1、 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word 目 錄溝通(gutng)我的期望(qwng)我是記者(jzh)生日(shng ri)線撕紙三分鐘測試(csh)猜名人游戲空方陣團隊建設迷失叢林蜘蛛網電網小泰山全體離地核彈頭信 任風中勁草信任空中飛人信任百步行創造力呼啦圈高空飛蛋建大橋建塔飛行器領導力建繩房他的授權方式個人開展盾形圖破 冰踩輪胎怪獸9個圓點的問題尋人游戲進化論尋寶游戲撲克組合 相合認識指尋學習踢足球對掌推自我SWOT分析學習的障礙不考試的測試解決問題解手鏈囊中失物瞎子摸號撲克我挑戰飛虎隊“方案團隊任務指令及程序培訓師現在(xi

2、nzi)發給“方案(fng n)團隊的其中(qzhng)4位隊員(du yun)每人一個裝有魔板的信封并告訴“方案(fng n)團隊這4個信封中的魔板拼在一起會是一個空方陣。培訓師告訴“方案團隊從現在開始，你們有25分鐘的時間做出如何指揮“執行團隊拼出空方陣的方案并且讓“執行團隊執行該方案，整個方案及執行的時間為25分鐘。“方案團隊在任何時候都有可以給“執行團隊口頭指導，但只要“招待團隊開始動手工作時，“方案團隊將不允許再作任何指導?！胺桨笀F隊工作時的規那么你信封中的魔板只可以擺在你自己的面前，也就是說不能動別人的魔板，也不能把所有的魔板混合起來。在方案和指導階段，你都不能拿其他隊員手中的魔板

3、或相互交換魔板。在任何時間都不能直接說出或展示圖形答案。在任何時間都不能把空方陣組合出來，這要留給執行團隊去做。不能在魔板或信封上做任何記號。執行團隊必須監督你們遵守上述規那么。當執行團隊開始裝拼魔板時，方案團隊不能再進行任何指導，但要留下來觀察執行團隊如何裝配?！皥绦袌F隊任務指令及程序培訓師告訴“執行團隊：你們的任務是按照“方案團隊下達的指令來執行任務。方案團隊可以隨時叫你們過去接受任務及方案指導，如果他們不叫你過去，你們也可以主動去向他們匯報工作。你們的任務必須在25分鐘內完成?，F在已經開始計時了。但你們開始動手執行任務時，“方案團隊是不允許給予任何指導了。你們要盡可能迅速地完成所分配的任

4、務。在你們等待方案團隊下達指令時，可以先講座一下問題：等待接受一項未知的任務時，你心中有什么感受和想法呢？你們會怎樣組織自己以一個團隊的形式去執行任務？你們對“方案團隊有些什么看法？請把以上問題的討論結果記錄下來，以便完成任務之后參加小組討論?！坝^察團隊任務指令及程序培訓師告訴“觀察團隊的4位觀察員，他們將分別對4個不同的小組進行觀察并作出記錄：你將觀察(gunch)一項團隊練習，在這項練習中有2個團隊參加(cnji)活動，一個“方案(fng n)團隊和一個(y )“執行團隊，他們(t men)將共同努力拼16塊魔板，如果拼排正確，將會排出一個空方陣。方案團隊必須決定如何將這些魔板拼在一起，然

5、后指導“執行團隊按方案將魔板拼在一起。“方案團隊只能提供一些建議和大致的拼排輪廓，但不能親自動手做，只用言語指導，讓“執行團隊來完成整項任務。當“執行團隊開始動手執行任務時，“方案團隊將不能再作任何指導。作為觀察員，你們需要觀察整個活動過程并寫出觀察報告。以以下出了7個問題，在你們的觀察中要留心考慮這些問題。針對“方案團隊的問題你們對自己的需求，“執行團隊的需求以及環境因素了解的準確程度如何？他們是否能大概地把握問題的關鍵？方案團隊是怎樣定義這個問題你是如何為該問題定性的，即：“這個練習中的根本問題是？方案者有沒有努力嘗試轉化這個問題？方案者是否有制定可操作的目標？他們的方案及組織效果如何他們

