1、江蘇省儀征工業學校教育質量年度報告（2017年）1.學校情況1.1學校概況儀征工業學校（儀征技師學院）是經江蘇省人民政府批準建立的江蘇省縣域內第一所公辦技師學院，以培養社會緊缺的技師、高級技工等高技能人才為主要任務的綜合性職業院校，是“國家級高技能人才培訓基地”。2010年10月，儀征市委、市政府決定，在濱江新城科教產業園建設一個集人文型、科技型、生態型和智能化的新校園，總投資約5億元，一期工程占地面積300畝，建筑面積達12.4萬平方米，新校區于2014年8月正式投入使用。截至目前，學院固定資產總值近6億元。1.2 學生情況2017年完成新生學籍注冊1557人（其中新生入學1006人），高級

2、工、技師班人數達64.7%，技師班招生34人達新生3.3%，中德合作班招生達137人。學院除了招收初中起點的畢業生外，還招收高職技起點的學生。近幾年學院拓寬了招生市場，除了招收本地學生外，還積極拓展西部地區的生源，擴大招生影響，充分利用學院的辦學優質資源，為響應國家支持西部地區的號召作出了較大的貢獻，目前招生比較穩定，每年的招生數基本持平。2017年招生工作圓滿完成任務，上報新生學籍數1567人（比2016年度少63人），其中新招人數1006人（比2016年度多6人），與上一年度招生情況相比基本持平。具體的，2017年度學院招收初中起點的學生997人（比2016年度少10人），其中3年制學生

3、551人（比2016年度少57人），5年制學生（3+2）446人（比2016年度多47人），招收高職技起點的學生570人（比2016年度少52人）。目前在校生達4131人（比2016年度少208人），當年畢業生達1244人（比2016年度少702人）。學院中專（中技）學生達2971人（比2016年度多7人），高技學生達1160人（比2016年度少215人）。2017年度，學生的穩定性較好，每年的學生流失率較低，均控制在2-3%以內。2017年成人學歷教育在藉1200多人，各類社會培訓4000多人次。1.3教師隊伍學院高度重視教師隊伍建設，截止2016年10月底，學院在校生數為4131人，教職員

4、工近500人，專任教師400人，生師比為10.3:1，雙師型教師159人，“雙師型”教師比例為39.75%，兼職教師78人，兼職教師比例為19.5%、專任教師本科以上學歷比例為100%、專任教師碩士以上學歷比例為19%、專任教師高級職稱比例為30.25%。與上一年度相比，“雙師型”教師比例提高0.15%，兼職教師比例提高0.8%，專任教師本科以上學歷比例沒有變化，專任教師碩士以上學歷比例提高0.6%，專任教師高級職稱比例下降0.35%。1.4設施設備生均教學儀器設備值達17416元、生均實訓實習工位數1.2個、生均紙質圖書達6本。與上一年度相比，生均教學儀器設備值增加了675元，生均實訓實習工

5、位數增加了0.092個，生均紙質圖書增加了0.96本。2.學生發展2.1學生素質學生思想政治狀況良好，學院在教學計劃中一直開設德育、政治和就業指導等課程，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，每天都有晨會或者晨練，每周都有特色班會或者主題班會觀摩，學生的思想狀況穩定，學生在校表現保持低違紀，零犯罪。文化課合格率為100%，專業技能合格率為90%，體質測評合格率100%。畢業率100%（和2016年度相同）。2.2在校體驗校園環境整潔優美，人文氣息濃郁，專業特色鮮明，職業氛圍濃厚。教學、實訓、生活條件齊備，各類校園安全實施設備先進可靠，校園文化活動豐富多彩。理論學習滿意度為96.5%，專業學習滿意度

6、為97.2%，實習實訓滿意度為98.1%。2017年我校成功組織開展了“崇德向上 與法同行”校園藝術節活動；全院性大型文藝活動，包括 “2017迎新匯演”文藝演出活動、紀念“一二九”愛國運動82周年合唱比賽，學生滿意度98%。今年我院開設20個社團，其中跆拳道社、武術社等社團以達到百人規模，為了進一步完善學校社團的建設，提高社團的服務能力和整體水平，我們開展了滿意度調查活動，以便促進社團更好的發展。 本次調查采取無記名問卷調查的形式，調研對象以一、二年級在校學生為主。總計發放問卷300份，回收有效問卷289份，回收率為96%。非常滿意36 %，滿意60%。 此次調研活動深入廣大學生之中，廣泛聽

7、取各方意見。我們將會把它們作為今后工作改的依據，以促進各項活動的開展，更好的為同學們提供優質的服務。在校生生活滿意度為92.5%，安全滿意度數據100%。畢業生就業占畢業生總數的98.4%，就業滿意度達89%，學生本市就業率達87%。2.3資助情況1、中職勞動系統資助貧困學生96人（2000元/人），金額19.2萬元。2、中職教育系統資助貧困學生103人（2000元/人），金額20.6萬元。3、國家助學金貧困生220人（3000元/人）金額66萬元4、國家勵志獎學金發放41人（5000元/人）金額20.5萬元累計有460人收到受到資助，發放金額共計126.3萬元。2.4就業質量我院加強校企合作

8、，提高就業質量，會同系部推動頂崗實習學生推薦工作，嚴格執行就業通行證制度，2017年共舉辦校園招聘會共3場，報名入場企業達60家，經嚴格篩選共有26家優質企業進入校園招聘，學生供不應求。人社系統三轉五升學達448人，單招升學達179人。2.5職業發展我院積極開展頂崗實習學生職業發展培訓工作，確保2017年度頂崗實習學生全面接受就業形勢分析、職業核心能力、面試技巧、職業指導、創新創業知識的培訓，共開設專題講座50場。3.質量保障措施3.1專業動態調整。包括專業結構調整、人才培養方案調整等學校以市場為中心、以就業為導向、以能力為本位科學構建并適時調整專業設置。為了培養出企業所需求的人才，我們積極調

