1、羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時A課時1、古詩二首備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次311.自主學習字詞，會認“晝、耘、供”3個生字；，文E確書寫會寫字“晝、耘”；正確讀寫課誦占中“耘田”“績麻”等詞語。2.有感情地朗讀、背-詩。默寫占詩。教學目標3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要思思。4.通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。重難點深入理解課文內容，體會作者的思想感情。理解古詩大意，體會作者的思想感情。教學過程二次備課一、創設情境，激情導入。1.同學們，在學習課文和課外閱讀中一定積累了很多

2、古詩，現在老師給同學們一個自我表現的機會，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦給大家聽。二、初讀課文，解決字詞。獨立學習2.初讀詩歌，讀準生字。3.理解詞語。讓學生結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意。1.學生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評議并小結四、品讀欣賞，深入探究。1.賞析詩句“晝出耘出夜績麻，村莊兒女各當家。”(句詩寫了什么內容？(2)想象交流：“晝”和“夜”分別指什么？(白天和晚上。)農民們除了“耘田”“績麻”還要十些什么農活？看到此情景作者會對“

3、村莊兒女”說些什么？1)小組交流：這兩合作探究(3)指導朗讀。(讀出對“村莊兒女”的敬重和贊美之情)2.賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”(1)用自己的話描述自己想象到的當時的情景。(2)你們了解了這些孩子的什么特點？(3)小組交流：從“童孫”“學種瓜”中你感受到了什么？3.了解寫法。（1）在這百詩中作者以什么為寫作題材？（農村生沽。）（2）作者是怎樣描寫農家生活的？（作者抓住農家生活的片段，運用通俗的語言，如“耘田、績麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）（3）教師小結：在這首詩中作者運用平白、樸實、自然的語言勾畫出質樸的鄉村生活的畫面，具有濃濃的鄉村生活

4、氣息。1、選擇卜列加點詞語的正確思思。耒云田（傍（）在田里鋤草）靠近犁地并排實踐應用2.用自己的話寫出這首詩后兩行的意思。3、查資料，抄寫一首自己喜歡的其他田園詩。四時田園雜興（其二）（宋）范成大總結擴展梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓岐蝶飛。搜集并閱讀四時田園雜興中的其他詩句。板書設計四時田園雜興【宋】范成大晝出耘出夜績麻，村莊兒女各當家。辛勤勞動贊美童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。大真可愛喜愛教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時第二課時1、古詩二首備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次322.有感情的朗讀、背誦古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意

5、，并能用自己的話說出詩句的意思。教學目標4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。5.領悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。重難點借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。教學過程二次備課一、創設情境，激情導入1.同學們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？2.學生交流與楊萬里有關的資料。3.朗讀詩題，理解題意：指名學生讀課題。4.了解寫作背景二、初讀課文，解決字詞1.初讀詩歌，讀準生字，指導書寫。(1)學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。(2)指名學生讀，師生評議，重點指導讀準“稚”。獨立學習(

6、3)指導書寫會寫字“曉”。2.理解詞語：學生結合注釋和自己的學習經驗，互相交獷理解三、借助注釋，理解詩意1.學生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評議并小結E對古詩中詞語的比賽讀。四、品讀欣賞，深入探究1.指名學生朗讀全詩，其他同學閉眼想象，然后找同學說一說，你眼前浮現了怎樣的場景。全班同學齊讀詩歌。合作探究2.小組交流，說說自己的感受。3.全班交流，教師評議，相機小結。五、感情朗讀，背誦古詩。1.學生練習感情朗讀，熟讀成誦。2.試著用自己的話講述這個故事。一、解釋卜列詞語1.稚子：。2.鋌：_。實踐應用3.磬（qln

7、g）:_。4.玻璃：_。二、用自己的話寫出稚子弄冰前兩句的意思。總結擴展1.稚子弄冰是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。2.搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上一一金盆彩絲銀征板書設計形態上一一圓形色音上玉罄穿林胴玻璃碎地聲一一以冰為鋌、自得其樂教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時第三課時1、古詩二首備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次332.有感情的朗讀、背誦古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。教學目標4.憑借語言文字注解、圖片

