1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 單元主題教材簡(jiǎn)析單元目標(biāo)單元重點(diǎn)單元難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備方法措施課時(shí)支配 課時(shí)課題1、山中訪友課時(shí)第 1 課時(shí)1 / 45 主備人李素文人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案導(dǎo)學(xué)案 級(jí)六年級(jí)輔備人班1、會(huì)寫 8 個(gè)生字,正確讀寫“ 清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身軀、精 致、包蘊(yùn)、秘密、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意” 等詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛(ài)的部分； 3、感受作者所描寫的境域,培育同學(xué)寵愛(ài)自然、靠近自然的美好情感； 4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比如、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法；本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是通過(guò)感受作者描畫的境域,體會(huì)他一路上的好

2、心情,培育學(xué)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)生寵愛(ài)自然、靠近自然的美好情感；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)比如、擬人、排比、想象來(lái)表 達(dá)情感的方法,并積存語(yǔ)言；難點(diǎn)是：感受作者對(duì)山里的“ 伴侶” 那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法；同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)可以從懂得課文題目綻開,然后細(xì)讀課文摸索下面幾個(gè)問(wèn)學(xué)法指導(dǎo)題：作者在山中拜望了哪些“ 伴侶” ？課文為什么以山中訪友為題？從哪些描寫中可以看出“ 我” 和山里的“ 伴侶” 有著深厚的感情？你是否也有過(guò)類似的體驗(yàn)？通過(guò)同學(xué)之間溝通；在溝通中體驗(yàn)到人與自然和諧相處帶來(lái)的歡樂(lè)和幸福；學(xué)習(xí)過(guò)程老師二次調(diào)整（一）、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo) 友情提示： 充分讀課文,不熟悉的字查字典,難讀處做上記號(hào),多讀

3、幾遍,爭(zhēng) 取讀正確、讀流利； 1、通過(guò)仔細(xì)朗讀課文,我能掃清文字障礙： ；）、瞧,本課的生字我都會(huì)注音了！ 我仍能總結(jié)一下識(shí)字方法（） （）（） （） 峭清 爽吟誦唱 和瀑布陡（）（） ）錯(cuò)誤（奧秘津津樂(lè)道蘊(yùn)含 我想和教科書對(duì)比或請(qǐng)教同桌, 以上注音都正確嗎？正確 （ 我來(lái)總結(jié)一下,我的識(shí)字方法是: ）個(gè) 我能自己檢查寫的對(duì)錯(cuò)正確（）個(gè)錯(cuò)誤（在預(yù)習(xí)課文時(shí)我懂得的生詞有：2. 這篇課文的題目是山中訪友；,通過(guò)預(yù)習(xí)我知道實(shí)際上作者拜望的對(duì)象是 這篇課文我讀了（）遍就讀熟了；讀這篇課文,我寵愛(ài)： 大聲地朗讀；（） 默讀；（） 和同學(xué)一起讀；（）,我能正確流利的讀一遍； 3 初讀課文后我有幾點(diǎn)收成,我

4、想寫在下面： 4 初讀課文后我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想在課堂上與同學(xué)溝通 : 疑問(wèn)一 : 疑問(wèn)二 : 2 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 疑問(wèn)三 : （二）、學(xué)習(xí)探究 1、自讀自悟,小組合作溝通,抓住文章重點(diǎn)部分,體會(huì)表達(dá)的思想感情；學(xué)法提示： 反復(fù)朗 讀課 文,畫出有感 觸的詞或句子, 邊讀邊 摸索 : 從哪 些描 寫中 可以看出“ 我” 和山里的“ 伴侶” 有著深厚的感情？讀讀這 些句子,把自己的體 會(huì)和同 桌溝通；例如： 啊,老 橋,你如一位德高望重的老人；通過(guò)這段話我體會(huì)到：；再如：“ 我腳下 長(zhǎng)出的 須 根,深深扎 進(jìn)泥土和巖 層；頭發(fā)長(zhǎng) 成樹冠, 胳膊 變成樹枝,血液 變成樹

5、的汁液,在年 輪里旋 轉(zhuǎn)、流 淌；”我從中體會(huì)到了：；我感受深的句子 仍有：；我從中體會(huì)到了：；2、通讀全文,看看文章的開頭和結(jié)尾,你能總結(jié)出課文有怎樣的寫法？；3、這篇文章的語(yǔ)言豐富生動(dòng),作者對(duì)山中景物的觀看細(xì)致入微,體驗(yàn)特別深刻,很多描述能以極富變化的句式來(lái)表現(xiàn),是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積存語(yǔ)言的好材料,細(xì)讀課文選自己寵愛(ài)的句子或段落背下來(lái)；4、假設(shè)你是文中的一處景物, 與游人互訴心聲, 你最想成為什么景物.你最想與游人說(shuō)什么 . 發(fā)揮聯(lián)想 ,50 字左右寫在習(xí)作練習(xí)本上 板書設(shè)計(jì)課題1、山中訪友課時(shí)第 2 課時(shí)主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)李素文輔備人班級(jí)六年級(jí)1、會(huì)寫 8 個(gè)生字,正確讀寫“ 清爽、吟誦、唱和、瀑

6、布、陡峭、挺立、身軀、精 致、包蘊(yùn)、秘密、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意” 等詞語(yǔ)；3 / 45 2人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案導(dǎo)學(xué)案 、有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛(ài)的部分； 3、感受作者所描寫的境域,培育同學(xué)寵愛(ài)自然、靠近自然的美好情感； 4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比如、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法；本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是通過(guò)感受作者描畫的境域,體會(huì)他一路上的好心情,培育學(xué)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)生寵愛(ài)自然、靠近自然的美好情感；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)比如、擬人、排比、想象來(lái)表 達(dá)情感的方法,并積存語(yǔ)言；難點(diǎn)是：感受作者對(duì)山里的“ 伴侶” 那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法；同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)可以從懂得課

