1、大自然的語言說課稿14篇大自然的語言說課稿1一、談話導(dǎo)入、揭示課題1師敘述：語言是人類最重要的交流工具，剛才我們之間互相談話、互相問好，就是在使用語言交流。可是，語言并非只是人類的專利。大自然也有自己的語言。2出示課題，齊讀課題。3師敘述：大自然還有許多有趣的語言呢！跟老師一起走進(jìn)這奇趣無窮的大自然，仔細(xì)聆聽一下它的語言。二、品味詩句，合作研讀1學(xué)生用自己喜歡的方式自讀詩歌，找出詩中幾種大自然的語言，標(biāo)畫出來。2小組合作學(xué)習(xí)，交流詩中發(fā)現(xiàn)的大自然的語言，并把它們填進(jìn)表格里，并組織交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容相機(jī)出示課件表格，相機(jī)結(jié)合資料理解“三葉蟲”。3讓學(xué)生在文中找出一個詞形容大自然的語言。

2、教師指導(dǎo)理解積累“妙不可言”一詞。4、品讀揣摩，體會情感。指名找出自己最喜歡的一個小節(jié)朗讀。并說說為什么喜歡這個小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的文字美。指導(dǎo)朗讀這一節(jié)的詩句。自選最喜歡的一個小節(jié)，說出自己喜歡它的理由，再想想要怎么讀好這個小節(jié)，最后自己放聲朗讀出來吧。本環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句，在朗讀指導(dǎo)中體會大自然語言的神奇，并借助插圖、課件適當(dāng)滲透文中的修辭手法。師生引讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊注意自己最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子。三、知識拓展，練編詩歌1、讓學(xué)生借助資料卡，交流收集到的資料。2、選擇一種你查找到的大自然的語言，仿照詩歌編一小節(jié)。3、學(xué)生交流匯報點(diǎn)評。四、總結(jié)延伸，布

3、置作業(yè)1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有愛學(xué)習(xí)、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，鼓勵學(xué)生繼續(xù)用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。2布置作業(yè)繼續(xù)把詩中好詞佳句抄到積累卡，再把積累卡夾到自己的積累本上。有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。你還知道大自然有哪些“語言”？繼續(xù)仿照詩歌寫一段。大自然的語言說課稿2各位評委大家好：我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹，今天我說課的題目是大自然的語言。大自然的語言選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個部分進(jìn)行說課。一、說教材。、教材簡介：大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四

4、季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。、教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為1、知識目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。b初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、能力目標(biāo)：a整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。b理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。c揣摩語言

5、，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學(xué)難點(diǎn)1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。二、說學(xué)生。1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

6、性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。2、能力分析學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。三、說教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟

7、事理。2討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。5延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順

8、序、條理，理解說明事物時所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下第一課時第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意1多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。2、教師提示需要積累的詞語。3學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意

9、。多媒體顯示閱讀要求如下：。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。學(xué)生閱讀有困難的大概是第題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序1選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。2理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明順序1學(xué)生齊讀610段2提

10、問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。2閱讀下文，回答文后的問題。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。二、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)1賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。選一名學(xué)生讀1、2段。教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示：精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭睢＝處熖釂枺骸叭绨盐恼碌臉?biāo)題改為一門豐產(chǎn)

11、的科學(xué)物候?qū)W，好不好？”學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。2多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。3教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物多媒體顯示：我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價。四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識1我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。2除了農(nóng)諺，

12、古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。多媒體顯示：3教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。五、探究課文、釋疑問難。六、走進(jìn)自然暢談收獲。七、布置作業(yè)。1說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。2請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。3同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語言。板書設(shè)計(jì)八、教后反思在本課的具體教學(xué)時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教

13、教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個學(xué)生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時，沉默已不再是金。“什么是物候?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。教完本課后，我最大的感受是：不是沒有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂

14、呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對話的好的教學(xué)語言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。謝謝大家。大自然的語言說課稿3各位評委老師：大家好。我說課的題目是大自然的語言。對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。一、說教材大自然的語言選自人教版八年級上第四單元第16課，這篇課文，這是一篇科學(xué)性事理說明文，作者用富有邏輯的思維和簡練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識。通過此篇的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了可以對“物候?qū)W”有相關(guān)了解外，還會可了解到事理說明文各方面與說明對象的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在此篇學(xué)習(xí)中，邏輯框架的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。二、說學(xué)情學(xué)生是課堂的主體，八年級的學(xué)生對于語文知識已經(jīng)有了

15、一定程度的積累，但邏輯思維還處于形成階段，本文篇幅不長而且語言簡練且富有邏輯性，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用列表的方法進(jìn)行文本分析，列表是幫助學(xué)生分類信息的最有效的方式之一。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生可用自己的話簡述出何為“大自然的語言”，以及物候?qū)W的定義、影響因素及意義。學(xué)生通過速讀文章了解文章的邏輯框架，并且可通過文章框架下的細(xì)節(jié)深入地了解文章內(nèi)容，并通過小組討論及聯(lián)想，將曾經(jīng)學(xué)過或課外讀過的詩詞等篇章與本文聯(lián)系起來。用這種方法回憶舊知識，使自己的知識體系更具體，更立體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，可提高

16、對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識，同時也認(rèn)識到藝術(shù)從來都是脫離不了生活實(shí)踐的。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：學(xué)生可結(jié)合注釋簡單敘述文章大意，并可簡述“物候?qū)W”的定義，影響因素及意義。五、說教學(xué)方法小組合作探究法、列表法、多媒體輔助教學(xué)法、聯(lián)想法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課首先，我會用多媒體出示竺可楨的照片，介紹他的身份是我國著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家，并告訴同學(xué)們，這就是本文的作者。然后，我會出示第二張圖片，即竺可楨的自然日記，如下：大自然的語言說課稿4大自然的語言一課是人教版第一冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有

17、童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面。、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級的重點(diǎn)，拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，有

18、些句子較難理解。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、生詞引入，解題激趣。、出示生詞誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點(diǎn)？說明和什么有關(guān)呢？、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。大自然的語言還有哪些呢，請同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。二、組織初讀，整體感知。、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順

19、的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。古老的三葉蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。大自然的語言啊？真是妙不可言。正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個性，變要我學(xué)為我要學(xué)。三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。互動交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。CAI課件展示這是什么？仔細(xì)看看這是什么？引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？這時學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書

20、。生動的多媒體課件展示，讓：逗點(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑宫F(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。大自然的語言說課稿5一、說教材大自然的語言這篇課文是北師大版小學(xué)三年級語文下冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的一篇主體課文。詩歌文字淺顯優(yōu)美，以“語言”做媒介，引導(dǎo)讀者從氣象、動物、植物等自然現(xiàn)象中了解大自然，感受他的神奇，激發(fā)探索研究他的興趣。二、說目標(biāo)本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)有三：1、正確流利有感情的熟讀課文，感悟大自然語言的妙不可言。2、通過認(rèn)想寫用的方法自主學(xué)習(xí)本課生字。3、根據(jù)詩歌的寫作特點(diǎn)仿編詩歌。三、說重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確流利有感情的熟讀課文，在反復(fù)的誦讀中體會大自然語言的妙不

21、可言。難點(diǎn)：根據(jù)是個寫作特點(diǎn)仿編詩歌。四、說教學(xué)過程1、導(dǎo)課。通過生活中的而兩個場景提問學(xué)生和家人、朋友在一起時如何溝通、如何交流，引入“難道只有人才有語言？”然后通過欣賞圖片，讓學(xué)生明白雖然大自然沒有語言，但卻清楚地傳遞著信息，從而引入課題。2、檢查預(yù)習(xí)。本部分設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)：1、讓學(xué)生齊讀課文，皆在檢查學(xué)生是否將課文讀流利正確了。2、出示詞語認(rèn)讀詞語，目的在于檢查學(xué)生是否已將本課的字詞障礙解決了。3、指導(dǎo)書寫“省”“略”“圈”，主要強(qiáng)調(diào)書寫要規(guī)范和正確。3、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。本部分先讓學(xué)生帶著“詩歌共有幾小節(jié)和詩歌主要寫了什么？”兩個問題大聲讀文，目的在于讓學(xué)生對課文有整體的把握和了解。然后讓

