗,和我們這些成天忙勞碌碌的現代人相比較,他們才是真正 的生活的主人,是自己生命的主人,是真正歡樂、幸福、自由的主人；教學方法朗讀法,爭論法,綜合探究同學活動二次備課學習方式讀議法教學預備朗讀課文課時支配1 課時教學環節老師活動一、初讀課一、初讀課文同學暢談鄉村生活的場面文1、我們前幾天一同走進了田園生活,你認為那是一種什么樣的場面呢？2、范讀激情 閉目靜聽,全身心地感受課文的 3、初讀感受 美好意境；自由朗讀課

18、文, 自學新詞, 讀通 課文,初步感受課文大意；互助識字 二、感知文 二、感悟文章章名師精編優秀教案1、步入“ 輕盈、美麗” 的課堂麥哨 是一篇特別美麗的散文,讀起來很有樂趣, 很有味道, 令人沉醉； 課文有兩個詞語特殊重要,只要我們抓住并真正懂得了這兩個關鍵詞,就可以說 快速地默讀課文后, 請同學們來懂得了整篇課文,究竟是哪兩個詞語 呢？2、懂得“ 輕盈、美麗” 的情態猜一猜；（輕盈、美麗）（1）板書“ 輕盈、 美麗” ,然后問：“ 歡 快、美麗” 是什么意思？課文中是誰在什么環境下 “ 輕盈、 美麗”地干什么？（2）“ 輕盈、 美麗”地自由朗讀課文最終一自然段； 第一次感受 人們的“ 輕盈

19、、美麗”；（ 3）你平常在生活中見到過哪些人、在什么時候、 在什么地方、 什么情形下 是“ 輕盈、美麗” ？3、領會“ 輕盈、美麗” 的內涵（1）師生一起齊讀最終一自然段；找出你寵愛的部分,說說理由,（2）你寵愛這樣的生活嗎？朗讀出感受；（3）鄉村的生活為什么美麗、輕盈呢？人們“ 輕盈、美麗”的背后,是僅僅是由于鄉村景色怡人嗎？（提示：老人的健康長壽, 是孩子的聰慧請同學們綻開想象, 家里的老人、 孩子、可愛,是夫妻的恩愛美滿,是鄰父母,以及鄰居, 他們和人們的 “ 輕盈、居的和諧友好； 從孩子們輕盈的美麗” 有關系嗎？）表情,看到人們的輕盈生活；從人們的輕盈生活, 聯想到整個鄉村輕盈、美麗的

20、生活；三、提升意 三、提升“ 輕盈、美麗” 的意境境（1）有一位詩人讀了麥哨這篇課文之后, 興奮不已, 將鄉村的輕盈、 柔美生活,用28 個字概括成一首精致的同學反復吟誦,細細品嘗；小詩：碧湖,綠田, 孩子；清風,炊煙, 農家；青山,翠柳,稻花；夕陽西下, 幸福人,樂開花；這首小詩的作者就是老師自己,期望同學們綻開想象, 課后也寫一首精致的小詩；24、麥哨板書設計麥哨響起割草麥哨又吹響玩樂吃“ 茅茅針”名師精編 優秀教案（對田園風光及家孩子的寵愛之情）教學反思課題語文園地六教學目標 學問與技能：指導同學進行口語交際；學習擬人句,積存古詩過程與方法：采納交讀、熟讀成誦、活動等方法進行；情感態度與

21、價值觀： 進一步增進同學對鄉村生活和田園景物的明白,培育他們寵愛鄉村、寵愛大自然的感情；教學重點 口語交際的訓練；增強對鄉村的感情；教學難點 明白擬人句教學方法 導學法學習方式 練習法教學預備 收集田園生活的資料,創編舞蹈等課時支配 4 課時第一課時課時目標 、通過口語訓練,提高同學形象地運用語言的才能；、激發同學搜集整理信息的愛好,培育同學表達的欲望和傾聽別人說話的習慣；3、培育同學寵愛大自然的思想情懷,感受鄉下生活的美好教學環節老師活動同學活動二次備課一、談話導一、談話導入入本組課文把我們帶到了風光優美的田園, 讓我們踏著鄉間的小路,再次到鄉村去領會美麗的田園風光,感受那特殊迷人的田園風情