9、研儀征市及周邊企業，通過對企業一線技術主管和人力資源部負責人以問卷調查、座談會的方式為主，了解當前經濟發展形勢下企業對專業技術人才的需求情況。通過對上海大眾儀征分公司、北汽（鎮江有限公司）、延峰江森、延峰彼歐、上海廣盟電氣、儀征雙環活塞環有限公司等企業從企業人才構成、自動化專業崗位需求、工業機器人應用需求的調研，了解企業對人才的總體要求和短缺人才，新增了工業機器人專業。結合中職學生未來職業規劃的不確定性，籠統的專業設置已經不能適應當前的要求，必須結合地方及周邊地區的產業發展做出相應調整細化，方能顯專業學生特色。學院結合課程改革小組以及專業建設指導委員會調研及企業需求調研，對擬定的各大專業群進行

10、了細分，在原有傳統專業基礎上，開設了工業機器人維護、通信運營等專業方向。3.2教育教學改革學院嚴格按照江蘇省職業學院專業指導性人才培養方案制定實施性教學計劃，學生按照2.5（4.5）+0.5 的教學計劃實施教學，學生校外頂崗時間不超過0.5年。專業基礎課、公共選修課、核心專業課、專業拓展課，公共課與專業課的課時比例接近達到1:1，核心專業課采用一體化項目教學，在新生中開設工匠精神課程教學。學院十分重視專業和學科建設，制定了儀征技師學院專業（學科）帶頭人評選、管理辦法，對重點學科和課程都按要求配備了學科帶頭人，學科帶頭人符合江蘇省技工院校名牌教師標準。學院立足地方經濟和社會發展實際，堅持專業設置

11、規范化；堅持以適應地方企業和勞動力市場需求設置專業。目前開設的專業有：數控加工、電氣自動化設備安裝與維修、機電一體化、廣告設計、汽車裝配與維修、焊接技術及自動化、電工電子、酒店管理、工業機器人維護、通信運營等；常設技師專業有：機電一體化、機械加工及數控技術、電氣自動化設備安裝與維修、模具設計與制造。學院積極參與實施全國“三年五十萬新技師”培訓工程，從2003年開始學院連續八年培養高級技工和技師，努力為地方經濟發展培養高技能人才。學院按照部頒指導性教學計劃并根據地方經濟發展和企業技術進步對高技能人才知識、技能、能力素質等方面的要求，緊緊圍繞專業培養目標的三個零距離，即教育教學與社會需求零距離；文

12、化專業課程為技能服務零距離；學生職業能力與工作崗位要求零距離，對準職業資格標準制定了各專業實施性教學計劃并按要求報揚州市人力資源和社會保障局教研室備案。隨著學院教學軟硬件條件的改善的同時，學院努力改進教學方法，改善教學手段，大力推進教學改革，積極探索新的行之有效的教學方法，包括行動導向一體化教學（六步教學法）、多媒體教學、案例式教學和模擬式教學等多種教學手段。除此之外，考試改革、加強實踐環節和結合科研促進教學，取得了較好的效果。通過與國外汽車行會的考證合作，大力改善教學方法與教學成效，通過通過第三方評價體系的建立，實現情境教學與企業生產教學無縫對接。教材選用時依據教學計劃和大綱，選用較為符合教

13、學實際的教材，主要包括江蘇教育出版社、勞動出版社、人民教育出版社、機械工業出版社、電子工業出版社、高等教育出版社和部分高校出版社的教材。結合職業崗位和能力本位特點，積極推進校企合作，汲取企業崗位能力模型，開發了多本校本教材。近年來，學院全面推行理論、實習一體化教學，通過德國“雙元制”模式，積極探索汽車機電師IHK、德國機電滿師、德國諾浩（F+U）HWK課程體系，加大現代化教學設施的投資力度，能夠根據課程內容和學生特點，推行以學生為主體，以能力為本位的新的教學理念，改革“滿堂灌”的教學方法，探索啟發式、討論式等教學方法，并積極探索和靈活運用任務驅動、項目引領、行動導向等先進教學方法，在相關課程教

14、學中均有很好的體現并收到良好的教學效果。通過“冠名班”試點模式，全面實施校企融合，進行教學方法的改進。學院與地方支柱產業上海大眾五廠訂單培養“上海大眾總裝返修冠名班”，同時與德國德累斯頓工業大學、德國漢諾威中國中心合作辦學，面向高中畢業生，開辦了“德國汽車機電師IHK技師班”和“德國汽車機電滿師工班”；2014年，與德國F+U學院、中德諾浩（北京）教育投資有限公司共同合作，面向初中畢業生招收“汽車檢測（中德諾浩汽車機電診斷與維修技師方向）”“汽車營銷（中德諾浩汽車機電服務與營銷師方向）”的五年制學生；2016年，與德國下薩克森州費西塔機動車行會合作，啟動“3+1+2”（3年國內滿師教育、1年德

15、國實習、2年德國技術學院留學）的特色留學項目等。所有中德合作項目均需要考核國內技能等級證書和德國行會證書，開設德語課程，進行定期的工學交替“雙元制”輪崗實習模式，優秀學員有國外實習和留學的機會。3.3 教師培養培訓為提升我院教師教學能力，推進教師培訓工作制度化，滿足教師個性化、多樣化發展需求，教研室會同各系（部）協同開展教師教學培訓、教學改革、研究交流、質量評估、咨詢服務等工作，并搭建了提升教師教學能力的三級平臺，保證教師隊伍建設工作有效進行。一是充分利用校內培養培訓平臺1.以老帶新，“結對子”分層培養青年教師。2017年組織近5年入職的青年教師37人與老教師“結對子”，簽訂師徒協議，通過開設

16、專題講座、參觀地方企業、定期讀書交流、組織才藝比拼、開展校本教研等多種活動，實現“以老帶新，以新促老，互幫互學，相得益彰，取長補短”，促使青年教師早日成為骨干并達到共同提高的目的。2.組織學院業務學習，建設學習型組織。學院每學期初制定全院性的業務學習計劃，采取系部自定內容和教研室指定學習相結合的方法，通過舉辦校內外名家專題講座的形式，邀請知名專家學者來校講學，以教育教學前沿理論，更新教師教育教學理念；同時學院還組織所有接受國外培訓、國內國家級進修的教師學成歸來后面向全體教師進行學習體會交流和學習成果分享。2017年組織了2名出國培訓教師和3名省級培訓教師進行學習成果分享。3.開展教學研討，共享

