1、第 頁 崇左龍州縣教師筆試考試小學招聘教師資格證教育心理學模擬試卷及答案一、單選題1最早提出經典性條件反射的人是（ ）。A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.班杜拉 答案：B解析：經典性條件作用論是由俄國著名的生理學家巴甫洛夫經過實驗研究而提出的。 2以教學組織形式為中心的策略就是（ )。A.內容型策略 B.方法型策略C.形式型策略 D.綜合型策略 答案：C解析：以教學組織形式為中心的策略就是形式型策略。 3心理咨詢與輔導的基本方法是（ ） A.作品分析B.問卷C.會談D.實驗 答案：C解析：會談是心理咨詢與輔導的基本方法。教師通過會談既可以了解學生的心理與行為，也可以對學生的認知、情緒、

2、態度施加影響。（本解析由張恩凱提供） 4認為“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構”，主張讓學生學習學科知識的基本結構的教育家是（）。 A.詹姆斯B.布魯納C.斯金納D.桑代克 答案：B解析：布魯納主張讓學生學習學科知識的基本結構。 5學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習是（ ） A.探究學習B.合作學習C.自主學習D.主動學習 答案：B解析：合作學習是學生以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。必須具備五大特征：分工合作；密切配合；各自盡力；社會互動；團體歷程。 6根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的教學工作的總要求是（）。A.教

3、學規律 B.教學規則C.教學原則 D.教學細則 答案：C解析：教學原則反映了教學過程規律,體現了一定的教育目的。 7兒童能以命題形式思維，則其認知發展已達到（ ）。 A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 答案：D解析：形式運算階段的兒童已能理解組成命題的各概念之間的關系，能運用命題進行思維。 8以個人對任務的充分理解的前提的規律是( )。A.任務促成的紀律B.集體促成的紀律C.教師促成的紀律D.自我促成的紀律 答案：A解析：每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度重視，而對其他誘人的活動置之不理。任務促成的紀律是以個人對任務的充分理解和濃厚興趣

4、為前提的。 9狹義的學校德育是指( ) .A.思想教育B.政治教育C.心理教育D.道德教育 答案：D解析：德育是思想教育、政治教育和道德教育的總和。狹義的學校德育是指道德教育。 10下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（ ）。A.在動態發展中進行文化選擇B.通過各種途徑進行文化選擇C.根據培養人的客觀教育規律進行文化選擇D.按照本國歷史進行文化選擇 答案：D解析：教育對社會文化的選擇功能包括：根據培養人的客觀教育規律進行文化選 擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過各種途徑進行文化選擇；在動態發展中進 行文化選擇。 二、判斷題11當個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值也會

5、減小。（ ） 答案：錯解析：成功的誘因值等于一個人對行為成功可能性大小的主觀估計，即當個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值便會增大。 12對時間的管理不屬于學習策略。（ ） 答案：錯解析：對時間的管理屬于資源管理策略，故屬于學習策略的一種。 13教學過程主要是一種實踐活動。（） 答案：錯解析：教學過程的矛盾主要表現為教師與教學內容之間的矛盾、教師與學生之間的矛盾、學生與其他所學的知識之間的矛盾三方面。其中，第三種矛盾是教學過程的主要矛盾。因此學生的認識活動是教學中的主要活動，教學過程主要是一種認識過程。 14觀察、實驗、測量、社會調查也可以作為課外作業的形式。（ ） 答案：對

6、解析：課外作業有很多種，如閱讀教科書和參考書、各種口頭作業和口頭答案、各種書面作業和各種實踐作業，題中觀察、實驗、測量、社會調查屬于實踐作業。 15定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。( )答案：對三、填空題16國家對于在學校中培養什么樣的人要提出總的要求，這種要求被稱為_。 答案：教育目的|17在技能形成過程中，練習到一定時期會出現練習成績的暫時停頓現象，稱為_。 答案：高原期|18人們在交往中形成的比較穩定的心理關系稱為_。 答案：人際關系|19教師的教學策略包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、_、教學環境的設置以及師生相互作用的設計等。 答案：教學媒體的選擇|20心理健康標準 是

7、（ ）的具體化。 答案：心 理健康概念,21學習一種新材料時運用聯想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱 為（ ）。 答案：諧音聯想法,22布魯納認為，學習包 括（ ）、（ ）和（ ）三個過程。 答案：獲得,轉化,評價,23按照心理測量的特征可把心理測驗分為認知測驗 、_ 和_ 。 答案：人格測驗，神經心理測驗,24組織學生辦墻報和黑板報活動屬 于_課外活動形式。 答案：群眾性,25教育的生物起源論和心理起源論從不同角度揭示了教育的起源，但他們的共同缺陷是都否認 了教育的 _屬性。 答案：社會 ,四、問答題26義務教育法的立法宗旨 解析：中華 人民共和國義務教育法的立法宗旨是:(1)發展

8、基礎教育。制定義務教育法就是為了更好地促進我國基礎教育的發展。(2)促進社會主義物質文明建設。義 務教育法為培養合格的勞動者和建設者打下了基礎，從而為社會主義物質文明建設創造了必要的前提條件。(3)促進社會主義精神文明建設。義務教育法的實施，可以促進整個教育事業特別是基礎教育的發展，進而達到促進社會主義精神文明建設的目的。 27在教學中如何運用感知規律，突出直觀對象的特點。 解析：運用感知規律，突出直觀對象的特點具體可以從以下幾個方面進行:(1)強度律:作為知識的物質載體的直觀對象(如實物、模象或言語)必須達.到一定強度，才能被學習者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應突出那些低強度但重要的

9、要素，使它們充分地展示在學生面前.(2)差異律:對象和背景的差異越大，將對象從背景中區分開來就越容易。在物質載體層次，應通過合理的板書設計、教材編排等恰當地加大對象和背景的差異:在知識本身層次，應合理地安排新舊知識，使舊知識成為學習新知識的支撐點。(3)活動律:活動的對象較之靜止的對象容易感知。為此，應注意在活動中進行直觀，在變化中呈現對象，并善于利用現代科學技術作為知識的物質載體，使知識以活動的形象展現在學生面前。(4) 組合律:空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上-致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。因此，教材編排應分段分節，教師講課應有間隔和停頓。五、解答題28教育的一致

10、性與連貫性原則 解析：教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的影響加以組織調節，使其相互配合、協調一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的要求發展。 29分析歸因理論，并結合實際論述這一理論對學生學習動機的啟示。 解析：【要點】（1)人們在做完一項工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失 敗的原因。不同的人對自己的行為結果會從不同的方面去考慮，這種現象在心理學上稱為 歸因。(2)歸因與學習動機的研究表明，個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的 行為。(3)它把人們對成敗的歸因按照內外性、穩定性、可控性等維度進行分類，具有很強 的概括性。(4)它對歸因成就動機和行為的影響作用的研究結論也有一定的科學性。 30行動研究法 解析：行動研究法是在教育情境中，由教育理論工作者和實踐工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的一種教育教學實踐方法。 31簡述遺傳在人的身心發展中的作用。 解析：（1）遺傳素質為人的發展提供了可能；（2）遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一；（3）