8、等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。5.領悟作者的感情。重難點憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。教學過程一、創設情境，激情導入1.課件出示課文插圖，學生交流：從圖上你看到了什么？2.簡介作者。3.理解課題看了詩題，你想到什么？二、初讀課文，解決字詞二次備課獨立學習合作探究1.初讀詩歌，讀準生字，指導書寫。2.理解詞語：結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意1.學生熟讀課文自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀

9、。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。四、品讀欣賞，深入探究1.出示課文插圖，學生觀察圖片后自由朗讀全詩。2.小組交流，說說自己的感受。從首句中的“草滿池塘”“水滿陂”你了解到什么？詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？鼓勵學生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思。次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠山落日。）為什么要用“銜”字呢？（用一個“銜”字，形象地展現出落日掛在山頭上的W景。）從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩的內容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？（學生自由的發揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內容是怎樣的。）（2）交流學習：牧童歸去

10、橫牛背，短笛無腔信口吹。在這樣寧靜優美的背景中，主人公-牧童登場了。一名同學讀這句詩，其他同學閉眼想象回向。你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特點？（調皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。）4.學生用自己喜歡的方式反復朗讀，教師小結五、感情朗讀，背誦古詩。1.交流了解朗讀節奏。2.學生練習有感情朗讀,熟讀成誦。3.試著用自己的話講述這個故事一、把詩句補充完整，并用自己的話寫出所填字詞的意思。村晚宋代：雷震草滿池塘水滿（），山銜落日（）寒漪。牧童（）橫牛背，短笛無腔（）吹。實踐應用1.2.3.4.二、用自己的話寫出村晚后兩句的情景。1.

11、村晚是一首描寫農村晚景的詩。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。2.對比閱讀。總結作業所見作者：袁枚（清）牧童騎黃牛，歌聲振林檄。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村晚宋代：雷震草滿池塘水滿陂，板書設計山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔后口吹。山村晚景天真可愛教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時A課時2、祖父的園子備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次241.學會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻教學目標重難點桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典和結合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文，理清文章結構，了解祖父

12、的園子里有什么。體會“我在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學過程二次備課一、創設情境，激情導入1.簡介作者2.簡介呼蘭河傳3.談話導入：為什么蕭紅對園子如此的念念不忌呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這節課讓我們隨著作者美好的回憶，一起走近蕭紅魂牽獨立學習夢繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文中的生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導。三、再讀感知

13、，理清結構1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹祖父的園子的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留卜了深刻的印象？2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。四、細讀課文，初感園子合作探究1.學習課文13自然段，了解“我”對園子的印象。(1)指名讀，自由讀。(2)小組交流：從這幾句話中，你體會到了什么？(3)全班交流，教師評議并小結：五、圖片展示，欣賞園子多媒體出不“祖父的園子圖片，學生用感官來感受園子的熱鬧和生機勃勃。1、照樣子，寫詞語。例：胖乎乎實踐應用圓_明_白亮_笑_熱2、小蕭紅為我們介紹院子里的景物時，我們可

14、以看出她怎樣的神態？1.這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里總結作業的美麗風景。2.請同學們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。板書設計2.祖父的園子記憶中的園子在院子里干活、玩耍園子里一切都是活的、自由的玩累入夢教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時第二課時2、祖父的園子備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次251.默讀課文，了解課文內容，說說“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。教學目標2.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

15、重難點體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者重年生活的情趣。教學過程一、復習檢查，導入新課1.檢查，指名學生朗讀課文13自然段。2.談話導入新課二、細讀品味，體會文意獨立學習（一）走進“園子”，感受童趣。二次備課1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章415自然段，合作探究標出她做了哪些趣事，認真體會。2.小組交流，小組長根據交流情況做好記錄。3.小組派代表做匯報發言，全班交流，教師評價，相機引導。（二）走近祖父，感受怒發。1.作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的調皮，祖父是怎樣對待她的，閱讀課文514自然段，標出有關句段，細讀感悟。2.小組交流，小組長根

16、據交流情況做好記錄。3.小組派代表做匯報發言，全班交流，教師評價，相機引導以下問題。（1）從“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父對我的耐心和慈愛。）（2）文段描寫了祖父的幾次笑？（三次）分別是怎樣的笑？（大笑起來一一笑夠了還在笑）你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛孫女。）（3）這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？（三）走進景物，感受童年生活的自由自在。1.自由讀課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？2.小組交流，小組長根據交流情況做好記錄。3.小組派代表做匯報發言，全班交流，教師評價（四）學習課文1820自然段。指導字生侶感情地朗讀課文18

