1、華應(yīng)龍?笨小孩?培訓(xùn)心得參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)推進(jìn)文化與創(chuàng)新教學(xué)觀摩培訓(xùn)有感從細(xì)節(jié)處開掘孩子的創(chuàng)新思維2023年10月20日、21日這兩天，由康家集學(xué)區(qū)、窯店學(xué)區(qū)、西街小學(xué)教育聯(lián)盟組織安排，我非常榮幸的在美麗的長沙湘府英才小學(xué)參加了“全國小學(xué)數(shù)學(xué)推進(jìn)文化與創(chuàng)新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動，在本次培訓(xùn)的第一天，我非常榮幸的聆聽了著名特級教師華應(yīng)龍老師的六年級數(shù)學(xué)課?我不是笨小孩?、全國名師吳鐸的四年級數(shù)學(xué)課?條形統(tǒng)計圖?、全國名師易博的五年級數(shù)學(xué)課?植樹問題?，第二天，聆聽了由著名特技教師吳愛華執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)課?比的認(rèn)識?、著名特級教師高叢林執(zhí)教得二年級數(shù)學(xué)課?角的初步認(rèn)識?和長沙市天心區(qū)湘府英才小學(xué)青年教師

2、李睿的三年級數(shù)學(xué)課?間隔排列?。本次培訓(xùn)雖然時間短，但是使我收獲頗豐，尤其是華應(yīng)龍老師執(zhí)教的?我不是笨小孩?使我感觸良多。華應(yīng)龍，男，1966年6月出生，江蘇南通人，中共黨員，北京教育學(xué)院兼職教授，系“北師大版國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材編委、分冊主編。中國教育電視臺屢次播放其教學(xué)錄像，中央電視臺在 “當(dāng)代教育專欄、?人民教育?在“名師人生專欄做了專題報道，? HYPERLINK /item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%95%99%E8%82%B2%E6%8A%A5 t /item/%E5%8D%8E%E5%BA%94%E9%BE%99/_blank 中國教育報?推出了“華應(yīng)龍

3、教育教學(xué)藝術(shù)系列報道。現(xiàn)任北京第二實驗小學(xué)副校長，著有?我這樣教數(shù)學(xué)?，?我就是數(shù)學(xué)?，?個性化備課經(jīng)驗?等著作！華老師的這堂給我印象最深的還是他在課堂上幾次提到的“面向同學(xué)論、“面向說話的同學(xué)等話語，“和發(fā)言的同學(xué)面對面這是我以前一直無視的細(xì)節(jié)，聽了華老師的課后，突然有種茅塞頓開的感覺。確實，平時學(xué)生發(fā)言都有面向老師的習(xí)慣，然后看老師的臉色來判斷對錯。坐著的同學(xué)有的聽，有的不聽，課堂上更多的是師生互動，缺少的是生生互動。“和發(fā)言的同學(xué)面對面那么能較有效地彌補以前課堂中的缺乏，而且還能表達(dá)一個人的文明素養(yǎng)，表現(xiàn)你對發(fā)言同學(xué)的尊重，能培養(yǎng)有效傾聽的習(xí)慣，而且通過面對面交流還能培養(yǎng)學(xué)生的大氣、自信

4、。培訓(xùn)回來后，我在網(wǎng)上搜索了華老師的一些報告和文章，字里行間我看到了一位老師的專業(yè)素養(yǎng)，看到了一位教育者對兒童的專業(yè)研究。回想?我不是笨小孩?這節(jié)數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)華老師在課堂的細(xì)節(jié)中彰顯了一位名師的風(fēng)采，在教育的智慧中展現(xiàn)出學(xué)生的無限可能。課前準(zhǔn)備上課前華老師先與學(xué)生面對面進(jìn)行交流，詢問學(xué)生的姓名，并要求學(xué)生把自己的名字寫在草稿紙的左上角，而且要求對自己的名字中的生僻子或多音字，易讀錯的字加上拼音，他和謙虛的說自己是數(shù)學(xué)老師，所以自己也會出錯，如果名字讀錯了，請你們原諒，同時在一個個看孩子們的名字的時候不斷的表揚孩子們，有的說你的名字取的真好，很有靈氣、有藝術(shù)感或者表揚孩子們的字寫得端莊、秀氣、