22、學(xué)生具體回答都介紹了哪些語言，意在讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更具體的熟悉。同時說說自己搜集的資料，從而深刻體會大自然語言的“妙不可言”。這些現(xiàn)象到處都有睜眼看見，作者發(fā)現(xiàn)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓學(xué)生欣賞書中的插圖，談內(nèi)容，說感受，讓孩子明白要做一個愛學(xué)習(xí)的人，做一個勤于觀察勤于思考的人，只有這樣你才會發(fā)現(xiàn)大自然的語言的妙不可言。4、分析文章結(jié)構(gòu)。通過對詩歌28節(jié)具體細(xì)致的描寫，讓學(xué)生明白“分寫”：通過對1、9節(jié)整體的把握，讓學(xué)生體會“總寫”。1、9節(jié)和28節(jié)的比較，體會總分總結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方式。在讓學(xué)生觀察詩歌的語言文字，體會作者擬人、比喻修辭的運(yùn)用，感受語言文字之美。5、指導(dǎo)

23、朗讀。在對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)寫作手法的了解上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在感受大自然妙不可言的同時，也體會語言文字之美。然后小組配樂賽讀，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望和集體榮譽(yù)感。6、拓展。通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的大自然的語言，為仿寫詩歌是打下基礎(chǔ)。7、結(jié)束語。告訴學(xué)生做一個愛學(xué)習(xí)的人，多去觀察，多去思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)名文章主題。五、說板書將詩歌中所提到的語言用重點(diǎn)的詞語全部寫出來，同時將文章的結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)出來，目的在于反映整篇詩歌的內(nèi)容和詩歌所要表達(dá)的情感。大自然的語言說課稿6一、說教材1、地位大自然的語言是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說明文，選編的都是介紹科學(xué)知識的文章，

24、單元提示要求我們閱讀時，注意說明順序和方法，學(xué)會默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息。2、內(nèi)容文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，以及物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。3、課標(biāo)要求新課程標(biāo)要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”本課有嚴(yán)密清晰的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言，能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構(gòu)建。二、說學(xué)生1、生活經(jīng)驗(yàn)我所教的學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們對田間地頭的事物有特殊的感情，本課更能貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的興趣。2、能力要求通過上一單元學(xué)

25、習(xí)對說明文基礎(chǔ)知識有了了解，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、欠缺但是農(nóng)村的學(xué)生眼界局限性，平時閱讀量少，他們在理清說明順序和語言鑒賞方面比較欠缺。根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，積累詞語。能力目標(biāo)：1、感知課文內(nèi)容，根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息。2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。3、學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，增強(qiáng)語言感悟能力。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的知趣培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2、學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語

26、言，增強(qiáng)語言感悟能力。四、說教法課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評價的能力。和三維目標(biāo)制定我把教學(xué)方法制定如下：教法：以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)法：1、五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀2、小組合作探究多媒體課件輔助五、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入視頻導(dǎo)入利用圖畫、音樂、語言生動形象，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀。2、初讀課文，積累字詞。學(xué)生自有朗讀課文，積累的字詞，最后教師展示積累的詞語。學(xué)生可以根據(jù)教師展示補(bǔ)充。3、再讀課文，感知內(nèi)容，篩選主要信息課件上顯示：“快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫方法找出每段的中心句，并根據(jù)這些中心句篩選課文主要信息。”“采用默讀的形式，還要掌握一定速度，是逐

27、步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，”這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。也是為下一環(huán)節(jié)從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎(chǔ)。4、研讀課文，理清說明順序讀課文的610段思考：影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素能不能顛倒順序？為什么？這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設(shè)情境。新課標(biāo)中指出“對課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問，并用合作方式，共同探討疑難問題”。通過討論會總結(jié)出由主到次的邏輯順序，由上到下的空間順序還有古今差異的時間順序。展示三月內(nèi)蒙古和海南，四月的內(nèi)蒙和大連，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。

