1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第四章 聲現象第3節 噪聲與環保一、知識與技能了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。二、過程與方法通過體驗和觀察，了解防治噪聲的方法。三、情感、態度和價值觀通過實驗和體驗，培養學生學習的興趣，增強學生環境保護意識和可持續發展意識。噪聲的來源及其危害，減弱噪聲的途徑通過噪聲來源、控制噪聲的學習，提高學生關注生活、關注社會以及保護環境的意識。 錄音機、音樂。教師用錄音機放一段優美動聽的音樂并提問：問題1：聲音是如何產生的？請學生回答。問題2：聲音從錄音機發出是如何傳播到你們耳中的？請學生回答。教師進一步舉例說明聲音的傳播條件：需要

2、介質。找同學分別舉例。 教師用多媒體播放兩個音頻（樂音和噪聲）。聽音樂的時候大家很享受、陶醉，而聽到噪聲時很多學生不自主地捂住耳朵。由此引入課題：第一段優美的音樂大家都很喜歡，那么這種聲音叫做什么？樂音。而第二段雜亂的聲音令大家心煩意亂，不愿意聽。這種聲音叫做什么？噪聲。為什么兩段聲音給大家的感受卻截然不同呢？它們分別是怎樣產生的呢？噪聲有哪些危害？我們又該如何控制噪聲呢？今天我們一起來探究噪聲的危害和控制。1.噪聲的定義（1）引導學生自學課本，從物理角度和環境保護的角度理解噪聲的含義，找出樂音和噪聲定義、波形的不同。（2）教師總結學生的分析結果，得出噪聲的含義：物理角度：發聲體做無規則振動而

3、發出的聲音。樂音的定義：發聲體做規則振動而發出的聲音。運用多媒體和虛擬示波器讓學生觀察樂音和噪聲的波形圖，并找出不同之處：樂音的波形：有規則噪聲的波形：無規則。環境保護角度：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。學生分組討論我們生活中都有哪些噪聲并舉例。（3）教師進一步總結噪聲的來源：自然界中的噪聲：暴風雨、海嘯、雷鳴、地震、火山爆發等。社會生活中的噪聲：各種家用電器發出的聲音、公共場所人群發出的喧嘩聲等。交通運輸中的噪聲：汽車、火車、飛機、輪船等機動交通工具發出的聲音。工業上的噪聲：工廠的各種機器、設備發出的聲音等。建筑施工上的噪聲：施工時各種運轉的機械

4、設備發出的聲音、工人用錘子等簡單工具發出的聲音等。（4）大家知道噪聲的來源了，在學習、生活中就要從我做起、從小事做起，并勸說親戚朋友行動起來：減少噪聲、保護環境。2.噪聲的等級和危害（1）噪聲的產生和來源我們已經知道了，噪聲有大小之分，應該怎樣表示呢？（2）引導學生閱讀課文，弄清以下兩個問題：噪聲的等級是按什么劃分的不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？（3）根據學生閱讀后提請學生回答。學生分組討論噪聲有什么危害，并總結出來。（4）大家知道噪聲的危害了，在學習、生活中就要從我做起、從小事做起，并勸說親戚朋友，盡可能減少噪聲、保護環境，并且要學會保護自己，避免自己被太強的噪聲傷害。3.控

5、制噪聲（1）復習人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產生聲音空氣等介質的傳播引起鼓膜的振動（聲源處） （傳播過程中） （人耳處）（2）噪聲對我們危害很大，那么我們能不能運用我們所學的知識來減弱或控制噪聲呢？請同學們用桌面上提供的器材探究一下。學生用桌面上的器材： 鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花開始進行分組實驗探究。（3）教師請各組說出探究結果，綜合并總結出噪聲控制的途徑：1.在聲源處減弱噪聲：防止噪聲產生，禁止鳴笛、裝消音器等。2.在傳播過程中減弱噪聲：阻斷噪聲傳播，隔音材料、植樹、關門窗等。3.在人耳處減弱噪聲：防止噪聲進入耳朵，戴耳塞、耳罩、捂耳朵等。（4）學生觀察書本91頁圖4-23，討論控制噪

6、聲的措施分別在哪里實施的？學生討論并思考：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子？（5）大家知道怎么控制噪聲了，在學習、生活中就要從我做起、從小事做起，并勸說親戚朋友行動起來：減少噪聲、保護環境。例如：在教室里我們要做到：說話輕、走路輕、關門輕；在家里尤其在別人休息時，不要把家里的音響設備的音量開得過大，等等。社會調查1.調查目標（1）通過調查各地區噪聲的來源，結合所學知識，制定合理有效控制噪聲的方法。（2）通過調查和體驗，提高學生的環保意識，從自身做起并向他人宣傳。2.學生分工把全班分成六個小組，每組十人，分別在社區、廣場、商場、馬路、工地、工廠這六個地方調查。3.調查內容（1）所調查區域的噪聲有哪些以及強弱等級不同。（2）該區域的噪聲對人們生活、工作、學習、休息的危害。（3）該區域的人們在實際中控制噪聲的途徑。4.調查結果呈現方式調查結果以表格的形式呈現，表格如下：調查地區噪聲來源噪聲危害控制途徑社區廣場商場馬路工地工廠5.活動總結（1）調查結果（2）調查活動的意義（3）調查活動的不足與改進方法完成本課時對應課后練習1