1、2012 年特崗教師測試精選簡答題及答案2012 年特崗教師測試精選簡答題及答案（一）1、德育的意義有哪些？（1）德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證；（2）德育是青少年健康成長的條件和保證；（3）德育是實現教育目的的條件和保證。2、制定德育目標的依據是什么？（1）時代和社會發展需要；（2）國家的教育方針和教育目的；（3）民族文化及道德傳統；（4）受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。3、選擇德育內容的依據是什么？（1）德育目標，決定德育內容的性質；（2）受教育者身心發展特征，決定德育內容深度和廣度；（3）德育所面對的時代性和學生思想實際，決定德育內容針對性和有效性。4、心理健康教育

2、的任務是什么？（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質， 預防心理障礙的發生，促進學生心理機能、人格的發展和完善。（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾 病的發生，提高學生的心理健康水平。（3）針對少數有心理疾病的學生進行心理咨詢和治療。5、簡述德育過程和品德形成過程的關系。 二者既有區別又有聯系。（1）區別： 德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養和發展受教育者品德的過程； 而品德形成過程則是受教育者思想品德結構不斷建構完善的過程。（2）聯系：德育只有遵循人的品德形成發展規律，才能有效地促進人的品德形成發展

3、，而 人的品德形成發展也離不開德育因素的影響。6、德育過程的基本規律有哪些？（1）學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律；（2）學生在活動和交往中形成思想品德規律；（3）學生思想內部矛盾轉化規律；（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規律。7、簡述學生在活動和交往中形成思想品德規律。（1）學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（2）德育過程中的活動和交往的主要特點是：第一，具有引導性，目的性和組織性； 第二，不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和學生； 第三，具有科學性和有效性。8、簡述學生思想內部矛盾轉化規律。（1）德育過程既是社會道德內化為個體的

4、思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德 行為的過程。要實現這 兩化 必然伴隨著一系列的思想矛盾和斗爭。（2）要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，必須給受教育者創造良好的外因，還要了解受 教育者的心理矛盾（內因），促使其積極接受外界的教育影響，形成新的道德品質。（3）德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能 力。9、簡述學生思想品德形成的長期性和反復性規律。（1）一個人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要經歷一個反復的培養教育或矯 正訓練的過程， 特別是道德行為習慣的培養， 是一個需要長期反復培養、實踐的過程， 是逐 步提高的漸進過程。（2）在德育過程中

5、，教育者既要對受教育者的思想品德形成和變化，堅持長期抓反復抓； 又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復性，注意抓反復。10、我國中學德育的基本原則有哪些？（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生和嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性和連貫性原則；（5）因材施教原則。11、貫徹導向性原則的基本要求是什么？（1）堅持正確的政治方向；（2）德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求；（3）要把德育的理想性和現實性結合起來。2012 年特崗教師招聘測試精選簡答題（二）1、什么是教學，包含哪些方面？（1）教學是教育目的規范下的、教師的教和學生的學共同組成的一種活動。是學校進行全 面發

6、展教育的基本途徑。它包含了以下幾個方面。（2）教學以培養全面發展的人為根本目的；（3）教學由教和學兩方面活動組成；（4）教學具有多種形態，是共性和多樣性的統一。2、教學的作用是什么？（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。3、為什么說教學為個人全面發展提供了科學的基礎和實踐？（1）它使個體的認識突破時空局限及個體直接經驗的局限，擴大了他們的認識范圍，贏得 了認識的速度。（2）使個體的身心發展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學習，在一個統一的 過程中實現德、智、美諸方面的和諧發展。

7、4、什么是教育任務，制約教育任務的因素是什么？ 教學任務受人們追求的教學價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學應實現的 目標要求。制約教育任務的因素是：（1）教育目的；（2）學生年齡特征；（3）學科的特性；（4）教學的時空條件。5、普通學校教學任務有哪些？（1）傳授系統的科學基礎知識和基本技能；（2）發展學生智力、體力和創造才能；（3）培養學生注意品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；（4）關注學生個性發展。6、普通中小學傳授系統科學基礎知識和基本技能的具體指標是什么？（1）能促進青少年學生智、 德、 體、美的全面發展， 使他們具有一個現代人所具有的素質；（2）能為他們參加現代生產勞動