7、文題目綻開,然后細(xì)讀課文摸索下面幾個(gè)問(wèn)學(xué)法指導(dǎo)題：作者在山中拜望了哪些“ 伴侶” ？課文為什么以山中訪友為題？從哪些描寫中可以看出“ 我” 和山里的“ 伴侶” 有著深厚的感情？你是否也有過(guò)類似的體驗(yàn)？通過(guò)同學(xué)之間溝通；在溝通中體驗(yàn)到人與自然和諧相處帶來(lái)的歡樂(lè)和幸福；學(xué)習(xí)過(guò)程老師二次調(diào)整一、觀賞佳句,積存語(yǔ)言 回憶課文內(nèi)容, 并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感受最深的一點(diǎn),帶著感情朗讀這些句子,去體會(huì)那“ 童話般的世界” ；引導(dǎo)同學(xué)積存、溝通朗讀以下的出色句子：走出門,就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息；啊,老橋,你如一位德高望重的老人；比如 不但寫出了橋的古老,而且也突出了它悄悄無(wú)聞為大眾服務(wù)的

8、品質(zhì),充 分表達(dá)了作者對(duì)橋的頌揚(yáng)和佩服；走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼吁我的名字,露珠與我交換眼神；擬人 形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位伴侶間的默契和友誼；我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌；聯(lián)想 樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體；這是多么神奇的一種境域！從這些聯(lián)想中,我們真實(shí)地感受到作者和樹之間的那種“ 知己” 友誼,那種走進(jìn)大 自然物我相融的境域；你好,涼爽的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎？你好,汩汩的溪 流！你吟誦著一首首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎？你好,飛流的瀑布！ 排比 ,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,把“ 我” 和山里“ 伴

9、侶” 之間的那種深厚友誼淋漓 盡致地表達(dá)了出來(lái)；采納其次人稱,讀來(lái)倍感親切、熱忱；在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭,輕小扣擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時(shí)間隆隆的回聲；二、體驗(yàn)情感,反思言行4 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 1 我們隨著作者“ 帶著一路月色” “ 帶回了滿懷的好心情” 回到了家中；你有 哪些摸索和體驗(yàn)？在日常生活中,我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍視我們自然界的伴侶？探究后老師小結(jié)：當(dāng)你帶著奇怪和輕松開心的心情讀完這篇散文之后,在你被那精妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后,你除了被童話般的意境沉醉外,你仍會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到

10、作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的寵愛(ài)；并且,你仍會(huì)感悟 到作者對(duì)人生那種深邃的摸索 做人要有長(zhǎng)久而不變的的堅(jiān)強(qiáng)的靈魂；要深深扎 根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)惜大自然,愛(ài)護(hù)人類的伴侶 鳥類；要淳樸和善；用愛(ài) 心待人；不去搬弄是非；永久健康地、身心開心地投身于工作和生活；2 美讀課文,把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精致的語(yǔ)言印在腦海里；作業(yè)布置 ：辨字組詞；激 邀俯 府暴 瀑悄俏峭 捎消 哨驅(qū) 軀 嶇津 律 肆狹 陜 峽 俠板書設(shè)計(jì)課題2 山雨課時(shí)第 1 課時(shí)主備人李素文輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛(ài)的部分；正確讀記“神奇、文雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、悅耳、凝結(jié)、神奇無(wú)比” 等

11、詞語(yǔ)；2.感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛(ài)之情；3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的,連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú) 特感受的方法；5 / 45 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案導(dǎo)學(xué)案 通過(guò)獨(dú)立閱讀課文,明白課文主要內(nèi)容,感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自 然的寵愛(ài),同時(shí)感受語(yǔ)言的美麗；讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,初讀課文,熟悉生字,明白課文內(nèi)容；感受文章學(xué)法指導(dǎo)語(yǔ)言文字的魅力,豐富積存；連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)特殊感受的方法,并能 結(jié)合閱讀提示與同學(xué)溝通收成；學(xué)習(xí)預(yù)備 ：搜集山林雨景的圖片、資料；學(xué)習(xí)過(guò)程老師二次調(diào)整一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1、我第一讀了閱讀提示,提示我在讀課文時(shí)

12、摸索：；2、我能熟讀課文,完成以下練習(xí)；在正確的讀音下畫橫線一縷（ll ）清楚（x x ）輕巧（yy n ）啼囀（nn）等方法懂得以下詞語(yǔ),并能積存下我能通過(guò)（來(lái)；文雅、清爽、歡悅、神奇無(wú)比等詞語(yǔ)3、通過(guò)自讀全文,我知道課文寫了：字里行間布滿著作者對(duì)；的寵愛(ài)之情；,我仍知道課文先寫了,最終然后寫了寫4、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)溝通：疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：5、我搜集到的相關(guān)資料是：二、挑戰(zhàn)自我 假如你學(xué)有余力,可以嘗試完成以下內(nèi)容,把你的摸索批注在課文的空白處；1、想一想課文講了哪些內(nèi)容？你從中體會(huì)到了什么？2、積存寵愛(ài)的句子；我來(lái)盤點(diǎn)：A、本課的生字我覺(jué)得比較難記的是；我采納的識(shí)記方法是 B、我抓住文章

13、主要內(nèi)容的方法是：課題擴(kuò)充法（）段意合并法（）重點(diǎn) 突動(dòng)身（）句子摘錄法（）重點(diǎn)排列法（）；6 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案導(dǎo)學(xué)案 ）C、我搜集資料的方法是：上網(wǎng)（）讀書（）問(wèn)別人（）沒(méi)有搜集（三、合作探究 閱讀提示：邊讀邊想象,先從總體上把握課文寫什么,有了整體印象之后,品 味課文中的語(yǔ)言,抓住重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì),在懂得內(nèi)容的同時(shí)摸索是怎 樣來(lái)寫的；1、通過(guò)自讀全文,體會(huì)山雨的韻味：2、回讀全文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的,字里行間表達(dá) 了怎樣的感情：四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1、像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四周八方飄然而起,逐步清楚起來(lái),洪亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近 的

14、手法描寫了雨來(lái)時(shí)聲音由及、這句話著筆于聲音,作者運(yùn)用由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程,與文章開頭相對(duì)應(yīng),寫出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn),即“” 、“” ；2、這清爽的綠色似乎在雨霧中流淌,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸；這句話描寫了雨中山林最富魅力的顏色 “ ” ；句中 “ ”一詞寫出了山林的 “ 綠” ,表現(xiàn)了山雨帶給山林的顏色變化；3 謄寫寵愛(ài)德美麗句子；板書設(shè)計(jì)課題3、草蟲的村落課時(shí)第 1 課時(shí)主備人李素文輔備人班級(jí)六年級(jí)1.會(huì)寫 11 個(gè)字,正確讀寫“寧?kù)o、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤奮、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆忙” 等詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.引導(dǎo)同學(xué)隨作者進(jìn)行一次奇特的游歷,從