5、工整等，而且華老師記性特別好，所有40個孩子的名字在看了一遍之后就記住了7、8個，并且一一對應(yīng)，這是不得不佩服的。通過課前和孩子們的溝通，拉近了老師與孩子們的距離，給后面輕松的課堂營造了良好的氣氛。播放視頻，伴著劉德華演唱的?笨小孩?這首歡快優(yōu)美的歌曲，視頻中呈現(xiàn)出一段段小孩子的糗事，有被自己的影子嚇得亂哭亂跑的、有不小心把蛋糕涂到自己身上的、有不小心滑倒的，有掉到水中的等等，視頻的播放非常自然的把所以人帶入了課堂環(huán)境中，也非常自然的進(jìn)入課程?我不是笨小孩?的學(xué)習(xí)中。呈現(xiàn)問題出示問題：徒弟：師傅多大了？師傅：我在你這年紀(jì)時，你才5歲；但你到我這個年紀(jì)時，我就71歲了！請問：徒弟幾歲？師傅幾歲？

6、三、投石問路所謂“投石問路，“投是重點，“石是多種方法、假設(shè)，只有讓孩子勇敢的去“投，不斷的“投石，才能最終找到“路。這個過程中也要記住一條真理：“不對沒關(guān)系，只要不放棄。這也是讓學(xué)生在不斷的嘗試中，在試誤中最終找到解決的方法。看起來，這種“投石問路的方法并不是一種捷徑，但是，這卻是培養(yǎng)學(xué)生思維的最正確開端。我們要知道作為老師，我們上課為了解決學(xué)生的問題，而不是為了把課上完。教是為了學(xué)的開始，教而之后學(xué)就開始了，這才是教學(xué)。正如陶行知先生說的：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。四、“憋著，別說作為老師，我們之前在上課或者聽別的課的時候大家都希望孩子們很快很快的發(fā)言，老師們都會

7、有一個擔(dān)憂：“我的問題出來了，孩子們怎么沒有發(fā)言的？我們會希望越來越多的孩子去發(fā)言才好。而在華老師的課堂上我卻聽到了另外的一種聲音：“憋著，別說。憋著不說，并不是真的不說，他為了讓所有的孩子都能自己去思考、去發(fā)現(xiàn)。所以，讓先弄明白的孩子“憋著，不說“也是尊重其他還沒有想出結(jié)果的孩子。我們在教學(xué)學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，每個孩子都存在著個體的差異，有的孩子思維敏捷，很快就能找到解決問題的方法，而有的孩子那么需要不斷的嘗試才能解決。如果思維敏捷的孩子一下子說出了答案，那么這樣就破壞了一些還在思考中孩子的思路，影響了他們的思維，這對他們來說是不公平的。如何讓孩子在課堂中都能真正的思考，通過思維的活潑而達(dá)成學(xué)的意義

8、，這就需要老師多一些耐心，多一些時間給慢的孩子。“憋著，不說，才能讓學(xué)生最大程度上去平等的思考問題，解決問題。只有對兒童真正的尊重，才能真正的做到“教是為了“學(xué)。五、時間的處理在課后分享提問環(huán)節(jié)，華老師關(guān)于提問學(xué)生分享了一個秘訣：“你不說，我能等。老師拋出一個問題，當(dāng)孩子不說、不答復(fù)的時候，老師如果馬上把話接過來說，那么那么會培養(yǎng)孩子思維的惰性。沒有老師等待提問或者答復(fù)的時間，孩子就會想“我不想，沒問題，老師會說的。 當(dāng)你給他一個底線的時候：“你不說，我能等他們就會想：“趕快想，因為不說的話，老師是不會往下講的。所以，有的時候孩子思維的懶惰都是我們老師培養(yǎng)的。我們教孩子就是教他們怎么去思考。六、創(chuàng)新思維與習(xí)慣的培養(yǎng)這節(jié)課看起來是一節(jié)數(shù)學(xué)課，卻讓我看到了學(xué)科以外的東西。老師對孩子的溫情，對兒童的尊重，對童真的保護(hù)。從課前交流到課中靜下來再到課后鼓勵與表揚，我眼前浮現(xiàn)的是一雙溫暖的大手小心翼翼的拖著一顆顆閃爍的童心，這是令我動容的地方。我想到于永正先生在?如果再教一年級，絕不會讓小朋友上課尿褲子了?一文中說：“如果時光老人再給我十幾年的時間，讓我重教一年級，上課時我會關(guān)注每一位學(xué)生，不再只是關(guān)注教案、教學(xué)。豈止是教一年級，教任何年級