1、最新2022年小學各學科教學教研計劃1of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistPAGE of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and

2、 self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistPAGE 20of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to

3、 resist2022年小學語文教研方案一、加強語文學科教學研究，提高語文學習的效率1.語文教學研究由零碎走向系統。組織好教材培訓,明確?語文課程標準?對各年級各局部教學的要求，準確把握任教年級教材要求與年級特點。開展識字、閱讀、習作、口語交流、綜合實踐等專項研究，力爭實現各項研究的系統化、專業化、實踐化。2.以研代培，研培結合。深入開展教研活動，增強活動的針對性和實效性。對語文教學分年級分專題進行研究，課堂和研討同步進行。根據一線教師的需要，采取訂單式研討方式，組織有針對性的教研活動，開展送課下鄉活動，推動基層教研的深入。二、加強語文課堂教學研究，推進語文課堂教學改革3.實施有效課堂教學研究

4、，打造高效課堂。改革備課形式,倡導高效學案，以?小學教研方案?中提出的“全員參與、自主學習教師主導、合作探究精講點撥、思維活潑檢測穩固、當堂達標為載體的課堂教學流程和有效教學策略，以自主、合作、探究學習為重點，全面構建語文學科的高效課堂。鼓勵教師結合自身特點，發揮優勢，形成自己的高效課堂。4.鼓勵骨干教師大膽探索，總結提升，形成具有個人特色的教學法。落實省、市提出的“一師一優課和“一課一名師活動意見。繼續組織課堂展示，為骨干教師搭建展示平臺，促進其教學研究深入、持久地開展下去，最終形成特色。5.活動推介，培植教改典型。發現優秀教師，跟蹤培植，及時總結推介，發揮典型引領作用，讓骨干教師體驗到成就

5、感，提高工作的幸福指數。年內推介35名骨干教師。三、組建骨干教師團體，打造學科精英團隊6.充分發揮已有骨干教師的帶頭示范作用,組建骨干教師團體。落實?教研方案?提出的：每名市級及以上教學能手至少帶一名徒弟結對幫扶制度，組織市級教學能手組建自己的研究團隊，規化好研究目標，明確研究的方向，實現抱團開展，共同提高。7.建立學科骨干教師梯隊，形成骨干教師成長的體系。建立完善“校-鎮-縣-市-省-國家六級教師專業開展階梯體系，形成骨干教師梯隊。8.充分利用“青葵花導師團的平臺，發揮外鄉名師的“名效應，吸收一局部想進步、能吃苦、業務素質好、甘于奉獻的年輕教師參加團隊。鼓勵年輕教師積極參加活動，為其搭建平臺

6、，提供時機，促進其盡快成長。四、組織展示活動，搭建展示平臺，全面提高學生的素養9.組織展示活動，促進面上工作的深入開展。通過層層組織，做到人人參與，重點培養，力爭讓每個學生根據自己的興趣愛好，開展特長，形成能力，提高素養。5月份組織學生寫字展示，每年寒暑假組織讀書征文評選。10.落實?教研方案?中提出的“閱讀能力提升工程，開展層次多形式的讀書活動和讀書評優活動，3月份組織假期讀書活動推介會，年內組織評選“二十佳誦讀推廣學校、二百佳誦讀教師、一千佳誦讀學生。2022年小學數學教研方案2022學年度，小學數學仍然以建設“自主、合作、探究學習型課堂為工作重心，以提升教師、學生素質為根本目的，通過團隊

7、建設、課堂研討、活動引領等措施，促進小學數學教育的進一步優化和提高。一、扎實進行課堂教學研究一打造優質課堂1.抓實常態課。一是提倡各單位業務深入課堂進行聽課調研，提倡聽“推門課，全面了解教師的日常上課情況；二是根據調研情況及時總結常態課普遍存在的需求和應該解決的問題；三是研究改良常態課的措施和方法。力爭打造出接地氣、優質高效的常態課教學模式和方法。提高課堂教學效益。2.搞好高效課優質課。繼續發揮教研團隊、骨干教師的優勢，引領搞好高效課研究，探索高校課堂教學的新模式。3.創立特色課。在各單位已有研究經驗的根底上，提倡積極創立地方特色、本校特色的特色或個性課堂，開展教師教學特色，弘揚學生個性。各單

