1、2022年新課標學習心得體會四篇新課標學習心得體會篇1一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和典范。建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和 情感關系。建立充分表達尊重、民主和開展精神的新型的 師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保 護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生 倫理關系是師生關系的有機組成局部，我們應面向新時代, 努力創立民、平等和促進個性開展的師生倫理關系，真正 使師生關系煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的 高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人 滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師 生之間缺乏積極的情感關

2、系，不僅使得一直為人們所珍視 的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的源 泉。優化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關 系改革的現實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建 立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創造新型的師 生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真 情對待學生，關心保護學生。第二，展現教學過程的魅力, 品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現個人魅力。第1頁共15頁 這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣 大振，熱情倍增。一旦學生出了過失，不要埋怨、訓斥和 責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技 巧，保護學生的積極性。四、采用靈活

3、多變的教學方法，課內外結合，讓學生學玩 結合，學用結合。英語趣味教學的重心應放在課內，向45分鐘要質量。 很多優秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個共同點, 那就是他們了解自己的學生，注意發現和收集學生感興趣 的問題作為設計教學活動的素材。實踐證明：單一的教學 方法往往是乏味的，既便是一個好的方法，經常用也會逐 漸失去它的魅力。為了激發、保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研 教材，根據教學內容的不同（例如在初學、鞏固和復習的不 同階段），探索與之相應的好的教學方法。孔子成經說過： “知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這里的“好 知” “樂知”就強調了興趣在學習中的作用。心理活動的規律告訴

4、我們：新的刺激容易引起主體的 興趣，并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發揮 這種新異的刺激作用，對學生產生較強的吸引力，能有效 的激起學生的學習興趣。在英語教學中，我能抓住學生這 一心理特點，緊扣教學內容，精心設計教學軟件，激發學 生的學習興趣。總之，利用具體情景教詞匯，生動活潑、快而有效，第10頁共15頁 容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象。用順口溜的 方式進行詞匯歸納復習。比方復習：以“f/-fe”結尾的名詞單數變復數，常把 “f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學生盡可 能說出所知道的單詞，寫在黑板上，然后把這些詞的順序 稍作調整、補充，就變成了： thief,

5、wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學生根據漢語意思 把它們串成一句話：小偷（的）老婆自己（用）樹葉（當）小刀, （把）狼（劈成了兩）半，（掛在）架子（上），（結束了它的）生 命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復習了 單詞，也嘗試了歸類學習的新方法，學生興趣大增，一下 子就記住了。此外，教句子可進行聽力比賽、單詞造句比賽。教課 文，可根據體裁和內容的不同，采用模擬對話、扮演角色、 講故事、述大意、改人稱、變對話為表達、變表達為對話、 即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就 可把“死書”教活，學生學得有趣，用的

6、機會多，效果必 然好。另一方面，我們還應大力開展課外教學活動。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、 開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學生語言水 平和身心特點的課外活動，可促使學生主動、健康、生動 活地學習和開展，可以激發學生的學習熱情，培養興趣， 增強動機。因此，開展有益的英語課外活動是實施英語素 質教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣，如詩歌、第11頁共15頁 散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強 對課外活動的指導和管理，做到有計劃性，并不斷進行總 結調整，不要放任自流，切實注意有效性。但同時決不能 把課外活動作為英語課堂教學的繼續，不能加重學生的負 擔，

7、切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得開展。比方，開 展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，默寫比賽， 作文比賽，聽力比賽等等。這種活動，不是課內教學的繼 續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級, 不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。 其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造學 英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使英語教學課內外結 合，提高學生素質。總之，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學生 生活，了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題，充分考 慮到學生在現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等 方面存在差異的客觀現實，面向全體學生，把英語真正作 為工具去教，想

8、方設法讓學生把英語真正當成工具去用， 在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。 這樣英語教學才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把 素質教育推向新的高潮。新課標學習心得體會篇4第12頁共15頁7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師 在參加2022版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新 課標的解讀，感受最深的有以下兩點1、增強課程目標的適切性和教學實施的可操作性。 漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程 標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：（1）從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢” 和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規范和質量。（2）適當降低第一、二學段識

9、字寫字量的要求。如， 第一學段，識字量由16001800個改為1600個左右，寫字 量由8001000個改為800個左右。（3）針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議 中進一步強調“多認少寫”的教學原那么，希望下工夫扭轉 多年來形成的每學一字必須到達“四會”要求的教學觀念 和做法。（4）在國家語委和有關專家組的支持下，推出識字 寫字教學基本字表和義務教育語文課程常用字表。識字寫字教學基本字表的作用就是，讓學生在初級階 段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標準提 出的目標很鮮明，就是打好“三個基礎”：為學好其他課 程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性 與人格打好基礎；

10、為學生的終身開展打好基礎。2、凸顯語文課程的實踐性一一語文學習的有效途徑是 多讀、多寫、多積累 在前言局部，新課標將原來的“應第13頁共15頁 該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多 讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明 確提出“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字 運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律”。作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是 行之有效的教學方法、學習方法呢？當歷經十年課改的種 種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發現，原來這 是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文 教學必須以語言文字為核心，必須以語文學習活動為

11、主要 形式，必須以提高學生的語言素養為根本目的。具體言之, 閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得 知識和語言的積累；作文教學，必須讓學生在作文中學會 作文，在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的 認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調，并 提出“多讀多寫，日積月累” “體會、把握”等具體方法, 這恰恰表達了對母語教育特點的正確、科學的把握。此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、 引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐, 不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通 過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來 代替個人閱讀。”這是針