17、教育教學經驗。開展教學研討是學院教師業務管理的一項常規化活動，2017年兩個學期學院根據課程開設情況，每學期組建50個集體備課組，全年開設校內公開課79節。通過教學研討、示范課觀摩、教學案例分析等，為教師搭建交流平臺，集中教師智慧，從學術角度探討有關教育教學改革問題之道，促進教師共享教學經驗和理念，引導教師發展教學技能，追求卓越教學。4.鼓勵教師參加各類競賽，提升教師技能。每年教研室牽頭組織開展全院性微課大賽或說課大賽，以此選拔教師參加省、市競賽。2017年我院教師在揚州市級以上微課比賽中，獲得全國一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個；揚州市一等獎1個，二等獎6個，三等獎4個；同時學院榮獲人社部

18、教材辦“優秀組織獎”。二是搭建企業實踐平臺。針對我院教師對企業的生產工藝、管理、文化等方面的欠缺，根據省、揚州市文件要求，2017年，我院繼續要求所有專業教師利用寒署假深入企業下廠實習鍛煉，及時掌握新技術、新工藝，跟蹤行業企業發展前沿，更新專業知識，增強專業實踐能力。同時鼓勵教師尤其是專業教師參與企業的技術改造，2017年我院教師共成功申請專利5個。三是借力國內外師資培訓基地平臺。學院采取多種行之有效的措施，大力提升教師的學歷層次、職稱和技能等級。針對性地選派專業教師前往國內外有關師資培訓基地，接受專業課程建設、教學能力提升、教學模式改革等方面的培訓。2017年共選派1位教師赴海外進修，有12

19、人次參加國家級培訓，49人次參加省級培訓，50人次參加揚州市級培訓。3.4 規范管理情況3.4.1教學管理一是制定教學計劃、編制教學大綱、按進度計劃進行教學。在明確學院專業發展規劃的指導思想、原則、總體目標和任務的基礎上，按照專業教學計劃意見和要求，認真制訂各專業實施教學計劃，并在教學中嚴格按實施教學計劃執行，實施計劃的總體調整度不超過計劃的15%。每學期開學初，任課教師根據教學大綱、實施教學計劃的要求，認真填寫教學授課進度計劃，系（部）于學期初、期中、期末對教師的授課進度計劃、教案等進行認真審查和檢查，同時督促教師按教學大綱的要求進行教學。二是加強日常教學管理工作。教務處及系部能及時準確按學

20、院要求做好日常教學管理工作。從理論實習教學安排、教學任務通知書下達、任課教師安排、到教學進程表、課程表、晚自習輔導安排表等的編制，都能做到及時、準確。各系（部）每周對教學日志的填寫進行檢查，發現問題及時上報，確保學院教學秩序的正常。教務處認真負責好教師課時統計、學生考試及補考等各項日常教學管理工作。三是加強教學督導。每學期開學初，由分管領導帶隊對各班級開學第一節課教師到崗、學生報道、教材發放、教師備課等情況進行抽查，并對檢查情況進行了通報。在期中、期末考試前后通過學生書面評教、學生座談會等形式開展學生評教工作，并對存在的問題提出建設性建議和意見。每天安排兩名督導室人員對理論課堂及實踐教學課堂進

21、行日常督導巡查，總計聽課128節，共開展教學資料的集中檢查6次，教學秩序的集中檢查48次，實訓車間6S檢查26次，發布教學督導情況通報16次，為穩定教學秩序，不斷提高教學質量做出了重要貢獻。四是加強教學檢查。由督導室牽頭、各系（部）自查、領導抽查等方式開展各種教學檢查，通過加強教學檢查，無重大教學事故發生，教學秩序明顯好轉。五是制定學院公開課和聽課計劃，開展聽課交流。為了加強教研工作的質量和有序開展，教研室在學期開學初負責制定了學院教學公開課計劃和聽課計劃。聽課后能與教師進行交流，這樣有效地促進了教學質量的提高。六是推行考教分離。根據學院教學改革的要求，在考試形式上進行了改革，一是多門課程實現

22、考教分離：第一學期主要是文化課程統考；第二學期主要是專業課程統考；二是分教室考試，一個班分成兩個考場，考試實現小班化，通過考試形式的改革，以更好地體現考試的公平性和真實性，考試結果基本達到預期效果。3.4.2學生管理學院注重學生的常規管理，引進現代企業“6S”管理理念，通過模擬管理、氛圍、文化等，把“企業化”管理貫穿到學生的行為習慣、組織紀律、文明禮貌、人際交往等各個層面，以此帶動校風、教風、學風建設。同時實行多種學生管理機制，如學生輪值、就業通行證制度，提升學生的職業規劃意識。通過各種活動，如對新生進行為期10天的入學教育、邀請公檢法等部門做法制講座、召開家長會，實現家校合力，共同教育學生，

23、提升其思想品德素養，激發學生生活的熱情，樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，規范學生言行。另外，為全面貫徹落實中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，提升學院教育管理水平，把學生培養成“綜合素質高，專業技能強”的新型人才，本學期開始，由院學生工作處牽頭在學生中創新推行儀征技師學院學生成長護航方案，即在每個班級實施“愛有雙十一”人文素養培育計劃，在“學生6S管理”考核的基礎上，實施“學生成長千分自”考核制度。通過學生成長護航方案一學期來的實施情況及師生座談會的反饋情況，學生的行為規范得到很大程度的改善。3.4.3財務管理計財處以會計法為準繩，嚴格遵守國家財經紀律、財務制度和會計準則，