17、20自然段，通過適當的語氣把“我的快樂心情讀出來。三、回顧總結，延伸拓展。1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？(“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富后童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了總結擴展“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。)四、回歸全文，領悟寫法2.小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實，吸引讀者？3.布置作業：課后讀一讀呼蘭河傳，和小伙伴交流令你印象最深刻的一個場景。花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什

18、么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。(1)文段運用了_的修辭手法。實踐應用(2)讀了這段話，你想說些什么呢？把它寫卜來。(3)仿寫一段話。祖父的記憶中的園子一一熱鬧生機勃勃滿心喜愛、年板書設計v在院子里干活、玩耍一一快樂和頑皮無著游童園子園子里一切都是活的、自由的一一快樂和自由1玩累入夢一一快樂的，陳祖父教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時步課時3、月是故鄉明備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次161.學會文中的“徘、徊”等16個會認字，讀準多音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌動、澄教學目標澈、風光旖旎”等詞語。2.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經歷，產生了哪

19、些內心感受。3.搜先-些思鄉的詩文，和同學交流。重難點了解作者由月亮聯想到的往事經歷，體會作者對家鄉的思念之情。教學過程二次備課獨立學習1、你對“月是故鄉明”這一題書T哪些了解？2、看到這個題目你都能想到什么？3、間介作者季羨林4、學生自讀課文，要求：(1)默讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。5、自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。6、檢查學習效果，相機指導。1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹月是故鄉明的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留卜了深刻的印象？2、作者回憶了幼年時在故鄉的哪些趣事？3、這些童年趣事

20、都與什么有關，表達出了怎樣的情感呢？合作探究4、為什么除了寫故鄉的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮些地方的月色都很美，豈不讓故鄉的小月亮相形見細？6、作者為什么說“我的小月亮，我永遠忘不掉你”？7、作者在文章中主要描寫了什么？表達了作者什么樣的思想感情？/5、既然這總結擴展1.課堂總結：季羨林的月是故鄉明就是以“月”作為抒情線索，通過對故鄉和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉月色的動人描寫，抒發了作者對故鄉永遠的思念與牽掛。2.布置作業：（1）抄寫文中體現作者童真的句段。（2）自己利用圖書館、網絡等各種資源，收集體現“人與月”這一主題的各種藝術形式詩文或圖片，和同學們分享一、在括號里加上表示數

21、量的詞語。一（）月鳧一（）明月一（）柱子一（）知了幾（）大韋坑幾（）土山課堂檢測二、給句子中加粗的詞語換一個詞語，意思/、變。（1）在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當么“山高月小”“三潭印月”，/、可勝數。（陪襯，最多的是山和水，什）（）（2）我曾幻想，山大概是-一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。（）（3）以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子啊！（）月（是對故鄉與童年的回憶故,對故鄉永遠的思念與牽掛板書設計鄉作者離開故鄉之后對故鄉的思念明呼應前文，情感迸發J教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時課時4、梅花魂備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次17教學目

22、標重難點1.自主學習字詞，會認會寫“葬、腮”等13個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、縣至、華僑、衰老、手絹”等詞語。2.默讀課文，理解課文內容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。3.通過情境感悟、小組合作學習等方法學習課文，領悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格，學習梅花的這種品格。1.默讀課文，理解課文內容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。2.通過情境感悟、小組合作學習等方法學習課文，領悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格，學習梅花的這種品格教學過程二次備課1、你能說說你對課文題目的理解嗎？2、通過

23、學習這篇課文，你想了解些什么？3、學生自讀課文，要求：獨立學習(1)用較快的速度默讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，做上標記。4.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。5.檢查學習效果，相機指導合作探究1、學生默讀課文，想想:作者描寫了與梅花有關的外祖父的哪幾件事？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留卜了深刻的印象？2、哪件事可以看出外祖父對梅花的喜愛？3、課文中的哪件事最能解開作者心中的疑問？4、外祖父贊美梅花的這段話講了哪兒層意思？外祖父說的這段話中的哪幾句話點明了梅花的品格？5、結合全文說說課文表達了作者什么樣的思想感情？梅花魂

