1、從出生到獨(dú)立讀后感讀后心讀了從出生到獨(dú)立這本書，才發(fā)現(xiàn)教育子女其實(shí)是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行。作為家長(zhǎng)，每個(gè)人都希望自己的孩子是乖寶寶，不聽話便訓(xùn)斥、嚇唬、打罵等。可作為孩子呢？在最需要父母呵護(hù)、陪伴的年齡，感受著父母的焦慮、不耐煩、暴躁等，這無疑會(huì)讓孩子對(duì)愛的認(rèn)知有所偏頗。還記得有首兒歌：“如果真的愛我，你就抱抱我、親親我、陪陪我”，這是孩子對(duì)父母、對(duì)愛的呼吁。生活中，多少父母，打著為孩子好、愛孩子的旗號(hào)，讓自己的焦慮、不安、暴躁等，一步步把孩子逼向深淵。或許，大家會(huì)認(rèn)為電視劇中的情節(jié)不會(huì)在生活中出現(xiàn)，可電視劇源于生活，甚至高于生活，小歡喜、小離別等劇中，頻繁發(fā)生孩子在父母的焦慮下、在父母所謂的愛中，

2、變成抑郁癥患者，甚至想要放棄自己的生命。所以，作為父母，如果不了解孩子的發(fā)展規(guī)律，急于求成、揠苗助長(zhǎng)的話，很可能會(huì)造成孩子性格、情緒管理等方面的弱點(diǎn)。作為父母，我們既要做孩子的老師，也要做孩子的朋友。應(yīng)該懂得如何給孩子合理設(shè)限，不能因?yàn)樾奶酆⒆樱姴坏煤⒆涌蓿痛蚱圃瓌t，任其發(fā)展，這樣孩子就像是找到了實(shí)現(xiàn)需求的最有效方式。語言、行為引導(dǎo)很重要，父母需要站在孩子認(rèn)知范圍上思考他們的感受，疑惑、恐懼、好奇、無畏等等。用孩子可以聽懂的語言，能夠模仿的行為引導(dǎo)，這是家長(zhǎng)容易忽視的。作為父母，應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽孩子的心聲，不要一出現(xiàn)問題，就一副家長(zhǎng)的架勢(shì)去鎮(zhèn)壓孩子，讓孩子的情緒無處發(fā)泄，這樣孩子的情緒就會(huì)像搭

3、積木一樣，一次次積累，最后終會(huì)有坍塌的時(shí)候。關(guān)注兒童的心理成長(zhǎng)，其中講到夫妻關(guān)系是家庭的基礎(chǔ)關(guān)系，父母與孩子的關(guān)系是夫妻關(guān)系的繼續(xù)完成，父母的價(jià)值觀、生活觀矛盾處理，影響到兒童的心理成長(zhǎng)。當(dāng)矛盾發(fā)生，兒童會(huì)自然傾向于支持弱勢(shì)一方，以維持家庭關(guān)系的平衡，而兒童是沒有分辨孰對(duì)孰錯(cuò)的能力。就好比一家三口在一起吃飯，爸爸說：“有事著急出去，今天媽媽洗碗。”媽媽說：“工作很累，今天她不洗。”此時(shí)爸爸態(tài)度一強(qiáng)硬，說：“懶不洗就。”媽媽變得更委屈，這時(shí)孩子更多是傾向支持媽媽。會(huì)頂撞爸爸：“就不洗，憑什么女生洗，要洗你自己洗。”久而久之，孩子也就會(huì)形成一種“人多就有理”、“不滿意的就要頂回去”、習(xí)慣說“不”的