24、緊緊圍繞學校工作重點，豎立為教學和師生員工服務的理念，合理調配有限資金，最大限度地保證了教職員工的切身利益，保證了學院各項工作的順利開展。3.4.4后勤管理努力做好后勤服務工作。認真檢查衛生，保證校園日常整潔；嚴格管理食堂、小吃部和超市，把食品衛生安全工作作為后勤工作重中之重，盡最大可能地服務好廣大師生。每學期兩次的后勤服務質量滿意度調查顯示，學生對后勤工作滿意度達85%以上。3.4.5安全管理高度重視保衛工作，聘有專職安保人員，建立健全各項安保制度，并努力將其落到實處，切實保障廣大師生的人身安全。全年學院無重大安全事故發生，無人員傷亡。嚴格執行生活用品、教學用品和實習耗材的采購制度，努力做好

25、節源工作，認真執行相關物資的領用制度，認真做好控支工作。重大項目采購嚴格按照政府采購管理制度操辦。3.4.6科研管理和管理隊伍建設學院高度重視教科研管理，通過開展課題研究、創新教育等工作，引領教師專業發展。學院引導教師根據工作中困惑積極開展校本課題研究，解決工作中難題，鼓勵教師申報省、市級課題研究，引領教師專業成長。2017年學院共有1個省級課題2個揚州市級9個校本課題成功結題，4個省級課題、4個儀征市級課題以及7個校本課題順利開題，2個正在研究中的揚州市規劃課題正常運行，主編和參編出版各類教材11部。同時學院高度重視創新工作，依托我院現有的實訓中心、示范專業、科創工作室，充分發揮學科門類齊全

26、、教學資源共享在人才培養中的優勢，強化對學生的創新能力訓練，推動創新教育的健康發展，積極組織參加各級各類創新大賽，2017年選送7件創新作品參加儀征市科技創新比賽，全部獲獎，其中一等獎3個，二等獎4個，學院榮獲“儀征市創新大賽優秀組織獎”。我院2017年市級以上課題研究統計表序號課題名稱批準單位主持人研究情況1中等職業學校校企深層次合作的探索與實踐研究以儀征技師學院電子技術應用專業為例江蘇省“十二五”規劃課題陳恩平2017年5月結題2對口單招服裝類專業課有效教學的策略研究揚州市規劃課題葛振娣2017年5月結題3校企融合的職業學校文化建設研究以電子信息專業為例揚州市規劃課題景玉榮 周君2017年

27、5月結題4現代學徒制在高技能人才培養中的應用研究-以儀征技師學院電子技術應用專業為例省人社廳陳恩平2017年4月立項開題5職業技能提高與職業精神培養融合研究省職教學會周國紅2017年6月開題6移動學習模式改變中職生閱讀方式的實踐研究省職教學會趙海燕2017年6月開題7“車間化”專業技能教學模式的策略選擇與實證研究-以儀征技師學院電子技術應用專業為例省職教學會李芳2017年6月開題3.4.7管理信息化水平積極開展數字校園建設，建有信息化管理機構和專職信息化管理隊伍，規章制度健全，規劃方案明晰，信息化經費每年有預算有投入，在硬件建設和軟件發展兩方面做到雙管齊下，校園網絡建設有線和無線雙系統，信息點

28、覆蓋學校所有教學、實訓及師生活動場所，有獨立的網絡中心；計算機數量完全滿足教育、教學和管理需要；主要教學和實訓場所均配備了必要的多媒體設備；校園一卡通、廣播系統、監控系統、LED宣傳系統等設備設施完善，運行良好，充分滿足了師生校園學習和生活需求。校園門戶網站、微信公眾號運行質態良好，建設穩定流暢的應用管理平臺，實現了辦公自動化、教務教學管理、教師管理、學生管理、財務管理、后勤管理等信息化。3.5 德育工作情況我院認真貫徹江蘇省職業教育課程改革行動計劃精神，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以學生為中心，以能力為本位的辦學指導思想，緊緊把握社會經濟發展對職業教育的要求，面向市場、面向社會、面向現代

29、企業發展需要，為學生成功就業、創業并創造幸福人生服務，改革職業教育德育課程的模式、結構和內容，以不斷反映和滲透就業企業的需求、科技進步、企業生產管理方式的變化，以及學生自身發展的要求，實施有效地德育課程教學與訓練，把企業需要的，學生今后就業、創業需要的德育課程內容教給學生，并內化為學生的行為。學院領導高度重視校園文化建設工作，將校園文化建設作為一項重要內容納入工作日程，號召廣大教職工積極參與，群策群力，為校園文化建設貢獻智慧。積極開展形式多樣的校園文化創建活動，并不斷創新活動載體，使校園文化創建工作“聲”“色”并進。利用學院形象宣傳片、宣傳畫冊，擴大學院的知名度與美譽度。設立了文化長廊，張貼的

30、各類圖文并茂的文化信息，設置LED高清大屏幕，用于音視頻及文本宣傳，豐富了宣傳方式。創辦校園內部刊物儀征技師學院報、校園電視臺、廣播臺和微信平臺等，傳遞最新信息，引導學生健康成長。同時，學院在確保日常教學不受沖擊的前提下，有計劃有組織地開展了一系列文體活動。每周組織學生開展足球、籃球、羽毛球、兵乓球等體育比賽。學院還組建了音樂社團、攝影社團、跆拳道社團等20個學生社團。學生社團通過經常開展具有思想性、藝術性、知識性、趣味性的形式多樣的活動，為豐富校園生活、倡導健康、活潑、向上的校園文化、培養全面發展的學生服務。學院開展了“以德育建設為核心，以提高綜合職業能力為宗旨”的多種形式的校園文化活動。在

31、學生方面，聘請優秀畢業生舉辦就業成功教育講座。對學生廣泛開展習慣養成教育，培養學生良好的文明禮儀習慣、衛生習慣和愛護公物習慣。開展了“弘揚工匠精神”系列教育活動，增強了學生的明優勢、知奮進、察不足、強自信的思想觀念。在教職工方面，結合著師德師風建設，組織廣大教職工觀看教學錄像、撰寫教育教學論文、制作德育課件，培養了廣大教職工的團隊精神、愛崗敬業精神，提升了廣大教職工的業務素養。學院目前形成的品牌活動有：“青春五月校園文化藝術節”、迎新生文藝匯演、紀念“一二九”合唱比賽等。通過一系列活動，逐步將核心價值理念滲透入師生心中，并化為全體師生的自覺行為，大大增強了凝聚力、戰斗力，推動了學院的科學跨越發

