1、Word - 5 -做幼兒園班主任工作的幾點感想我覺得幼兒園的班主任工作是一項復雜的工作，有其工作的特別性：既有對幼兒生活常規的管理又有教導教學的管理；既是對一群活潑孩子的管理又是對年級環境、物的管理。一、常規工作：按照大班幼兒年齡的特點，他們的動手能力較強，而且已經初步具有了自我評價與互相評價的能力，所以在年級的常規管理上我班還是比較凸顯每個幼兒的參加性，制造一些自我評價與互評的機會。1值日生輪番制：我覺得值日生是為我們年級服務的，它不僅能夠熬煉幼兒的勞動的能力，更可以提升幼兒為年級服務的意識，感觸為大家服務并得到絕對的那種驕傲感。這是每個幼兒都應當得到的機會或者說是義務，我們不能由于某些孩

2、子動作慢或不會做而剝奪，其實他們才是最需要熬煉的。所以本學期，我們根據座位的挨次輪番來做小組長，組長要負責預備小組所需要的學習用具、分發碗筷、飯后桌面的打掃等。我們以一星期為單位輪換，希翼孩子能夠逐漸認識組長的工作，從一開頭的不會到會再到做好。固然，這樣絕對需要我們更多的關注、提示與耐心，但是看見每個孩子慢慢知道該做什么，能有責任地將自己的工作做完、做好，這才是我們最興奮的。2小紅花發放：開學初，程程教師便與我商議如何發放小紅花，她說的一句話我覺得還是很有道理的：要削減發小紅花的次數，延伸幼兒自我約束的能力，逐漸實現幼小連接。其實，到了大班各個環節都很緊湊，要想時時發小紅花也是挺緊急的。于是，

3、我們確定按照幼兒半天的狀況發一次小紅花，但是平常我們也會按照幼兒的表現準時賦予絕對，特殊是我班幼兒心情比較不穩定，還是需要時時地賦予評價，一句絕對的話、一個微笑的鼓舞、一個暖和的擁抱都是不錯的挑選，這種方式比較迅速準時但是卻能夠協助幼兒形成正確的行為意識。3輕輕規章的評價：輕輕規章是我班孩子在中班的時候就制定的，但是這些還是我班孩子所欠缺的，所以，本學期依舊沿用。而且，最近我們還將輕輕規章用于孩子們最想當的小班長評選中，天天我們對比輕輕規章讓幼兒舉行自評，看哪些孩子能夠遵守輕輕規章的，然后在周五從這些能夠遵守輕輕規章的候選人利用互評的辦法選定小班長。4課間嬉戲：以前我班課間嬉戲的時候總會看見幾

4、個男孩子三五成群地打打鬧鬧，這樣不僅吵鬧而且很簡單發生危急，綜其緣由還是由于孩子們無事可做，不會玩。于是，我讓孩子自己帶了一些可以寧靜嬉戲的玩具，而且還預備了十幾根挑花繩用的繩子，沒想到孩子們很感愛好，不會玩的孩子能夠主動去學，而會玩的又從家特長學到了新的玩法，而且他們還會不斷創新，一會兒變成蝴蝶、一會兒又變成小貓而且，我們還鼓舞幼兒向爸爸媽媽去學學他們小時候玩過的嬉戲，然后讓孩子向大家介紹，我們也通過平常空余時光和孩子們一起玩一些新嬉戲：猜拳嬉戲、手指嬉戲、掰手腕、炒蘿卜炒蘿卜切切切等等，孩子們會玩了，課間嬉戲不僅有秩序了，而且孩子們與伙伴之間相處也更為和睦了。二、年級的環境1環境的創設：學

5、期一開頭，我們年級的幾個教師就開頭著手于環境的創設，年級中我們懸掛的是每一個孩子的自制畫像，窗臺上我們做了一些展現幼兒作品出示臺，手工作品的平臺與繪畫作品的插入式設計便利幼兒隨時將自己新的作品更換上去。嬉戲區域里的材料也隨著主題不斷地更新、豐盛。由于常聽教師說：家長們既然這么放心地將孩子交到我們的手里，我們就得對得起他們，更要對得起每個孩子，保證他們有足夠的材料嬉戲、學習。那作為班主任我們更責無旁貸，要創設能讓每個孩子都歡樂而故意義地生活、學習的年級環境。2順手收拾年級物品：整齊、有序的年級環境是很重要的，但是對于大多數80、90后的我們平常在家熬煉的比較少，沒有養成這個習慣，包括我，所以年級

6、的物品經常順手一放。但是，看見年級里的幾個教師總能隨手將物品放回原處，上午帶班過后總是順手將各個嬉戲區收拾一下（在幼兒已經收拾過的基礎上）。看著別人帶班后整整齊齊的，我時常覺得汗顏，所以現在也慢慢提示自己用過東西不要順手放，多走一步放回原位，其實整齊有序也不是難事。3放手讓幼兒收拾：圖書、嬉戲區角的材料、年級環境的布置等能夠放手讓孩子做的我們會適時放手，多給孩子一些收拾的機會，特殊是一些比較多動、精力旺盛的孩子，讓他們收拾可以使他們有事可做，并集中他們的注重力。三、日常教導1照片記錄：最近每個年級都配備了一個相機，我們能夠隨時抓拍一些幼兒好的或不好的表現。由于，我班幼兒的注重力比較簇擁，不簡單

7、集中，每次評價幼兒的時候他們都會覺得比較的空洞、無趣，所以講的時候有的孩子根本聽不進去，所以效果事倍功半。但是，用照片記錄下孩子的行為以后，首先他們很感愛好，能夠跟著一起對比片中的行為舉行評價，一些好的行為效應被放大，大家都希翼下次能拍下自己神氣的模樣；而個別幼兒不好的行為拍下以后他自己看了也會覺得非常地不好意思，能夠漸漸地改正。2用正面評價代替負面批判：曾經一度，我覺得自己像一個救火員，剛按住了這邊的火苗那邊又起火了，并且總是在批判個別幼兒不好的行為。但是，有一天在評選小班長時，孩子們說的都是別人這不好、那兒不好，這時我才幡然醒悟，我的評價方式正在靜靜地影響這些孩子，他們眼中看見的別人都是不好的地方。這不是我所需要的，看不見別人的特長絕對就不能學習別人好的地方。于是，我漸漸地轉變自己的評價方式，看見幼兒不好的行為我忍一忍，先夸獎其他做得好的幼兒，或者用單獨提示的辦法去提示，這個辦法還是很有效地。3專心愛每個孩子：常說后媽難當，我也深有體味。特殊是大班的孩子已經很有自己的主意，他們很會比較，所以怎樣贏得他們的相信與愛也是開展班主任工作的一個重要方面。天天早上我會用親切的微笑、擁抱迎接孩子；課間嬉戲時我情愿多與孩子說說靜靜話、一起玩一玩；孩子生病時我會不安并時時關注，讓孩子