22、吧！二、小組交二、小組溝通學會傾聽,在老師指導下,小組內溝通流要求：、留意語言清晰流暢,禮貌提問；、互說互評,相互感染啟示；三、分組匯、老師參加組內溝通,予以指導；三、分組匯報報、田園風光美如畫：師：那里的天是那么藍,那里的 水是那么清,綠樹掩映中的農家小 院是那么安靜；有請小導游們帶我生：各位伴侶,歡迎你們到風 光秀麗的農家做客！讓涼爽的風 吹去您一身的疲憊,讓甘甜的水們領會美麗的田園風光！洗去您一路的風塵；生：這是一個安靜的傍晚的小名師精編 優秀教案山村,層層梯田里禾苗綠油油的,清清的小溪邊一群勞動歸來的人 們在洗臉,遠山如黛,倦鳥歸巢,我似乎聞到了裊裊炊煙中飯菜的 幽香；生 生：我的爺爺

23、奶奶生活在鄉下,、鄉村生活樂趣多：師：日出而作,日落而息,農家生 活恬適而充實；你在鄉下生活過每逢節假日我都寵愛到那兒去 玩；下河摸魚蝦,上樹摘果子,田邊捉泥鰍,地里挖紅薯；真是嗎？你明白到的農家生活是怎樣 其樂無窮啊！的？生：我仍知道一些農作物的生 長情形呢！、鄉土氣息小制作：師：鐮刀、鋤頭、犁鏵,是農家人 而蟈蟈籠、勞作時必不行少的伙伴；竹簾、竹席,各種好玩的小編織,生呈現并說怎么收集到的經過和 就表達了農家人休閑時的心靈手 感受；巧；下面請同學們呈現收集到的鄉 土氣息小制作；、田園詩歌意盎然：師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙 聲入眠,飄舞的燕雀和萋萋芳草伴 著朝陽清醒,有多少人憧憬那種恬

24、淡和舒服；讓我們用詩、用歌、用 舞去表達我們心中的憧憬吧！、日新月異新農村：師：隨著社會的進展,人民生活水同學呈現收集到的詩歌和舞蹈；鄉間的小路 小燕子捉泥 鰍數鴨子游山西村等；生介紹自己家鄉的變化或收集到平有很大的提高,在寬闊農村也發 的資料；生了天翻覆地的變化；下面請把你 明白到的信息和我們大家一起分 享！四、評比優四、評比優秀評比優秀秀評一評誰的收成大,誰的感受最深刻,誰的呈現最清晰；五、課外拓 五、課外拓展 展 課后將圖片配上解說詞,將各種 資料整理好在呈現臺里展出,仍可 辦一期鄉村生活為主題的黑板報或 手抄報；板書設計名師精編優秀教案田園風光美如畫鄉村生活樂趣多 鄉土氣息小制作 田園

25、詩歌意盎然 日新月異新農村 教學反思其次課時 我的發覺日積月累課時目標、引導同學在朗讀中發覺句子的特點,體會擬人修辭方法在描寫動植物特點時所起的作用；、并背誦古詩句,進一步感受鄉村田園生活的美好,培育積極健康的審美樂趣和積存 古詩詞的愛好；教學環節老師活動讓同學同學活動二次備課一、回憶課一、回憶課文,檢驗積存同學挑選自己感愛好的畫面,文,檢驗積、用照片出示以下場景,累認真觀看；農家庭院；田野菜園；試著用你積存過的詞語或句子小橋溪流；進行簡潔描畫或介紹； （先小組勞動場面；再班級集體溝通）、同學挑選自己感愛好的畫面,試著用你積存過的詞語或句子進行簡 單描畫或介紹； （先小組再班級集體交 流）二、

26、日積月二、朗讀背誦,積存詩句自由朗讀下面的詩句累、初讀詩句,自由朗讀出示以下詩句,要求讀通讀順；采菊東籬下,閑適見南、朗讀懂得,相互溝通：山 ；自讀感悟,嘗試說說句子的意思；人閑桂花落, 夜靜春山空；小組溝通, 說說句子意思, 相互質竹外桃花三兩枝,春江水疑問難；暖鴨先知；班級溝通, 質疑解難；（師生互動）黃梅季節家家雨,青草池、歸納特點,溝通發覺：塘到處蛙；認真朗讀后, 說說這些詩句都有什么鵝湖山下稻糧肥,豚柵雞共同特點；（都是描寫鄉村田園生活的）棲半掩扉；、讀讀背背,內化積存：獨出前門望野田,月明蕎課堂背誦,相互檢查,比比誰背得快,麥花如雪；把握得多；溝通懂得三、我的發三、朗讀比較,述說發