32、展。學院每年積極參加省文明風采大賽。2017年，我校組織學生積極參加國家、省級文明風采大賽，其中在第八屆江蘇省 “文明風采”大賽中，我校一等獎2個，二等獎7個，三等獎5個、優秀獎3個。在下半年組織師生積極參加第九屆江蘇省 “文明風采”大賽，全校共征集作品98件，遴選了31件作品參加揚州市選拔賽，有18件作品脫穎而出，被選送參加省級比賽。健全完善各類學生組織，學校目前已形成了：“團干部+學生會+志愿者+社團”的工作力量。院學生會成員規模60人，各系部學生會成員規模40人左右。健全學生會各項章程、制度，加強學生會干部管理和培訓，本年度組織全院學生會干部培訓2期；成功舉辦了學生會換屆選舉工作。積極配

33、合學工處實施“6S”管理和“千分自”考核評比。學院“小紅帽”志愿者服務隊目前擁有志愿者2800余人，其中活躍成員約1200人，2017年志愿服務各大市級活動、敬老、協助交通等約1600人次，學院志愿者組織獲評“江蘇省優秀志愿者服務組織”、 “揚州市優秀志愿者服務組織”等稱號。學校社團工作成效顯著，目前各類社團都形成了良好的品牌活動，其中禮儀隊（含國旗護衛隊）正常服務于市級各大相關活動，龍舟隊在2017年儀征城市龍舟公開賽擊敗江蘇全運隊，勇奪第六名；在第五屆南京市龍舟公開賽中喜獲第二、三名及最佳組織獎。舞蹈社團和武術社團分別獲得2017年揚州市技工院校元旦文藝匯演第一名，校園樂隊被評為江蘇省優秀

34、社團等。3.6黨建情況院黨委在上級部門的領導和關心下，充分發揮黨組織的政治核心作用和戰斗堡壘作用。其一，按照計劃，逐日扎實推進“兩學一做”活動常態化、制度化，加強黨員修養建設，確保黨的作風建設不間斷和日益優化；多層次、多場次組織學習宣講黨的十九大報告精神，牢固貫徹黨的宗旨，增強黨員的使命感、榮譽感，提升黨員的責任感；其二，我院2017年發展新黨員5名，其中教職工4人，學生黨員1人，為黨組織輸進了新鮮血液；并于2017年11月前，按程序、規范做好了十個黨支部的換屆改選，進一步煥發出黨組織的生機活力；其三，2017年，我院按照上級部署，又好又快地完成了全國黨員管理系統的信息錄入工作，使我院196名

35、黨員有了一個全新的家。4.校企合作4.1校企合作開展情況和效果會同各系部積極開展形式多樣的校企合作，以“冠名班”、互為基地、工學交替、頂崗實習等形式穩步推進校企合作工作。4.2 學生實習情況推薦頂崗實習學生512人，當年學院推薦率達73.78%，其余學生選擇自主擇業。4.3 集團化辦學情況學校以揚州市職業教育集團汽車中心校為契機，積極參與教育集團的各項教研教學活動。同時牽頭做好汽車專業中心校的各項教研教學活動，積極推動我院專業建設工作。5.社會貢獻5.1技術技能人才培養。包括用人單位滿意度等 依托技術設備和專業人才優勢，積極開展以高技能為主的人才培養，其中高級工584 人，技師40人。用戶人單

36、位滿意度達98%以上。5.2社會服務不斷鞏固和開拓社會培訓市場，分別和婦聯、殘聯建設局、經信委、民政局合作，舉辦各類技能培訓班；和上汽五廠、新聯、海天鋁業、城投公司等企業合作開展各類職工培訓，和各鄉鎮聯合舉辦了6期小微企業雙創培訓班。參訓人員達4300多人次。“大眾汽車機電一體化能力中心”成功承辦首期外訓，校企聯合電子技術生產性實訓中心成功申報為省技工院校重點建設資助項目。5.3對口支援積極與西部相關地區聯系，妥善安排青海、甘肅等地學生來我校學習。對口對本市新城鎮林果村貧困家庭實施幫扶。6.舉辦者履責6.1經費計財處挖掘潛力，積極開源節流，加大收費力度，多渠道籌措資金，全年財政預算內撥款480

37、5萬元、教育費附加撥款589萬元、預算外收入1700萬元，專項資金撥款960萬元、基建撥款2700萬元、拆借資金4600萬元，克服了學院資金緊缺的困難，不但保證了學院各項工作的正常運轉，而且還基本滿足了基建工程的需要。6.2政策措施為進一步提高加強內部管理，不斷提升辦學水平，學院出臺并貫徹執行相關政策文件：儀征技師學院創新工作方案、儀征技師學院校園欺凌專項治理實施方案、儀征技師學院班主任考核細則、儀征技師學院實訓6S管理考核獎勵方案、儀征技師學院內部控制工作方案、儀征技師學院學生成長護航方案，有效規范了學院管理。7.特色創新以案例（2個左右）的方式反映學校特色和主要創新點。案例（1）搶占制高點

38、 突破最前沿 汽車工程系國際證書鑒定及培訓中心建設典型案例近年來，儀征工業學校主動把握和適應社會經濟轉型發展對現代職業教育高標準的要求，搶抓發展機遇，搶占技能人才培養的制高點，成功引進國際公認的德國“雙元制”職業教育模式，吸收借鑒，中西融合，創新發展，使國際先進職教理念在本院生根、開花、結果，打造了頗有影響力的中外合作品牌，受到德方合作伙伴和全國同行及各級領導的充分認可，走出了一條接軌國際職教標準、彰顯中國文化素養、富有創新時代精神的高技能人才培養的特色之路。一、高端合作辦學、國際理念育人“中國制造2025發展目標，決定中國職教必須搶占時代制高點，用世界最前沿的職教理念發展技工教育，用高端引領

39、的國際標準培養高素質技能人才。” 目前，接軌國際最高職教標準的中德合作辦學模式，已經成為我院吸引全國同行關注的一張閃亮名片。近三年來，學院接待了來自深圳、上海、杭州、青島、福建寧德、廣東揭陽、廣西柳州，以及安徽、河南、貴州、新疆、青海、甘肅等外省市以及省內幾十家兄弟院校前來考察中德合作辦學。尤其是2017年5月19日，江蘇省人社廳專門組織全省各市人社系統及重點技工院校在儀征舉行“加強中外合作辦學引進國際職業資格推進會”。我院中外合作辦學的成功經驗受到與會者的一致贊同。朱從明副廳長以贊揚的口吻介紹，儀征工業學校中外合作辦學的突出成果，特別是作為縣級技師學院辦成這樣很不容易，客觀地說他們的中德合作

40、辦學在全省是最好的，看了學校的辦學實景，讓人感到很是“震撼”。其中，較為凸顯的就是我院成為全國第二家德國手工業（haal）行會HWK國際職業資格認證中心，同時積極籌建首家德國電動車能力中心。二、國際職業資格認證中心建設背景及意義德國的雙元制職業教育在德國經濟發展、科技進步中發揮著不可替代的作用,為德國培養了大量的高技能人才,成為德國經濟發展的秘密武器。德國職業教育法規定，所有德國企業的從業人員均須擁有德國HWK（手工業協會）的技能證書，（相當于中國的勞動部）哈勒技術教育培訓中心為德國具有“雙元制”職業教育模式典型代表意義的現代化的權威教育培訓機構。HWK培訓課程涉及汽車檢測與維修技術，數控技術

41、等36個不同專業，培訓層次包括初級（技工證）、中級（技師證）、高級（高級技師，大師Meister證）。 按照德國職業教育法規定，所有進入企業工作的員工必須擁有HWK技能資格證書。德國工商協會(IHK)和手工業協會(HWK)規定,職業資格考試依據是培訓規則，它比框架教學計劃更為重要，是按職業制訂的雙元制職業教育主導性教學文件。可以說，HWK是歐洲職業培訓最高標準的制定者。HWK證書是德國官方認可的職業資格證書，它為德國工業協會、手工業協會會員提供資格認證，該證書在歐盟以及全世界都具有極高的“含金量”，是學院進入奔馳、寶馬、大眾、博世等德系4S店工作的敲門磚，同樣培養的人才也都將是汽車維修界高端國

42、際化人才。我院汽車工程系創辦于1985年，現開設有汽車制造與裝配技術、汽車運用與維修、汽車營銷、汽車檢測、汽車裝飾與美容等五個專業，與地方支柱產業上海大眾五廠以及周邊配套企業形成長期合作關系。系部是“全國汽車運用與維修專業緊缺人才培養基地”、“全國中職校首批示范重點建設專業專業”、“省汽車機電技術示范專業”、“省中外合作示范專業”、“省汽車檢測與維修重點專業”、揚州市職業教育集團汽車專業中心的牽頭學校。系部目前擁有5個汽車實訓中心，配備全新各各系車輛18部，二手車轎車10部，實訓室18個，設備臺套數160套，設備總價值940萬。系部現有教師49人，其中專業專任教師28人，汽車維修技師20人，高

43、級技師9人。從2010年開始就積極打造中德合作人才培養新模式，與德國德累斯頓工業大學、德國漢諾威中國中心、德國下薩克森州機動車行會、下薩克森州文化教育協會、中德（北京）諾浩投資有限公司均有中德項目合作，一直持續至今，為地方經濟發展培養了具有國際品質的高技能專業人才。系部成功組織了若干次德國汽車機電師IHK的證書考核、德國機動車行會滿師證的中期和末期考試，學生的合格率為100%，優秀率（等級為2）的比例達到68%；專業師資德技雙馨，60%的汽車專業師資赴德國參加過1-2個月培訓，有4位老師獲得德國IHK考官證，有3位在職在編德語教師。因此，結合關于進一步加強全省技工院校中外合作辦學引進國際職業資

44、格的實施意見（征求意見稿）文件內容，我省計劃到2020年根據區域產業經濟發展需求，統籌規劃，依托中外合作辦學成效顯著的技工院校，建成3個以上國際職業資格培訓鑒定中心，并依托國際職業資格培訓鑒定中心建建立3個中外合作辦學骨干教師培訓基地。所以，這些對于學院來說，既是機遇，又勢在必行，因此對系部加大了實訓設備的投入，積極引進世界領先企業認可的高技術資源，引進含金量較高的培訓模塊、方案和職業資格認證體系，學院積極向中德諾浩公司遞交國際考證中心資質材料申請，請德國專家及中德諾浩公司領導實地考察調研、場地改進，最終在2017年11月21日，“國際職業資格HWK證書考試認證中心”順利在學院揭牌，這不是一種

45、形式，而是德方專家以及中德諾浩教育評估機構對學院教學質量的信任。通過國際考證點的設置，我們會讓學校高技能人才的培養更加符合職業崗位規范，保持評價結果與國際汽修行業標準一致，更加凸顯德國職業資格證書的社會效應。 三、積極籌建“中德電動車能力中心”2011年，學院通過與上海大眾、德國漢諾威中國中心三方合作開設汽車機電滿師工班，引進德國職教模式，學生每學期必須接受2周的外教授課和至少2周不同汽修行業企業的工學交替，真正意義上的實現了“雙元制”教育模式。該項目一方面為上海大眾定向培養員工，另一方面為德國汽車售后企業，如德國車企4S店、圖諾德恩梯基車輛技術監督服務有限公司（TV NORD）等德資企業提供