15、中感受作者寵愛(ài)自然、寵愛(ài)生靈的情懷；3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀看、如何綻開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn),在回憶自己靠近自然、觀看小蟲的生活經(jīng)受中引起共鳴,培育特殊的感受和豐富的想象；2、把握文章主要內(nèi)容,在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種憧憬7 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 大自然的童趣；3、綻開想象進(jìn)行小練筆,寫一寫自己觀看過(guò)的小蟲；閱讀課文時(shí),要從整體把握課文的主要內(nèi)容,摸索作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的特殊 感受的；把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來(lái),仔細(xì)體會(huì)在文中的意思；在讀書時(shí)要善于學(xué)法指導(dǎo)摸索,提出有價(jià)值的問(wèn)題,引

16、發(fā)自己深度摸索,這樣自己對(duì)課文才會(huì)有更新的懂得；學(xué)習(xí)預(yù)備：同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等搜集有關(guān)資料；明白小蟲的世界；豐富親身 體驗(yàn)；學(xué)習(xí)過(guò)程老師二次調(diào)整談話導(dǎo)入,揭示課題 同學(xué)們,你去觀看過(guò)蟲子嗎？那你看到過(guò)“ 草蟲的村落” 嗎？“ 草蟲的村落”是怎樣的呢？今日,我們就一起學(xué)習(xí)新課文；齊讀課題；初讀課文,整體感知導(dǎo)學(xué)（1）自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順；摸索：“ 草蟲的村落” 給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查；（3）溝通反饋；梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景導(dǎo)疏（1）自由讀課文,想一想：“ 草蟲的村落” 在哪兒？你在那里觀察了什么？（2）溝通反饋；它們的村子散布在森林邊緣的小

17、丘上；這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘 攘地往來(lái)；草蟲的村落在“ 森林邊緣的小丘上” ；這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大 構(gòu)成的；空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂密的森林；一只小蟲,一只生 著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里；我想它肯定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過(guò)溝通,讓同學(xué)明白,作者的想象力很豐富,他 把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“ 草蟲的村落” ；）隨著作者的目光,你在“ 草蟲的村落” 里看到了什么？溝通時(shí),老師相機(jī)出示：“ 我想它肯定是游俠吧 最終走出一條路；”“ 蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲, 處處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅；”“ 甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚? 這是只有蟲

18、子們才能演奏出來(lái)的！”作者為我們描畫出了一個(gè)名副其實(shí)的“ 村落” ：有建筑,有形形色色的人們,他們?nèi)杂懈髯缘墓ぷ鳌⒔煌蜕睿? / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 （3）再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)覺(jué)這個(gè)“ 草蟲的村落” 的？我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇特的游歷；（懂得“ 追隨” ）今日,我又躺在田野里,在無(wú)限的寧?kù)o中,忘了世界,也忘了自己；“ 寧?kù)o” 是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？“ 寧?kù)o” 不但寫出了四周環(huán)境的寂靜,仍寫出了作者的心境特別安靜、人很放 松；有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)覺(jué)這“ 草蟲的村 落” ,才會(huì)發(fā)覺(jué) （生齊讀）“ 我

19、發(fā)覺(jué)了草叢中蟲子的歡樂(lè)天地；我多么滿意啊！”總結(jié)回憶,布置作業(yè)導(dǎo)評(píng)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇特的游歷,在那里, 我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的歡樂(lè)天地；為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的歡樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)；作業(yè)：謄寫自己寵愛(ài)的句子；板書設(shè)計(jì)課題3、草蟲的村落課時(shí)第 2 課時(shí)主備人李素文輔備人班級(jí)六年級(jí)1.會(huì)寫 11 個(gè)字,正確讀寫“寧?kù)o、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤奮、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆忙” 等詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.引導(dǎo)同學(xué)隨作者進(jìn)行一次奇特的游歷,從中感受作者寵愛(ài)自然、寵愛(ài)生靈的情懷；3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀

20、看、如何綻開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受；1、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn),在回憶自己靠近自然、觀看小蟲的生活經(jīng)受中引起共鳴,培育特殊的感受和豐富的想象；學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 2、把握文章主要內(nèi)容,在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種憧憬大自然的童趣；3、綻開想象進(jìn)行小練筆,寫一寫自己觀看過(guò)的小蟲；9 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 閱讀課文時(shí),要從整體把握課文的主要內(nèi)容,摸索作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的特殊 感受的；把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來(lái),仔細(xì)體會(huì)在文中的意思；在讀書時(shí)要善于學(xué)法指導(dǎo)摸索,提出有價(jià)值的問(wèn)題,引發(fā)自己深度摸索,這樣自己對(duì)課文才會(huì)有更新的懂得；學(xué)習(xí)預(yù)備：同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影

21、視、報(bào)刊等搜集有關(guān)資料；明白小蟲的世界；豐富親身 體驗(yàn)；學(xué)習(xí)過(guò)程老師二次調(diào)整其次課時(shí)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)覺(jué)了一個(gè)小蟲子的歡樂(lè)天地；作者 認(rèn)為“ 草蟲的村落” 是個(gè)“ 歡樂(lè)天地” ？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什 么？請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子；（2）同學(xué)自由讀,畫句子；品讀課文,深化探究（1）從“ 歸來(lái)的游俠” 中,體悟作者的特殊感受；我想它肯定是游俠吧！你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著；它不斷地左沖右撞,最終走出一條路；a 作者為什么把黑甲蟲稱作“ 游俠” ,從中你感受到了什么？b 你從哪里看出甲蟲是英勇的？小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上,

22、我們體會(huì)到了一種勝利者的歡樂(lè),他是歡樂(lè)的；云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的歡樂(lè)了 嗎？（2）從“ 村民的和諧生活” 中,體悟作者的特殊感受；（抓住“ 駐足癡望” 、“ 攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也特別的融洽；他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融；）（3）從“ 音樂(lè)演奏會(huì)” 中,體悟作者的特殊感受；我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面 這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了；鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想象,懂得甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美,是“ 自然” 的；甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,美麗的音韻,

23、像靈泉一般流了出來(lái)；此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)； 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“ 優(yōu)于人間的一切音樂(lè)” ,從中你體會(huì)到了什么？抓住“ 音韻” 、“ 靈泉” ,體會(huì)作者豐富的想象力；小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服；讀好這句話；（4）從“ 村民的勞動(dòng)” 中,體悟作者的特殊感受；現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆忙地趕著路；是什么力氣使它們這么勤奮地奔忙呢？10 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 是什么力氣使甲蟲們這么勤奮地奔忙,你讀懂了嗎？（生活的歡樂(lè),以及對(duì)家 庭

24、的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也歡樂(lè)著；）小結(jié)：通過(guò)溝通,我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂袣g樂(lè)地生活著,勞動(dòng)著,也歡樂(lè)地制造著；升華情感,進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命,仍有靈性；這是作者專心觀看的結(jié)果；（1）自由讀最終兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充 滿了寵愛(ài)之情；）（2）只要我們能像作者一樣專心去觀看,我們也會(huì)發(fā)覺(jué)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀看過(guò)什 么？（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀看過(guò)的小蟲寫下來(lái),寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者 的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)；（4）溝通反饋；板書設(shè)計(jì)課題4、索溪峪的 “ 野”課時(shí)第 1 課時(shí)主備人李素文輔備人班級(jí)六年級(jí)1

25、. 正確讀記“ 惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲” 等詞語(yǔ)；2. 有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)同學(xué)對(duì)大自 學(xué)習(xí)目標(biāo) 然的寵愛(ài)之情；3. 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想 象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的特殊感受；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)抓住重點(diǎn)句段,讓同學(xué)感受索溪峪的“野 ”,激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情；體會(huì)作者如何表達(dá)自己的特殊感受,提高懂得力和感受力；建議同學(xué)們 課前可通過(guò)查找資料,熟悉索溪峪的特殊,索溪峪的“ 野” ；再讀懂閱讀提示,邊讀邊摸索提示的問(wèn)題,知道課文寫了什么,是怎樣寫的,并能結(jié)合閱讀提示與同學(xué)溝通自己的學(xué)習(xí)收成；學(xué)習(xí)預(yù)備： 收

26、集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料11 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案導(dǎo)學(xué)案 老師二次調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：凈化雕刻倩影崛起賭氣同胞百丈峽頑皮怦怦直跳斷壁懸崖千峰萬(wàn)仞綿亙曲折亭亭玉立窈窕淑女 2 、依據(jù)詞義寫詞語(yǔ)；（1）、不局限在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上；（）“ 野” ,（2）、任憑自己的心愿,想要怎么干,就怎么干；（） 3、初讀課文, 我明白到： 作者身處漂亮的索溪峪,感受到的是一個(gè)字這里、；作者選取特殊的視角,描畫了張家界索溪峪特殊的美景,表達(dá)了；4、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)溝通：疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：5、我搜集到的相關(guān)資料是：二、挑戰(zhàn)自我閱讀提示：綜合運(yùn)用前面學(xué)過(guò)

27、的閱讀方法進(jìn)行自主閱讀,檢測(cè)一下能否“ 把握課文主要內(nèi)容,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野性的自然風(fēng)光,說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)特殊感受的方法” ？我來(lái)盤點(diǎn)一下： 我讀了 （）遍課文, 我寵愛(ài) （）朗讀,我通過(guò)（）方法懂得詞語(yǔ),我提出的問(wèn)題是關(guān)于 （）的,我通過(guò) （）搜集資料,我實(shí)行（三、合作探究）方法抓住了課文主要的內(nèi)容；學(xué)習(xí)提示：邊讀邊想象,先從總體上把握課文寫什么,有了整體印象之后,品 味課文中的語(yǔ)言,抓住重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì),在懂得內(nèi)容的同時(shí)摸索是怎 樣來(lái)寫的；1、讀課文,想一想：走進(jìn)張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個(gè)字：野；這 句話在文中起什么作用？你是怎樣懂得的？2、通過(guò)自讀全文,摸索：“野” 在

28、課文中是什么意思？從課文的哪些描寫中體 會(huì)到了索溪峪的“ 野” ？12 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 3、文章描寫生動(dòng)形象,我想與同學(xué)練習(xí)朗讀,感受那里的美；四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1、想一想這段話是環(huán)繞哪句話寫的；說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處；這種美,是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖動(dòng)晃, 游人仰頭而掉帽, 望石而驚心； 什么“ 一線天”,什么“ 百丈峽”,聞名就使人膽顫；2、 讀句子悟?qū)懛?旁逸斜出, 崛起巍巍 “ 斜山 ” ；相對(duì)相依, 猶如 “ 熱戀情人 ” ；婷婷玉立, 就似乎 “ 窈窕淑女 ” ；這句話讓你感；受到：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野

29、孩子,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了；這句話寫出了板書設(shè)計(jì)單元主題一會(huì)兒圍著山奔跑, 一會(huì)兒撅著屁股,本組教材環(huán)繞” 祖國(guó)在我心中” 這個(gè)專題,依據(jù)近代到現(xiàn)代的次序,選編了適合我們高年級(jí)同學(xué)閱讀的幾篇具有深厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文；詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年這四篇課文都環(huán)繞教材簡(jiǎn)析專題,從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,我們要仔細(xì)朗讀,在字里行間感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到驕傲,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而驕傲；13 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 1、搜集相關(guān)資料,進(jìn)行懂得并運(yùn)用；單元目標(biāo) 2、運(yùn)用多種朗讀方式,領(lǐng)悟課文內(nèi)容；3、自主探究、合作溝通

30、關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；1、通過(guò)讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷,激發(fā)熱單元重點(diǎn) 愛(ài)祖國(guó)的思想感情；2、為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、驕傲,立志報(bào)國(guó)；單元難點(diǎn) 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；課前搜集資料,明白文章的時(shí)代背景；通過(guò)讀,明白文章內(nèi)容,在讀方法措施中質(zhì)疑,在讀中解疑,在讀中感悟,抓住重點(diǎn)句段讀,體會(huì)文章的中心思 想,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,感悟人物的愛(ài)國(guó)情,進(jìn)而感情讀；課時(shí)支配5. 詹天佑12 課時(shí)第 1 課時(shí)課題課時(shí)主備人田云霞輔備人班級(jí)六年級(jí)1. 學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字,能正確讀寫” 杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻止、掌握、轟動(dòng)、艱難、毅然、鏟平

31、、鼓勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)；能謄寫自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)和句子；學(xué)習(xí)目標(biāo) 2. 感悟課文內(nèi)容,能抓住詳細(xì)事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；3. 感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分；4. 搜集文中相關(guān)的資料；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面 的作用；通過(guò)讀事例、畫示意圖、看插圖的形式,采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突破文學(xué)法指導(dǎo)章重點(diǎn)和難點(diǎn)；學(xué)習(xí)預(yù)備： 詹天佑像“ 人” 字形的線路圖14 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 搜集詹天佑以

32、及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖；學(xué)習(xí)過(guò)程老師二次調(diào)整一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,能正確讀寫目標(biāo)中的生字生詞,能正確流利地朗讀課文,初步理清文章次序,并登記自己的疑難問(wèn)題；1、掃清字詞障礙；我能把生字寫正確美觀, ” 撓、庸、毅、漿” 等字我要多寫幾遍；給以下帶點(diǎn)字挑選正確讀音；塞（si s i ）外 怒號(hào)（ ho h o）差（ ）不多 阻止（no r o）用下面的生字組成詞語(yǔ)；要（yo y o）挾 藐（o m o）視施（）（）撓（）（）劣（）（）艱（）（）毅（）（）譏（）（）2、初讀課文,我知道課文以人物的名字為題,主要表達(dá)了課文是環(huán)繞”“ 這句話寫的；學(xué)法歸納：寫人

33、或?qū)懯碌奈恼?歸納主要內(nèi)容的時(shí)候,一般要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人 物及主要大事等要素,把話說(shuō)簡(jiǎn)潔完整,仍要想想文章的主要人物給你留下怎樣 的印象；3、自我挑戰(zhàn)（我知道課文是怎么寫的；）文章是依據(jù) 先概括介紹, 再詳細(xì)表達(dá) 的方法支配材料的；杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著從三個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明,依次寫了4、質(zhì)疑問(wèn)難,仔細(xì)讀了課文,我仍有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：5、我搜集到的相關(guān)資料有：二、合作探究先概括介紹詹天佑是我國(guó)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,把課文讀懂,抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新 精神,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能背誦自己感受最深的部分； 一 細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句,摸索溝通：詹天佑是在怎樣的情形下毅

34、然接 受修筑京張鐵路這一任務(wù)的？畫出相關(guān)語(yǔ)句,帶著自己的感悟讀一讀,完成下 面學(xué)習(xí)任務(wù)；“ 要挾” 這個(gè)詞,在詞典里說(shuō)明是：抓住對(duì)方的弱點(diǎn)或把柄,依仗自己的某種 勢(shì)力和手段,迫使對(duì)方答應(yīng)提出的條件；請(qǐng)依據(jù)這個(gè)說(shuō)明,聯(lián)系課文填空：抓住清朝政府 弱點(diǎn),提出 的 條 件 ； 他們 要 挾 的 目 的 是 為 了 爭(zhēng)奪, 控15 / 45 制；人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案導(dǎo)學(xué)案 學(xué)法盤點(diǎn)：我學(xué)會(huì)了查字典并聯(lián)系上下文來(lái)懂得詞語(yǔ)；我學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)懂得句子；（二）細(xì)讀四 六自然段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能 讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？學(xué)法提示：我們可把這些句子分為兩

35、部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言、行、想法；請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)；并學(xué)習(xí)用看課文插圖或畫示意圖的方式懂得從兩端向中間鑿進(jìn)的方法和中部鑿井法,以及用演示方法體會(huì)”人”字形線路的奇妙；1、 讀文后溝通,修路中遇到了哪些困難,是怎么克服的？你讀后有何感受？ 2、自主感情朗誦重點(diǎn)句；想想其表情達(dá)意的作用； 3、溝通這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背；板書設(shè)計(jì)課題5. 詹天佑課時(shí)第 2 課時(shí)主備人田云霞輔備人班級(jí)六年級(jí)1. 學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字,能正確讀寫” 杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻止、掌握、轟動(dòng)、艱難、毅然、鏟平、鼓勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞

36、語(yǔ)；能謄寫自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)和句子；學(xué)習(xí)目標(biāo) 2. 感悟課文內(nèi)容,能抓住詳細(xì)事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng) 新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；3. 感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分；4. 搜集文中相關(guān)的資料；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面 的作用；通過(guò)讀事例、畫示意圖、看插圖的形式,采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突破文 章重點(diǎn)和難點(diǎn)；學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)預(yù)備： 詹天佑像“ 人” 字形的線路圖 搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖；16 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案導(dǎo)學(xué)案 老師二次調(diào)整

37、學(xué)習(xí)過(guò)程一、再讀課文,提出問(wèn)題,解決不明白的問(wèn)題；1師：上節(jié)課,我們仔細(xì)初讀了課文,明白到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工 程師,同學(xué)們?nèi)允裁床惶靼椎牡胤?提出來(lái)大家一起爭(zhēng)論一下吧！2生提問(wèn)題,爭(zhēng)論解決；教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要留意解決課后二題,如如同學(xué)沒(méi)有提出這幾個(gè)問(wèn)題,就 由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題；反復(fù)讀文章那一段的描寫,在讀的基礎(chǔ)上,畫出示意圖,再讀檢查自己的示意圖是否正確；教學(xué)預(yù)設(shè)二：同學(xué)可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木 拉薩段全長(zhǎng)1142公里,京張鐵路才 200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（老師可 請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻止、掌握、要挾、藐視、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重 點(diǎn)

38、詞懂得,出示京張鐵路的地勢(shì)圖,讓同學(xué)明白京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會(huì) 到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的藐視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情形下,詹天佑為 了愛(ài)護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱難的任務(wù),是受 命于危難之際, 為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉,熟悉到詹天佑的確是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師,從而激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱；對(duì)詹天佑產(chǎn)生佩服之情；教學(xué)預(yù)設(shè)三：同學(xué)可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路,為什么 會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？（老師可請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理 解；意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、傲慢；從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤慨；）3. 同學(xué)談感受

