1、第 頁 宜賓高縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力編制考試模擬測試題一、單選題1幼兒園教育目標中最有操作性的、最具體的目標是( )A.班級一周計劃的教育目標B.幼兒年齡階段目標C.某一具體活動的教育目標D.班級一日計劃的教育目標 答案：C解析：某一教育活動目標是指一個具體的教育活動所要達到的結果，或引起幼兒行為的變化，是最具操作性的目標。 2根據幼兒心理發展特點，“前讀寫”階段主要完成的任務是( )。A.培養讀寫興趣B.嚴格要求C.主要指出缺點和不足D.盡可能多識字 答案：A解析：A【解析】“前讀寫”階段主要完成的任務是培養讀寫興趣。 3某教師針對不同發展水平的幼兒提供了不同難度的操作材

2、料，這遵循了（）A.整體性原則B.因材施教原則C.活動性原則D.直觀性原則 答案：B解析：尊重孩子的成長規律，了解孩子，關注個體差異，針對不同發展水平的幼兒提供不同難度的操作材料，遵循了因材施教的原則。 4如果確定幼兒的關節脫臼了，不可以采取以下哪項措施?（）A、不要延誤醫療時機，應當立即尋求醫療救助B、不要移動關節C、在患處放置冰塊D、自己幫孩子把關節復位 答案：D解析：幼兒脫臼千萬不可自己幫孩子把關節復位，以免造成不必要的傷害。 5世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構出現在( )。A、美國B、中國C、法國D、德國 答案：D解析：世界上第一所真正意義上的幼兒園出現在德國，創辦人是福祿貝爾。故

3、選D。 6根據游戲規則的內隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?（）A、創造性游戲與規則性游戲B、智力游戲與非智力游戲C、無意游戲與有意游戲D、角色游戲與音樂游戲 答案：A解析：根據游戲規則的內隱或外顯，把游戲分為創造性和規則性游戲兩大類。 7評價幼兒生長發育最重要的指標是（）。A、體重和頭圍B、頭圍和胸圍C、身高和腳圍D、身高和體重 答案：D解析：生長發育的形態指標是指身體及某各部分在形態上可測出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，真中身高和體重是最重要和常用的形態指標。 8對幼兒的照料、教育就如同經線和緯線一樣交叉在一起，這句話體現了( ) A.個別教育原則B.因材施教C.保教結合D.

4、集體教育答案：C解析：幼兒園保育和教育不可分割的關系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內容。 9下列關于教育概念最準確的描述是（）。 A.教育是老一代對那些還不能成熟地應付生活的年青一代所施加的影響B.教育是“養子使作善也”C.教育是有目的的培養人的社會活動D.教育就是傳遞生產經驗和社會生活經驗答案：C解析：廣義的教育是有目的、有計劃、有組織地對人身心施加影響，并促進人向社會要求的方向發展的一種社會實踐活動。廣義的教育包括學校前教育、家庭教育和社會教育。狹義的教育指的是教育者根據社會的

5、要求，有目的、有計劃、有組織地，傳授受教育者知識技能、培養其思想品德發展其體力和智力的活動，使受教育者發生預期的變化，成為社會所預期的人。狹義的教育特指學校教育。無論廣義還是狹義，其本質都是有目的的培養人的社會活動。 10幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（）。 A.結構游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲答案：C解析：角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。角色游戲是以模仿和想象，通過角色扮演創造性反映周圍生活的游戲。“娃娃家”游戲是幼兒通過角色扮演各種角色以促進其發展的形式。 二、解析題11根據幼兒美育的要求，設計一次節日活動。 解析：美育亦稱“審美教育”，是通過藝術等審美方式，來達到教育人的目的。學

6、前兒童美育的任務有：第一，教給兒童關于音樂、舞蹈、美術、文學等方面的粗淺知識和技能，培養兒童對藝術的興趣;第二，初步發展兒童對周圍生活、大自然等美的感受力、表現力和創造力。(1)根據美育的要求，設計的活動名稱為：“植樹節”主題活動。(2)活動目標：通過教師的講解和兒童的實際植樹活動，加深兒童對常見樹的認識;教師與兒童一起植樹，并鼓勵同伴間的相互合作;激發兒童愛護樹木、保護環境及熱愛大自然的情感;讓兒童明確3月12日是植樹節，激發他們對節日的熱情。(3)活動準備：搜集有關樹木(以春天的景色為宜)的圖片和一些出現環境危機的圖片(如沙塵暴)，并制作成多媒體課件;準備好植樹的工具、小樹苗，在園內開辟種