8、位研究成熟可向教研室推薦，教研室通過系列活動，在全市推介。二搞好專題研究針對小學數學科特點，本學年重點抓好學生計算能力的培養和過程性教學研究。1.計算教學教師在平時的課堂教學中要深入研究計算教學的方法和技巧，保證學生每天有一定時間和數量的計算訓練。重視口算教學。堅持口算天天練，培養學生的口算興趣，提高學生的口算能力。要把口算的訓練、口算能力的培養安排在教學方案中、表達在教學設計中、落實在課堂教學中、評價在專題活動中。注重算理教學。在教育部調研分析報告中發現，學生在算理理解方面確實存在問題。在計算教學中，算理要先于算法，因此教師首先要注重算理的滲透和理解。一是借助操作和直觀圖。充分利用直觀模型如

9、小棒、計數器、方格紙、點子圖等幫助學生理解算理、掌握算法。二是呈現計算過程。以情境圖直觀圖語言表述計算過程相結合的形式，讓學生經歷從問題到直觀，再到抽象計算的過程。通過以上兩步，實現由實物操作到表象操作，再到符號操作的依次遞進，逐步理解算理。注意發現學生計算中出現的普遍問題，如易錯點、難點等，并進行梳理歸納，探求破解制約學生計算能力開展的有效措施，進而開展學生的計算能力，提高教師的小課題研究能力。尊重算法多樣。不同的計算方法在一定程度上反映了學生思維開展的不同水平。新課標提出了個性化學習、以學生喜歡的方式學習數學的新理念。在數學教學中，我們要充分尊重學生已有的知識和經驗，在計算方法的選擇上給學

10、生留出較大的空間，使學生充分表達個性化的算法。在此根底上，引導學生進行算法最優化。2.過程教學新課程標準中明確提出親身經歷“過程的重要性。因此，教學中應針對知識的形成過程和應用過程，通過自主探究、合作交流，讓學生在體驗、感悟、發現和反思中，經歷整個思維活動過程。并在解決問題的過程中感悟數學的思想方法、積累根本的活動經驗，學會正確的評價與反思，形成解決問題的根本策略。突出動手操作的實踐過程。要重視學生動手操作能力的培養，要很好的表達“做中學“玩中學，動手與動腦的同步進行。教學中，既要重視教師的示范和標準，也要充分給予學生動手操作的時機，體驗感悟的時機，讓學生親歷數學知識的形成和應用過程。突出建模

11、用模的兩化過程。數學建模和用模，就是引導學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型、并用數學模型解決生活問題的過程。在教學中要注意三個方面的問題。一是創設有效的問題情景，使學生在現實問題的解決過程中探究、發現、歸納、概括，形成數學模型；二是在問題解決的過程中使學生學會恰當的選擇數學模型，便捷的進行問題解決；三是在數學建模和用模的過程中，幫助學生理解數學模型的價值和作用，形成運用數學模型解決問題的意識和能力。三做好小課題研究提倡用小課題研究促進課堂教學的轉化。各位教師可結合課堂轉型和專題研究方面遇到的問題，確立一個研究重點，開展一個小課題研究，重在解決教與學中的實際問題，做到有方案、有記錄、有總結。學

12、校教研組要對每位教師的小課題研究全程把握和調控，做到有規劃、有指導、有評選、有鼓勵、有推介，并要注意過程性材料的整理存檔。二、努力落實學生習慣培養1. 培養學生良好的數學學習習慣重視學生良好數學學習習慣的養成。特別從以下幾方面進行養成落實：低年級：書寫工整，耐心細致的習慣；認真傾聽，不懂就問的習慣；有條理的思考的習慣；積極參與、敢于表達的習慣。中年級：書寫工整，耐心細致的習慣；專心傾聽，大膽質疑的習慣；有條有理，積極表達的習慣；與小組內成員交流、合作的習慣；閱讀分析的方法和習慣；注重檢查、反思的習慣等。高年級：書寫工整，耐心細致的習慣；課前預習的方法和習慣；與小組內成員交流、合作的習慣；邊聽邊

