1、山東省 HYPERLINK /zige/jiaoshi/ t _blank 教師資格考試模擬試題(小學教育學)一、不定向選擇題 (30分)1、學校教育制度的類型主要有( )A、雙軌制學制B、全日制學制C、單軌制學制D、分支制學制。2、屬于課外活動呈現出的特點有( )A、組織上的自愿性B、內容上的廣泛性C、形式上的多樣性D、活動上的自主性3、操行評定主要通過( )等幾種途徑來實現。A、學生自評B、集體互評C、班主任評定D、任課教師評定4、個案研究中常用的研究方法主要有( )A、跟蹤法B、調查法C、追因法、D、問卷法5、遺傳決定論的代表人物有( )A、 華生B、吳偉士C、高爾登D、霍爾6、( )是

2、構成教育教學活動的最基本的要素。A、教具B、教師C、學生D、學具7、直觀教具可分為( )幾類A、語言直觀B、聽覺直觀C、實物直觀D、模象直觀8、一堂好課的標準有( )A、組織有效B、體驗積極C、目標明確D、方法得當9、課外活動按活動的人數和規模可分為( )幾類。A、群眾性活動 B班級活動C、小組活動D、個人活動10、屬于小學教育在義務教育中的地位的有( )A、特殊性 B普及性C、基礎性D、強制性11、我國的小學產生于A、夏朝B、殷商C、西周D、東周12、哲學家和自然科學家( )對教育學的獨立作出了重要貢獻，于1623年首次把教育學作為一門獨立學科提出來，與其他學科并列;A、赫爾巴特B、凱洛夫C

3、、保羅朗格郎D、培根13、提出“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程理論是在( )中。A、禮記中庸B、學記C、朱子全書論學D、論語14、根據測驗題目的性質把測驗分為( )幾類。A、論文式測驗B、客觀性測驗C、問題情景測驗D、標準化測驗15、屬于小學德育的特點的( )A、基礎性B、生活性C、開放性D、活動性16、屬于班級授課制的特殊形式的是( )A、現場教學B、個別教學C、復式教學D、小組教學17、學生學業成績評價方式中，考查的方式主要有( )A、考試B、口頭提問C、檢查書面作業D、書面測驗18、制約學校課程的有( )幾大因素。A、技術B、社會C、知識D、兒童。19、對后世影響最大

4、、最明確地構建教育學體系的是( )，他第一個提出要使教育學成為科學，必須把論理學和心理學作為教育學的理論基礎。A、格塞B、赫爾巴特C、培根D、 凱洛夫20、屬于教師勞動特點的有( )A、復雜性B、創造性C、示范性D、系統性21、班級管理中的評價具有( )A、鑒定B、示范C、導向D、激勵22、“學不躐等”反映了( )教學原則。A、鞏固性原則B、啟發性原則C、因材施教原則D、循序漸進原則23、我國偉大的教育家孔子把學習過程概括為( )的統一過程。A、“學”B、“思”C、“慮”D、“行”24、古羅馬的昆體良在論演說家的教育中，提出了( )的學習過程理論A、“模仿、理論、練習”B、“明了、聯想、系統、

5、方法”C、“困難、問題、假設、驗證、結論”D、“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”25、情感陶冶主要是運用( )的原理對受教育者進行影響。A、情境交融B、以情染情C、以境觸情D、以境陶情26、按照研究目的的不同，學術論文可分為( )幾種基本類型。A、理論探討性B、論證性論文B、綜合論述性論文D、預測性論文。27、屬于世界教育改革的趨勢的有( )A、教育終身化B、教育民主化C、教育多元化D、教育技術現代化28、我國于1862年在北京的( )首先采用班級授課制這一教學組織形式。A、奏定學堂B、南洋公學C、鄉學D、京師同文館29、戰國后期出現的( )是我國最早專門論述教育問題的著作，系統闡述了

