1、現代信息技術與小學語文教學整合的點滴體會內容摘要：長久以來，口耳相傳的教學模式一統天下，學生對此已習以為常，甚至已到“麻木”的程度，將多媒體技術運用到課堂教學，無疑打破了傳統的口耳相傳的模式，激發出學生的學習興趣，給課堂注入了勃勃生機。在實施素質教育的今天，語文教學該怎樣進行呢？多媒體以其豐富的表現力、強大的交互性、生動形象的畫面、逼真的語言效果，深深地吸引著學生。本文從多媒體技術運用于語文教學這個角度，比較了多媒體輔助教學與傳統的語文教學模式的優劣，整合了信息技術與語文教學的統一。 關 鍵 詞：現代信息技術 多媒體 語文教學 整合作為一名教師，擔負著培養未來人才的重任。面對學生一張張臉龐，就

2、會忍不住思考維系著他們未來的是什么。我們知道他們比其長輩擁有更多機遇，但是同時，他們需要掌握更多的知識和面對更激烈的挑戰,要想培養出符合時代需求，具備較強的創新精神和實踐能力的下一代，就要更新舊的 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育觀念，全面推行素質教育。小學語文教學的研究是將信息技術與小學語文教學的進行整合，以語文學習為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到語文教學之中，從而提高語文教學的功效，培養學生綜合性的學習能力。隨著時代的發展、科學的進步，傳統的如刀耕火種似的“少、慢、差、費”語文教學現象已逐漸被取代、淘汰。但至今仍存在著一種矛盾：那就是教材、觀念是跟時代并行，但教法、學法相對

3、滯后。學生在課堂上仍處于被動接受的地位，主動性沒有得到很好的發揮，基本上還是“穿新鞋，走老路”。如何改變這個尷尬教學現狀，我認為運用當今先進的信息技術多媒體就可優化課堂教學，激發學生興趣，幫助學生識記，提高教學效率，使學生的主體作用得到較好的發揮，充分體現學生的主體地位。一、運用現代信息技術，激發學生學習語文的興趣。長此以來，口耳相傳的教學模式一統天下，學生對此已習以為常，甚至已到“麻木”的程度，將多媒體技術運用到課堂教學，無疑打破了傳統的口耳相傳的模式，激發出學生的學習興趣，給課堂注入了勃勃生機。多媒體以其豐富的表現力、強大的交互性、生動形象的畫面、逼真的語言效果，深深地吸引著學生。由此可見

4、，學生學習的主動性、積極性得到了充分的體現。如我在教學海底世界一課時，采用了多媒體手段，播放了海底奇妙的景象，學生被從未看到過的景象所吸引，海底動物的奇特怪異，使學生大開眼界，再配上逼真的聲音，使學生有一種身臨其境的感覺，課堂氣氛與教學效果尤佳。一位哲人曾經說過“興趣是最好的老師”，在引導學生學習新知的同時，老師能夠運用多種方法、采用多種手段來營造教學良好的氛圍，激發學生的興趣，其教學效果是可想而知的。學生的興趣來了，學生就會全身心地投入，參與到學習中來，這就為課文的學習起到了一個積極地推進作用，在此基礎上，教師再引導學生讀、說、聽、寫，其效果一定能最大限度地表現出來，從而大大活躍課堂氣氛，使

5、學生的主體作用得到充分的發揮。二、運用現代信息技術，增進學生對文本的理解。多媒體最大的優勢在于它能化靜為動、化虛為實、化生疏為可感、化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的文字內容變成生動形象的音像結合的復合體，將教師難以用語言表達的原理、現象生動而有條理地表現出來，將學生難以理解的概念、規律直觀而又形象生動地揭示出來，提高學生的理解能力。飛奪滬定橋是一篇敘事課文，文章對瀘定橋的“險要”進行了較為細致地描繪，學生遠離現場，又缺乏生活閱歷，很難理解天險的險要、奪橋的困難、戰爭的殘酷為此，教師在教學中運用了多媒體手段，播放了瀘定橋及紅四團飛奪天險的錄象資料，讓學生真實具體地感受現場，增進了學生對課文的理

6、解。小學語文教材中包含著豐富的教學內容：有名山大川、名勝古跡的描述，如船過三峽、秋游景山；有奇妙的動物和植物的描寫，如貓、林海；有自然現象和歷史事件的敘寫，如意想不到的災害、十里長街送總理、赤壁之戰等等。由于條件限制，學生對大多數內容缺乏必要的感性認識，影響了對教學內容的深入理解。若利用多媒體手段則可以突破時間和空間的限制，將事物的情景真實、生動地展示給學生，豐富他們的感性認識，提高他們對課文的理解能力，將較為枯燥乏味的語文教學與形象生動的多媒體技術緊密地結合起來，合理地開發利用好網絡資源，制作好課件，為課堂教學服務，定能達到事半功倍的效果。三、運用現代信息技術，突出語文課堂教學效果。語文教材

7、中每篇范文都包含著作者強烈的思想感情，為讀者營造生動的生活場景，作者筆下不僅有聲、有畫、有景而且有情。而傳統的教學教師則著重于字形字意、文法結構、段落大意、中心思想，其效果牽強附會，學生的感受粗淺，更談不上共鳴。多媒體的介入則打破了沉寂，它運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，加深了學生對場景的感受，內心的體驗，如教學十里長街送總理一文教學編入軟件，運用課前感情導入播放十里長街人民送總理的視頻影像：哀樂聲中，天安門前，總理靈車緩緩開過，并伴有沉痛的話外音：“1976年1月8日9點57分，中華人民共和國開國總理周恩來長眠了，半個世紀以來，他為中華民族的騰飛，嘔心瀝血”此情此景，此時此刻，催人

8、淚下，令人難忘，教師利用多媒體營造的悲哀氛圍，成功地突破了時空造成的教學難點，有效地讓學生在情感上迅速地產生了強烈的共鳴，為教學目標的落實起到了很好的推動作用，渲染了課堂氣氛，增進了課文的理解，突出了教學效果。四、運用現代信息技術，提高學生學習效率。多媒體介入教學無疑給課堂教學帶來了生動，取得了效果，但增加了教師備課的難處。形式多樣、豐富多彩的多媒體輔助教學資料軟件，以其簡單方便的多媒體制作和使用方法，為教師制作課件提供了一個平臺，教師可以足不出戶就能查閱各種資料，欣賞名家教案，使備課質量和效率大為提高，這就要求各校，特別是校長要有先進的辦學理念，超前的教育發展思想，添置先進的教學設施，培訓師資，為教師教育教學服務，提高辦學效率；其次，多媒體輔助教學，代替了教師的部分勞動，降低了教師教學的難處，但從另一個方面來說，對教師又提出了更高的要求。教師要轉變觀念、積極探索、大膽嘗試，將多媒體運用于教學，增強教