6、是否有評估現有的資源他們是否受到“假設限制的制約他們是否預料到一些可能會出現的問題他們用什么方法來衡量整個任務的執行過程？他們的工作效果如何？在這次練習中，他們是否很成功？針對“執行團隊的問題觀察員要觀察“執行團隊在不同階段時的情緒變化及行為表現心臟你本人對“執行團隊在不同階段中的印象。團隊建設(jinsh)迷失(msh)叢林蜘蛛網電網(dinwng)小泰山(tishn)全體(qunt)離地核彈頭迷失(msh)叢林形式：先以個人形式，之后再以5人的小組形式完成類型：團隊建設時間：30分鐘材料及場地：迷失叢林工作表及專家意見表，教室及會議室適用對象：所有學員活動(hu dng)目的通過具體的活動

7、來說明，團隊的智慧(zhhu)高于個人智慧的平均組合只要學會運用團隊工作方法，可以到達(dod)更好的效果(xiogu)。操作程序培訓師把“迷失叢林工作表發給每一位學員，而后講下面一段故事：“你是一名飛行員，但你駕駛的飛機在飛越非洲叢林上空時飛機突然失事，這時你必須跳傘。與你們一起落在非洲叢林中有14樣物品，這時你們必須為生存作出一些決定。在14樣物品中，先以個人形式把14樣物品以重要順序排列出來，把答案寫在第一欄。當大家都完成之后，培訓師把全班學員分為5人一組，讓他們開始進行討論，以小組形式把14樣物品重新按重要次序再排列，把答案寫在工作表的第二欄，討論時間為20分鐘。當小組完成之后，培訓師

8、把專家意見表發給每個小組，小組成員將把專家意見轉入第三欄。用第三欄減第一欄，去絕對值得出第四欄，用第三欄減第二欄，得出第五欄，把第四欄累加起來得出一個個人得分，第五欄累計起來得出小組得分。培訓師把每個小組的分數情況紀錄在白板上，用于分析：小組1全組個人得分團隊得分平均分234培訓師在分析(fnx)時主要掌握2個關鍵(gunjin)地方找出團隊得分(d fn)低于平均分的小組進行分析，說明團隊工作的效果1+12挑出個人(grn)得分最接近團隊得分的小組及個人，說明該個人的意見對小組影響力有關(yugun)討論你所在的小組是以什么方法達成共識的？你的小組是否有出現意見壟斷現象，為什么？你對團隊工作

9、方法是否有更進一步的認識？供給品清單第1步順序個人第2步順序小組第3步專家排列第4步3-1個人和專家比擬第5步3-2小組與專家比擬A藥箱B手提收音機C打火機D3支高爾夫球桿E7個大的綠色垃圾袋F指南針羅盤G蠟燭H手槍I一瓶驅蟲劑J大砍刀K蛇咬藥箱L一盆輕便食物M一張防水毛毯N一個熱水瓶空的第六步 個人得分第四步的總和 第七步 團隊得分第五步的總和 第八步 最低個人得分小組中 第九步 個人得分低于團隊得分的總和 第十步 個人(grn)得分的平均數 專家(zhunji)的選擇大砍刀打火機蠟燭(lzh)一張防水(fn shu)毛毯一瓶驅蟲劑藥箱(yo xin)7個大的綠色垃圾袋一盆輕便食物一個熱水瓶

10、空的 10. 蛇咬藥箱3支高爾夫球桿手槍手提收音機指南針(羅盤)形式：13人一組為最正確類型：團隊建設時間：15-20分鐘材料及場地：蜘蛛網一張及說明書一份，要在空曠的場地上完成適用對象：所有學員9蜘 蛛 網活動(hu dng)目的讓學員(xuyun)們體會方案(fng n)的重要性及團隊合作(hzu)精神。操作程序培訓師先找一位領導及一位觀察員，而后(r hu)單獨向領導交待任務并給他一份說明書：全體人員必須從網的一邊全部過到網的另一邊在整個過程中，都有不得觸網每個洞只能被過一次你們的獲取最高分由領導回到小組中傳達培訓師的指令。培訓師及觀察員開始觀察小組在聽領導分配任務時間的反響，以及他們的