4、心理暗示行為。塑造兒童健康心理，更多在于父母創(chuàng)造的家庭關(guān)系體系是否和諧。相互謙讓、相互拆臺(tái)，結(jié)果一定是不一樣的。家庭父母關(guān)系和諧的孩子性格一般都比較溫順，而爭(zhēng)吵不休的家庭，孩子多是叛逆、脾氣壞。生活中，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)做孩子的榜樣，父母的行為、關(guān)系處理方式、價(jià)值觀等都會(huì)一定程度地遺傳或者是感染到孩子身上。同時(shí)，孩子又是父母的一面鏡子，孩子在生活習(xí)慣、性格養(yǎng)成、情緒管理等方面暴露出來的一些問題，往往在父母身上或多或少可以找到一點(diǎn)原型，所以，作為父母，我們應(yīng)該克制自己的情緒，規(guī)范行為，夫妻之間和諧相處少爭(zhēng)執(zhí)，多謙讓，既要懂得限制孩子的不良行為，又要懂得如何保護(hù)孩子，給他們創(chuàng)造一個(gè)健康、溫暖、安全的成長(zhǎng)

5、空間。從出生到獨(dú)立讀后感讀后心從出生到獨(dú)立這本書特別適合推薦給廣大學(xué)齡兒童的父母閱讀。因?yàn)榧依镉姓谧x書的小學(xué)生，所以在這個(gè)暑假，有幸得到老師的推薦，這本書真的給我?guī)砹司薮蟮摹笆找妗薄Ｃ總€(gè)家庭都有學(xué)齡兒童，大家大抵都希望自己能成為一個(gè)好父母，我也是如此。那么，什么樣的父母才是學(xué)齡兒童的好父母呢？怎樣才能成為一名合格的父母呢？作為父母，我們大多是三四十歲的成年人，我們大多是職業(yè)大軍中的中流砥柱，也是集自我期望和他人期望于一身的人，我們承受來自社會(huì)和生活方方面面的壓力，實(shí)現(xiàn)理想，夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造生活，上有老下有小， 是名副其實(shí)的頂梁柱。孩子一天天地長(zhǎng)大，羽翼一天天的豐滿，思想也在一天天的成熟。因?yàn)?/p>

6、有了孩子，我們的社交方式，工作安排，生活作息以及家庭分工也都不同了。每天看自己，看孩子的眼神，說話的語氣、語速以及行為動(dòng)作，甚至內(nèi)在的思考和判斷，都發(fā)生了好與不好的改變。真的就是這樣，漸漸地我們發(fā)現(xiàn)孩子每天的進(jìn)步不再那么大，不再那么令人欣喜，相反，每天都要回應(yīng)孩子的各種訴求。比如一起做作業(yè)、陪孩子一起做手工。此外，還要不自覺、不情愿地關(guān)注家長(zhǎng)群的各種信息，放下的是玩具，拿起的是書本和作業(yè)，加入的是這樣、那樣的群。孩子成長(zhǎng)的煩惱，就是為人父母的煩惱，也就是家庭日常生活的煩惱。所以，我認(rèn)為作為學(xué)齡兒童的家長(zhǎng)，應(yīng)該樹立以下幾個(gè)觀念:一、沒有所謂的“起跑線”，只有行走的姿態(tài)。在這個(gè)世界上，除去所謂的天

7、才，大多數(shù)人都是普通人。所以作為家長(zhǎng)，更應(yīng)當(dāng)清楚意識(shí)到這點(diǎn)，及時(shí)訂正自己的姿態(tài)，調(diào)整心態(tài)，才能為孩子點(diǎn)亮前進(jìn)的啟明燈。可以說，只要人生繼續(xù)，龜兔賽跑的故事永遠(yuǎn)都會(huì)上演。二、小學(xué)是以人格成長(zhǎng)為內(nèi)核的，不是知識(shí)與分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)也是孩子無意識(shí)成長(zhǎng)和有意識(shí)成長(zhǎng)疊加的關(guān)鍵階段。從前，人們習(xí)慣于把孩子上大學(xué)之前的教育視為其走向社會(huì)的準(zhǔn)備，如今更多的人意識(shí)到，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都是人生不可或缺、不可逆轉(zhuǎn)的組成部分。我認(rèn)為每一段人生都要有不同的價(jià)值，都要用不同的方式度過。相比較于成績(jī)，我認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師的善意一定多于惡意，同學(xué)的惡作劇一定多于故意傷害，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與肯定一定多于否認(rèn)與不理解，孩子應(yīng)該是