13、想，善于質疑的習慣；有理有據、善于表達的習慣；閱讀分析的方法和習慣；有條理的思考的習慣；總結梳理、檢查反思的習慣等。2.從教師課堂行為轉變促進落實教師要努力做到放手，給學生足夠思考、表達、探索、交流的時間。每節課學生自主學習時間不得少于20分鐘。教師要營造寬松、民主、愉悅、平等的課堂交流氣氛，讓學生能做到“五敢：敢想、敢問、敢說、敢錯、敢辯。教師要有指導學習方法、培養良好習慣的意識。在適宜的節點，通過示范、鼓勵、評價等措施促進落實。3.以活動促落實發揮活動在促進落實中的作用，通過在學生中開展“講、“算、“問素養展示活動，促進教師行為轉變和學生習慣培養工作的落實。講：就是講思路、講道理。通過講，

14、將學生的思維過程展示出來，使學生不僅知其然而且知其所以然，培養學生條理思考、善于表達的能力，引導教師變“教師講，學生聽的教學方式，真正落實學生的自主學習。算：就是指口算、筆算、簡算、估算等各種形式的計算。到達準確、靈活。以此引導師生進行口算練習，打牢計算根底。問：就是善于質疑、提問。培養學生不懂就問、大膽提出問題，善于在關鍵處設問的問題意識和提出問題的能力。以上活動活動主體在學校，面向全體，引領為主，評比為輔，教研室做好指導。學年內組織一次展示活動。三、積極打造骨干教師團隊成立市級“精英團隊 以自愿開展、篩選確立為原那么，在已有西部陽光導師團隊的根底上，成立10-15人的市級教師“精英團隊。出

15、臺團隊管理及評價方法，給予團隊成員學習優先權，給予相應的任務，打造我市的教師引領集團。2.輻射引領教師開展在精英團隊的根底上，借助網絡平臺，吸收各單位熱愛研究、積極上進的教師共同學習，并不定期組織小范圍論壇、交流和研討，時將新思想、新理念輻射全市各學校，加快青年教師成長步伐，均衡全市教育教學的開展。四、逐步探索教學常規的新形式1.鼓勵數學備課個性化以備課實用、有效為唯一原那么，鼓勵各單位根據本單位教師、教學情況實際進行個性化探索?？山柚鄭u版配套?資源包?，完善以授課課件PPT為抓手的電子化備課；可與翻轉課堂相結合，嘗試微課制作；可進一步優化導學案；還可以在以往備課根底上進行多種形式的優化等。

16、2.探索數學作業新形式數學作業要發揮好三方面的功能：一、標準書寫；二、反應學情；三、引領學習。在此根底上，不再對課堂數學作業限制數量，提倡作業形式多樣化，演草本、檢測卡、小制作、手抄報、數學日記、設計、制作、調查研究、實踐性作業等百花齊放。學期末組織進行小學數學特色作業展評活動。教學視導中，將對各單位備課、作業的過程性資料進行查看，依據實用性、有效性進行評價。2022年小學英語教研方案一、指導思想：以教科研中心2022年小學教研工作為中心，以全面提升中小學英語工程為重點，深化課堂改革，創新英語教學模式，遵循教育教學規律，科學傳承、合理借鑒、有效融合、積極創新，發揮教學研究、教學管理、科研引領、

17、資源開發、經驗推廣、教學效勞的六大教研職能，緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心開展工作，致力研究、引導、鍛造根底教育小學根基，深入反思、凝煉、提升既有工作，為我市根底教育可持續開展和提升奠定堅實根底。二、目標任務1、以英語課程標準為本，研究學科教學。深入學習英語課程標準，探索英語學科校本化、師本化、生本化的實施路徑研究，建立促進學生個性開展的學校課程新體系，扎實開展本學科內的教學研究。2、課堂教學改革有新舉措。以“全員參與、自主學習教師主導、合作探究精講點撥、思維活潑檢測穩固、當堂達標為載體的課堂教學流程和有效教學策略，以自主、合作、探究學習為重點，以優化教學方法、優化教學內容、優化課堂過程

18、、優化教學任務、優化教學環境為目標，全面打造“小學英語課堂教學五優化的高效課堂。3、抓好學生教學質量監檢測診斷的研究，全面強化根底知識的訓練。抓好小學英語“一模塊兩練習一過關的教學質量提高訓練研究，組織骨干教師加強課程標準與教材的研究、測試形式和內容的研究，跟進根底知識的強化訓練，扎實熟練用好教材，全面提升英語教學質量。4、深入實施“中小學英語提升工程、“四項根本功鍛造和“閱讀能力提升三大工程建設，讓學生學習質量有提高、說寫能力有特長、閱讀特色有表達。優化小學英語教育教學環境，狠抓實干，求真務實，鉆研業務、專心科研，打造優秀的教師群體，提高全市小學英語教師的整體素質。5、推進課堂教學技術現代化