11、方案能力。 觀察員記錄小組在執行任務的過程中都有出現些什么問題，包括方案方面，溝通方面。有關討論你對方案的重要性都有什么認識，及你認識這次活動的方案做得怎樣。該游戲最難的地方是那里，下次你會怎樣改良?；顒舆^程中，你感覺團隊的合作精神怎樣，是否有信任感。蜘 蛛 網組員人數最低分最高分68002200812003600102000480012300058001442006600計分(j fn)單組員人數最低分最高分方案得分實際得分10電 網形式：13人一組為最正確類型：團隊建設時間：15-20分鐘材料及場地：一條長繩，一根粗竹子，空地上有兩棵樹或桿子適用對象：所有學員活動(hu dng)目的體會(

12、thu)方案(fng n)的重要性,執行(zhxng)方案(fng n)時的團隊合作精神.操作程序培訓師先掛起一條繩子代表的是監獄的電網，而你們將要進行勝利逃亡，也就是說全體小組成員都要從電網的一邊越過電網的另一邊，最后一名隊員要把竹子也帶走。有關討論在你們接到任務之后，所做的第一件事是什么？整個游戲中最困難的局部又是什么？整個小組團隊合作精神發揮得最好的一面在哪里？11小 泰 山形式：13人一組為最正確類型：團隊建設時間：15-20分鐘材料及場地：1條麻繩，2條小白繩，1個水桶適用對象：所有學員活動(hu dng)目的小組(xioz)成員之間的傳教能力，方案(fng n)能力以及團隊合作(h

13、zu)精神。操作程序培訓師告訴小組的全體組員，他們要從懸崖(xuny)的一邊帶上一桶水，借助這條麻繩，跳到另外一面在全過程中，水不能灑出來及人不可掉入懸崖。有關討論回憶這項任務是怎么開始的，誰出的注意，大家為什么接納他的主意。誰來做最艱巨的任務帶水桶，安排在什么時候，為什么安排在這個時候？怎樣使小組中的每位組員都有學會了蕩泰山繩的技巧？該游戲中你的感受是什么？12全體(qunt)離地形式：12人一組為最正確類型：團隊建設時間：30分鐘材料及場地：9條粗竹子，9條小白繩適用對象：所有學員活動(hu dng)目的讓學員(xuyun)體會自己的團隊在接到任務后，如何進行方案(fng n)，分派工作，

14、溝通及合作，以最快的方法(fngf)來完成。操作程序培訓師發給每組9條粗竹子和9條小白繩。該小組必須在20分鐘內建起一個架構，核架構可以使全體的組員都同時離地3分鐘。有關討論你們的小組是怎樣開始行動的，有沒有進行腦力風暴來收集最好的建議？是否每位組員都參與了整個過程，并對所需要執行的任務很清楚？在配合過程中都出現了什么現象，你認為應該怎樣進行改良？13.核 彈 頭形式：12人一組為最正確類型：問題解決，團隊合作時間：30分鐘材料及場地：25米長的繩子1條，20米長的繩子2條，水桶1只，短竹2條， 磚頭1個及空地 適用對象：所有學員活動(hu dng)目的讓學員體驗自己(zj)團隊解決問題的能力

15、，方案(fng n)能力及團隊合作(hzu)精神。操作程序培訓師讓學員(xuyun)們把25米的繩拉成一個圈，并把水桶裝9成滿的水放在圓圈的中間，用磚頭把水桶墊起來。培訓師開始給學員們講下面一段故事：“在伊拉克的一個山村中有一枚沒有爆炸的核彈頭，給該地區造成了威脅。你們作為美國的特工人員將去該地區取得核彈頭，并進行引爆。圓圈內為輻射區，所有人員都不得進入圈中，2條20米長的繩子及2條竹子為防輻射物品，幫助可以進入輻射區，但不能碰到地上。全團成員必須在30分鐘內把水桶提出，水不能灑出來。有關討論全隊中共出現過多少個主意，為什么采納了現在所使用的主意來執行(zhxng)任務？在全過程中你認為(rn