24、一課以梅花為線索，課義由故鄉梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，從中表現了這位老人總結擴展對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。故鄉，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數思鄉愛國的詩篇。請收集并誦讀有美的詩義，并和同學進行分享1、改止卜面詞語中的錯別字。止重其事（）眷面祖國（）頗副盛名（）好好寶存（）蠟月天氣（）頂天力地（）2、.仿照句子“唯獨書房里那一幅老千虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家實踐應用人碰也碰不得。”用“分外”寫一句話。3.外祖父家中后不少古玩，我偶爾擺弄，

25、老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老千虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。這兩句話前后形成了明顯的_,說明了_板書設計引起下文、吟詩落淚珍愛梅圖梅花魂,不能回國眷戀祖首尾呼應贈送梅圖/1遞梅花巾J照應開頭/教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時A課時單兀,口語交際備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次181.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。2.指導學生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現出學生自己的真情實感。教學目標3.引導學生以自己的耳聞目睹為基礎，做到把內容講清楚，講具體。4.在學生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，提高

26、學生的口語交際能力，培養良好的聽說習慣。把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。引導學生在活動中進一步提高交際與習作的能力。重難點通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學生感到童年的純真、美好，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。教學過程二次備課獨立學習1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經歷，永/、忌記。那么，在本單元的學習中，童年的趣事、樂事乂給你留卜.哪些印象呢？2.小組交流，代表發言，教師小結：3.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。合作探究1.讀教材13頁，

27、說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？4.小組交流：本次口語交際中我們應該注思什么？(1)可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學校生活和社會生活中難忘的事情(2)提問的時候，注意使用禮貌用語。(3)認真、耐心地聽別人講話，一邊邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。(4)整理記錄。5、展示交流，評比優秀。(1)利用課余時間，和自己周圍的人進行交流，了解更多人的童年生活。總結擴展(2)搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學或家人聽。推薦閱讀：筆墨童年余秋雨你爸爸媽媽叫給你聽的

28、童年最有趣的故事是什么？實踐應用板書設計教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時習作一：那一刻我長大了步課時備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次191.在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫?青楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。教學目標2.知道自己的成長離不開家庭、學校、社會，學會用恰當的方式感恩父母、感恩老師、感恩社會。3.體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內涵。4.養成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。重難點在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫?青楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時

29、刻寫具體，記錄當時的真實感受。教學過程二次備課1、自主討論，同學們，隨著時間的流逝，你們都發生了很多的變化，獨立學習最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長大了？合作探究1、小組交流：閱讀資料，你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長大了？結合課文插圖，聯系自己的成長經歷，你還能從哪些地方看出一個人在那一刻長大了？2、獨立思考：回憶自己的成長歷程，尋找讓自己覺得忽然長大了的某一個時刻、某一件事情。3小組交流：小組同學互相介紹讓自己覺得忽然長大了的某一個時刻、某一件事情。4.小組交流：怎樣根據要求寫出感人的文章？全班交流，教師評議并小結，并板書：(1)選擇成長過程中印象最深刻

30、的事情。(2)要把事情的經過寫清楚。(3)要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體。(4)在習作中表達自己的真實感受。5.指導命題：(1)可以用“那一刻，我長大了”做為習作的題目。(2)可以根據選取的材料進行命題。(3)可以根據自己最深的感受對習作進行命題。(4)可以把自己受到的教育或啟發做為習作的題目。1.明確習作要求。2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格式要正確。3、寫寫你的故事實踐應用1.請同學們根據交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。總結作業2.小組內交流再次修改后的文章。3.把自己的習作認真譽抄。板書設計那一刻，我長大了(1)選擇成長過程中印象最深刻的事情

31、。(2)要把事情的經過寫清楚。(3)要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體。(4)在習作中表達自己的真實感受。教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時A課時語文園地一備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次210教學目標1.通過“交流平臺”的學習，引導學生了解和掌握文章中直接抒發感情和在不動聲色的敘述中抒發感情的兩種方法。2.通過“詞句段運用”的學習，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學會照樣子寫一寫。3.通過“日積月累”的學習，理解古詩游子吟，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。重難點引導學生了解和掌握文章中抒發感情的方法；學會想象句子描寫的情景，了

