1、字理識字教案識字3教學目標：學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學準備：一、運用媒體，在情境中感知過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。播放輕音樂，創造一種氛圍，運用多媒體演示“實物古文字今文字”的演變過程。（屏幕出現“船”的實物圖，接著屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢

2、？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的識字3。（板書課題）二、看圖想象，在情境中認知1.學習詞語。認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小

3、舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）學習兒歌。過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）讀好兒歌。過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論

4、中深化小組合作，讀懂兒歌。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）誦讀兒歌。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）四、總結延伸，在創作中鞏固即興作畫。祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）創作兒歌。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。五、導書寫生字，完成習字冊認讀要求書寫

5、的生字：舟竹石川燕筆黑什擴詞。3講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）4教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。5完成習字冊，教師巡視指點。識字二教學目標1認識本課16個生字。記住形，讀準音，了解字義。能自覺主動地識記生字，了解簡單的識字方法。2學會書寫4個字，認識兩個新筆畫：豎折折鉤和撇折。培養正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。3初步了解我國漢字的構造方法，激發學生學習漢字的興趣。教學重點認識本課16個生字。學會書寫4個字。教學難點運用各種方法識記本課生字。教學準備

6、生字卡片、教學掛圖、實物投影、字理圖。教學時數2課時。教學過程第一課時（一）復習引入1開火車認讀“識字一”中學過的生字。2表揚認讀時聲音響亮，讀音準確的學生。你是怎樣記住這些生字的？引導學生回憶識字的方法。3引入：你喜歡和更多的漢字寶寶交朋友嗎？今天我們的識字課一定能讓你們交上更多的生字朋友。誰能最快地把今天來的16個漢字寶寶都變成自己的朋友，他就是我們這節課的“識字小精靈”（二）教學16個生字看圖激趣：出示課文情境圖，問：圖上畫的是什么？觀察圖畫，引出本課生字。檢查學生的識字情況。出示本課要求認識的16個字，指名認讀，對能認識本課生字的同學表揚鼓勵，問一問是怎么認識這些生字的，使學生了解識字

7、方法。3將16個生字分成三類：學生都認識的生字；一部分學生認識的字；全班學生都不認識的字。4如果有生字所有學生都認識，則將那個生字畫上記號，集體認讀，并說說字義。5對于一部分學生能認的生字，將它們畫上記號，請這幾名學生當小老師，引導他們教會其他同學認識這個生字。6對于所有學生都不能認的生字，老師幫助，引導學生用簡單有效的識記方法，認識它們。如:幣：“巾”字頭上加一撇就是“幣”人民幣、貨幣、硬幣、紙幣。舟：字理識字。出示圖片讓學生理解“舟”的字理，讓學生明白，“舟”就是船，從而記住“舟”字。弓：弓是古代的一種兵器，你們看看“弓”是怎樣演變的。（出示圖片）（三）鞏固識字齊讀本課16個生字。用生字卡

8、片，組織學生開火車認讀本課生字（豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、元、角、分、幣、刀、弓、車、舟）。3選擇生字口頭組詞。如：毛筆、豆子、西瓜、汽車、牛角、皮鞋。游戲鞏固。“登山”游戲：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，隊名由學生們自己取，每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。（四）小結根據學生的認字情況，評選出本節課的“識字小精靈”（五）作業和家里人一起認一認今天學的生字，說說你是怎樣記住它們的。第二課時（一）復習檢查游戲：貼標簽。（在黑板上出示與本課生字有關的圖片如“豆子”“西瓜”等，準備好生字卡片。）小朋友

9、，你們瞧，這些物品的商標名稱還來不及粘貼，請你們來做小小管理員，把商標貼到對應的物品上去吧。請一位學生上臺，取出生字卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上，大聲朗讀，全班同學作評委。（二）指導書寫生字1出示要寫的四個生字卡片，指名讀。激趣：“木”“禾”“弓”“車”這四個生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友們，你們能把它們送回自己的家嗎？它們的家在什么地方啊？（田字格）出示有拼音格和田字格的小黑板，請小朋友仔細觀察每個生字在田字格里是怎樣“住”的。觀察后，指名說每個生字在田字格里的分布。如：“木”“禾”“車”的豎都要寫在豎中線上。學習新筆畫：豎折折鉤、撇折。出示新筆畫，猜一猜這兩個筆畫叫什