16、wi)最正確(zhngqu)的表現(bioxin)在哪里，團隊的合作精神表達(biod)在哪里？團隊在解決問題時，采取的是什么步驟，這些步驟有什么地方可以改良？信 任風中勁草信任空中飛人信任百步行14風中勁草(jn co)形式：8人一組為最正確類型：建立信任，團隊精神時間：15-20分鐘材料及場地：不需要材料，空地適用對象：所有學員活動(hu dng)目的幫助(bngzh)學員體會信任的建立，取決于自己對團隊成員的信心，相互之間的溝通是樹立這種信心的根底(gnd)，一旦信任(xnrn)完全建立，你會感覺到團隊的工作氣氛是那么的輕松，愉快。操作程序培訓師讓每組學員圍成一個向心圓，而培訓師自己站在

17、中央來做示范。培訓師雙手繞在胸前，作出以下的溝通對話。培訓師：“我叫自己的名字，我準備好了，你們準備好了沒有？全體團隊成員答復：“準備好了。培訓師：“我倒了？全體團隊成員：“倒吧！這時培訓師整個身體完全倒在團隊成員的手中，這時團隊成員把培訓師順時針推動兩圈。在培訓師做完了示范之后，小組中的每位成員都要來試一試。有關(yugun)討論該游戲最難的地方(dfng)是那里，下次你會怎樣改良(giling)。在活動過程中，你感覺團隊的合作精神(jngshn)怎樣，是否有信任感。15信任(xnrn)空中飛人形式：10人一組為最正確類型：團隊中的信任，信任自己的隊員挑戰自我平安區時間：15分鐘材料及場地：

18、無需材料，空地及1.5米高的墻適用對象：所有學員活動目的這是一個震動力很大的游戲，目的為挑戰自我的平安區，建立對團隊隊員的信任，感受這種信任給你帶來的個人突破。操作程序這是一項帶有危險性的活動，一定要有專業的拓展教練在場指揮才能進行。首先讓全組人員站成對面的兩排成操作指導圖形中的形狀。讓準備做空中飛人的隊員站在墻上，背向隊友。當專業教練確認團隊隊員們都站好位置，并做好接人的準備時才讓站在墻上的隊員從空中落下。這項活動對某些人來說難度很大，盡量用說服及鼓勵的方法去鼓勵他，使他對自己的隊員們產生信任，從而跨越心理障礙，完成空中飛人的任務，但千萬不要勉強。有關討論當你站在墻上的時候(sh hou)，

19、心理感覺如何？當你跨越心理障礙、完成(wn chng)了挑戰之后的感覺如何？在這項活動中，你認為最關鍵的地方在哪里？怎樣才能幫助隊友(du yu)跨越心理障礙，做到他認為自己不可能完成的事情。信任(xnrn)進步行形式：2人一組為最正確類型：建立信任時間：10分鐘材料及場地：眼罩每人兩個，課室及通道適用對象：全體參加團隊建設的學員活動(hu dng)目的團隊業績的表達，離不開隊員之間的信任度，但往往學員們很難理解信任是如何建立的，這個小游戲就是為了讓學員們體會在某一環境下自己怎樣建立起對伙伴的信任。操作程序讓學員們二人組成一對，給每對發一個眼罩，而后讓其中一位學員戴上眼罩另一位學員的言語指導下

20、從課室出門在外面行走一圈回來，而后對換角色進行體驗。有關討論當你什么(shn me)都看不見，有什么感覺？當了解對方感受后，你會怎樣(znyng)進行帶著？創 造 力 呼啦圈高空(gokng)飛蛋建大橋(d qio)建塔飛行器呼 啦 圈形式：12人或14人為一組都可以類型：創造力，團隊合作時間：30分鐘材料及場地：每組一個呼啦圈，2個足球，空地適用對象：參加團隊建設及領導力課程的全體學員活動(hu dng)目的通過該游戲說明如果不改變方法(fngf)而僅僅是改善熟練程度及技巧對結果的改善是緩慢的，但如果有創意，有創新的方法，會產生對結果的改善有突飛猛進的效果。操作程序培訓師交給(jio i)每