32、解句子在表達上的特點；體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。教學過程二次備課一、學習“交流平臺”。1.讀一讀，找規律。(1)課件出示：課本材料(2)問題引導：文章表達思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。獨立學習有的比較含蓄。讀一讀上向四個小朋友說的話，結合本單元的學習，看看你都了解了哪些表達思想感情的方法？(3)小組交流。(4)小組派代表作匯報發言，教師評議，引導交流：2.練一練，學運用。小組交流：怎樣體會到卜間各段表達的思想感情？二、學習”詞句段運用”。(一)讀卜面的例句，想象句子描寫的情景，再1種情景仿照著說一說。1.讀一讀，找規律。合作探究(1)小組交流，想象句子描寫的情景。(2)小組派代

33、表作匯報發言，教師相機小結：用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時又生動的描號了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。2.練一練，學運用。(1)小組交流：從“忙、冷、吵、靜、快、辣”中1種情景，仿照上面的句子說一說。(2)小組派代表作匯報發言，教師相機小結：(二)卜面的語句在表達上啟什么特點？想一想，照樣了寫一寫。(1)小組交流：語句在表達上有什么特點？(2)小組派代表作匯報發言，教師相機小結：1、從卜面的句子中你體會到了什么思想感情？工米愿思長多Wj就長多Wj,它右愿思長上天去，也沒有人官這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到他們，我立實踐應用刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。2

34、、補充句子，把事物寫具體。天氣真冷啊，冷得_。總結作業完成單元檢測卷板書設計教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時第二課時語文園地一備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次211教學目標重難點1、感受對比襯托手法的表達特點，嘗試仿寫。2、積累古詩游子吟熟讀成頌，體會詩人在詩中表達的情感積累古詩游子吟熟讀成頌，體會詩人在詩中表達的情感教學過程1.出示古詩，學習生字。2.(1)師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。(2)解題：古人把離家在外的人叫“游子”，“吟”是朗誦、唱，是詩歌的一種形式。3.簡介作者：孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清縣)人，祖籍

35、平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代著名詩人。代表作有游子吟。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。獨立學習4.簡介創作背景：孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個裸陽縣尉的卑職，結束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫于此時。詩人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：“迎母果上作”，當是他居官裸陽時的作品。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美一一母愛，因而引起了尢數讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。二次備課(1)游子吟：題卜原注“迎母襟上作。”當時作者居官襟陽縣

36、尉時所作。(2)吟：吟誦，誦讀。(3)游子：出門遠游的人。即作者自己。(4)臨：將要。(5)意恐：心里很擔心。(6)歸：回家。合作探究(7)寸草：小草，這里比喻兒女。(8)三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。6.1出示課件15】課件出示相關注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。7.小組派代表參與全班交流，教師小結：慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？古往

37、今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識母愛的真摯，他們用不同的詩句，表達著贊美母愛的共同的心聲。你知道有哪些詩句嗎？歲暮到家/歲末到家總結擴展清蔣士鈴愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒何苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。1、背誦并默寫游子吟實踐應用2、你還能寫出其他關于贊美母親的故事么？搜集資料寫下來。游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。板書設計誰百寸早心，報得二春暉。教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時Q課時5、草船借箭備課人程業平課型授課時間新課講授課時總節次2121.認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11

38、個生字，正確讀寫“妒忌、推教學目標卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2.默讀課文，理清層次，理解課文內容，了解故事的起因、經過、結果。重難點默讀課文，理清層次，理解課文內容，了解故事的起因、經過、結果。教學過程二次備課1、學生閱讀作品簡介和作者簡介，師生交流。引導學生說說自己對三國演義中人物的了解。2.學生自讀課文，要求：(1)默讀課文，讀準字音，讀通句子。獨立學習(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。3.自學課文生字詞，可以用筆在義中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。4.檢查學習效果，相機指導。5.學生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么

39、順序將故事申接起來的？哪些地方給你留卜r深刻的印象？1.快速瀏覽課文，試著2.小組交流，小組長整3.請同學們默讀文章第一到哪些信息。解故事的起因、經過、結果。里小組同學的意見。一、二自然段，看看從這部分課文能了解你了解到什么？(周瑜要陷害諸葛亮。)權那合作探究(1)從這部分課文中，里幫助作戰。周瑜為什么還要害諸葛(2)劉備派諸葛亮到孫亮？(3)周瑜要害諸葛亮，們的對話。)4.分角色朗讀課文第1點。你是從課文中的哪些詞句了解到的？(他2自然段，要讀出人物/、同的性格特擴展總結從課文第12自然段的學習中，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已

40、陷入他的圈套，讓周瑜的計劃得逞了。（板書：起因一一周瑜妒忌諸葛亮，時十天內近十萬只箭的任務來為難、陷害諸葛亮。）那么事情又是怎么發展的呢？卜節課繼續學習。一、比一比，冉組詞。諸（者網）虛（慮（）妙（沙（）著（）虎（）炒（）實踐應用二、根據課文填空。1.草船借箭節選自（）。，作者是2.草船借箭的起因是（）；草船借箭的過程是（）；草船借箭準備是）；草船借箭的結果是（）。板書設計教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時第二課時5、草船借箭備課人程業平課型授課時間新課講授課時總節次2131.緊扣課文諦言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，

41、感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。教學目標2.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。重難點感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。教學過程二次備課1.我們一起來復習一下：草船借箭的原因是什么？獨立學習通過第112自然段的學習，我們還了解到什么？這部分課文的哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？2、“神機妙算”是什么意思？諸葛亮的“神機妙算”都表現在哪些方文，圈畫批注面？請你默讀課.出來。1.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？為人忠厚，顧全大局。)2.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局？請默讀課文(諸葛亮

42、深知魯肅35自然合作探究段，把書上有關句子標出來。3.指名讀課文69自然段，標出能表現諸葛亮“神機妙算”的有關語句。(小組合作學習，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機妙算”)4.齊讀課文最自然段。(1)小組交流：周瑜到底在哪些地方小如諸曷鳧呢？(2)小組派代表做匯報發言，師生評議，教師小結。總結作業1.課文結構嚴謹。故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經過、結果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內容還前后呼應，如，結尾與開頭照應。這樣嚴

43、謹的結構，大大增強了故事的完整性和嚴密性。2.作業：運用學會的閱讀方法，利用課余時間閱讀三國演義中自己感興趣的草下01.“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說”從這句話中，我感受到魯肅_（1）忠厚守信；（2）欺騙周瑜；（3）不誠實2.從“諸葛亮乂下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，我感受到諸葛亮_。實踐應用（1）膽量很大；（2）謀劃周密，安排巧妙；（3）不拍犧牲3.“霧這樣:大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”這段話是_對_說的，表現了他_的特點。（1）魯肅諸曷鳧黃酒；（2）諸曷鳧周瑜男敢；（3）諸曷鳧魯肅自信板書設計草船借箭起因：周瑜妒忌諸

44、葛亮的才干，用十天內造十萬只箭的任務來為難、陷害諸葛亮。經過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。結果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時步課時6、景陽岡備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次2141.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。教學目標2.指導學生遇到不明白的詞語，聯系上下文和閱讀經驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內容，把事情的發生、發展、結果弄青楚，了解武松打虎的經過。重難點默讀課文，聯系上下文和閱讀經驗猜出詞語的大致意思，理解課文內容，了解武松的性格和打虎的經過教學過

45、程二次備課1.學生互相交流，說說自己對水滸傳的了解，可以簡單介紹|電視劇中的故事情節，可以說說電視劇中的人物形象，可以說說自己觀看電視劇的感受。2.簡介水滸傳及其作者3.學生自讀課文，要求：(1)默讀課文，讀準字音，讀通句子。獨立學習(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。(3)借助自己的閱讀經驗或聯系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據課文內容或結合字而意思猜一猜。4.自學課文生字詞，可以用筆在義中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序將材料申接起來的？哪些地方給你留卜r深刻的印象？2.請同學們默讀文章第14自然段，標注

46、出人物對話，著重標注武松的諦言，看看從這部分課文能了解到什么？學生作批注，自我品讀探合作探究究。(1)從這部分課文中，你了解到什么？(武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡。武松豪放、倔強的性格。)(2)課文是怎樣表現武松豪放、倔強性格的？(通過諦言描寫來表現人物性格。)(3)指名學生分角色朗讀課文第14自然段，師生評議總結與作業1、這是武松在酒店飲酒時及飲完酒后與酒家說的一些話。表現其豪放、倔強的性格。后來，當酒家好心勸阻他/、要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。2、作業：把故事講給爸爸媽

47、媽聽。一、填上恰當的關聯詞。1.酒家道：“我家的酒（得上老酒的滋味。”）是村里的酒，（）比2.酒家（）說（）搖著頭，走進店里去了。實踐應用二、按課文內容填空。本文重點講了武松（）和（）這兩個故事to,分別可以看出武松（格特點。）和（）的性板書設計教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時第二課時6、景陽岡備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次2151.能簡要地說一說故事的內容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。教學目標2.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格特點。3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。

48、抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松彖放、勇敢無畏的性格特點。重難點3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。教學過程1、復習上節課內容2.學生默讀課文3,4自然段，說說這部分課文主要寫了什么？(武松上二次備課獨立學習岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。)3.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點？合作探究1.作者是怎樣表現武松的性格特點的？(作者通過心理活動描寫，表現人物性格特點。)2.找出描寫武松心理活動的句子，讀，深入體會。3.指名分自然段讀課文5,6自然段，標出自己感受最深的部分反復閱讀。(1)作者是怎樣描寫老

49、虎抓人的？(2)“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。”一句運用了什么修辭方法？你從中感受到什么？(3)你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛？(4)從武松沉著應戰的動作描寫中你感受到了武松的什么特點？4.齊讀課文最自然段。結合課文說感受，指名朗讀課文最自然段，在朗讀中表現出武松的筋疲力盡。5、分角色朗讀課文，體會人物的不同語氣神態及其性格。總結擴展1.課堂總結：景陽岡出自我國著名占典小說水滸傳第一十二回。全義敘事有頭有尾，情節完整，引人入勝。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大噌色

50、。2.拓展延伸：（1）在水滸傳這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，并且這些人物都有表現自己特點的綽號，如及時雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順等。請你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。實踐應用一、根據課文內容選詞填空。1.（閃、躲）武松翻身卜來，（）在青石旁邊。2.（打、劈）梢棒從半空（）卜來。3.（跳、撲）那大蟲翻身又（）過來。4.（揪、抓）兩只手就勢把大蟲頂花皮（）住。二、給卜面的句子換個說法，意思不變。1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財,害我性命，卻把大蟲嚇我2.倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？景陽

51、岡喝酒一一豪放、倔強板書設計上岡一一倔強、固執和無畏打虎機智靈敏、有勇有謀下岡一一機敏？教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時課時7、猴王出世備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次1161.認識“芝、迸”等16個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設、抓耳撓腮”等詞語。教學目標2.默讀課文，遇到不明白的語句，能聯系上下文，結合自己的閱讀經驗猜測大體意思。3.能用自己的話說說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。4.感受石猴集猴、人、神干-體的形象。5.學習閱讀古典名著的方法，激發學生閱讀經典名著的興趣。讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點,

52、感受其形象，學習閱讀古典名著的重難點方法，激發對古典文學的興趣。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區另L因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。教學過程1、大家對西游記故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象。那么在西游記中，你最喜歡誰？能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡的理由嗎？2、簡介西游記和吳承恩3.學生默讀課文，要求：二次備課獨立學習(1)默讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙，讀準字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。(3)借助自己的閱讀經驗或聯系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據課文內容或結合字面意思猜一猜。4.檢查學

53、習效果，相機指導。1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留卜了深刻的印象？2.指名讀課文第1自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。3.默讀課文第2、3自然段，畫出石猴的動作。小組交流，說說自己從石猴的這些動合作探究作中感受到什么？4.鼓勵學生快速瀏覽課文第4自然段，畫出眾猴和石猴的語言動作。(1)從眾猴的動作中可以看出眾猴的什么特點？作者為什么能把眾猴的特點表現的這么傳神？(2)從石猴的語言中可以看出石猴的什么特點？(3)聯系課文內容，結合自己的生活經驗說說“人而無億不知其可”的意思。總結與擴展1.課堂總結：課文主要寫了花果山上一