28、5、情讀課文教師范讀課文第一段聽完后用“我聽到了我知道說一句話。”找學(xué)生有感情的朗讀第一段體會欣賞。感受語言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節(jié)，我采用了配樂泛讀來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生由品味詞句“我聽到了什么”然后理解作者表達(dá)的感情“我知道了什么”。學(xué)生由聽到讀，再到品讀從而對文本理解和體驗(yàn)，感受大自然的美，探索科學(xué)的奧秘。6、作業(yè)：以下兩個作業(yè)任選一個采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。寫一篇觀察日記這兩個作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類圖書，這一環(huán)節(jié)也是拓讀的體現(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)他們熱愛科學(xué)興趣。因?yàn)閷W(xué)生個體差異不同，第一個相對容易一些，學(xué)生有選擇空間。六、預(yù)期效果時間：合理的時間安排

29、能保證各環(huán)節(jié)順利推進(jìn)，從而保證有效教學(xué)的順利展開。內(nèi)容：內(nèi)容設(shè)置上，以學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)為起點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。方法：1、五步法閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)，有任務(wù)，有方法，從而確保課堂的實(shí)效性。2、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法，克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點(diǎn)，加之教師的引導(dǎo)和鼓勵，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。綜上所述，本節(jié)課是從時間、內(nèi)容、方法等方面構(gòu)建的一節(jié)高效務(wù)實(shí)的語文課。大自然的語言說課稿7大自然的語言一課是人教版第二冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，

30、激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面。1、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級的重點(diǎn)，拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：1、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么?2、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。3、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，有些句子較難理解。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、生詞引入，解題激趣。1、出示生詞誰能把生字讀一讀

31、?這兩個字有什么共同點(diǎn)?說明和什么有關(guān)呢?2、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語言。大自然的語言還有哪些呢，請同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧。人教版小學(xué)語文一年級下冊說課稿大自然的語言：展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。二、組織初讀，整體感知。1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。2、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。3、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合

32、交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。古老的三葉蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。大自然的語言啊?真是妙不可言。正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個性，變要我學(xué)為我要學(xué)。三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。1、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。2互動交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。CAI課件展示這是什么?仔細(xì)看看這是什么?引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀這句話呢?這時學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展

33、示，讓：逗點(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑宫F(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評。CAI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲?你是從哪句詩看出來?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?學(xué)生練讀、指名朗讀。第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?教師結(jié)合課件講解三葉蟲理解鑲嵌，簡單介紹喜馬拉雅山。喜馬拉雅山是那么高，那么大，可見遠(yuǎn)古時候

34、那兒的海又大又深，詩句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢指名試讀、點(diǎn)評指導(dǎo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了獨(dú)立思考，體會感情。四、回歸整體，賽讀拓展。賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。其實(shí)大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語言。大自然的語言說課稿8各位評委：大家好！我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹，今天我說課的題目是大自然的語言。大自然的語言選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生

35、、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個部分進(jìn)行說課。一、說教材。、教材簡介：大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。、教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為1、知識目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。b初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、能

36、力目標(biāo)：a整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。b理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。c揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學(xué)難點(diǎn)1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W

37、對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。二、說學(xué)生。1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。2、能力分析學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。三、說教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注

38、重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下：1朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。5延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、教學(xué)思路

39、與教學(xué)環(huán)節(jié)安排本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下第一課時第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文

40、意1多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。2、教師提示需要積累的詞語。3學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。學(xué)生閱讀有困難的大概是第題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序1選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。2理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的

41、話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明順序1學(xué)生齊讀610段2提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。2閱讀下文，回答文后的問題。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。二、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)1賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。選一名學(xué)生讀1、2段。教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效

42、果。多媒體顯示：精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭睢＝處熖釂枺骸叭绨盐恼碌臉?biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？”學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。2多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。3教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物多媒體顯示：我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)

43、說明文的科學(xué)性和生動性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價。四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識1我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。2除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。多媒體顯示：3教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。五、探究課文、釋疑問難。六、走進(jìn)自然暢談收獲。七、布置作業(yè)。1說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。2請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。3同