21、個小組1個呼啦圈及2個足球并要求(yoqi)全組人都要手拿著球穿過呼啦圈。最好(zu ho)有2個小組進行比賽，以最快完成的一組為優勝組。每個小組有10分鐘的練習時間，而后開始比賽。在2個小組開始比賽前，讓他們報出自己對完成這個任務所需要的預定時間。隊名比賽1比賽2比賽3紅隊預計預計預計實際實際實際黃隊預計預計預計實際實際實際在第一次比賽(bsi)之后給每組3分鐘的時間(shjin)進行回憶(huy)，總結(zngji)而后再進行比賽。由培訓師來掌握(zhngw)是做3次還是只做2次。有關討論培訓師利用比賽計分表格引導學員討論：2次比賽中最大的差異在哪里，為什么？為什么2次比賽的比分差距這么大

22、，或這么??？革新及創造力在改善動作過程中所起到的作用。高空飛蛋形式：3個人為一組最正確類型：創造力，團隊合作時間：30分鐘材料及場地：每組雞蛋一只，氣球一只，塑料袋一只，竹簽三支，塑料匙， 叉各2支，橡皮筋3條；3層樓及樓下的空地適用對象：參加團隊建設及領導力課程的全體學員活動目的表達小組成員的創造力及團隊精神。操作程序培訓師把上述所說的材料發給每組，而后讓學員們在25分鐘之后到指定的地點把雞蛋從三層樓高的地方放下來，為了使雞蛋不會掉破，可以用其它的材料來設計保護傘。25分鐘之后，每組留一位學員在3層樓高的地方進行放雞蛋，其他學員可以在樓下空地上欣賞及檢查落下的雞蛋是否完好。雞蛋完好的小組是優

23、勝(yushng)組，可以進入決賽，勝出者，培訓師可以給一些小禮物作為獎勵。有關(yugun)討論你們組的創意(chun y)是怎么得來的？在小組(xioz)合作過程中大家的協調(xitio)程度如何？19建 大 橋形式：5人為一組最正確類型：創造力，團隊合作時間：30分鐘材料：每組廢紙A450張，膠帶一卷，剪刀一把，彩色筆一盒，場地：教室 適用對象：參加團隊建設及領導力訓練的全體學員活動目的讓學員體會在團隊執行過程中，每位隊員所應該扮演的角色及團隊創意的產生。操作程序培訓師發給每個小組材料，并要每組在25分鐘之后把建好的跨世紀長江橋的模型展示在全體學員面前。每組要派出一位代表來解說該組的建橋

24、過程。最后(zuhu)由培訓師帶著選出最正確(zhngqu)大橋(d qio)并給該橋的建設者發獎品。在建橋過程中，每位組員的角色(ju s)是怎樣分配的，并且每個角色的扮演情況如何。有關(yugun)討論你們組的創意是怎么得來的？在小組合作過程中大家的協調程度如何？20建 塔形式：5個人為一組最正確類型：創造力，團隊合作時間：30分鐘材料：吸管每組30支，膠帶一卷，剪刀一把，釘書機一個場地：教室適用對象：參加團隊建設及領導力訓練的全體學員活動目的讓團隊成員在執行團隊任務中發揮創意，并且讓每組組員都能扮演各自的角色，為完成團隊任務作出奉獻。讓團隊的成員們認識到參與的重要性。操作程序培訓師發給(

25、f i)每個小組材料，并說明每組在25分鐘之內用這些(zhxi)材料建一座你認為最漂亮的塔。這座塔的塔高至少50cm，外型要求(yoqi)美觀，結構合理，創意統一。做完之后，每組把塔擺在大家面前(minqin)，培訓師安排進行評比。勝出小組會得到一些小禮品。有關(yugun)討論在你的小組工作過程中，是否每個人都有參與；當別人參與程度不夠的時候，你有什么感覺？你的塔的創意是怎樣得來的？你對小組的合作有什么看法？21飛 行 器形式：4個人為一組最正確類型：創造力，團隊合作時間：30分鐘材料：每組廢紙A45張，飛行器制作圖，剪刀一把場地：教室或戶外空地適用對象：參加團隊建設及領導力訓練的全體學員活