7、植角;準備好小牌子。(4)設計思路：兒童有著自然的天性。他們與自然是一個和諧的整體。從小對兒童進行環教育，是現代兒童教育的新要求。活動設計是由發展兒童對樹木的認識開始，通過活動的進展，讓兒童逐步達到對自然、人類以及環境與人的關系的認識。在這個活動過程中，培養兒童的表現美、發現美、創造美的能力。(5)活動前教學過程：觀看春天的樹木圖片;告訴兒童每年的3月12日是植樹節;向觀看“風沙的危害”多媒體課件，讓兒童通過聽講解，了解風沙對人類的危害;積極引導幼兒重點討論，如何保護自然環境?最終要讓兒童達成樹木能阻擋風沙的共識。(6)進行種樹活動：教師要對前面的內容進行總結，讓兒童知道植樹的益處多，激發他植

8、樹的興趣;帶領兒童去園內的種植角;活動開始前，教師先以啟發式提問的形式讓兒童說說如何種樹;教師做分解示范;幼兒開始種植，教師提醒他們注意安全;填好小牌子，分樹到人管理和照看。(7)活動評價：教師對兒童此次活動的表現表示贊許;讓兒童自己說說活動的感受。 三、問答題12如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒? 解析：(1)成人要善于發現與辨別孩子的情緒； (2)從幼兒的情緒表現來分析幼兒的內心情感世界； (3)注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法； (4)注意孩子積極情感的引導，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感產生。 13幼兒園集體教學活動和游戲的涵義分別是什么(4分)?試述兩者的

9、區別與聯系。 解析：兩者的含義：(1)幼兒園集體教學活動是指全班一起進行的活動形式。這種活動的特點是集中性和統一性，即活動是全員參與的，并有統一的活動目標和活動要求。(2)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容;游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點;游戲是幼兒的自發學習。對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中的學習是一種自發的學習，具有：學習目標是隱含的，學習方式是潛移默化的，學習的動力來自幼兒內部的特點。區別與聯系：(1)區別活動中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協商自己的活動，教師更多起到的是觀察者

10、和指導者的作用。而集體教學活動是在教師的引導與支持下所進行的教學活動，教師的參與支配程度相對更高。活動的形式不同。集體教學活動是在教師的引導下有目的、有計劃、全體幼兒在同一時間所進行的活動，具有集中性和統一性的特征。而游戲中幼兒的活動是自主的，可以通過集體的形式進行，也可以是以小組或個別的形式組織。(2)聯系教育目的一致。游戲的內容與目的要圍繞教學的目標進行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗與教學目標的實現有機統一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發展水平、年齡特點、興趣愛好，又要找與之相適宜的教學活動，并與游戲結合在一起。兩者互為補充。游戲是順利開展集體教學活動的“溫床”，集體教

11、育活動又能提升和鞏固兒童的知識經驗。因此，教師在進行教學活動時要體現“寓教學于游戲活動”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動可以輔助集體教學活動，或者集體活動用游戲的方式來開展;也可以用游戲活動作為集體活動后的延伸，讓游戲活動與集體教學活動有效銜接起來。14為什么說幼兒的教育離不開家庭? 解析：幼兒的教育離不開家庭，其原因是：(1)家庭是幼兒成長最自然的生態環境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境，擔負著養育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態

12、度給幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開，否則教育效果不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。 15簡述幼兒語言教育的意義。 解析：幼兒語言教育的意義包括以下幾方面：(1)促進幼兒的語言發展。(2)促進幼兒的認知發展。(3)促進幼兒的智力發展。(4)促進幼兒的社會性發展。 16綜合運用創設游戲活動區的理論，根據幼兒年齡特點，設計一個中班游戲活動區方案。 解析：中班游戲活動區方案 美工區： 用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。 用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。 提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據石塊的形狀作畫。 提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。 提供一