12、對實際教學中存在的以教師的講 解取代學生的感悟、以統一的解讀取代多元的思考以及集 體討論多、個人閱讀少的現象，具有很強的現實針對性。新課標還指出，要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱第14頁共15頁 讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書, 好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的 閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱 讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機 會，營造人人愛讀書的良好氣氛。正如溫儒敏教授所說： 閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度注意培養學生廣 泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。 閱讀教學，包括課外閱讀，重在養成

13、閱讀的興趣與習慣， 開掘學習主動性與創造性，這是可以讓學生終生受益的。新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的 腔調。”同時，首次明確界定了 “有感情地朗讀”。筆者 認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是 幫助學生更好地理解課文，突出了 “自然”的朗讀要求， 非常具有針對性。第15頁共15頁教師要得到學生的愛戴,就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等 優秀品質，這是優化師生關系的重要保證。為此，教師要 自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升 教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。在

14、教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。調動了學生積極探求知 識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功, 增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一 個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導， 啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平 時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地，制作與教 材有關的知識。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟 悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提 出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決 問題的意向。新課標學習心得體會篇2第2頁共15頁通過學習新課標我再一次更清晰的認識到小學語

15、 文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統 一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒 童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出 以下幾個特點。一、表達“語文味”。所謂的語文味即是語文的文學藏味，包括語文、文學、 形象、構思、意境、哲學、情趣等藏味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的 過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之 美，作者情感之美、意境之美。首先，語文教學必須從語 言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生 創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁 抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震

16、撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教 師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中 反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者 的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導 學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創 意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、 形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞, 并產生強烈的求知欲、創作欲，從而更加熱愛祖國的語言 文字。第3頁共15頁二、表達兒童味小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而 是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平 臺。在“還”的過程中，語

17、文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的 組織者、服務者和幫助者。激發學生的閱讀愿望和激情； 洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發學生作為一名讀者的發 展和創見；帶著學生經由語文課走向一片新的語文天地。 要在語文課表達“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體 地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在 老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有 兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷, 兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒 童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露， 語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。三、表達個人味語文課

18、的語文味。一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學 活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度 等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表 現為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。 這種審美風貌表達于教學的全過程，并為學生所品評體驗, 或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合第4頁共15頁 乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世 界上也沒有兩個個性絕對相同的教師。因為即使他們的年 齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總 是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學時做到“胸中

19、有書，目中有人”，也就是 教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要 研究學生，熟悉學生。第二、突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都 有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”， 在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里, “有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一 番滋味在心頭。新課標學習心得體會篇3第5頁共15頁英語教學中實現向素質教育的轉變是擺在我們許多英 語教師面前的一項重大任務。那么，英語教學中的素質教 育又是怎樣的呢？九年義務教育全日制初級中學英語教學 大綱中指出：“初級中學英語教學的目的是，通過聽、 說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為

20、交際初 步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，養成良好的學 習習慣，為進一步學習打好初步的基礎;使學生受到思想品 德、愛國主義和社會主義等方面的教育；開展學生的思維能 力和自學能力。新制定的英語課程標準把“激發和培養學生學習 英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習 慣”放在首位，再一次說明了：學習需要興趣，學英 語更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據學生的生理和心理開展的特點認真研 究教學方法，排除學生在學習上的心理障礙，以調動他們 的主動性和積極性。中學生朝氣蓬勃，愛說愛動；注意力容易分散；自我約 束和自我控制能力不強。針對這一年齡特點，筆者認為， 英語課堂迫切需要趣味教學。

21、“如何激發并保持學生的學習興趣，使之成為學習的 動力”是探討英語趣味教學的出發點和歸宿。其核心問題 就是：培養正確心態，樹立學習信心；建立情感溝通的正常 渠道，融洽師生關系；營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，滿足 學生的“成功欲”；采用靈活多變的教學方法，巧用CAI優第6頁共15頁 化英語教學；課內外結合，讓學生在玩中學，學中用，學用 結合。一、培養正確心態，樹立學習信心教師應該從一開始 就重視培養學生正確的學習心態，樹立正確的學習觀。這一環節，可以從分析國際國內形式著手，也可以從 個人前途切題，培養學生”首先為自己而學”的心態；回報 父母和國家的心態；謙虛的心態；”先付出后收獲”的心態； 成功的心

22、態；“每天進步百分之一”的積累的心態，激發學 生“做學習的主人翁”意識，使他們產生“我能學好英語” 的信心，從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志， 使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關系教學在 任何時候都是雙邊的。教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關系， 直接影響著教學目標的實現。所謂“親其師才能信其道”， 教師不僅要做學生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋 友。大量事實說明：如果學生對某個老師有好感，他們便 對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫學好這 門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理， 他們也就不愿學或不學這位老

23、師的課。因此，教師要主動 建立情感溝通的正常渠道。深入了解學生的興趣、愛好和 情緒變化，時時處處關心學生，保護學生，尊重學生，有 的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生關系。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。第7頁共15頁 教師應該明白：每個學生都有學好的愿望；批評和表揚的目 的都同樣是出于保護。因而采取批評的方式應是恩威并重, 理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術。既 要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯 就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的 保護和幫助。唯有這樣師生關系才能和諧，感情才能融洽, 學生才會進得來，留得住，才能其樂融融地搞好學習。三、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，滿足學生的“成功 欲”。課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發學生的學習興趣 有著極大的影響，教師有責任為學生創造輕松愉快的學習 環境，營造愉悅的學習氣氛。因此，教師要勤修師德，苦 練基本功。創立一種開放的、和諧的、積極互動的語言活 動氣氛，寓教于樂，努力產生浸潤性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅 大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀 態、輕松愉快的表情感染學生。讓學生在英語的環境中愉 快自然地操練，在浸潤中增強英語語