44、學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語言。板書設(shè)計(jì)八、教后反思在本課的具體教學(xué)時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個學(xué)生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時，沉默已不再是金。“什么是物候?qū)W，影響物候

45、來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。教完本課后，我最大的感受是：不是沒有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對話的好的教學(xué)語言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。謝謝大家。大自然的語言說課稿9各位評委大家好：我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹，今天我說課的題目是大自然的語言。大自然的語言選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個部分進(jìn)行說課。一、教材簡介大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和

46、地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)簡介根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。、能力目標(biāo)：整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事

47、理。揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。四、教學(xué)難點(diǎn)、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)

48、習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。、能力分析：學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。、討論法

49、、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。、涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。、延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。大自然的語言說課稿10一、說教材大自然的語言是北師大版小學(xué)語文第六冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。詩歌具體介紹了

50、7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲”推測地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質(zhì)四個板塊。其中表示“三葉蟲”這個小節(jié)是學(xué)生難于理解的，是本詩歌的難點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置，教學(xué)本課時應(yīng)重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識和能力。同時也要引導(dǎo)學(xué)生體會用平實(shí)、通俗有趣的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點(diǎn)。這首詩歌的教學(xué)目標(biāo)是1、能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞。2、語感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節(jié)

51、奏。3、情意目標(biāo)：感悟大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究、研究大自然的興趣。教學(xué)本詩歌時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：合理處理教材重視朗讀訓(xùn)練，把握詩歌節(jié)奏。利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視自讀自悟。緊扣單元主題，注重知識的拓展。教具準(zhǔn)備：cai教學(xué)輔助軟件二、說學(xué)生三年級下期的學(xué)生，已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力，也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次，學(xué)生對朗讀課文的興趣比較濃厚，課外閱讀也有一定的質(zhì)量，興趣廣泛，因此，他們對大自然的語言也比較熟悉，能理解課文內(nèi)容，還可以適當(dāng)?shù)貙φn文內(nèi)容作出補(bǔ)充，通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆约浩饺沼^察到的大自然的語言，仿照詩歌的形式進(jìn)行仿寫。三、說教法為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，宜采用“情境

52、教學(xué)”，并輔以cai教學(xué)軟件，縮短學(xué)生的生活距離，為學(xué)生認(rèn)識大自然的語言感悟大自然語言的神奇，提供直觀視覺，把學(xué)生帶入情境。緊扣課后的思考題抓住重點(diǎn)小節(jié)。因?yàn)檎n后思考題是大綱對學(xué)習(xí)這篇課文提出的具體要求。同時把質(zhì)疑問難貫穿了教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)、針對問題學(xué)、學(xué)會解決問題的能力，學(xué)會去觀察生法，發(fā)現(xiàn)生活。四、說學(xué)法三年級的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力再加上這首詩歌文字淺顯易懂，所以教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“自讀自悟”的方法，抓住關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容。先學(xué)后教，交互學(xué)習(xí)，歸納疑點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著教材走向教師。五、說程序領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學(xué)法，下面重點(diǎn)說說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：1、帶入情

53、境讀全詩用cai課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問：你看到了什么？知道了什么？學(xué)生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌。請學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“大自然”，然后請生整體感知詩歌內(nèi)容。2、合理處理教材：這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)字、詞、句的理解，感悟大自然語言的神奇，但詩歌有9個小節(jié)，篇幅較長，要在40分鐘內(nèi)完成，比較困難，因此我采用分板塊教學(xué)的方法。第一步：學(xué)第一小節(jié)，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可