39、,師生總結(jié)；老師要留意提示同學(xué)依據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言 之有理；二、總結(jié)全文,明白文章主要內(nèi)容；1生齊讀課文；2歸納主要內(nèi)容；要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章環(huán)圍著詹天佑講了一件什 么樣的事；教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全,這時(shí),老師強(qiáng)調(diào)歸納大事的方法,或者有意識(shí)地評(píng) 價(jià)同學(xué)歸納的情形,引導(dǎo)同學(xué)盡量說(shuō)精確、說(shuō)完整,多請(qǐng)同學(xué)表達(dá),訓(xùn)練同學(xué)的口 讀表達(dá)才能；3師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文；師：正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝 國(guó)主義的有利回?fù)簦徽?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？雖然,修筑京張鐵路的大事快過(guò)去100年了,但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們

40、永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師 （齊讀課題：詹天佑）三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、補(bǔ)充詞語(yǔ)；17 / 45 狂風(fēng)（）（）（人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案導(dǎo)學(xué)案 ）山（）嶺（）山（）澗黃沙（）（）（）崖（）壁稱贊（）（）2、寫出以下詞語(yǔ)的近義詞；勘測(cè)（）譏笑（）周密（）阻止（）3、縮句；這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線；4、積少成多利于國(guó)者愛(ài)之,害于國(guó)者惡之；晏嬰捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸；曹植先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)；范仲淹人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青；文天祥天下興亡,匹夫有責(zé)；顧炎武錦繡河山整理好,萬(wàn)民盡作主人翁；朱德板書設(shè)計(jì)課題6. 懷念母親課時(shí)第 1 課時(shí)主備人田云霞輔備人班

41、級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字,能正確讀寫真摯、防止、模糊、凄涼、引用、劇烈、思潮起伏、學(xué)習(xí)目標(biāo)可見一斑等詞語(yǔ)；能謄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子；2. 感悟課文內(nèi)容, . 能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的喜歡之情；3. 感情朗讀；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺想念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情；課前明白季羨林,閱讀永久的悔,課堂上采納多讀和小組合作學(xué)習(xí)的方式；學(xué)習(xí)預(yù)備： 同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章永久的悔我的中國(guó)心的歌碟學(xué)習(xí)過(guò)程老師二次調(diào)整一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1、讀課文,掃清字詞障礙；我能把生字寫正確美觀, ” 寢、朦、朧

42、、頻、摯” 等字我要多寫幾遍；18 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 比一比,組成詞語(yǔ)；摯（）侵（）班（）遍（）執(zhí)（）寢（）斑（）篇（）聯(lián)系句子,懂得詞意；在我讀高校一年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),只活了四十多歲；“ 棄養(yǎng)” 是指我 痛 哭 了 幾 天 , 食 不 下 咽 , 寢 不 安 席 ；“食 不 下 咽 , 寢 不 安 席 ”是指,說(shuō)明” 我”；學(xué)法盤點(diǎn)：聯(lián)系句子,在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中懂得詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常用方法；2、默讀全文,想想文章環(huán)繞題目主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？3、自我挑戰(zhàn)；文章的開頭和結(jié)尾在內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？4、讀了課文,你仍有哪些疑問(wèn)？二、合作探究通讀課文,摸

43、索：文中哪些句子可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜歡呢？畫出來(lái)讀一讀,寫上自己的感受；學(xué)法指導(dǎo)：讀、畫、思、批、議重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者的思想感情；1. 有感情地朗讀懷念生母的句子,說(shuō)說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到作者的思母之情；2、細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感；聯(lián)系上下文嘗試回答疑題；（1）我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開她；離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知 道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)；頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的緣由是什么呢？從這句話,你知道了什么？（2）然而這凄涼卻并不同一般的凄涼一樣,是甜美的,濃濃的,有說(shuō)不出的味 道,濃濃地糊在心頭；為什么我在想到家鄉(xiāng)、老伴侶

44、時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜 蜜的呢？從這句話,我們能感受到什么？（3） “ 我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影；影是怎樣的？” 在你的想象中,母親的面3、這篇課文的中間部分都用當(dāng)年的日記來(lái)表達(dá),你覺(jué)得這這種寫法的好處在 哪里？4、閱讀歌曲我的中國(guó)心三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練19 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 1、看拼音寫詞語(yǔ)；n bn y n y q m l ）（）（）（）（）（）（ s o q f k n y b n p n l i r m q n b n x 2、依據(jù)下面意思,寫出意思相近的詞語(yǔ)；（1）食不下咽,寢擔(dān)心席；（）（2）沉靜到不能再沉靜；（）（3）無(wú)論如何也忍耐不下來(lái)了

45、；（）3、縮寫句子；我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜歡；板書設(shè)計(jì)課題6. 懷念母親課時(shí)第 2 課時(shí)主備人田云霞輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字,能正確讀寫真摯、防止、模糊、凄涼、引用、劇烈、思潮起伏、學(xué)習(xí)目標(biāo) 可見一斑等詞語(yǔ)；能謄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子；2. 感悟課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的喜歡之情；3. 感情朗讀；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺想念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情；課前明白季羨林,閱讀永久的悔,課堂上采納多讀和小組合作學(xué)習(xí)的方式；學(xué)習(xí)預(yù)備： 同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章永久的悔我的中國(guó)心的

46、歌碟學(xué)習(xí)過(guò)程老師二次調(diào)整品讀課文（一）抓課文主線；母親去逝后,季老一想到母親就淚流不止,直到很多年后,母親仍常常顯現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó),故國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮現(xiàn)心頭；請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀；后來(lái)我到德國(guó)留學(xué), 住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,20 / 45 不知道為什么,人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 母親頻來(lái)入夢(mèng)；我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她；不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)；1從什么地方可以看出特別地想念“ 母親 ” ？（兩個(gè) “ 頻來(lái)入夢(mèng) ” ）2朗讀句子；質(zhì)疑； （如, “ 頻來(lái)入夢(mèng) ”什么意思？對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng) ”的初步懂得 應(yīng)當(dāng)聯(lián)系上下文,如文中的日記中的