6、教育的作用和任務位等，是罕見的世界教育思想遺產。A、論語B、春秋C、學記D、春秋30、根據研究假設的形成方式，可分為( )幾類。A、歸納性假設B、演繹性假設C、研究性假設D、預測性假設二、填空題 (15分)1、教育目的的實現途徑是( )相結合。2、宋代以后，( )成為國學，“四書”、“五經”被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。3、學生的合法權利主要有受教育權和( )。4、西方“課程”一詞最早出現在英國教育家斯賓塞的著作( )之中。5、操行評定主要通過學生自評、集體互評、( )等三種途徑實現。6、新課程標準從知識與技能、過程與方法、( )三個方面闡述課程具體目標。7、1904年頒布了 ( )，

7、這是我國第一個正式實施的學制。8、騎士教育是一種融宗教精神和尚武精神于一體的特殊的( )形式。9、現代學校教育萌芽于( )時期。10、課外活動制定計劃的基本要求是具有可行性、( )和明確性。11、 德育的方法中的說服教育法，包括語言說服和( )兩種。12、教育科學研究過程包括( )、研究的組織與實施、成果的分析與總結三大環節。13、( )作為構成教學活動的基本要素，是實現學校教育目標的藍圖。14、19世紀末美國實用主義教育家杜威依據學生在( )的認識發展過程，提出了教學過程的五個階段。15、常見的教案有講義式、提綱式和( )三種。三、判斷對錯并做簡要說明 (25分)1、 義務教育與普及教育是一

8、個等同的概念。2、 素質教育就是要學生什么都學，什么都學好。3、 素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業。4、教學與教育是部分與整體的關系。5、教材是唯一的課程資源。四、簡答題(20分)1、怎樣理解和執行課程標準?2、簡述當代教育學發展的特點。3、一個好的研究假設的基本標準有哪些?4、學生學習的特殊性有哪些?5、簡析個體身心發展的互補性及其對教育的要求。五、論述題 (30分)1、 結合自身實踐，闡述作為一名合格的教師應具備的職業素養有哪些?2、 優等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點?應該如何進行指導?參考答案一、不定向選擇題 (30分)1、ACD 2、ABCD

9、 3、ABC 4、AC 5、CD 6、BC 7、CD 8、ABCD 9、ACD 10、BCD 11、B 12、D 13、A 14、ABCD 15、ABCD 16、C 17、BCD 18、BCD 19、B 20、ABCD 21、ACD 22、D 23、ABD 24、A 25、BCD 26、ABCD 27、ABCD 28、D 29、C 30、ABC二、填空題 (15分)1、教育與生產勞動和社會實踐2、程朱理學3、人身權4、什么知識最有價值5、班主任評定6、情感態度與價值觀7、癸卯學制8、家庭教育9、文藝復興10、協調性11、事實說服12、研究的構思與設計13、課程14、做中學15、綜合式三、判斷對

10、錯并做簡要說明 (25分)1、錯誤。義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育;當以法律的形式規定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。2、錯誤。這種觀點所帶來的后果是，素質教育成為使學生不堪重負的、包含基礎教育階段所有“美好”東西在內的“筐”。這是對素質教育“使學生全面發展”的誤解。素質教育強調為學生的發展奠定基礎，同時又要發展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長。這決定了一方面學生必須學習國家規定的必修課程，夯實基礎;另一方面，學生還應該學習選修課程，充分發展自己的特長，形成獨特的個性。

11、3、錯誤。這是對素質教育“使學生生動、主動和愉快發展”的誤解。學生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學生真正的負擔是不情愿的學習任務。素質教育要學生刻苦學習，因為只有刻苦學習，才能真正體會到努力與成功的關系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。4、正確。教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。5、錯誤。在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實

12、際上，實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內的課程資源，也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。四、簡答題(20分)1、(1)認真研究和把握課程標準(2)全面系統地理解課程標準(3)嚴格執行課程標準(4)以課程標準作為自己檢查教學質量的依據。2、(1)教育科學體系逐步形成(2)教育理論異彩紛呈(3)教育理論與教育實際的結合日益緊密3、研究假設的提出應有一定理論依據，或者以一定的事實、經驗為前提，而不是毫無根據的臆測和猜想。研究假設一般應對兩個或兩個以上的變量間的關系作出推測判斷。研究假設應該表述清楚，簡單明了。研究假設必須是可以檢驗的。4、與環境對個體自發的、零碎的、偶