46、技術力量。項目得到原任下薩克森州教育部教育督學克勞斯畢爾申克（Klaus Bierschenk）先生的充分肯定，并多次在其負責的其他中德合作項目中作為典范被提及。比爾申克先生在德國漢諾威汽車機電滿師工項目的多年培養合作中，感受到學院課程建設與管理工作的細致，所以當比爾申克先生擔任了德國下薩克森州電動車示范項目總監，該項目屬德國聯邦教育部支持項目，需要將電動車項目作為聯邦櫥窗項目并將此編入德國教材，他非常愿意將該項資源提供給國內機動車人才培養。正因為我院有著與德國合作的良好基礎，畢爾申克先生決定將其主導構建的中德職業教育合作新模式中德合作電動車“3+1+2”模式人才合作培養項目（簡稱電動車3+1

47、+2合作項目）以儀征工業學校為依托率先開展。2016年底，我院與德方合作伙伴（比爾申克先生和呂德貝克先生）進行了初步接洽，共同探索是否能在新的3+1+2合作項目中加入電動車技術內容，經過多次聯絡審定，為了進一步強大該項目的德方合作實力，我院擬與下薩克森州文化教育協會簽訂合作協議（或與下薩克森州文化教育協會以及各德方職業院校簽訂多方合作協議）。 現任下薩克森州文化教育協會理事長（呂德貝克先生）和理事（比爾申克先生）與下薩克森州各職業院校以及各個行會、企業乃至下薩克森州教育部有著非常好的合作關系，可確保該項目在各個環節的順利銜接和實施。2017年2月27日，以市委書記謝正義為團長的揚州市友好經濟代

48、表團赴世界制造業強國進行交流訪問。代表團一行飛抵漢諾威，會見了下薩克森州文化教育協會理事長路德維希呂德貝克先生，前漢諾威地區第六職業學校校長、下薩克森州創新院校在線工作協會總裁米歇爾施特恩貝格先生，洛納職業學校胡貝特貝爾克特先生等儀征工業學校中德合作項目德方代表。經過雙方認真溝通，儀征工業學校與下薩克森州文化教育協會在原有合作的基礎上簽訂了中德電動車“3+1+2+”模式人才合作培養項目框架協議。該項合作形式除了繼續采用中德雙元制模式培養高職技起點學生在校進行3年期的汽車機電維修技術和電動車技術學習，同時擬籌建國內第一所國際合作的電動車職業能力中心。通過構建一個國內雙元制教學環境與電動車學習基礎

49、設施來解決師資、專業技術人員以及學員培訓上的問題。根據下薩克森州政府與中華人民共和國教育部在 2007.05.09 簽署的意向協議以及儀征工業學校與下薩克森州文化教育協會之間的意向協議，所有合作伙伴方在自愿與平等的基礎上進行合作。該合作項目得到江蘇省人力資源與社會保障廳的關注與支持。該能力中心的功能主要分為教師培訓（長期）、繼續培訓（短期）以及考試與認證。整個教師培訓將持續2-3年。在培訓開始階段需對當前情況進行現狀調查，確定實際狀態，其中包括對于實驗室狀態、教學設施配置、教學設備的好壞及其適用性。還有在院領導共同參與的情況下，按照德國標準進行課堂旁聽并保證調研結果的質量。在公布調研結果之前將

50、舉行關于以學習領域為導向的教學法研討會。其基準點是學院目前所用的教學模塊構成。以模塊化構建的師資培訓將基于專家授課，每個培訓模塊都將有 6 位中方教師參加。這其中要考慮中方教師的初始情況、組織上的以及當地的實際情況。同時將學校目前使用的教學計劃與德國的學習領域和學習情境進行深度匹配并做適當調整和補充。通過匹配調整實驗室設施設備、設計新的模塊方案、開展關于方法能力的研討會、評估成績以及實施考試等對師資培訓進行補充。在師資培訓結束后，中方教師將獲得由漢諾威大學和下薩克森州汽車技師手工業行會聯合會或者漢諾威手工業行會出具的證書。短期的繼續培訓或者課程將考慮不同的重點方向和主題。具體的主題應在相關培訓

51、活動開始之前的 8-10 個月提前協商確定。對于某些課程可能要求參加者必須滿足某些特定的前提條件。在通過相關的結業測試后參與者將獲得一個由下薩克森州汽車技師手工業行會聯合會或者漢諾威手工業行會的證書或者證明，該證書或者證明同樣受到江蘇省人力資源與社會保障廳的認可。 總之，無論是引進德國手工業行會（HWK）國際通用職業資格證書課程體系，還是與德國共建電動車能力中心，這些項目都會牽動校企合作共建，創新現代學徒制高技能汽修人才培養模式和人才評價方法，結合合作院校實際情況，量身定做，開發出一套真正適合各家學校的中外合作“本土化雙元制”高技能汽修專業人才培養模式。我們也希望這兩個項目都如省廳及市委領導所

52、期望的，成為江蘇甚至中國職業教育的典范、成為中德合作的典范的合作，為揚州產業和企業轉型發展提供一流的職業人才支撐。在此培訓的基礎上，也按照市委“興城先興人”的育人目標，體現我院國家級高技能人才培養基地和揚州職教集團汽車專業中心牽頭學校的示范輻射作用。案例（2）改革教學模式 培養實用人才上海大眾機電冠名班“一體化”教學模式創新案例中等職業學校開展“一體化”教學模式，有利于理論教學與實踐教學的結合，有利于專業課程各教學環節的相互配合，有利于教師提高教學效率，有利于學生快速吸收知識、快速掌握技能、快速成才。我系機電技術應用專業是我校主干專業之一，機電技術應用實訓基地是江蘇省省級實訓基地，2011年機

53、電技術應用專業成為國家改革示范校中央財政重點支持建設專業之一，本專業在不斷提升教學質量的同時，努力把專業辦出特色，做到“人無我有、人有我優”，根據市場需求在自己的優勢上縱深發展，在專業建設實踐中不斷調整，不斷創新。本專業全體同仁經過長期的探索實踐，在上海大眾冠名班采用了“一體化”教學模式，取得了預期的效果。一、實施背景由于受普通教育學科體系課程教學方式的影響，包括我校在內的許多職業院校在教學中仍沿襲傳統學科課程的教學模式，這種教學模式獲取知識與培養遷移能力相脫節，忽視探究能力和創造能力的培養，這種教學模式沒有注意充分關注到職業教育本身的特點、對調動學生的學習積極性，培養具有創新精神的實用性技能