54、見，無處不有。第二步：小組學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。過渡：大自然說了哪些話？分小組學(xué)習(xí)28小節(jié)，把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍。教師參與小組小學(xué)第三步：利用直觀手段，長文短講，感悟內(nèi)容。師：你最喜歡哪種大自然的語言？把它讀出來。當(dāng)學(xué)生說出喜歡第二小節(jié)中白云這種語言時，師引導(dǎo)白云告訴我們什么？這小節(jié)中的“準(zhǔn)”能換成哪個詞？并指導(dǎo)朗讀。然后師板畫白云，讀生歸納出這是表示天氣變化的語言。師順提問：還有哪種語言也表示天氣變化？學(xué)生指出：螞蟻搬家要下雨。請生齊讀3小節(jié)。為了拓展知識面，教師出示四條表示天氣的諺語，請生讀諺語談感受，并結(jié)合語文天地內(nèi)容，請生收集表示天氣的諺語。當(dāng)學(xué)生說出喜歡蝌蚪游泳時，

55、向?qū)W生展示蝌蚪在水中游動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想像它們會說些什么？蝌蚪像什么？這時學(xué)生興趣高漲，爭相發(fā)言。抓住詩歌中“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？”這個句子進(jìn)行比喻句，反問句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀，明確比喻要恰當(dāng)，反問句的語氣更強(qiáng)烈。抓住“大自然在水面寫著”中的“寫”對學(xué)生進(jìn)行擬人句知識的傳授。因此，將第4個小節(jié)作為重點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，既理解了課文內(nèi)容，又內(nèi)化了語言。第五小節(jié)大雁南飛與第四小節(jié)格式相同，所以只需一讀代過，學(xué)生知道這兩個小節(jié)是表示季節(jié)變換的語言就行了。當(dāng)學(xué)生說到魚鱗上的圓圈這一小節(jié)時，cai課件展示魚鱗的圓圈，請生數(shù)一數(shù)有幾圈：并問：“這幾個圈表示什么？”你為什么這樣說？讓學(xué)生在

56、文中找出“一圈就是一歲”。師相機(jī)提問：你還知道樹的年齡嗎？請默讀第六小節(jié)，畫一畫樹的年齡。隨后請兩生交流畫的情況，在畫中體會樹的年輪也是“一圈一歲”。最后請生完整讀一讀這兩個小節(jié)，以讀代講。第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測地質(zhì)是難點(diǎn)，這種漫長的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。因此，我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié)，再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。第四步：小結(jié)詩歌結(jié)合課后練習(xí)“大自然用什么跟我們說話？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話。師問：那你覺得大自然的語言怎么樣？請生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié)。抓住“只有才”這個句式，

57、讓學(xué)生明白只有平時善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。第五步，回歸整體請生再次感受大自然語言的神奇，齊讀全詩。3、有機(jī)整合教學(xué)資源，進(jìn)行知識拓展。拓展一：在學(xué)完表示天氣變化的語言時，請生讀表示天氣的諺語，說諺語，課后收集這類諺語。拓展二：結(jié)合課后思考題：“你還知道哪些大自然的語言？仿寫一節(jié)詩歌。”cai課件向?qū)W生展示幾幅圖片，讓學(xué)生用書上的語言格式，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。為仿寫打下基礎(chǔ)。六、說板書板書是微型教案，具有高度的概括性，也是語文教學(xué)的一種輔助手段。恰當(dāng)?shù)陌鍟苁拐n堂增添新的活力，同時可以訓(xùn)練學(xué)生思維的概括性，本課的板書既應(yīng)概文中介紹的大自然的語言，又要突出本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

58、“觀察與發(fā)現(xiàn)。”所以我是這樣設(shè)計(jì)板書的：揭示課題時板書：大自然的語言，在精讀課文，理解內(nèi)容過程中學(xué)生提出哪種大自然的語言，就板畫，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)將語言分類，感受大自然語言的神奇后，板：妙不可言。總結(jié)全詩時，板：觀察、發(fā)現(xiàn)。大自然的語言說課稿11各位評委、老師，上午好，我今天說課的題目是大自然的語言，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材大自然的語言是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展開。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)

59、和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。大自然的語言是一篇科普文章，以生動形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識，是本文最大的寫作特色。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容；2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的用意；3、品味生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法，提問法，點(diǎn)撥法。提問法

60、逐步引導(dǎo)，逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用：1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，充分明確每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢。2、討論法針對學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問題教學(xué)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。此外我準(zhǔn)備用多