47、時(shí)間可以反映常常懷念母親,文章的最終一節(jié) 中的 “ 沒(méi)有斷過(guò) ” 、“始終 ” “十一年 ” 等；）（二）品讀思母之情；1 自己的生母“ 頻來(lái)入夢(mèng) ” ,季老卻說(shuō) “ 不知道是為什么” ,我們一起來(lái)看看為什么；課件出示資料 1 ：到了中秋節(jié) 農(nóng)夫嘴里叫 “八月十五 ” 母親不知從 哪里弄了點(diǎn)月餅,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來(lái)；在當(dāng)時(shí),對(duì) 我來(lái)說(shuō),月餅可真是神奇的東西,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃一次；我當(dāng) 時(shí)并沒(méi)有留意,母親是否也在吃；現(xiàn)在回想起來(lái),她根本一口也沒(méi)有吃；不但是月 餅,連其他 “白的 ”,母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò),都留給我吃了；她大致是畢生就與紅色 的高粱餅子為伍；

48、到了歉年,連這個(gè)也吃不上,那就只有吃野菜了；課件出示資料 2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告知我說(shuō)：“ 你娘常常說(shuō)： 早知道送出去回不來(lái),我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的 . ”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少 辛酸, 多少哀痛啊 . 母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,希望自己的兒子回來(lái)啊 . 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去,始終到母親離開這個(gè)世界；（1）同學(xué)瀏覽以上資料談體會(huì)；（2）聯(lián)系 “11 月 18 日” 的日記談懂得；指讀或師范讀；說(shuō)說(shuō)感受,談?wù)勛髡咚寄傅木売桑焕蠋熛鄼C(jī)引讀：“我痛哭了幾天,食不下咽,寢擔(dān)心席；我真想隨母親于地下；我的 愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從今我就成了沒(méi)有母親的孤兒；一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂

49、不全 的人；我懷著不全的靈魂, 抱終天之恨； 一想到母親, 就淚流不止, 數(shù)十年如一日； ”后來(lái)到了德國(guó),來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入 夢(mèng)；”（三）品讀思國(guó)之情；母親給了我多少的愛(ài),給了我多少的暖和,遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌 上心頭,母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,仍有 那 （祖國(guó)母親）1動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記；2說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的緣由；3讀讀最讓你感動(dòng)的一就日記,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,仍有什么不懂的地方 1935 年 11 月 16 日 不久外面就黑起來(lái)了；我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思；我不開燈,只沉 默地站在窗前, 看暗夜?jié)u漸織上天空

50、,織上對(duì)面的屋頂； 一切都沉在模糊的薄暗中；我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,活動(dòng)起來(lái)；我想到家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的老伴侶,21 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼；然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣,是甜美的,濃濃 的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭；（1）談?wù)勼w會(huì),或是質(zhì)疑；（2）常人覺(jué)得凄涼,可能是由于什么事？（3）季老感到凄涼是由于什么事？再次細(xì)讀下文,從字里行間查找答案；設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：如,由于季老,所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼；（4）既然這想念是 “ 凄涼 ” 的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是 設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：如,他想到,似乎覺(jué)得,所以覺(jué)得這凄涼是甜美的；（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)

51、容；“ 甜美 ”的呢？同學(xué)溝通；從溝通中,我們體會(huì)到了游子那真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心,請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn) 老人的心田；讀： 11 月 16 日 （讀中評(píng)議,評(píng)議后再讀）這種想念是多么深切啊,他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切,讀： 11 月 20 日 時(shí)間愈久,思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏捷,即便是一絲絲輕輕的打攪,也能勾起游子對(duì) 故國(guó)的無(wú)限愛(ài)戀,讀： 11 月 28 日 （四）抒發(fā)情感 這樣的思緒可以在日記中找到很多很多,這樣的情懷在心中很濃很濃；母親成 了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容；讓我們盡情讀一讀 （課件出示 尋夢(mèng)的開頭與結(jié)尾） ；1讀著讀著,你似乎聽到了什么？2讀著讀著,你又似乎看到了什么？你看到了生母怎樣的面影

52、？你又見 到了祖國(guó)母親怎樣的面影？3這是何等的魂系夢(mèng)縈啊！你從這“開頭 ” “結(jié)尾 ”中感受到了什么樣的情感？ 4從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎 . 拓展升華 1賞讀季老的其它作品中懷念“母親 ”的有關(guān)語(yǔ)句：“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影,我只記得,這面影才顯現(xiàn)的時(shí)候,四 周灰蒙蒙的,母親似乎從云堆里走下來(lái)；臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,像笑,又”像哭；但最終向我走來(lái)了；驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),連續(xù)了6 年,現(xiàn)在最終閉幕了；在我驚魂甫定之余,我立刻想到了祖國(guó),想到了家庭；我離開祖國(guó)已經(jīng) 10 年了,我內(nèi)心深處感到了祖國(guó) 對(duì)我這個(gè)海外游子的呼喚；離開時(shí),我頭也沒(méi)有敢回,登上美國(guó)的吉普；我在心里

53、 套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦,無(wú)故越境入瑞士,22 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 客樹回望成家鄉(xiāng)；2 小結(jié)：是母親哺育了作者,作者也與母親的命運(yùn)息息相連；這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家,在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi),取得了崇高的地位,為祖國(guó)母親贏得了龐大的榮譽(yù)；祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶 ”呢？板書設(shè)計(jì)課題7*彩色的翅膀課時(shí)第 1 課時(shí)主備人田云霞輔備人班級(jí)六年級(jí)1. 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下寵愛(ài)海島、寵愛(ài)祖國(guó)的情感學(xué)習(xí)目標(biāo) 2明白自然界中瓜果蔬菜的收成與昆蟲之間的關(guān)系；3有感情地朗讀課文；1. 明白邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的特