19、提高。運用“現代教育網平臺和小學英語互助系統、點讀筆技術的推廣優勢，改革備課方式，嘗試微課、慕課、翻轉課堂等元素在課堂中的應用。6、打造小學英語學科骨干教師優秀團隊。籍壽光市教學能手重新認定的契機，發揮我市小學英語中心教研組兼職教研員的作用，實施每名市級及以上教學能手至少帶一名徒弟制度，帶動提高小學英語教師的業務素質，打造優秀小學英語教師骨干團隊，培養專業性強、團結奮戰、協作共進的專家型英語教師，竭力提高中小學英語教師工作積極性和幸福指數。三、工作措施1、加強小學英語閱讀與校本課程的開發與建設。根據中小學英語提升工程的要求，強化小學英語高年級英語閱讀，探索校本英語閱讀課程開設的實施方法，提高校

20、本課程開設質量；加強國家課程校本化、生本化研究與實踐。借助實施“閱讀能力提升工程。抓住小學階段英語“閱讀黃金期，填補“閱讀饑餓期，重點在提高英語閱讀興趣、閱讀習慣上加強培養。發揮學校圖書室、閱覽室、走廊圖書架、教室圖書角等功能，分類建立師生閱讀書目，為師生提供充足的閱讀資源。創新閱讀策略，擴大閱讀范圍，實行自主閱讀與組織閱讀相結合、讀書活動與課堂教學相結合、校內閱讀與家庭閱讀相結合。在世紀學校、圣城小學、實驗小學和有條件的農村小學，率先開展英語教材和閱讀課程整合研究。2、實施有效教學，打造高效課堂。針對英語學科特點，以教師用書和“一模塊兩練習一過關為根底，深化自主、合作、探究教學方法研究，深入

21、開展有效教學方法、高效教學模式的推廣與應用，實施“全員參與、自主學習教師主導、合作探究精講點撥、思維活潑檢測穩固、當堂達標 的課堂教學流程和有效教學策略，構建三階段、四環節、四課型、課堂三清的“三四四三高效課堂模式。三個階段指課前預習延伸、課內學習探究、課后復習穩固，四個環節指課內學習探究中“自主學習-合作探究-精講點撥-檢測穩固，四種課型指根本課型的操作模式新授課、復習課、練習課、講評課，課堂三清指向課堂堂堂清的三大措施，“課前清楚、課堂結清、課后理清。3、開展修訂教材、課程標準的研讀。大力開展以“讀懂教材、用好教材，學習教師用書、用好教師用書為重點的校本研訓，提高教師解讀課標的能力，準確把

22、握教材、吃透教材、運用教材的能力，促進教師專業成長。結合教材分析、課堂教學、典型課例和教師用書進行互動研討，增強校本研訓的針對性和實效性。不斷提高課堂教學的效果、效率、效益。4、改良教學常規管理。完善教學常規制度，建立教學常規管理的“實施監控評價改良體系。創新備課管理方式，有效實施先周備課、電子備課、集體備課，積極嘗試以“區域性集體備課，參與式互動討論為抓手的集體備課形式，鼓勵使用“教師用書，落實備教一致，提高備課的有效性、實用性，實現智慧共享，資源共用，循環使用，螺旋式提升；改良作業布置與批改，提倡分層布置作業，倡導教師面批作業。提高學生書寫要求，每個年級新學年開始都要重新教學26個字母的書

23、寫、單詞的書寫、句子的書寫，抓好學生作業。組織優秀常規展評，鼓勵表彰先進集體與個人。5、抓好常規活動，促進教學。倡導 “問題即課題，教學即教研，成長即成果的教研理念，積極開發利用各種教育資源，大力提倡有效教學法的探究，主動開展同課異構活動。借每年4月和10月份定為“同課異構教研月的東風，年內組織兩次備課大賽和“同課異構講課大賽，請外研社的英語專家親臨現場指導總結。實行與“方案聽課、推門聽課、預約聽課調研相結合的方式，對課堂教學、教學常規進行隨機聽課、抽查、參與活動，對教學質量進行隨堂檢測和跟蹤檢測，加強對常規教學活動和教學質量的階段性、過程性檢測與評價。以到達以評促研、以研促改、以改促教、以教