13、然的影響相比，學校教育對學生的成長起著主導作用。由此也決定了學生在學校的學習具有特殊性。具體表現在：第一，學生以學習為主要任務。學校的中心工作是教學，學生的主要任務是學習。第二、學生在教師指導下學習。這是學生與從事學習活動的其他社會成員的區別之一。第三、學生所參加的是一種規范化的學習。學生的學習是有目的、有計劃、有組織地進行的，是由一定的教育制度以及學校的各項規章制度所規定了的活動。5、首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，如失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發展得到補償。也存在于心理機能與生理機能之間，人的精神力量、意志對整個機體起到調節作用，幫助人戰勝

14、疾病和殘缺，使身心依然得到發展。這個規律要求教育工作者首先樹立信心，相信每一個學生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學生，通過其他方面的補償性發展，都會達到與一般正常學生一樣的發展水平;其次要掌握科學的教育方法，發現學生的優勢，揚長避短，激發學生自我發展的信心和自覺。五、論述題 (30分)1、品德素養(或道德素養)：堅定的政治立場和正確的政治方向;科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀;高尚的職業道德：忠誠于人民的教育事業(依法執教，嚴謹治教;愛崗敬業，廉潔從教)熱愛學生(全面關心學生;尊重和信任學生;嚴格要求學生;理解和寬容學生;解放和放飛學生)具有團結協作的精神(善于與同事合作;善于與家長和社

15、會合作)以身作則，為人師表(加強修煉;言行一致)知識素養(1)廣博的科學文化知識。這是因為：第一、各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現出綜合化的趨勢;第二、當代小學生興趣廣泛，求知欲強;第三、學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強;第四、教師的職責是教書育人。(2)精深的學科知識(3)寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識能力素質：教師除了應具有敏銳的觀察力、準確的判斷力、深刻的思辯力、豐富的想象力和良好的應變力等一般能力之外，還應具有以下特殊能力(1)對學生的發展進行分析、預測和指導的能力：首先要善于了解學生的各種情況;其次，教師要具備分析和預測學生發展的能力;再次，教師要具備指導學生

16、發展的能力。(2)駕馭教材和組織教學的能力(3)精湛的語言表達能力：包括口頭表達能力、體態語表達能力和書面表達能力。對教師口頭表達能力的要求：一是準確、簡潔、條理;二是流暢、明快、親切;三是活潑、幽默、傳神。對體態語的表達要做到明了、準確、適當，使口頭語言更具有表現力和感染力。對書面語言表達能力的要求是：觀點明確，表達準確、完整，條理清楚，結構嚴謹。(4)運用現代教育技術手段的能力(5)較強的組織管理能力：第一，應具有計劃能力;第二，應具有組織實施能力;第三、應具有協調能力;第四、應具有常規管理能力;第五、應具有思想工作能力。(6)較高的教育機智(7)教育科研能力。身心素養(1)健康的身體(2

17、)健康的心理：表現為，第一、心胸開闊，樂觀向上。第二、要有堅強的意志，做事情持之以恒;第三、情緒情感豐富，但又能善于控制自己的感情。第四、具有廣泛的興趣、愛好。2、(一) 優等生：優點：理想遠大，品質優良，聰明好學，成績優秀，自尊自信，好勝心強，意志堅定，習慣良好。不足：一是容易生產優越感，二是容易滋長自滿情緒，三是因好勝心太強而導致嫉妒心太強等。教育：嚴格要求，防止自滿;不斷激勵，提高抗挫折能力;消除嫉妒，公平競爭;發揮優勢，帶動全班。(二)中等生：分三類：一是思想基礎較好，想干而又干不好的學生;二是甘居中游的學生;三是學習成績不穩定的學生。特點：一是信心不足，二是表現欲不強。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉化