1、15小柳樹和小棗樹教材簡析：這篇課文以學(xué)校生寵愛的童話故事形式顯現(xiàn),小柳樹是春天的使者,當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇的時(shí)候,它就挺起細(xì)腰, 披著飄逸的長發(fā)； 小棗樹春天來了沒有長出嫩葉,但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子；借助小柳樹和小棗樹生長情形的不同,賜予它們不同的性格特點(diǎn)；并通過它們之間的對話,生動(dòng)形象地使 同學(xué)懂得“ 尺有所短 寸有所長” 這一深刻的道理,知道要多看別人的特長；學(xué)情分析：二年級的同學(xué)對童話故事有深厚的愛好,奇怪心強(qiáng), 但缺乏肯定的鑒別才能；大多數(shù)同學(xué)活潑、 好動(dòng)、大膽且獨(dú)立, 他們已經(jīng)把握了一些識字的方法,寵愛讀書和表演, 但語言的表達(dá)才能、規(guī)律思維才能欠佳,有意留意的時(shí)間仍比

2、較短,好動(dòng)、好玩,可以通過小組辯論、分角色朗讀等多種方法讀懂課文；教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字；2會(huì)寫“ 院子、樹枝、淺綠色” 等 8 個(gè)詞語；3有感情地朗讀課文,體會(huì)小棗樹和小柳樹的性格特點(diǎn),懂得“ 尺有所短 寸有所長” 的道理；教學(xué)重點(diǎn)：識記生字,會(huì)寫詞語；教學(xué)難點(diǎn)：懂得“ 尺有所短 寸有所長” 的道理 課時(shí)支配：兩課時(shí) 預(yù)習(xí)：1讀；（大聲讀課文 2 遍）2標(biāo)；（標(biāo)出文章小節(jié),給生字條中的生字標(biāo)上拼音）3. 圈；（圈出文中生字詞,帶上拼音讀準(zhǔn)字音）4說；（說說記字方法,想方法記不熟悉的字；）5問； 在文中有疑問的地方標(biāo)“ ？” 6. 找出課文中講了小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)

3、的句子,并用橫線畫登記來；第一課時(shí) 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)生字新詞,初步明白課文內(nèi)容；正確流利地朗讀課文；教學(xué)過程老師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：秋天到了,不同的樹有不同的外形,今日課一、導(dǎo)入新課,仔細(xì)傾聽開門見山, 直文中的院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,他們激發(fā)愛好；齊讀課題入課題之間發(fā)生了什么故事呢？今日我們一起來學(xué)一 學(xué)；（板書課題）1檢查讀文情形,提出要求；二、初讀課文,1. 同桌合作讀檢 查 前 置 作學(xué)習(xí)生字業(yè)的完成, 關(guān)同桌合作讀文,有讀錯(cuò)的立刻幫忙改正,如文,相互評判糾果他全讀對了, 你就用你寵愛的方式夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)他,錯(cuò)；注 預(yù) 習(xí) 習(xí) 慣的培育假如兩個(gè)人都有困難呢,你就再請教請教拼

4、音；2.同學(xué)讀詞語2、全班溝通：3.展現(xiàn)讀句段；A、點(diǎn)小組認(rèn)讀詞語 （生字先注音, 再去拼音讀） ：棗子 淺綠色 光禿禿 忍住 走唄 雖然 乘涼 意思 你有什么 B、出示單個(gè)生字, 說說有哪些難認(rèn)的,好方法記住？預(yù)設(shè)：唄讀輕聲；乘是后鼻音；“ 思” 在“ 意思” 一詞 中讀輕聲 識字方法；加一加：禿、忍、唄、雖、思 記筆順：棗C、利用嬉戲,鞏固識字；嬉戲一：開火車讀生字詞語；嬉戲二：摘蘋果；嬉戲三：小紳士VS小淑女三、小組合作,1. 小 組 長 組 織句子中檢測D、小組展現(xiàn)讀句子生字,初步感a 小猴子爬上葡萄架；知課文內(nèi)容,小猴子迫不及待地爬上葡萄架；B 小猴子吃起葡萄來；為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊

5、；小猴子大口大口地吃起葡萄來；1. 師：我們熟悉了本課的生字寶寶,有信心把握指導(dǎo)寫字小 組 成 員 按 要引 導(dǎo) 學(xué) 生 發(fā)會(huì)寫的生字嗎？趕快在小組內(nèi)先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！（課求進(jìn)行學(xué)習(xí)；現(xiàn)生字的規(guī)件出示“ 小組合作學(xué)習(xí)單”）律,老師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)單有 針 對 性 指學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：8 個(gè)會(huì)寫字導(dǎo),保證了寫學(xué)習(xí)要求：字 教 學(xué) 過 程1小組內(nèi)讀音、組詞2. 小 組 匯 報(bào) 交的實(shí)效； 觀看2小組內(nèi)開火車選字組詞、說句子；發(fā)覺,書寫評流：3. 小組內(nèi)觀看生字結(jié)構(gòu)和部首,并溫馨提示各 組 匯 報(bào) 員 匯議,充分發(fā)揮簡單寫錯(cuò)的地方報(bào) 合 作 學(xué) 習(xí) 生了 學(xué) 生 在 寫4匯報(bào)員針對小組內(nèi)學(xué)習(xí)收成或者存在的問字

6、情形；字 教 學(xué) 中 的題進(jìn)行匯報(bào)；3. 練寫生字主體位置, 提高 了 學(xué) 生 的（口述溫馨提示：1.仔細(xì)傾聽,當(dāng)組內(nèi)成員遇到寫字才能；困難時(shí),組長或組內(nèi)其他成員發(fā)覺后應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提示或賜予幫忙； 2.學(xué)習(xí)時(shí)間 5 分鐘；）2. 小組內(nèi)學(xué)習(xí),老師相機(jī)指導(dǎo)；3.小組匯報(bào),依據(jù)情形重點(diǎn)指導(dǎo)；預(yù)設(shè)：重點(diǎn)指導(dǎo)“ 怎、思、比、穿、彎、啊、啦”（怎、思的心字底要寫好,比的左邊是豎提,右 邊是豎彎鉤,啦、啊有三個(gè)部件,要寫緊湊；穿：上下結(jié)構(gòu),上部分為“ 穴” 字頭,下半部是“ 牙” ；彎：第四筆是豎,不是豎鉤；）4練一練：同學(xué)按筆順描紅,練寫生字；（提示：正確的寫字姿態(tài)、書寫要橫平豎直、一筆一畫）5. 評一評：自

7、己先圈畫出寫得比較中意的字,同 桌相互看看,相互學(xué)習(xí)；7. 老師邊深化同學(xué)中指導(dǎo),邊選擇有典型性的作 業(yè),用實(shí)物投影儀展現(xiàn)并評析；其次課時(shí) 教學(xué)目的：1、有感情朗讀課文,懂得課文；2、明白尺有所短,寸有所長的道理；教學(xué)過程老師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 聽寫詞語一、聽寫導(dǎo)入,聽寫通過檢測鞏怎么 穿上、衣服、意思、美麗、彎彎曲曲直接揭題固生字2、同學(xué)們, 上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了詳細(xì) 寫小柳樹和小棗樹外形的句子；今日讓我們連續(xù) 走入小柳樹和小棗樹吧；1.自由讀課文,同桌溝通：小棗樹和小柳樹分二、批注式閱讀1、自由讀課文以讀帶講, 讀給你留下了怎樣的印象？課文,讀中講2、依據(jù)要求進(jìn)2.讀

8、 2、3、4 段；評,畫龍點(diǎn)睛中講評”的方比較朗讀：行批注閱讀；式,既是高效A小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看；的讀,省去了小柳樹細(xì)細(xì)的腰,綠綠的樹枝,真好看；繁瑣的提問B小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒和講解, 又為也不好看；同學(xué)學(xué)習(xí)批小柳樹看看小棗樹彎彎曲曲的樹枝,一點(diǎn)兒也注做了示范不好看；和鋪墊；哪一種寫得更形象？多讀幾遍2 用“_” 讀畫出柳樹說的兩句話：小柳樹說：“ 喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪！你 看我,多美麗！ ”小柳樹說：“ 喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀？你 看我,多美麗！從這兩句話中可以讀出小柳樹的什么特點(diǎn)？（驕 傲、中意、不禮貌）他為什么會(huì)這樣呢？請用自 己的話

9、說說；同學(xué)溝通,老師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)；1由于小柳樹長得很美；課件展現(xiàn)：春天的小柳樹 2由于小棗樹長得不好看；課件展現(xiàn)：春天的小棗樹 3.品讀寫小柳樹美的句子,句子一：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看；不 只 停 留 在句子二：過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,感 悟 語 言 的她穿上一身淺綠色的衣服,真美！（板書：真美）生動(dòng)美麗, 積句子三：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了；她 累 語 言 這 一在微風(fēng)里中意地跳起舞來；層面上, 仍讓多美的小柳樹呀,作者也用了很多美麗的詞 學(xué) 生 在 導(dǎo) 語語；（指名說,齊讀）的 引 領(lǐng) 下 運(yùn)選詞填空：細(xì)細(xì)的 綠綠的 淺綠色 用語言, 達(dá)到又細(xì)又長 語 言 內(nèi)

10、 化 的腰（）樹枝（）過程；（）的衣服 葉子（）你能用上這幾個(gè)短語,說說小柳樹的美嗎？出示句式：小柳樹真美啊！4.品讀小棗樹不好看的句子句子一：小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看；句子二：她看看小棗樹,小棗樹仍是光禿禿的；（板書：難看）句子三：又過了好些日子,小棗樹才長出了小小的葉子；質(zhì)疑：小棗樹真的難看嗎？（生自由溝通）5.讀 5、6、7、8 段,秋天來了,小棗樹和小柳樹有什么變化？預(yù)設(shè)：小棗樹：結(jié)了棗子（板書：結(jié)果）小柳樹：不結(jié)果（板書：不結(jié)果）讓同學(xué)換位小組內(nèi)溝通：中意的柳樹為什么不好意思地笑了 于小柳樹說呢？說心里話, 這小棗樹對她說了什么？小柳樹以為小棗樹會(huì)說她 樣置于

11、情境什么？找找他們說了些什么,用橫線畫一畫,說 中的語言表說你讀懂了什么；達(dá)訓(xùn)練,讀、小棗樹溫順地說： “ 你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是 思、悟相結(jié)一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早；一到秋 合,同學(xué)想天,你比我落葉晚；再說,你長得也比我快,等 說,會(huì)說；你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊！”師：小棗樹不因自己能結(jié)棗子而自豪自大,反而夸獎(jiǎng)小柳樹；多么感人呀！誰來學(xué)著小棗樹,來夸一夸小柳樹？（指導(dǎo)朗讀）1.我想,此時(shí)的小柳樹肯定也學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人了；如三、拓展升華,自由發(fā)言, 訓(xùn)練句式訓(xùn)練； 讓果你是小柳樹,現(xiàn)在,你會(huì)怎么說自己,說小棗進(jìn)展語言說話；同學(xué)用“ 雖樹呢？請看板書,也用上“ 雖然 可是 ”

12、然 可說一說；是 ” 說板書：小柳樹和小棗樹話,步步引導(dǎo)美麗難看同學(xué)詳細(xì)地不結(jié)果結(jié)棗子說,復(fù)雜地（雖然 但是 ）說,擴(kuò)大地2.誰仍能用上 “ 雖然 但是 ”說說自己或身 說；這樣臺階 邊的人,生活中的某種東西嗎？式的訓(xùn)練, 加 一樣?xùn)|西雖然有不好的地方,但是也有好的地方,深了課文的 這就是“ 尺有所短,寸有所長；” 的道理；懂得,又訓(xùn)練3.師：你們看, 其次年, 小柳樹與小棗樹發(fā)生了不 了語言表達(dá) 一樣的故事；出示句式：其次年春天,小柳樹發(fā) 才能,同時(shí)仍 芽了；過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她 培育了思維 穿上一身淺綠色的衣服,真美！她看看小棗樹,的寬闊性；小棗樹仍是光禿禿的；小柳樹說：“

13、”構(gòu)建言語實(shí)踐的情境, 落 實(shí)語言運(yùn)用 環(huán)節(jié)；融語言 訓(xùn)練、思維發(fā) 展、情感體驗(yàn) 于一體；鞏固作業(yè)：四、作業(yè)完成作業(yè)在綜合實(shí)踐朗讀： 有感情地朗讀課文,并和組員進(jìn)行課本劇活動(dòng)中鞏固表演；語文運(yùn)用能寫字： 在拼音本上聽寫本課生字；力,拓展閱讀小拓展： 閱讀陶罐和鐵罐 ；進(jìn)一步體會(huì)尺有所短寸有所長的道 理；本課整合學(xué)習(xí)識字4第一組成語：尺有所短、寸有所長、取長補(bǔ)短、相得益彰懂得成語意思：尺有所短,寸有所長：比如平平經(jīng)常的人和事物；也會(huì)有他的特長；取長補(bǔ)短： 吸取別人的特長,來補(bǔ)償自己的不足之處；相得益彰： 指相互幫忙,相互補(bǔ)充,更能顯出好處；板書設(shè)計(jì)：15、小柳樹和小棗樹小柳樹 真美（不結(jié)果）中意

14、、自豪、不懂禮貌（乘涼）尺有所短,寸有所長 小棗樹 難看（結(jié)果）寬宏大量,善于發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)（棗子）教學(xué)反思：16風(fēng)娃娃教材簡析：“ 娃娃” 有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃 有的美麗得可愛,有的傻得可愛,有的調(diào)皮得可愛,仍有的乖巧得可愛；總之,娃娃都惹人愛；課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得 真可愛；讀讀課文,你又會(huì)發(fā)覺,風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“ 傻” 得可愛；他以為做好事很簡單,只要有力 氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,仍折斷了新栽的小樹；人們都責(zé)備他,他仍不知道 為什么呢；課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過摸索明白

15、,做事情光有好的愿望不行,仍要看是 不是真的對別人有用；課文生動(dòng)好玩,層次清晰,其次、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想 為人們幫忙,結(jié)果卻幫了倒忙；教學(xué)時(shí),可以在引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后,讓同學(xué)環(huán)繞“ 風(fēng)娃娃 做了哪幾件事？哪些做得好,哪些做得不好” 綻開爭論,讓同學(xué)在爭論中懂得課文；學(xué)情分析：低年級同學(xué)很寵愛童話故事,故事中栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),很貼近孩子們純潔的心靈；課文中那可愛又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平常生活中的孩子們呀！低年級同學(xué)能讀懂課文意思并對風(fēng)娃娃產(chǎn)生 寵愛之情；但其中的哲理,這對于二年級的同學(xué)來說,在學(xué)習(xí)和懂得上會(huì)有肯定的難度；應(yīng)借助插圖,

16、聯(lián) 系生活實(shí)際,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)當(dāng)怎樣做；我校二年級同學(xué)已把握了一些識字 方法,絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度較快,寵愛朗讀,在有感情朗讀上仍有待提高；同學(xué)的學(xué)法：采納自讀自 悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),讀、思、議相結(jié)合；教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字及由生字組成的詞語；會(huì)認(rèn)“ 抽、續(xù)” 等生字；2朗讀課文,明白人們剛開頭感謝風(fēng)娃娃,后來又責(zé)備它的緣由；3. 懂得 “做事光有好的愿望不行,仍要看是不是對別人有用” 的道理；教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字,朗讀課文,懂得課文內(nèi)容；課時(shí)支配：兩課時(shí) 預(yù)習(xí)：1讀；（大聲讀課文 2 遍）2標(biāo)；（標(biāo)出文章小節(jié),給生字條中的生字標(biāo)上拼音）3. 圈；（圈出

17、文中生字詞,帶上拼音讀準(zhǔn)字音）4說；（說說記字方法,想方法記不熟悉的字；）5問； 在文中有疑問的地方標(biāo)“ ？” 6.在課文中找一找風(fēng)娃娃做了哪些事的段落及重點(diǎn)詞句,畫一畫,讀一讀；第一課時(shí) 教學(xué)目的：識記生字,初步明白課文內(nèi)容；教學(xué)過程：老師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖風(fēng)娃娃是個(gè)樂于幫忙人們做好事的孩子,人們剛一、設(shè)疑,激發(fā)摸索問題齊讀激發(fā)同學(xué)閱開頭時(shí)特別感謝他可后來又責(zé)備他,這是怎么回愛好；課題讀愛好；事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文；（板書課題）齊讀二、檢測預(yù)習(xí)1、同桌合作讀檢 查 前 置 作1檢查讀文情形,提出要求；同桌合作讀文,有讀錯(cuò)的立刻幫忙改正,如文,相互評判糾業(yè)的完成, 關(guān)果他全讀對了,

18、 你就用你寵愛的方式夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)他,錯(cuò)；注 預(yù) 習(xí) 習(xí) 慣假如兩個(gè)人都有困難呢,你就再請教請教拼音；1. 同桌合作讀的培育2全班溝通：文,相互評判糾A 檢查讀詞語（生字先帶拼音,再去拼音讀）指錯(cuò)；名讀,齊讀：2.同學(xué)讀詞語抽水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)吸氣興奮極了纖夫汗水行3.展現(xiàn)讀句段駛 表示風(fēng)箏無影無蹤損害 責(zé)備B 出示單個(gè)生字,說說有哪些難認(rèn)的,你有什么 好方法記住？預(yù)設(shè)：抽、駛、示、箏、傷是翹舌音蹤、責(zé)為平舌音 等、箏為后鼻音 總結(jié)識字方法；換偏旁：油抽 讀續(xù) 使一駛 組合法：口十及吸 水十及一極二十小示”記筆順：夫C、利用嬉戲,鞏固識字；嬉戲一：開火車讀生字詞語；嬉戲二：摘蘋果；嬉戲三：小紳士 VS小淑女

19、 D、小組展現(xiàn)讀句子 .風(fēng)娃娃都做了哪些事情？ a 他深深地吸了一口氣,用勁向風(fēng)車吹去； 風(fēng)車一 下轉(zhuǎn)得飛速！b 他趕忙跑過去,對著船帆吹起來；船在水面上 飛速地行駛；句子中檢測 生字,初步感 知課文內(nèi)容,為下節(jié)課的 學(xué)習(xí)做鋪墊；c 風(fēng)娃娃觀察了, 趕忙過去用勁吹風(fēng)；風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的仍翻起了跟頭；d 風(fēng)箏被吹得無影無蹤,孩子們難過極了；讀準(zhǔn) 3 個(gè)生字 e 他仍舊東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹 人們都責(zé)備他；1. 師：我們熟悉了本課的生字寶寶,有信心把握三、小組合作,1. 小 組 長 組 織引 導(dǎo) 學(xué) 生 發(fā)指導(dǎo)寫字小 組 成 員 按 要會(huì)寫的生字嗎？趕快在小

20、組內(nèi)先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！（課求進(jìn)行學(xué)習(xí)；現(xiàn)生字的規(guī)件出示“ 小組合作學(xué)習(xí)單”）律,老師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)單有 針 對 性 指學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：8 個(gè)會(huì)寫字導(dǎo),保證了寫學(xué)習(xí)要求：字 教 學(xué) 過 程1小組內(nèi)讀音、組詞2. 小 組 匯 報(bào) 交的實(shí)效； 觀看2小組內(nèi)開火車選字組詞、說句子；發(fā)覺,書寫評流：3. 小組內(nèi)觀看生字結(jié)構(gòu)和部首,并溫馨提示各 組 匯 報(bào) 員 匯議,充分發(fā)揮簡單寫錯(cuò)的地方報(bào) 合 作 學(xué) 習(xí) 生了 學(xué) 生 在 寫4匯報(bào)員針對小組內(nèi)學(xué)習(xí)收成或者存在的問字情形；字 教 學(xué) 中 的題進(jìn)行匯報(bào)；3. 練寫生字主體位置, 提高 了 學(xué) 生 的（口述溫馨提示：1.仔細(xì)傾聽,當(dāng)組內(nèi)成員遇到寫字才能；困難時(shí),組

21、長或組內(nèi)其他成員發(fā)覺后應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提示或賜予幫忙； 2.學(xué)習(xí)時(shí)間 5 分鐘；）2. 小組內(nèi)學(xué)習(xí),老師相機(jī)指導(dǎo)；3.小組匯報(bào),依據(jù)情形重點(diǎn)指導(dǎo)；預(yù)設(shè)：夫的撇捺要伸展,表的下半部分與衣的下半部分相同；汗、傷：左右結(jié)構(gòu),左窄右寬；吸與極比較,兩個(gè)字都是左窄右寬,右邊都分及” ；4練一練：同學(xué)按筆順描紅,練寫生字；（提示：正確的寫字姿態(tài)、書寫要橫平豎直、一筆一畫）5. 評一評：自己先圈畫出寫得比較中意的字,同桌相互看看,相互學(xué)習(xí)；7. 老師邊深化同學(xué)中指導(dǎo),邊選擇有典型性的作業(yè),用實(shí)物投影儀展現(xiàn)并評析；1、讀一讀：有感情地朗讀課文,謄寫生詞兩遍；作業(yè)設(shè)計(jì)：2、講一講：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；其次課時(shí)教學(xué)目

22、的：朗讀課文懂得課文內(nèi)容；教學(xué)過程：老師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1聽寫詞語一、聽寫導(dǎo)入,聽寫詞語準(zhǔn)時(shí)檢測有吸氣 行駛 汗水表示 難過極了復(fù)習(xí)鞏固利于同學(xué)更2風(fēng)娃娃做了哪些事情,人們都有什么反應(yīng)呢？堅(jiān)固地把握所同學(xué)字；1.自由讀文,重點(diǎn)品讀說明風(fēng)娃娃做好事和好心二、批注式閱讀1、自由讀課文通過讀文、 討辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句；課文,讀中講2、依據(jù)要求進(jìn)論,激發(fā)同學(xué)2.用波浪線畫出寫人們對風(fēng)娃娃的態(tài)度的句子,評,畫龍點(diǎn)睛的學(xué)習(xí)欲望,讀一讀,同桌相互爭論,說說自己的感受；行批注閱讀；同學(xué)就很自然地、很愿意A讀 14 自然段,學(xué)習(xí)溝通“ 做好事” 板塊；地參加到學(xué)師：小組自由讀課文,想一想：風(fēng)娃娃

23、來到了哪 習(xí)中來；些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？指名答；預(yù)設(shè)：以讀帶講, 讀幫忙風(fēng)車抽水、秧苗笑著不住地對風(fēng)娃娃點(diǎn)頭；中講評”的方幫忙纖夫拉船,人們向風(fēng)娃娃表示感謝；式,既是高效（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際懂得“ 斷斷續(xù)續(xù)” ,做動(dòng) 的讀,省去了作懂得 “ 吸” “ 深深地吸”,用“ 表示”練習(xí)說話；）繁瑣的提問老師范讀其次、三自然段；和講解, 又為師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很興奮,風(fēng)娃 同學(xué)學(xué)習(xí)批娃的心情怎樣？分男女生朗讀其次、三自然段；注做了示范師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的？和鋪墊；你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？B讀 58 自然段,學(xué)習(xí)溝通“ 做壞事” 板塊；師：小組自由讀

24、課文,想一想：風(fēng)娃娃又來到了 哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？預(yù)設(shè)：吹斷了孩子們的風(fēng)箏、吹跑了人們曬的衣服、折 斷了新栽的小樹 人們都責(zé)備他；（反饋溝通,引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 無影無蹤”“ 難過”“ 責(zé)備” 等詞語的意思； ）同一小組的同學(xué)分自然段讀一讀；師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)備他,心里是怎么想的呢？讓同學(xué)換位 他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備他嗎？和風(fēng)娃娃對 話,這樣置于 師：誰能把風(fēng)娃娃的難過、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭?情境中的語 么責(zé)備他呢？為什么人們會(huì)對風(fēng)娃娃做過的事情 言表達(dá)訓(xùn)練,有兩種態(tài)度呢？假如風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對 讀、思、悟相 結(jié)合,同學(xué)想 他說些什么；（反饋后進(jìn)

25、一步強(qiáng)化同學(xué)的感受,明白其中的道 說,會(huì)說；理；）老師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹；3進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己寵愛的段落上 臺展現(xiàn)朗讀,挑戰(zhàn)競賽讀；1課件： 人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷三、課外延長語文學(xué)習(xí)的外延與生活以及刮臺風(fēng)的錄像片斷,說說風(fēng)娃娃做了什么事,是好事仍是壞事；再次強(qiáng)化同學(xué)的熟悉,明白做相等,讓生活事不能光有好的愿望,肯定要看是不是對人們有資源進(jìn)入課好處；堂,讓同學(xué)把2把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展現(xiàn)給大故事中的道家；理與自己和總結(jié)：四周世界聯(lián)從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理？知道我們系起來, 感悟以后做事該怎么做了嗎？對,以后我們不管做什故事,感悟生么事,都

26、要?jiǎng)幽X筋；只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能活,是學(xué)習(xí)語做得好；文一種有效方法；鞏固作業(yè)：五、作業(yè)完成作業(yè)1、小練筆： 把學(xué)習(xí)本文的收成,用幾句話下來,讀給你的同桌聽；2、寫字： 在拼音本上聽寫本課生字；3、預(yù)習(xí)： 按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)酸的和甜的本課整合學(xué)習(xí)識字 4成語： 白費(fèi)無功 懂得成語意思：白費(fèi)無功 :白白付出勞動(dòng)而沒有成效【板書設(shè)計(jì)】16、風(fēng)娃娃做好事： 吹風(fēng)車 吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服 小樹（傻氣）要看是不是對他人有好處教學(xué)反思：17酸的和甜的教材簡析：本課是一篇特別生動(dòng)好玩的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的,是一篇精讀課文；“ 吃不著葡萄說葡萄酸” ,這是狐貍鬧的笑話；狐貍用這種“

27、 精神成功法” 得到心理勸慰,卻困惑了小松鼠和小兔子；如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,他們都將錯(cuò)過這一頓美餐；它告知我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話；學(xué)情分析：低年級的同學(xué)都很寵愛可愛的小動(dòng)物,本課描寫的正是一群活潑、可愛的小動(dòng)物的故事；這對同學(xué)來說無疑是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力；并且,本單元的前4 篇課文都是寓言故事,孩子們已經(jīng)學(xué)到了一些“怎樣看問題 、想問題 ”的學(xué)問；對懂得這類寓言故事,已經(jīng)有了肯定的才能；再加上本文仍配有精致的插圖；可以讓同學(xué)結(jié)合插圖,觀看動(dòng)物動(dòng)作,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理；教學(xué)目標(biāo)：l學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字及由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)9 個(gè)生字；2讀懂課文內(nèi)

28、容,從中懂得做事要親自嘗試的道理；3分角色朗讀課文,表演課文；教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字,從課文中受到啟示；課時(shí)支配： 兩課時(shí)預(yù)習(xí)：1讀；（大聲讀課文 2 遍）2標(biāo)；（標(biāo)出文章小節(jié),給生字條中的生字標(biāo)上拼音）3. 圈；（圈出文中生字詞,帶上拼音讀準(zhǔn)字音）4說；（說說記字方法,想方法記不熟悉的字；）5問； 在文中有疑問的地方標(biāo)“ ？” 第一課時(shí)教學(xué)目的：初步感知課文,識記生字,指導(dǎo)寫字；教學(xué)過程：老師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1秋天美味的水果可多了,甜甜的葡萄真好吃,一、導(dǎo)入新課,傾聽導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)課文里的葡萄究竟是什么味道呢？激發(fā)愛好；齊讀課題生閱讀愛好；2今日,我們就一起到課文里去嘗嘗；（板書課題

29、）齊讀課題；1檢查讀文情形,提出要求；二、初讀課文,1. 同桌合作讀檢 查 前 置 作學(xué)習(xí)生字業(yè)的完成, 關(guān)同桌合作讀文,有讀錯(cuò)的立刻幫忙改正,如文,相互評判糾果他全讀對了, 你就用你寵愛的方式夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)他,錯(cuò)；注 預(yù) 習(xí) 習(xí) 慣的培育假如兩個(gè)人都有困難呢,你就再請教請教拼音；2.同學(xué)讀詞語2、全班溝通：A、點(diǎn)小組認(rèn)讀詞語 （生字先注音, 再去拼音讀） ：酸的 葡萄 狐貍 一串 迫不及待 硬的 告訴 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去B、出示單個(gè)生字, 說說有哪些難認(rèn)的,你有什么好方法記住？預(yù)設(shè)：“ 貍” 、“ 萄” 在“ 葡萄”、“ 狐貍” 詞中讀輕聲,“ 硬” 是后鼻音；識字方法：想象字的外形：串記偏旁想意思：狐貍

30、猴（反犬旁和動(dòng)物有關(guān)）葡萄加一加：果十頁顆石十更硬C、利用嬉戲,鞏固識字；嬉戲一：開火車讀生字詞語；嬉戲二：小河流水嘩啦啦（一排站起來讀）；3. 比 較 朗 讀 體（ 通 過 反 復(fù)嬉戲三：小紳士VS小淑女讀 來 加 深 學(xué)D、點(diǎn)名展現(xiàn)讀句子生 對 句 子 的a 小猴子爬上葡萄架；懂得,讀出小小猴子迫不及待地爬上葡萄架；會(huì) 句 子 的 不 同猴子焦急, 迫b 小猴子吃起葡萄來；之處；切 吃 葡 萄 的小猴子大口大口地吃起葡萄來；心情,從而也達(dá) 到 鞏 固 識字的目的；）1. 師：我們熟悉了本課的生字寶寶,有信心把握三、小組合作,1. 小 組 長 組 織引 導(dǎo) 學(xué) 生 發(fā)指導(dǎo)寫字小 組 成 員

31、按 要會(huì)寫的生字嗎？趕快在小組內(nèi)先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！（課求進(jìn)行學(xué)習(xí)；現(xiàn)生字的規(guī)件出示“ 小組合作學(xué)習(xí)單”）律,老師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)單有 針 對 性 指學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：8 個(gè)會(huì)寫字導(dǎo),保證了寫學(xué)習(xí)要求：2. 小 組 匯 報(bào) 交字 教 學(xué) 過 程1小組內(nèi)讀音、組詞的實(shí)效； 觀看2小組內(nèi)開火車選字組詞、說句子；發(fā)覺,書寫評流：3. 小組內(nèi)觀看生字結(jié)構(gòu)和部首,并溫馨提示各 組 匯 報(bào) 員 匯議,充分發(fā)揮簡單寫錯(cuò)的地方報(bào) 合 作 學(xué) 習(xí) 生了 學(xué) 生 在 寫4匯報(bào)員針對小組內(nèi)學(xué)習(xí)收成或者存在的問字情形；字 教 學(xué) 中 的題進(jìn)行匯報(bào)；主體位置, 提（口述溫馨提示：1.仔細(xì)傾聽,當(dāng)組內(nèi)成員遇到高 了 學(xué) 生 的困難時(shí)

32、,組長或組內(nèi)其他成員發(fā)覺后應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提示3. 練寫生字寫字才能；或賜予幫忙； 2.學(xué)習(xí)時(shí)間 5 分鐘；）2. 小組內(nèi)學(xué)習(xí),老師相機(jī)指導(dǎo)；3.小組匯報(bào),依據(jù)情形重點(diǎn)指導(dǎo)；預(yù)設(shè)：串的主筆是懸針豎,位置在豎中線上,上面的口 稍小；訴、兔 ” 不要少一點(diǎn)；告的第四筆是長橫；反犬旁第三筆撇右不出頭,要寫得長窄,猴的中 間不要多一豎；“ 顆”與“棵” 要區(qū)分4練一練：同學(xué)按筆順描紅,練寫生字；（提示：正確的寫字姿態(tài)、書寫要橫平豎直、一筆一畫）5. 評一評：自己先圈畫出寫得比較中意的字,同桌相互看看,相互學(xué)習(xí)；7. 老師邊深化同學(xué)中指導(dǎo),邊選擇有典型性的作業(yè),用實(shí)物投影儀展現(xiàn)并評析；其次課時(shí) 教學(xué)目的：有感情地

33、朗讀課文,懂得課文；教學(xué)過程：老師引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、 聽寫詞語一、聽寫導(dǎo)入,聽寫通過檢測鞏葡萄狐貍猴子告知 一串 一顆直接揭題看圖固生字2、課件演示精致的葡萄圖片；齊讀課題激發(fā)同學(xué)看到一串串紫紅紫紅、小靈靈的大葡萄,你 想嘗嘗這些熟透的葡萄嗎？一天啊,狐貍來到了 葡萄架下,看到這樣的葡萄,它們想吃嗎？又是怎么做的？我們連續(xù)來學(xué)習(xí)酸的和甜的；二、批注式閱讀1、自由讀課文以讀帶講, 讀1.聽師范讀課文, 摸索：課文一共顯現(xiàn)了哪些小動(dòng)課文,讀中講2、依據(jù)要求進(jìn)中講評”的方物？2課文中的小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的仍是甜的？為評,畫龍點(diǎn)睛式,既是高效什么會(huì)這樣認(rèn)為？小組內(nèi)溝通爭論；行批注閱讀；的

34、讀,省去了A學(xué)習(xí)第 1 自然段；3. 自 由 發(fā) 言 交繁瑣的提問（1）出示第一幅插圖,引導(dǎo)觀看畫面,請同和講解, 又為學(xué)們用自己的話描述畫面；（看圖次序）流同學(xué)學(xué)習(xí)批（2）指導(dǎo)朗讀帶動(dòng)作表演、 朗注做了示范狐貍很想吃葡萄,那怎樣讀,才能讓人感覺和鋪墊；到它很想吃葡萄呢？用_畫出寫小狐貍動(dòng)作的句子；（他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到；）指導(dǎo)讀出小狐貍焦急的樣圖文相結(jié)合,子；請一同學(xué)上講臺表演讀、集體加動(dòng)作讀；讀溝通學(xué)習(xí), 在小狐貍一顆也沒有能摘到！大家請坐！ 請你們爭論中感悟猜猜看,這時(shí)候,狐貍忙乎了半天,沒摘到葡萄,小動(dòng)物的性它的心情會(huì)是什么樣的？（焦急、難過、掃興、）

35、格特點(diǎn)；讀狐貍說的話,讀出自己的感受；（3）摸索：狐貍為什么說葡萄是酸的？你能 說說小狐貍給你留下了什么印象嗎？（狡猾、不誠懇；）它們認(rèn)為葡萄多種形式朗B、學(xué)習(xí)第 2、3 自然段；讀,加深理這時(shí)候, 小松鼠和小兔子顯現(xiàn)了,解；的味道怎樣？它們?yōu)槭裁磿?huì)這么認(rèn)為？你是從哪 里找到答案的？（1）出示其次、三幅圖,引導(dǎo)觀看,然后請 同學(xué)用自己的話說一說；（2）課文是怎么寫的？自由讀第 2、3 自然 段；（3）他們?yōu)槭裁凑J(rèn)為葡萄是酸的？你能說說 小兔和小松鼠給你留下了什么印象嗎？（輕信別人的話）（4）指名讀第 2、3 自然段；C、學(xué)習(xí)第 4 7 自然段；后來小猴子來到了葡萄架下,看到一串串紫紅紫 紅的葡