54、殊方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)2明白自然界中瓜果蔬菜的收成與昆蟲的關(guān)系；難點(diǎn)：懂得戰(zhàn)士小高最終說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的寵愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；學(xué)法指導(dǎo)查閱資料,讀中感悟老師二次調(diào)整學(xué)習(xí)預(yù)備： 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收成與昆蟲之間的關(guān)系的資料學(xué)習(xí)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1. 自由讀課文,掃除生字障礙,把課文讀流利、讀通順；讀讀記登記列詞語(yǔ)；晴空如洗波濤起伏有說(shuō)有笑惹人寵愛(ài)笑呵呵笑嘻嘻細(xì)細(xì)地端詳輕輕地聞漸漸地咬我能運(yùn)用查字典并聯(lián)系上下文的方式自主懂得的詞語(yǔ)有：2、通讀了課文,我知道這篇課文主要寫了一件什么事？3、我能理請(qǐng)課文的次序；課文開頭寫23 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)

55、文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 接著寫最終寫4、讀了課文,我仍有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：二、學(xué)習(xí)探究1、快速瀏覽課文,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（留意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）小高的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪里知道的？2、自己細(xì)讀課文,聯(lián)系上下文懂得下面句子,并溝通感受；（1. 小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子；（2. 兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上,壘出” 海島田” 撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒(méi)有昆蟲授粉,一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)；今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨突擊；那個(gè)唯獨(dú)殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照管下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜；（3. 似乎一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田；

56、（4. 我就不信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)；從上面的句子中,可以體會(huì)到邊防戰(zhàn)士3、自我挑戰(zhàn)；課文以” 彩色的翅膀” 為題,這” 彩色的翅膀” 除了指蝴蝶的翅膀外仍包含著另外的意思嗎？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、給帶點(diǎn)字挑選正確的讀音；氣氛（f n fn）拖蔓（wn m n）結(jié)瓜（ ） 扇動(dòng)（ n n）2、多音字組詞語(yǔ)只 （） mn（） s （） b （） （悶n（撒 （薄o（） m） s） b3、我會(huì)填笑（）（）晴空（）（）水（）石（）（）地端詳著矮（）（）波濤（）（）安（）樂(lè)（）（）地咬著4、彩色的翅膀一文中,” 嘗瓜會(huì)” 寫得真實(shí)細(xì)膩,令人難忘；你是否參與過(guò)學(xué)24 / 45

57、 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 校或家庭中的” 賽詩(shī)”“ 賽歌” “ 賽棋” “ 賽算” 等各種活動(dòng)？請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)片斷,把它寫下來(lái)；板書設(shè)計(jì)課題8* 中華少年課時(shí)第 1 課時(shí)主備人田云霞輔備人班級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 懂得詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)中華少年寵愛(ài)祖國(guó)的情感學(xué)習(xí)目標(biāo) 2為祖國(guó)擁有豐富的資源、輝煌的民族文化、悠久的歷史、美好的將來(lái),為身為中華少年而驕傲；3有感情地朗誦詩(shī)歌；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1. 明白祖國(guó)的過(guò)去、今日、明天 2. 感受中華少年寵愛(ài)祖國(guó)的情感和驕傲感；課前搜集資料,明白祖國(guó)的進(jìn)展,課堂上通過(guò)多種形式的讀,讀出驕傲、讀出對(duì)祖國(guó)學(xué)法指導(dǎo)的深情；體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感；學(xué)習(xí)預(yù)備： 祖國(guó)進(jìn)展變

58、化的圖片或資料介紹（一）預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程老師二次調(diào)整1. 自由讀詩(shī),掃清字詞障礙；我能讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音；水滸哈達(dá)璀爛蘆笙嗩吶競(jìng)相開放剛勁端莊歡歌勁舞蹣跚學(xué)步縈繞耳畔2. 我會(huì)填（）的高原（）的寶島（）的草原（）的黃土坡（）的方塊字（）的唐詩(shī)宋詞3. 默讀全詩(shī),想想這首詩(shī)寫了什么？4. 讀完課文,我仍有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：25 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 5. 練習(xí)有感情地朗讀課文；（二）合作探究1、仔細(xì)朗讀詩(shī)歌,按要求摘錄有關(guān)詞語(yǔ)；（1）祖國(guó)錦繡山川：高原、（2）悠久的歷史文化：漢字（方塊字）、（3）傳統(tǒng)節(jié)日：五月端陽(yáng)、2、請(qǐng)你寫出與詩(shī)歌中” 楓橋的鐘聲”3、請(qǐng)你說(shuō)明

59、；“ 大漠的孤煙” 相關(guān)的詩(shī)句；學(xué)法指導(dǎo)：閱讀詩(shī)歌,查閱相關(guān)資料,詢問(wèn)老師、同學(xué)或身邊的人,合作學(xué)習(xí)；（1）” 七月的星火,南湖的航船” 指的是；（2）” 春天的故事” 指的是；（3）” 五十六朵鮮花” 是指；4、 寫出下面句子在詩(shī)歌中表達(dá)的意思；（1）黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,長(zhǎng)城的方磚擋不住洋炮的彈片；（2）九曲黃河讓我懂得百折不回,莽莽昆侖使我學(xué)會(huì)立地頂天；5、讀下面的詩(shī)句,信任它們有什么特點(diǎn)？教我純潔的是北國(guó)的雪花,教我熱鬧的是南疆的紅棉；特點(diǎn)：請(qǐng)你從文中找出類似的詩(shī)句寫在下面的橫線上；6、讀了這首詩(shī),你最深刻的體會(huì)是什么？請(qǐng)你用幾句話寫下來(lái)；（三）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 詩(shī)朗誦競(jìng)賽；建議：可以小

60、組合作,練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌；26 / 45 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 導(dǎo)學(xué)案 板書設(shè)計(jì)單元主題本組教材是以真情為專題支配教學(xué)內(nèi)容的；小說(shuō)窮人頌揚(yáng)了窮苦 漁民桑娜與丈夫的美好心靈； 別餓壞了那匹馬就謳歌了一群一般群眾,特殊是殘疾青年的美好心靈； 唯獨(dú)的聽眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài) 護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德； 專心靈去傾聽呈現(xiàn)了一位一般的問(wèn)訊處 的工作人員,專心靈去傾聽,給人們帶來(lái)歡樂(lè)與幸福的事情；課文中的這些人物雖然身份不同,但他們都有一顆和善的心,用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲教材簡(jiǎn)析曲人間真情；,旨環(huán)繞本組主題,口語(yǔ)交際支配了“ 辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”在引導(dǎo)我們熟悉到做人要講誠(chéng)信,但有時(shí)候