54、人材產生了不利影響。對此，學校長期致力于教學改革創新，探索教學新模式。上海大眾汽車五廠落戶儀征以來，對我校辦學理念、辦學能力及學生素質給予充分認可，決定與我校進行校企深度合作。 2011年6月16日上海大眾汽車公司、德國巴伐利亞培訓中心與我校簽訂“訂單式”人才培養協議：從2011年開始，招收我市高中起點的優秀學生，成立冠名班；校企雙方共同制定人才培養目標及教學計劃，植入德國“雙元制”培養模式，并融入企業具體要求。學生經三年半的學習后，除獲得德國AHK職業資格證書及國內技能等級證書外，均將獲得大海大眾正式員工的身份。目前，本專業已招收11級和12級上海大眾冠名班各一個班級，每個班級有30名學生。

55、為了達到德國“雙元制”職業教育要求和AKH考試標準，滿足上海大眾汽車對實用型人才的需求，根據德國雙元制模式以及上海大眾需要，學校規定冠名班必須實施 “一體化”教學模式。二、主要目標（一）總體目標構建完整一體化課程體系，建設和完善一體化教學設施，提升一體化教師隊伍水平，提煉一體化教學經驗，使專業一體化教學模式成為創新典范并對全校其它專業產生輻射和引領作用。（二）具體目標1. 構建“一體化”教學模式的課程體系。在職業教育專家的指導下，根據工作過程系統化課程開發的指導思想，將工作領域的工作項目和內容轉化為學習領域的課程內容，構建全新的“一體化“教學模式的課程體系，形成一系列職業活動導向的教學計劃、教

56、學大綱、校本教材等教學文件。2. 打造一只“一體化”教學師資隊伍。教師隊伍的綜合素質是制約教學質量的關鍵，因此，打造一支愛崗敬業、具有團隊意識的理論知識廣、專業技能強、教學造詣高的“一體化”教師隊伍是我們目要完成的首要任務。3. 建設多個“一體化”教學場地。狠抓“一體化”教學場地建設，經過兩年的努力在“一體化”教學室、實訓車間、校內實訓工廠、校外實訓基地等方面都有很大的突破，保證實用型高技能人才培養目標的實現。4. 建設一門“一體化”精品課程。精品課程建設是教學基本建設的重要內容，是教學改革、課程改革進一步深化的具體體現，是全面提高教育教學質量的一項重要舉措。5. 提煉一套“一體化”教學改革成

57、果。通過兩年的教學改革創新，通過歸納整理收集，規范教學過程材料，形成教學資源共享，充分提煉一套“一體化”教學改革成果。三、工作過程（一）校企共同制訂人才培養目標上海大眾要求學生掌握專業領域的基本知識和相關技能，具備一定的專業能力，能進行機電設備、自動化設備及生產線的改造、裝調、運行、維護和管理。還要具備良好的個人能力和社會能力，成為實用型高技能人才。根據要求，學校項目組教師與上海大眾汽車培訓中心培訓師以及德國專家依據德國專業培訓大綱、中國職業標準以及德國大眾員工能力模型。共同進行人才培養方案、教學計劃的制訂，整個教學過程由學校和企業共同完成，學校主要完成理論和基本技能的實踐教學，生產性實踐教學

58、企業完成，其中學校部分由中德雙方教師共同完成。（二）構建“一體化“課程體系上海大眾冠名班除了完成基礎知識的理論教學以外，其專業課程分成三大模塊：1. 機械系統模塊機械系統模塊包括基礎理論知識和基礎技能訓練，基礎技能訓練又包括：鉗工技能訓練、 車工技能訓練、銑工技能訓練、磨工技能訓練、焊工技能訓練、機電加工技能訓練。2. 電氣系統模塊電氣系統模塊包括基礎理論知識和基礎技能訓練，基礎技能訓練又包括：電工電子技能訓練、焊接接線技能訓練、PLC、Eplan、電動液動氣動、機電一體化3. 綜合訓練項目模塊綜合訓練項目模塊主要圍繞機械手模型制作展開。又分成6個加工模塊，通過機械手模型制作，學生必須掌握電、

59、氣控制，機械加工、組裝，總裝調試等方面的技能。（三）建設“一體化”教學設施在“一體化”教學過程中注重實踐性教學環節，本專業依托現有實訓基地，完善并新建機電加工實訓室、CAM技術與應用實訓室、機電原理與維修實訓室等。按照“一體化”對教學場地的要求，采用“課堂車間一體化”、“學習工作一體化”、“教材技術文件一體化”的學做“一體化”教學模式。（四）實踐“一體化”教學方法引進并實踐德國“雙元制”職業教育模式下的“完整的行動模式”教學方法，又稱為“六步教學法”，具體如下：1. 搜集信息做什么？ 2. 計劃怎么做? 3. 決定制造方法和手段(設備)，進行專業談話。 4. 實施完成工作目標。5. 檢查 產品

60、是否符合專業標準? 6. 評價下次還有什么需要完善? 每次課前讓每位學生了解具體任務，學生根據任務要求搜集資料并進行小組討論，制訂工作計劃，找出最佳方案，再到理實一體化實訓室進行現場操作，教師巡回觀察并適時參與討論，必要時加以指導。任務完成后由師生共同進行檢查、評價、總結。（五）培養“一體化”教師隊伍上海大眾冠名班教學的教師由德國巴伐利亞培訓中心教師、上海大眾培訓中心培訓師、我校上海大眾冠名班項目組教師三方合作組成。為提高項目組教師適應新要求的能力，學校多次組織項目組教師出外參觀培訓，組織教師到國外、其他學校以及企業學習鍛煉；同時，聘請德國專家來校組織培訓；組織教師觀摩德方教師授課等，促進教師