36、萄,它怎樣做了？（l）出示第四至七幅插圖,同學(xué)們仔細(xì)觀看,用自己的話說一說；（2）指名分段讀課文；（出示圖四）同學(xué)們你們看,小猴子望望架上一 串串紫紅紫紅的,水靈靈的迷人的大葡萄,他就 迫不及待地爬上了葡萄架；出示句子： 小猴子迫不及待地爬上葡萄架；（自由 讀句子；）我們?nèi)钥梢哉f小猴子怎樣爬上葡萄架呢？（焦急 地、趕忙、趕忙、飛速地）你們的詞匯可真豐富,能用這么多詞表達(dá)小猴子 焦急的樣子；小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里 是怎么想的呢？那誰情愿試試把小猴子迫不及待 拓展說話, 積 的樣子讀出來呢？指名讀、男女生賽讀、評判；累詞匯量；（3）可正值小猴子摘下一串葡萄要往嘴里 送時(shí),小兔子說了

37、什么？他是怎么阻擋小猴子 的？誰能學(xué)學(xué)他？集體加上動(dòng)作和表情讀；（4）小猴子聽到小松鼠和小兔子的話后,相 信了嗎？他可能是怎樣想的？用自己的話說一 說；（5）小猴吃了葡萄嗎？怎樣吃的？比較閱讀：小猴子吃起葡萄來；小猴子大口大口地吃起葡萄來；（自由讀句子）你能說說小猴給你留下了什么印象嗎？（敢于嘗試）4學(xué)習(xí)第 8 自然段；（1）看圖,讀文；（2）誰來告知他們,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？1分角色朗讀全文；（不四、總結(jié)全文,朗讀、自由發(fā)言拓展說話, 領(lǐng)2從小猴子身上你學(xué)到了什么道理？拓展提升會(huì)故事中的輕信別人的話,要敢于嘗試）道理3學(xué)了這篇課文, 你想對哪一個(gè)動(dòng)物說些什么？4. 分組表演這個(gè)故事；

38、指名表演好的小組在班上表演；寫字： 在拼音聽寫本課生字；五、布置作業(yè)完成作業(yè)在綜合實(shí)踐讀讀說說： 熟讀課文,把這個(gè)寓言故事講給你的活動(dòng)中鞏固家人聽；搜集其他語言故事,在班級搞個(gè)講故事語文運(yùn)用能競賽；力；板書設(shè)計(jì)：酸的和甜的狐貍狡猾（吃不到葡萄說葡萄酸）松鼠輕信別人的話兔子猴子聰慧敢于實(shí)踐教學(xué)反思：語文園地四教材分析：語文園地四包括“ 我的發(fā)覺”、“ 日積月累”、“ 口語交際”、“ 展現(xiàn)臺” 四個(gè)部分； “ 我的發(fā)覺”這一部分是讓同學(xué)通過觀看發(fā)覺“ 泡、飽、跑” 等六個(gè)形聲字的特點(diǎn),“ 字的左邊跟字義有關(guān),右邊跟字音有關(guān)” ,學(xué)習(xí)用這樣的方法來學(xué)習(xí)形聲字；“ 日積月累”包含數(shù)字成語、填標(biāo)點(diǎn)、寫話

39、、讀文等四項(xiàng)內(nèi)容；“ 讀讀記記” 是讓同學(xué)讀記和數(shù)字有關(guān)的成語,目的激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好和積存的欲望；“ 我會(huì)填” 是讓同學(xué)練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號；“ 我會(huì)寫” 是看圖寫幾句話,激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)寫話的愛好；“ 我會(huì)讀” 是讀一就故事并為下面的口語交際做好預(yù)備；本次“ 口語交際” 是以前面的“ 我會(huì)讀” 短文中的話題來進(jìn)行的；“ 展現(xiàn)臺” 包含了“ 識字溝通站” 和“ 故事會(huì)” 兩項(xiàng)內(nèi)容；學(xué)情分析：通過四個(gè)單元的學(xué)習(xí),同學(xué)無論是在識字、讀文仍是口語交際方面,都有了明顯的進(jìn)步,自己也找到了很多好的學(xué)習(xí)方法；本學(xué)期同學(xué)已經(jīng)在之前的日積月累中積存了“ 數(shù)字王國”,對四周八方、五 顏六色、七嘴八舌、九牛一毛、十全十

40、美等詞語并不生疏,讀讀記記相對也算簡單；因此,盡管語文園 地四的內(nèi)容較前面增加了難度,只要老師因材施教,合理運(yùn)用教學(xué)方法,同學(xué)學(xué)習(xí)起來肯定會(huì)很順當(dāng)；教學(xué)目的：1引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“ 形聲字” 的識字方法；2學(xué)習(xí)積存詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,熟悉幾種基本句式；3學(xué)習(xí)觀看的方法,提高朗讀才能和書面、口頭表達(dá)才能；課時(shí)支配：三課時(shí) 前置性作業(yè)：制作識字卡片 第一課時(shí) 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)“ 我的發(fā)覺” 和“ 展現(xiàn)臺” 部分,發(fā)覺積存識字方法；教 師 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：又到了我們一個(gè)單元一次的“ 語一、創(chuàng)設(shè)情形, 激傾聽創(chuàng)設(shè)情境,激文園地游園會(huì)” 了,在今日的游園會(huì)上,發(fā)愛好齊讀課題發(fā)

