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文檔簡介
1、第 頁 北海海城區小學教師招聘教師資格證教育心理學試題含答案一、單選題1“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮。”說明教學中應重視( )。A.知識的傳授 B.發展學生的能力C.培養學生積極的心理品質 D.培養學生良好的思想品德 答案:B解析:“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮。”說明教學中應重視發展學生自身的能力。 2一切教育工作的出發點和歸宿是()。 A.教育方針B.教育機智C.教育政策D.教育目的 答案:D解析:教育目的是整個教育工作的核心,是一切教育工作的出發點和歸宿。 3人的感知運動的發展總是先于抽象思維的發展,這體現心理發展的特點是( ) A.連續性與階段性B
2、.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性 答案:B解析:在正常條件下,心理的發展總是具有一定的定向性與順序性。如感知運動情緒動機社會能力抽象思維。 4當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說是道德教育的()。 A.認知模式B.體諒模式C.模仿模式D.家教模式 答案:A解析:道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說,它是由瑞士學者皮亞杰提出,而后由美國學者科爾伯格進一步深化的。5經常思考“如何教好這節課?”等這樣一些問題.這時教師處予發鼴的()A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注自我答案:B解析:教師處在關注情境階段時,經常考慮:如何教好課” 6學校
3、在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是( )。 A.德育活動B.勞動技術教育C.課外活動D.額外教育 答案:C解析:課外活動就是學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。 7為教育學成為獨立學科的萌芽做出貢獻的是( )A.盧梭B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.桑代克 答案:C解析:奪美紐斯1632年的大教學論是教育學成為一門獨立學科的萌芽、開始的標志。 8基礎教育課程改革的主要理論依據是( )A.結構主義學習理論B.建構主義學習理論C.行為主義學習理論D.聯接主義學習理論 答案:B解析:基礎教育課程改革的主要依據為建構主義學習理
4、論。 9外鑠論的代表人物是( )。A.格賽爾B.孟子C.弗洛伊德D.華生 答案:D解析:外鑠論的代表人物是華生。美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環境,讓我在這個環境里養育他們,我可擔保,任意選擇一個,不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫生、律師、藝術家、大商人,甚至乞丐或強盜。” 10學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習,這樣的學習動機主要屬于( ) 。A.內部動機B.外部動機C.認知性動機D.交往性動機 答案:B解析:學生為了排名而努力學習,這屬于外部動機中的附屬
5、內驅力。 二、判斷題11直觀是理解抽象的科學知識的起點。( ) 答案:對12勞動技術教育就是組織學生參加生產勞動。( ) 答案:錯解析:勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能,形成勞動觀點和習慣的教育,組織學生參加生產勞動只是勞動技術教育的途徑之一。 13品德是先天形成的。( ) 答案:錯解析:品德的形成具有后天性,人的品德既不是與生俱來的,也不是從他自身中產生和發展的,而是在后天的社會環境中逐步形成和發展起來的。 14研究表明,學生的態度和品德特征與家庭的教養方式沒有關系。( ) 答案:錯解析:學生的態度和品德特征與家庭的教養方式有密切關系。 15小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表
6、揚,因此在心里告誡自己也一定要好好學習,這是一個自我強化的過程。( ) 答案:錯解析:自我強化是對自己表現出的符合或超出標準的行為所作的自我獎勵。因看到榜樣的行為被強化而受到強化屬于替代強化的過程。 三、填空題16到了我國封建社會,學校教育得到了進一步的發展,于是出現了官學、私學和三種_主要的學校類型。 答案:亦官亦私的書院,解析:亦官亦私的書院 17從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理 、_和_三種不同層次和內容的活動構成。 答案:心理|社會|18問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設 、_。 答案:驗證假設|19常見的教師自編測驗的類型主要有( )和主觀題。 答案:解析:客觀題
7、 20最早研宄群體動力的心理學家是( )。 答案:解析:勒溫 21斯金納認為行為分為兩類:應答性行為和( )行為。 答案:解析:操作性 22比較主要有兩種方式:同類比較和( )。 答案:解析:異類比較 23清政府下決心推行現代小學開始 于_( )年。 答案:1898,24小學教育的基本任務是使學生掌握小學的基礎知識、形成學生的基本技能、發展學生的_。 答案:智力,25社會、知識 和 _是制約學校課程的三大因素。 答案:兒童,四、問答題26人的身心發展 解析:人的身心發展:指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中,不斷發生的變化過程,特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程
8、。它包括兩個方面,即生理的發展和心理的發展。 27簡述德育過程的一-致性與連貫性原則。 解析:教育影響一致性和連貫性原則是指德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對 學生的教育影響加以組織、調節、整合,使其相互配合,協調一致,前后連貫, 以發揮整體影響的教育作用。 貫徹這一原則要注意以下三個方面的要求: 要建立教師德育教育共同體,使校內德育影響一致和連貫。對每一個學生個體的 教育要一致和前后連貫。努力做好學校、家庭和社會之間的協調工作,使各方面 德育對學生的影響盡可能地達到最佳狀態。 五、解答題28簡述夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想。 解析:夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想包括:(1)人也
9、是自然的一部分,人都有相同的自然性,都應受到同樣的教育;(2)強調教育要遵循人的自然發展的規律;(3)要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”,而不是僅強調宗教教育。 29簡述常用的組織策略。 解析:【要點】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系,形成新的知識結構。當然,組織策略與精細加工是密不可分的,如做筆記和寫提要等實際上是兩者的結合。常用的組織策略包括:列提綱;利用圖形,主要包括系統結構圖、流程圖、模式或模型圖、網絡關系圖;利用表格,主要包括一覽表、雙向表等。 30直觀性原則 解析:直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物,或教師語言的形象描述,引導學生形成所學事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性認識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。 31小學德育目標的具體內容包括什么? 解析:(1)培養兒童正確的政治方向,初步形成科學的世界觀和共產主義道德意識;(2)培養學生的道德思維和道德評價能力;(3)培養學生的自我教育能力。
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