8、在一個(gè)安定、快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。從出生到獨(dú)立，孩子的發(fā)展其實(shí)是父母與孩子的共同發(fā)展。在孩子的發(fā)展過程中，要改變的不僅僅是個(gè)體本身，還有家庭環(huán)境。父母要學(xué)會(huì)配合不斷地調(diào)整親子模式，如果想要正常生活，那就需要常常在快樂，充滿愛心的關(guān)系中互動(dòng)！希望我們養(yǎng)育孩子的家長(zhǎng)朋友，能好好讀讀這本書，相信你一定會(huì)受益匪淺，讓我們一起學(xué)習(xí)，做一名合格的父母。從出生到獨(dú)立讀后感讀后心父母要檢視自己，在養(yǎng)育過程中那些有意無意的派遣行為，適當(dāng)?shù)淖尦隹臻g，讓孩子可以走自己的人生道路，父母不必過度擔(dān)心，孩子雖“借助你們來到這世界，卻非因你們而來”，他們奔向的是家長(zhǎng)，“做夢(mèng)也無法到達(dá)的明天”。張翔從出生到獨(dú)立孩子馬上步入三

9、年級(jí)的課堂，還會(huì)新增一門英語課。可能以前總聽說不要給孩子太大壓力。所以一二年級(jí)以來總想著讓孩子輕松去學(xué)習(xí)，平常對(duì)孩子的各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求都不嚴(yán)格。總害怕對(duì)孩子的成績(jī)太過關(guān)注反而讓孩子產(chǎn)生逆反心理。但是結(jié)果卻也并不理想。通過平時(shí)在家的一些小測(cè)驗(yàn)，就可以看到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，所以難免變得焦慮起來。暑假就制定了文化課的復(fù)習(xí)計(jì)劃，作為家長(zhǎng)的我覺得作業(yè)完成之后有的是時(shí)間，她可以自由支配，出去玩也好，在家看書也罷，甚至適當(dāng)看會(huì)電視也是可以的。結(jié)果是寫字的時(shí)候不是去洗手間，就是困了想睡覺，一項(xiàng)簡(jiǎn)單的作業(yè)往往要拖拉好久。給她定個(gè)時(shí)間吧，要求規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成，卻又把字寫得亂七八糟。有時(shí)候明明10分鐘能完成的

10、事情，總要半個(gè)小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)才能完成。當(dāng)時(shí)感覺真的很崩潰。孩子為什么突然變得這么不聽話？是故意跟父母作對(duì)嗎？她為什么要這樣做？最近老師推薦了一本新書，從出生到獨(dú)立。這本書中引用了家庭發(fā)展周期這一概念。不僅讓我們知道家庭在不同的特定階段擁有普遍的規(guī)律，更提醒我們?cè)诩彝グl(fā)展周期發(fā)生轉(zhuǎn)換的時(shí)候，往往容易出現(xiàn)問題。從這里不由想到，是不是因?yàn)橛變簣@的時(shí)候?qū)λ囊螅寄芄怨月犜挵磿r(shí)完成。步入小學(xué)以后，一年級(jí)上學(xué)期變化還不是很明顯，下學(xué)期的時(shí)候可能也適應(yīng)了小學(xué)的同學(xué)、老師和環(huán)境，反而開始寫作業(yè)拖拖拉拉，做事情磨磨蹭蹭。往往讓她干的事情總是往反方向而行。看了書里的家庭發(fā)展周期這一塊以后，覺得可能這就是一