26、動目的發揮團隊的創造力。操作程序培訓師將飛行器操作指導圖形發給每位學員，而后(r hu)讓他們參照圖形組合出最優秀的飛行器。有關(yugun)討論在小組(xioz)中都出現了哪些好主意？小組(xioz)成員們對好主意反響(fnxing)如何？你認為還有什么改良的地方？ 領 導 力建繩房他的授權方式個人開展盾形圖22建 繩 房形式：1個大組中有3個小組，每個組為5人，共有15人組成類型：領導力訓練，指揮1個大組及溝通時間：30-40分鐘材料：3條繩子分別為長度20米，18米，12米，15個眼罩場地：空地適用對象：所有參加領導力及團隊建設的學員活動(hu dng)目的鍛煉(dunlin)團隊中的領

27、導能力，增強隊員之間溝通能力，從而到達(dod)和諧完成任務(rn wu)的目的。操作程序第一階段培訓師先把15人分為(fn wi)3個小組小組1：20米的繩子小組2：18米的繩子小組3：12米的繩子培訓師發給每人一個眼罩，并通知他們帶上眼罩后小組1：建一個三角小組2：建一個正方形小組3：建一個圓形第二階段當完成第一階段后，培訓師現在告訴了3個小組的全體人員，要他們統一起來建一個繩房子。有關討論你比照第一階段及第二階段，哪一個階段更加混亂，為什么？如果你作為領導，你會怎樣組織第二階段以盡快更好地完成任務？23他的授權方式形式：10個人為一組最正確類型：授權及分派工作類練習游戲時間：30分鐘材料

28、及場地：眼罩6個，20米長的繩子一條及空地適用對象：全體參加團隊建設及領導力訓練的學員活動目的讓學員體會及學習，作為一位主管在分派任務時通常(tngchng)犯的錯誤以及改善的方法。操作程序培訓師選出一位總經理、一位總經理秘書(msh)、一位部門經理及一位部門經理秘書，六位操作人員。培訓師把總經理及總經理秘書(msh)帶到一個看不見操作人員的角落而后給他說明游戲規那么(n me)：總經理要讓秘書給部門經理傳達一項任務，該任務就是由操作人員在戴著眼罩(yn zho)的情況下，把一條20米長的繩子作成一個正方形，繩子要用盡。全過程總經理不得直接指揮，一定是通過秘書傳達指令給部門經理，由部門經理指揮

29、操作人員完成任務。部門經理有不明白的地方也可以通過自己的秘書請示總經理。部門經理在指揮的過程中要與操作人員保持5米的距離。有關討論作為操作人員，你會怎樣評價你的這位主管經理？如果是你，你會怎樣來分派該任務？作為部門經理，你對總經理的看法如何？對操作人員在執行過程看法又如何？你認為還有什么改良的方法？作為總經理，你對這項任務又如何？你認為哪些方面是可以改善的？24個人開展盾形圖形式： 先以個人形式完成，而后再以五人一組的形式進行交流類型：個人成長開展類及領導力開發類時間：20分鐘材料及場地：個人開展盾形圖表，空地適用對象：全體參加領導力訓練的學員活動(hu dng)目的對自己有一個更清晰(qng

30、x)的認識，從而了解自己在個人開展(kizhn)方面的真正(zhnzhng)需求。操作程序發給每位學員(xuyun)一張“個人開展盾形圖表讓每位學員把答案以圖畫的形式畫在相應的格中十分鐘之后當大家都畫完了，就安排大家進入小組，而后在小組中進行交流。有關討論有認為這個練習是否能幫助你增強對自己的認識？與小組成員討論的過程中，在哪些方面受到啟發？?個人開展盾形圖?操作指導圖形以圖畫的形式在盾形圖中作相應的答復：第一局部：描繪出你作為一名領導者的最大優勢是什么第二局部：描述你打算從哪些方面著手提高你的領導水平第三局部：描述是什么動力推動你邁向成功的第四局部：你打算向哪一位著名的領導人學習第五局部：畫