54、塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于A個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。2.拓展延伸：開展故事大王活動。先在課后試著閱讀西游記的一個章節，然后向向學們講講這個片段，最后評出故事大王。二、“石猴”后來又后了很多稱謂，你知道嗎？請你連連線。美猴王孫悟空齊夫大圣花果山上大鬧蟠桃會期間西大取經路上實踐應用弼馬溫發現水簾洞后三、“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”一句中，描寫動作的詞語有_。從中能感受到石猴_、敏捷靈巧、本領高強的特點和_的性格。板書設計j猴王出世猴王出世發現水簾洞卜活潑可愛、敢作敢為1石猴成王J教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教

55、學課時步課時8、紅樓春趣備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次117教學目標重難點獨立學習1.學會課文中的“恰、屜”等9個生字，讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。2.有感情地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學習人物描寫的方法。3.激發學生對大自然、對美好生活的向往。4.品味本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧，激發閱讀紅樓夢的興趣。讓學生在自讀自悟的基礎上，大致讀懂課文內容，把握課文的主要內容，然后組織學生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細節描寫，品味文章準確生動的語言。初步學習鑒賞小說的技巧，激發閱讀紅樓夢的興趣。教學過程二次

56、備課1、簡介紅樓夢及其作者2、教師先范讀，之后學生自由朗讀。要求讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方標卜來和同桌父流。學生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、諦言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。3.交流資料，說說讀對文中人物的了解。（一）自主閱讀。1.用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內容，感受人物形象。（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？（2）本記敘了一件什么事？這件事表現了什么？（3）你對課文中的哪一個人物的印象最深？為什么？合作探究2.小組同學互相交流，小組長整理并記錄小組同學的發言。3.小組派代表做匯報發言，班內匯報交流，教師相機引導并小結。（二）感

57、受人物形象。1.小組交流，文中的哪個人物給我留卜的印象深刻？你覺得他是個什么樣的人？（挑1個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。）2.小組派代表做匯報發言，全班交流，教師引導并小結。書：賈寶玉、林黛玉、Y頭們）（板總結擴展與作業1.課堂總結：通過閱讀我們了解了文章中賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風箏的歡樂情景，感受到了他們對自由生活的熱愛和向往。學會了借助人物諦言、動作、神態描寫表現人物特點的寫作方法。(板書：對自由生活的熱愛和向往)2.拓展延伸：(1)提出要求：卜面是紅樓夢中描寫“鳳辣子”的一個片段，作者對人物外貌、諦言、動作、神態的描寫真可謂是妙筆生花，仔細品味語言的精彩，你能從

58、中看出人物的性格特點嗎？(2)學生閱讀。3.布置作業：以下希望同學們從紅樓夢中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出紅樓夢中悠久的歷史，讀出紅樓夢中燦爛的文化，讀出作者表現人物特點的獨到之處一、給卜列字選擇止確的讀4。我的抽屜(tishi)里有一張明信片。上面畫的個丫鬟(hud實踐應用huGn)打扮的人在院外敞(cTgchg)地放風箏。她的手帕(papd)掉在了地上，她自己好像沒有發現。二、本課中出場的人物哪一個給你留卜的印象最深？為什么？板書設計8.紅樓春趣賈寶玉姿態:飄飄林黛玉-放風箏對自由生活的熱愛和向往丫頭們一形狀:雞蛋、黑星兒教后反思羅底小學五年級語文下課堂導學案課題教學課時A課時單兀一口語交

59、際備課人程亞平課型授課時間新課講授課時總節次118教學目標重難點獨立學習1.了解課文劇的主要特點及改編的要求。2.激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。3.能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語后來反映人物的性格，從而加深對故事中人物的理解。4.進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情。分組進行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導學生創編課本劇；能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解；培養創造思維能力和表演能力。教學過程二次備課1.視頻：課本劇濫竽充數2.學生認真觀看，看后互相

60、交流：(1)你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？(2)你認為演出最成功的地方在哪里？合作探究(一)閱讀課本，了解交際要求。1.讀教材35頁，小組討論：怎樣準備課本劇活動？(小組長根據學生的發言進行整理。)2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。(1)選課文：學過的課文中，哪一篇適合演課本劇。(2)分角色：/、同身份、性格的角色，適合分配給誰。(3)怎么演：怎么演好故事中的每個角色。可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進行計論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時可以加上哪些表情和動作，需要準備哪些服裝和道具。(二)小組討論，完成以上活動步驟。1.選文(1)提出問題：從學過的課文