10、么名字。帶讀筆畫名稱。學生動手寫筆畫。提示學生注意，這兩個筆畫都是一筆寫成。觀察每個生字的筆順。匯報交流。木：橫、豎、撇、捺。禾：撇、橫、豎、撇、捺。弓：橫折、橫、豎折折鉤。車：橫、撇折、橫、豎。學生先描紅，然后把每個生字書寫兩遍。在書寫前，提示學生注意寫字的正確姿勢。寫字時，不要看一筆寫一筆，而應該將一個字觀察清楚再動筆寫，培養良好的書寫習慣。（三）展示交流把學生有代表性的寫字作業拿在展示臺上，集體評價。胖乎乎的小手第二課時教學設計【教學理念】1、注重方法指導：如：教學“手”字，我運用了字理識字的方法，先猜謎語，再用課件顯示手字的演變，激發學生學字寫字的興趣。學“雙”字，則是讓學生自己通過比

11、較，發現規律，認記生字。2、注重生活體驗：為了讓學生了解手的作用，我將演奏樂器、體育運動、各種勞動的情景用圖片的形式展示在學生面前。還有，讓學生在漂亮的卡片上印手形，說自己如何用小手給家人帶來快樂。3、注重情感滲透：運用多媒體課件創設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生入情入境，激發朗讀的欲望。如：指導朗讀他的話時，先出示蘭蘭洗手絹的畫面，讓學生結合自己的生活體驗，體會蘭蘭當時的高興的心情。指導讀爸爸的話時，則是讓學生想象爸爸與蘭蘭會說些什么，讓學生感悟他們之間的親情。將情感、態度、價值觀滲透到教學之中。【教學目標】1、復習生字，學寫“手、爸、雙”三個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解

12、手在我們生活中的重要作用。4、教育學生用行動表示自己對長輩的愛。【教學重點】朗讀課文，了解手的作用。【教學難點】懂得用行動表示自己對長輩的愛。【教學準備】課件、生字卡片。【教學過程】一、復習導入1、認讀生字。2、猜謎語：（點擊課件）“十個小娃娃，左右分兩家，能彎又能伸，無嘴能說話。”（謎底：手）師：請小朋友舉起你的小手晃一晃。3、字理識字，出示課件：古“手”字今“手”字4、學寫“手”字：“手”字是怎么寫的呢？（課件田字格中書寫）師：小神筆，拿出來。跟著寫。（課件再寫，學生書空）我們再好好觀察一下，要把這個字寫漂亮，要注意什么呢？強調：這個字的第三筆一長橫，要寫在橫中線上，豎鉤要彎一點，寫在豎中

13、線上，請小朋友們在田字格里寫兩個。展示、講評學生寫的“手”字。師：今天我們就來學習胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。二、初讀課文，了解課文內容1、出示課件：一雙胖乎乎的小手。師：這雙小手是誰的呢？2、聽課文錄音。3、自由朗讀課文。4、討論：這雙小手是誰的？你是怎么知道的？引讀第一自然段。蘭蘭用這雙小手幫助了誰呢？連起來說。蘭蘭用這雙小手幫助了_、_和_。5、大家自由讀課文2、3、4自然段，了解蘭蘭幫他們做了什么？蘭蘭用這雙小手幫媽媽，幫爸爸，還幫姥姥。三、品讀課文指導朗讀1、看看，蘭蘭是怎樣幫媽媽洗手絹的：出示洗手絹圖。看圖說說。你認為她心里會怎樣想呢？指導朗讀：師：媽媽看到干凈的

14、手絹，多高興啊。誰來高興地讀讀媽媽說的話。出示課件：媽媽拿起畫說:“這雙小手幫我洗過手絹呢!”評價。女生齊讀。2、學寫“雙、爸”師：我們來看看這句話中的“雙”字。你打算怎樣記住這個字？比一比：左右兩邊有什么不同？指導寫“雙”字：學生書空。師：這雙小手，不光媽媽喜歡，爸爸也喜歡呢！這就是“爸”字。寫這個字的時候要注意什么呢？講要領：撇捺要長一點，把“巴”字蓋住。學生練寫兩個。3、出示第二幅圖：師：仔細觀察，好好想想，他們會說些什么呢？（與同桌練習一下）指名上臺表演。多孝順的女兒啊，爸爸一想到這些，就嘴都合不攏了。誰來讀爸爸的話4、師指導朗讀。男生齊讀。四、中休五、指導朗讀姥姥說的話師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她。（出示姥姥的話）1、自由讀。2、指名讀。評價。3、師生賽讀。4、齊讀。六、總結1、你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子呢？蘭蘭是個孩子。出示課件。2