41、學(xué) 生 學(xué) 習(xí)愛好；我們又會(huì)有哪些收成呢？讓我們一起快樂動(dòng)身； 板書課題 語文園地四 ,齊讀；1、 師：這次我們會(huì)有什么新的發(fā)覺呢？二、我的發(fā)覺1.讀詞,說發(fā)充 分 發(fā) 揮 學(xué)讓我們一起走進(jìn)“ 我的發(fā)覺” 吧！現(xiàn),識字；生的自主性,2、 讀一讀,找一找幻燈片上的加點(diǎn)字的2.說自己知道的放 手 讓 學(xué) 生特點(diǎn)；觀看發(fā)覺,交有水把茶泡,有飯能吃飽；帶“ 包” 的生字流爭論；先讓有足快快跑,有手輕輕抱；學(xué) 生 拼 讀 生有衣穿長袍,有火放鞭炮；字 , 朗 讀 韻觀看,說說自己的發(fā)覺；語,在讀中發(fā)（同學(xué)通過觀看可能會(huì)發(fā)覺他們都是左現(xiàn)字的特點(diǎn)；再 根 據(jù) 學(xué) 習(xí)右結(jié)構(gòu),右邊都是“ 包” ）3、 借助拼音

42、合作讀韻文；小 伙 伴 的 提示,讓同學(xué)說4、 小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺；說泡、飽等六5、 指名讀學(xué)習(xí)小伙伴的話；個(gè)字的特點(diǎn),6、 依據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示,說說泡、飽并 具 體 說 說等六個(gè)字的特點(diǎn)；左 邊 的 偏 旁7、師：你仍能想到哪些有“ 包” 這個(gè)字跟 字 義 的 關(guān)的生字？能像書上這樣說說嗎？系；最終,讓（比如：雹雨水結(jié)冰雹）學(xué) 生 認(rèn) 一 認(rèn)8、 識記“ 茶、鞭” ；（草字頭和植物有關(guān)、生 字 條 中 的革做偏旁和皮革有關(guān)）其他生字,再A、齊讀、指名讀；說 說 是 怎 樣B、說說怎樣記； （聯(lián)系字義記憶）記 住 這 些 字（合體字的一部分和字義有關(guān),另一部分的；和讀音有關(guān),這種字叫形聲字

43、,兩個(gè)部件分別叫形旁和聲旁）1“ 識字溝通站”；三、學(xué)習(xí)“ 展現(xiàn)臺”1.交換卡片,積 累 識 字 方（l）交換識字卡片, 把自己熟悉的字爭論溝通識法,錘煉口語直接讀給同學(xué)聽；2.字方法；表達(dá)才能；（2）小組舉薦識字多的同學(xué)溝通識講故事,展現(xiàn)自我字方法；（3）在老師的指導(dǎo)下,舉辦“ 會(huì)說 話的墻” ,把同學(xué)熟悉的漢字貼在教室的 墻壁上；2“ 故事會(huì)” ；（l）上一次“ 歷史故事我來講”活動(dòng),有很多同學(xué)預(yù)備充分,表現(xiàn)得特別好,但 是也有很多同學(xué)由于時(shí)間關(guān)系沒來得及 上臺上, 今日就請有預(yù)備的同學(xué)再來講講 吧！點(diǎn)同學(xué)上來講故事；（2）評一評,誰的故事講的好,評 選出“ 故事大王”；其次課時(shí) 教學(xué)目的

44、：學(xué)習(xí)“ 日積月累” 部分,豐富自己的學(xué)問；教 師 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)1.同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 自由朗讀詞語；第一站：讀讀記記自由朗讀多種形式朗2、 指名說說有什么發(fā)覺？（都是四個(gè)字2.自由發(fā)言讀,自由發(fā)言提高課堂參的詞語,開頭都是數(shù)字,能從一排到十）與度,激發(fā)學(xué)3、 多種形式讀；齊讀,分組讀,師生、生學(xué)習(xí)愛好；生生相互說數(shù)字對詞語4、 同位相互用自己的話說說這些詞語什 么意思；5、 仍有不明白的提出來全班溝通；（個(gè) 別詞語老師可以適當(dāng)說明；）6、 擴(kuò)展；你仍知道哪些數(shù)字開頭的四字成語或詞 語？一、學(xué)習(xí)句號、問號、嘆號對不同語 其次站：我會(huì)填 氣的表達(dá)成效；出示“ ；？！” 的卡通卡片；知道它們是

45、誰吧？誰和它們打打招呼？創(chuàng) 設(shè) 童 話 情 境,引導(dǎo)同學(xué)對 標(biāo) 點(diǎn) 強(qiáng) 烈 的留意；生：問號,你好！Hello ,句號 師：這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃都有自己的房 子；你寫話的時(shí)候都請它們到自己的房子里去了嗎？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧！課件出示：、我今日吃青菜了 、今日的青菜太好吃啦 、今日你吃青菜了嗎 師：小伴侶們自己讀讀,應(yīng)當(dāng)把它們請到哪里？預(yù)設(shè)：問號的房子在第三句,由于同學(xué)依據(jù)閱讀經(jīng)“ 今日你吃青菜了嗎” 是問問題；驗(yàn)嘗試填標(biāo)點(diǎn)；通過評判,強(qiáng)師：你真會(huì)動(dòng)腦筋,小伴侶們同意化 “問 號 是吧？一起來問一問；用 在 問 句 后師：句號和嘆號的房子請另一個(gè)面” 的意識；小伴侶上來找；小伴侶們來評一評；預(yù)設(shè)：將句號放在第一句后面；嘆號放 在其次句后面；同學(xué)讀句子, 體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)的語 氣不同；師：找到了黑板上的房子,我們 再到課本里來幫它們找房子；同學(xué)在練習(xí) 里填標(biāo)點(diǎn)；二、看圖寫句子第三站：我會(huì)寫將兩道習(xí)題師：剛才小伴侶們能在課本里將這幾結(jié)合,讓標(biāo)點(diǎn)個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃的房子找到,你能將它們在日練習(xí)與寫話記中的房子找到嗎？練習(xí)相互推師：那我們呆會(huì)兒就寫篇日記,看哪