24、促學的目的。積極開展區域教研、校本教研、網絡教研等教研活動，研究教學難點，破解教學難題。建立完善校級教研聯盟，以教研聯盟共同體的方式，堅持聯盟之間“輪流坐莊制度，有方案、有主題的開展教研活動，開展互學互推互動，實現智慧與經驗共享。積極開展校內校際“同課異構活動，形成研究課堂、研究教學的濃厚學術氣氛，及時解決教學和管理中出現的新問題、新困惑。防止形式單一，方法僵化，有效解決教學中的問題，促進教師教育教學能力的提高。6、推進課堂教學技術現代化。強化信息技術、小學英語互助系統、點讀筆技術在教學中的應用研究，推進英語課堂教學中電子白板、錄播教室使用頻度的提高。充分發揮現代信息技術、小學英語互助系統、點

25、讀筆技術的領航與支撐作用，借助各級教學管理平臺，鼓勵教師借鑒慕課、微課、翻轉課堂等信息化理念與做法，拓寬教學空間，推進學校教學管理的現代化。年內方案非英語專業課任教師每人配備一支點讀筆。7、培植推介教改典型學校。深入總結一線教改經驗，培育教學改革典型，及時總結推介，發揮典型引領作用。重視梳理、培植優秀教學法，組建教學法研究共同體，把圣城小學、世紀學校、實驗小學、洛城街道開發區實驗小學、古城小學作為全市小學英語改革典型學校，實行資源共建，智慧共享，提倡學術自由，百家爭鳴。年內組織優秀教學法評選、展示、推介、表彰活動，讓教師享受專業開展的尊嚴與榮譽。8、實施英語教師專業化提升工程。建立完善“校-鎮

26、-縣-市-省-國家六級教師專業開展階梯體系，完善優質課、教學能手、學科帶頭人評選機制。依托“一師一優課和“一課一名師活動為載體，自下而上開展以課堂教學研究為核心的同課異構、網上曬課、網絡直播等活動，通過“曬課和“賽課，評選出“優課，向上級業務部門推薦，引領教師不斷提升專業素養。開展名優教師業務技能培養、展示活動，組織青年教師課堂教學大賽、根本功比武活動，發現、培養、推介典型教師，為名優教師樹立成就感和歸屬感，以此鼓勵青年教師的成長。針對全市英語教師專業化不能達標的要求，年內各鎮街學校力求給非英語專業教師配備每人一支點讀筆，讓他們能夠發準音，順利讀好教材。9、推進中小學英語提升工程。繼續落實英語

27、教師三年培訓方案，健全縣域英語教師培訓體系，提高農村英語師資專業化水平。落實英語課程教學標準管理要求，健全英語教學、監測、評價標準。優化英語教學設施與閱讀條件，實行英語分級閱讀教學，加強學生聽說讀寫能力訓練，改善小學英語學習環境，促進英語教學質量不斷提升。確保英語多媒體、教學軟件等高質、足量，能用、好用。10、提高教學質量監檢測診斷及推進機制建設有新進展。組織全市骨干教師和專家型教師，組建專家骨干團隊，加強教材研究、研究考試檢測模式和測試方式，按照課程標準更加合理的評價學生的學習情況，建立教學資源系統，探討小學英語“一模塊兩練習一過關的教學訓練研究，組織骨干教師跟進根底知識的強化訓練，鼓勵教師

28、研讀教材和課程標準，全面提升英語教學質量。附件：小學英語教研方案和月段安排 壽光市教科研中心 2022年2月2022年小學英語教研方案和月段安排月份工作內容參加人員備注3月份制定下發2022年度教研工作方案、教學進度方案；編制單元質量檢測題局部骨干教師兼職教研員校、鎮、市“一師一優課“一課一名師曬課、賽課活動全市青年教師教科研中心確定小學英語閱讀校本示范校局部學校教科研中心召開小學英語課堂教學研討會和外研社專家培訓會全市英語教師教科研中心4月份推薦選拔“優課人員，參加市級評選10號前報名參加選拔兼職教研員備課說課研討專家結合課例或教案指導修訂教材備課指導3、組織小學英語備課大賽先進個人和集體全