31、一幅能夠說明你的重要價值的圖畫第六局部：畫一幅能夠說明你如何對壓力作出反響的圖畫第七局部：描繪出你個人的十年開展前景破 冰相互認識，建立和諧(hxi)氣氛，增進了解踩輪胎(lnti)怪獸9個圓點的問題(wnt)尋人(xn rn)游戲進化論尋寶游戲(yux)撲克(p k)組合 相合認識25踩 輪 胎形式：10人一組為最正確類型：為破冰類或合作類的小游戲時間：5分鐘材料及場地：一只汽車備用輪胎，空地適用對象：所有學員活動(hu dng)目的如果作破冰類的游戲使用，這將被用來增加一些團隊合作的氣氛也可以用來調節課堂上課(shng k)時間長，學員們的疲勞狀態，也可以作為團隊合作活動，用以加強團隊意識

32、，可以在此時喊喊口號。操作程序培訓師把一只備用輪胎放在空地上，而后讓團隊的全體成員一起站上去并至少能夠(nnggu)停留5秒。在學員做的過程中，培訓師要留意(li y)他們的平安(png n)問題。有關討論好的主意是怎樣產生的，你認為大伙在達成共識上是否容易，有沒有沖突及爭議出現，對于這些爭議團隊是怎樣處理的？26怪 獸形式：12人一組為最正確類型：為破冰類或合作類的小游戲時間：5-10分鐘材料及場地：空地適用對象：所有學員活動(hu dng)目的活潑(hu po)課堂氣氛，發揮(fhu)團隊創意。操作程序培訓師給出要求：團隊要創造(chungzo)出一個怪獸，這只怪獸只有11只腳，4只手在上

33、，而且全體人員必須(bx)連接在一起成為一個整體。有關討論討論大家用什么方法達成共識，你認為最有創意的地方在哪里？279個圓點的問題形式：成對/個人類型：問題解決/破冰游戲時間：15-20分鐘材料及場地：投影儀適用對象：參加課程的全體人員活動(hu dng)目的為了說明我們在思考時候是怎樣受到束縛的以及我們是怎樣自己給自己設定(sh dn)假設，從而找不到解決問題的方法。操作程序這是一個(y )比擬(bn)經典(jngdin)、常用的游戲，有些學員可能在上課前已經做了。把準備好的資料發給學員，在豬皮紙上或投影儀上畫出9個圓點，9個點形成一個正方形。讓學員以最快速一筆四條直線把9點連接起來。有關

34、討論你們當中有多少人在問題出現幾分鐘后就放棄了？你們當中有多少人嘗試去改變或“歪曲游戲規那么？ 操作指導圖形28尋人游戲形式：全體人員一起參加，最好班里學員在二十五人左右類型：相互了解/破冰游戲時間：15分鐘材料及場地：尋人游戲工作表及教室適用對象：參加培訓的全體人員活動(hu dng)目的增進(zngjn)學員之間的相互了解，活潑(hu po)課堂氣氛。操作程序把尋人游戲(yux)工作表發給每一位學員。讓每位學員以最快的速度(sd)找到與表格中相匹配的人在表格中簽名，每人只能簽一個格子。最先獲取全部簽名者為勝利者，培訓師應準備一些小禮品作為獎賞。有關討論通過這一活動，你是否對本班的同學有了進

35、一步的了解，這些住處對于增進同事之間的友誼及改善人際關系有什么作用？尋找一個他當你找到這個人時，請他們將名字寫在相應的表格里已婚1960年-1965年出生會打網球四月份的生日喜歡紡織能使用三種語言喜歡喝紅酒喜歡游泳喜歡唱歌到過上海取得工商管理碩士學位穿一件條紋襯衫喜歡閱讀戴眼鏡能使用電腦主管到過北京有兩個兄弟能說英語走路上班29進 化 論形式：全體人員一起參加類型：破冰類時間：10分鐘材料及場地：無需材料，空地適用對象：全體人員活動(hu dng)目的活動一下(yxi)改善課堂氣氛，增強同事間的友誼關系。操作程序全體人員先蹲下作為雞蛋，而后相互找同伴進行(jnxng)猜拳。贏者進化為雞仔；而后

36、找雞仔同伴再猜拳，贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為前一個階段。一直進行(jnxng)幾分鐘，直到大局部(jb)的人都進化為鳳凰為止。有關討論這只是一個破冰游戲，意在輕松與開心，不需要作學習討論。30尋寶游戲(yux)形式：5人一組為最正確類型：破冰類及團隊合作精神時間：10分鐘材料及場地：尋寶游戲工作表及教室適用對象：一線管理人員的培訓課程活動(hu dng)目的在經過了一段時間的講課后，培訓師可以利用這類破冰游戲來改善課堂氣氛，也可以借此游戲讓學員體會(thu)一下團隊合作效果。操作程序培訓師讓班里的全體同學自由(zyu)組織或組成幾個五人小組，每組選出一位代表作為組長。培訓師把尋寶游戲工作表分