27、覺名師精編優秀教案現、初讀懂得,專心體會：讀以下各句,體會各組句子間共同特1、不光是我一朵, 一池的荷花點；（課件或小黑板出示； ）都在舞蹈；漸漸地、分析比較,感悟發覺：2、不再害怕的小白菊,說說你從這些句子中發覺了什么？感抬起它們的頭；受到什么？（引導同學從帶點詞語體3、成千上萬的小雞, 成群結隊會）的長毛山羊,在見不到一個人（作者分別把荷花、小白菊、 小雞當作 影的綠草地上,安閑地觀賞著 人來寫,這樣寫的好處是使景和物都變 這屬于它們自己的王國；得生動活潑起來, 讓我們覺得親切生動 好玩,也更能表達出作者對這些事物的 寵愛之情；）、聯系閱讀,拓展視野：說說你仍從本單元各課中搜集明白到哪一些

28、類似的句 子,找出來讀一讀,說說這樣 寫的好處； 說說你從課外閱讀中積存 到的類似的語句,比一比水積 累最多；四、課時作業見板書設計（）板書設計、判定以下各句是否把事物當人寫；小狗汪汪地叫著向我跑來；（）燕子張開那剪刀似的尾巴,快速地從空中飛過；（）新一代的昆蟲正在以我所熟識的語言慶祝它們新生的歡樂；花骨朵們在樹枝上全神貫注地傾聽春天；（）、請你把以下事物當成人寫,把句子補充完整；小河的流水；露出它那紅撲撲的笑臉；斗敗了的小雞只好；、補充以下詩句；故交具（）,邀我至（）；開軒面（）,把酒話（）一片；明月（）照,（）石上流；（）香里說豐年,聽取（教學反思第三四課時 習作課時目標、將同學們在本組學

29、習中開展的“ 走進田園”“ 走進鄉村” 的綜合實踐活動的經受與感受真實地記錄下來；、借助本組課文學習中積存的豐富語言,以及從中領會到的表達方法,挑選自己最喜名師精編 優秀教案愛的表達方式, 將自己對田園和鄉村生活的寵愛、憧憬等思想感情真實清晰地表現出來；、留意在習作中適當運用一些在本單元積存的美麗詞句,并能夠依據肯定的次序將要寫作的內容表達得清晰具體；教學環節一、激情喚醒老師活動同學活動二次備課一、激情喚醒、談話引領：在本單元里,我們一起去拜望了樸素、恬適的鄉下人家,觀賞到自然和諧的田園風光；走進了如詩如畫的水之國,花 之國,牧場之國 荷蘭,沉醉于雍容華 貴的郁金香；閑逛在鄉間田野,傾聽到歡同

30、學自由暢談自己的聯想快、美麗的麥哨 當我們沉迷在一篇篇 美麗的文章意境之中,被美麗的山水田園 風光深深吸引時,我們也肯定會情不自禁 地對鄉村生活產生無盡的憧憬 同學 們,讓我們閉上眼睛,一起專心傾聽這樣 的一首歌 、播放歌曲走在鄉間的小路上,大 家隨著音樂的旋律在頭腦中綻開想象：在大家專心傾聽和想象之后,請同學們說 說你聯想到了寫什么？二、情形再 二、情形再現 現 、承接引領：同學們的杰出發言讓老師也似乎回 到了那五彩斑斕的童年世界,眼前也出現出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美 景；信任同學們在本單元的語文綜合學習 實踐中都肯定滿載而歸吧,今日,就讓我 們打開記憶的閘門,放飛思索,重溫學習（溝

31、通要點： A、將自己搜集 的有關此次活動的照片呈現,向同學具體介紹農村的自然 風光； B、表達一個自己在農時間中那一段歡樂的時間,充分呈現你們 村生活或者本次活動中經受的實踐成果吧；的真實故事； C、將你從農家、分小組溝通呈現介紹自己“ 走進 搜集到的某個物品、 學到的某鄉村” “ 走進田園” “ 走進大自然”的成果：種技術或實物如蟈蟈籠子等具體介紹； D、朗讀自己活動階段中寫下的杰出日記；）、各組舉薦一名同學將自己的成果在班級進行匯報； （老師引導同學說出條理、說清重點、訂正語病等）請同學認真傾聽后,有針對性地發表評判,提出改進看法；三 積 累 構三、積存構思、小組溝通： 你閱讀本單元思（老師引語：你們的經受、你們的發現、你們的搜集無疑是你們學習成長中一課文后積存的有 （以背誦方式筆珍貴的財寶,我們在享受活動的歡樂匯報溝通）后,不妨用精妙的文筆把它們記錄和描畫 下來,然后我們相互交換閱讀,你將會發美麗的詞語 （重點是成語） 有：美麗生動的語句有：名師精編 優秀教案現更多的杰出,