8、和政治文化生活創造必要的條件；（3）能為他們進一步學習各種專門知識和從事科學研究、進行創造發明奠定初步的基礎。7、怎樣理解發展學生智力、體力和創造才能的教學任務？（1）發展學生智力、體力和創造才能不僅是順利地、高質量地進行教學的必要條件，而且 也是培養全面發展的新人的要求，因而這是現代教學的一項十分重要的任務。（2）教學不僅要使學生掌握知識，而且要發展以思維為核心的認識能力；不僅要發展學生 智力，而且要發展學生的體力，注意教學衛生，保護學生視力，增強學生的體質，養成自 覺鍛煉的習慣。特別是要通過發展性教學，啟發誘導學生進行推理、證明、探索和發現， 培養學生獨立學習的能力、分析和解決問題的能力，

9、以適應科學技術發展的時代要求。8、現代教學是如何關注學生個性發展的？ 現代教學非常關注學生個性的發展。以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導，協 調學生知識、智力、興趣、情感、性格等各方面的因素，追求教學和教育的統一，促進學 生個性的發展。通過教學，激勵發展每個學生的主體能動性，不僅使他們有現代科學文化 知識，而且有自覺能動性、獨立性和開拓創新性，有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精 神。9、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程？表現如何？ 教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領 導未成熟的主體通過學習知識間接認識世界。學生認識的特殊性表現在以下方面。（1）認

10、識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經驗。并在教學中間接地去認識世界。（2）認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教學活動是發生在 師生之間的一種特殊的交往活動。（3）認識的教育性。教學過程中的認識追求和實現著學生的知、情、行、意的協調發展和 完善人格的養成。（4）有領導的認識。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。10、教學過程的基本特點（基本規律）有那些？（1）間接經驗和直接經驗相結合；（2）掌握知識和發展智力相統一；（3）教學過程中知、情、意的統一；（4）教師主導作用和學生能動性結合。2012 年特崗教師招聘測試精選簡答題（三）1、試分析古代雅典的教育和斯巴達的

11、教育特點？ 1）雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展， 教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。2）斯巴達的教育目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌 輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。2、簡述孔子的教育教學思想。 孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教 育的發展產生了極其深刻的影響。孔子的教育思想在他的言論記載論語中有充分的反映。在教育上，孔子關于 有教無類 ， 不憤不啟，不悱不發 ， 學而不思則惘，思而不學 則殆 等的主張，不僅對中國古代影響極深，對現代的中國教育也有積極的指導意義。3、近

12、代教育的特點？ 近代教育有如下特點：（1）國家加強了對教育的重視和干預。 19 世紀以后，資產階級政府逐漸認識到公共教育的 重要性，并逐漸建立了公共教育系統。（2）初等義務教育的普遍實施。機械化工業革命的基本完成和電氣化工業革命的興起，提 出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質條件。（3）教育的世俗化；和共了教育的發展相應，教育逐漸建立了實用功利的世俗教育目標， 從宗教教育中分離出來。（4）重視教育立法，以法治教。西方教育發展的一個明顯的特點就是有法律的明確規定， 教育的每次重要進展或重大變革，都以法律的形式規定和提供保證。4、政治經濟制度是如何制約教育的？ （1）政治經濟制度決

13、定教育的領導權；（2）政治經濟制度決定著受教育的權利；（3）政治經濟制度決定著教育的目的。5、教育對政治經濟制度的影響表現在哪些方面？ （1）教育為政治經濟制度培養所需要的人；（2）教育是一種影響政治經濟的輿論力量；（3）教育可以促進民主。6、生產力是如何決定教育的？ （1）生產力發展水平決定教育的規模和速度； （2）生產力發展水平制約著教育結構的變化；（3）生產力發展水平制約著教育的內容和手段。7、教育對生產力的促進作用表現在哪些方面？（1）教育再生產勞動力； （2）教育再生產科學知識。8、為什么說教育相對獨立于生產力的發展水平？ 盡管生產力對教育有制約作用，但從歷史上看，教育和生產力的發展并非完全同步。有兩種情況： （1）在一定時期內，由于人們的思想意識落后于較為先進的生產力，教育的思想、內容、 手段、方法等也往往落后于生產力的發展；（2）在生產力處于較低的水平下，由于文化交流、社