37、給各組的組長，讓他們在五分鐘之內收集齊表中的所有物品，并展示(zhnsh)在全班學員面前。培訓師范檢查最快完成的小組是否收集到了所有的物品，而后給他們一些獎賞。有關討論回憶一下活動的過程，是否小組的全體成員都有參與？做事之前是否有一個方案，哪怕是這樣的簡單活動？大家是否能體會到以投資時間來爭取時間的道理？尋寶游戲表你的小組要求收集以下的物品，其時間限制及評分標準由培訓師來解釋?；匦吾樢话涯嗤练试硌浪⑿〗M成員名單石頭衣架(y ji)一包香煙(xingyn)紅圓珠筆報紙(bozh)31撲克(p k)組合 相互(xingh)認識形式：全體人員一起參加，自由進行組合式5人一組類型：相互熟悉、建立融洽的

38、氣氛氣氛建立及破冰類時間：10分鐘材料及場地：三會撲克牌，在教室或空地進行適用對象：最好用于學員們都來自于不同機構，相互不熟悉的培訓班或來 自同一公司，但又是不同的區域或部門的培訓班活動目的為了增強培訓課程學員的參與程度，有必要在開始進入正式學習之前做一些類似的活動來營造一種相互認識的環境，及建立一種輕松愉快的氣氛。這種氣氛的建立會幫助學員們很快地進入狀態，給學員們積極主動的參與課程討論打下根底。操作程序培訓師發給每位學員一張牌，而后讓他們自由組合成五人的小組，而小組的牌必須是玩撲克游戲中最好的一手牌。如：O A O K O O 2 O O 24 5 4 2 2 4 5 6 7 84 4 4

39、2 24 5 6 7 8培訓師開始比擬，選出牌面最好的一組作為優勝隊，發給他們一些小禮品，如帽子等。指 導 學 習32踢足球33對掌推34自我(zw)SWOT分析(fnx)35學習(xux)的障礙36不考試(kosh)的測試32.踢 足 球形式： 6個人一組為最正確類型： 指導、幫助其他組員學習技能時間： 15分鐘材料及場地： 每組一個龍門及一個足球、在空地進行適用對象： 參加領導力訓練的全體人員活動(hu dng)目的用于說明在指導下屬或同事工作或招待(zhodi)任務時所需要的技巧。操作程序培訓師把龍門及足球發給小組(xioz)，龍門與射球的地方要間隔八米，而后給小組十分鐘的練習時間，之后

40、進行比賽。每組要踢十個球，每人至少要有一次的踢球時機(shj)。進球最多的小組(xioz)為勝組。有關討論 你們的小組是否具有這方面的技巧，如果有成員在這方面比其他成員更有優 勢，那么這些成員怎樣教其他的人也具備這方面的技巧？不懂執行這一任務的組員們，你們當時怎樣想，自己用什么方法來完成任務，是否有學習的欲望，向其他組員學習有沒有障礙，這些障礙是什么？33.對 推 掌形式： 成對類型： 指導學習時間： 5分鐘材料及場地： 無需材料、在教室進行適用對象： 參加領導力訓練的全體人員活動(hu dng)目的用于說明(shumng)不作對抗(dukng)也許(yx)更有利。操作程序這項活動(hu dng)比擬適合在下課之前做。培訓師讓學生們成面對面站立。指定其中一位是A，另一位是B。讓A與B學員手掌對手掌并向前推，讓雙方都盡可能用力推對方。告訴A學員在不作任何提示B學員的情況下，把力收回。而后進行角色對換。有關討論 B學員在A學員收力是有什么感覺？當對方沒有對抗而你仍然給對方壓力時有什么感覺？制造壓力有時可能會起到相反的作用，你認同嗎？34. 自我(zw)SWOT分析(fnx)形式： 先