29、市英語教師付學軍教研月，參與學校教研、聽課等調研活動教科研中心5月份期末升級教學質量檢監抽測命題調研教科研中心組織小學英語同課異構課堂研討及大賽先進個人和集體全市英語教師王云紅6月份組織參加濰坊市優質課評選推薦人員教科研中心英語常規展評、課題實驗成果推介展示局部優秀選手兼職教研員課堂教學模式探討與研究全市英語教師兼職教研員7月份期末升級教學質量檢監抽測教科研中心學期工作總結教科研中心9月份下發進度方案、單元題教科研中心小學英語教師統計、任課情況調研教科研中心10月份1.組織小學英語備課大賽和同課異構大賽先進個人和集體2.課題研究實例指導和研究材料整理及成果總結、教活動設計全市英語教師兼職教研員

30、新分配教師聽課研究教科研中心11月份小學英語課堂教學與活動設計研討會全市英語教師孫 琳期末教學質量監測與抽測調研教科研中心12月份召開青年教師成長推進研討會教科研中心優秀教學方法、教學模式評選局部骨干教師兼職教研員評選“青藍互助優秀結對個人、案例兼職教研員年度工作總結，制訂下年度工作方案教科研中心2022年1月1月期末教學質量監測與抽測教科研中心編制下冊單元檢測試題兼職教研員2022年小學活動學科教研方案【總體思路】認真貫徹落實市教育局2022年小學教學工作會議“推進課程改革，轉變教學方式，提高教學質量之精神，深入分析活動學科實施過程中的問題，積極開展課程問題對策研究，積極開展課程整合研究，積

31、極開展有效教學研究，全面提升活動學科教師素養，全面提高活動課程的開課質量。【主要教研方向】1.密切關注課程實施的問題細節及有效性；2.密切關注學科目標系統建構及教學模式；3.密切關注小學生學習方式的變革及關鍵能力的培養；4.密切關注學科課程整合研究；5.密切關注課程教材開發?！局饕顒印?.組建學科教研團隊，發布?小學課程問題?，并組織認領，開展行動研究；2.常態教學情況調研；開展科學實踐活動?認識身邊的植物?；3.“一師一優課曬課、講課、評課活動；4.評選壽光市優質課，選拔參加濰坊市優質課評選；5.小學生綜合實踐活動、科學素養展示活動；6.征集、評選活動學科優秀教學案例；7.征集、評選學生綜

32、合實踐活動科學研究成果；8.編輯?跟進新課程：綜合實踐活動?書稿；9.教學研討：如何上好科學品德、綜合實踐活動課?10.改革研討：課程整合探索【工作措施與要求】一、嚴格落實課程方案，確保課時足量，任課科學，開課正常。各學校嚴格按照課程方案設置課時，提倡課時連排，集中使用。合理調配本校師資，確保學科骨干教學本學科。合理調整教師兼課安排，能專職的盡量專職；不能專職的，盡量少兼科、多兼班；非要兼任一班多科的，必須到達全科教學要求。二、調動教師專業開展內驅力，提高教師的自身素質。緊緊圍繞全面創立學習型教師，鼓勵教師多閱讀有關活動學科的教育教學理論書籍，積極撰寫教育教學論文和案例，全面提高教師的理論水平

33、。確定新的教學理念，探索新理念指導下的課堂教學模式，積極探索活動學科的評價方法。三、加強教師間的交流，深化課堂教學改革。1.充分利用校本教研、聯盟教研，加強教師之間的交流，組織教師開展學科教研活動，交流研討，總結經驗。2.積極推進“自主、合作、探究 的學習方式，加強師生能動性的發揮和個性的張揚。切實擯棄原有的說教教學模式，改變教師在課堂上簡單的讓學生讀讀說說的教學，確實讓學生動手、動腦、動口。引導學生自主探究科學微妙，帶著孩子追尋科學夢想。3.加強教材的研究和開發。各學科教材給教師組織有效的活動提供了參考，每位任課教師在組織活動時要緊密聯系學生實際生活，依據學生的學習能力、年齡特點、當地的風俗習慣、生活水平，合理補充和刪減。只要是對學生的學習有利、生活有利、成長有利、健康有利、開