11、個(gè)特定階段的變化，孩子在變化我這做家長(zhǎng)的卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并正確引導(dǎo)，反而忽視了。從出生到獨(dú)立提到的兩個(gè)詞，“表層情緒”和“深層情緒”，而真實(shí)感受卻會(huì)隱藏起來。有一次在我憤怒到極點(diǎn)拿起身邊一個(gè)物件打了孩子后，其實(shí)我的內(nèi)心也是極度懊悔，我知道我不該動(dòng)手可以好好給孩子說的，而事后冷靜下來后孩子也跟我說，本來她想給我解釋清楚的，但是看我那么憤怒，她就有些害怕，什么也不敢說了，而她越是什么也不說，我越是生氣就忍不住要罵她，甚至動(dòng)手打她。這本書中提到了一個(gè)方法，那就是“傾聽、回應(yīng)、詢問、澄清和滿足期待”的溝通方法，也許當(dāng)下次孩子再讓我生氣的時(shí)候，我應(yīng)該好好聽聽她的想法，談?wù)勎业目捶ǎ潇o處理問題。整本書講

12、了不同階段的孩子和父母的行為和正確的處理辦法，有時(shí)候并不一味的是孩子有錯(cuò)，家長(zhǎng)認(rèn)為自己是大人，所說所做就一定是對(duì)的，反而對(duì)孩子是不公平的。讀完此書，獲益良多。無論是孩子還是家長(zhǎng)，都不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)的步伐。從出生到獨(dú)立讀后感讀后心這幾天簡(jiǎn)單翻看了從出生到獨(dú)立這本書，作為兩個(gè)孩子的媽媽，這本書無疑為焦慮困惑中的我提供了新的視角，新的選擇！父母之愛子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)！養(yǎng)育孩子不是一朝一夕的事情，在這個(gè)物質(zhì)豐腴的時(shí)代，已經(jīng)不是給他吃飽穿暖那么簡(jiǎn)單了。在家庭教育的焦慮時(shí)代，每個(gè)家庭各不同，每位父母都有自己的養(yǎng)育邏輯，然而，每個(gè)家庭實(shí)際育兒過程中，依舊會(huì)出現(xiàn)不同的困惑和問題。從孩子出生到長(zhǎng)大，獨(dú)立，到成家立業(yè)

13、，在孩子的成長(zhǎng)過程中特別是現(xiàn)在處于學(xué)齡期的孩子，我們?cè)撛鯓羽B(yǎng)育呢？書中以黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的詩孩子告訴我們什么才是好的養(yǎng)育方式。是把對(duì)孩子的愛貫穿始終的民主型養(yǎng)育方式，既要讓孩子有做人的底線，又要讓孩子有想努力達(dá)成的目標(biāo)！具體又該如何做呢？我想應(yīng)該是做到身心上的全力陪伴，而不是物理上的在場(chǎng)！同時(shí)進(jìn)行有效的溝通！一定要記得我們?cè)?jīng)也是一個(gè)孩子，從心理上去了解孩子的需求，并理解他行為背后的心理原因，能夠真正給到他安撫和支持！從而引導(dǎo)他保持個(gè)性的同時(shí)成為快樂獨(dú)立自信的人！這是一本厚重的書，值得我們每一位父母去細(xì)讀！從出生到獨(dú)立讀后感讀后心從出生到獨(dú)立這本書解鎖了孩子從出生到獨(dú)立成家的每一個(gè)階段的困惑，

14、并且給出專業(yè)性的解決方向，此書作者孟馥、姚玉紅、劉亮三位著名心理學(xué)家，以自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域合力編撰。此書為心理學(xué)圖書，幫助我們練就內(nèi)心的強(qiáng)大，讓我們升級(jí)為更好、更專業(yè)的父母。要問這世界上最難的工作是什么？是做父母！為什么這么說？第一、工作時(shí)間長(zhǎng)，從嬰兒出生第一天，這“父母”標(biāo)簽便是終身制，而且遇到他們的“調(diào)皮搗蛋”，內(nèi)心足夠大，大到不誤傷“敵我”雙方的五臟六腑。第二、這是24小時(shí)終身服務(wù)制度，出現(xiàn)緊急情況，立馬“上線”，小時(shí)候我們要做他們的孫悟空，“伏妖斬魔”無所不能，即便他們長(zhǎng)大取得真經(jīng)，出現(xiàn)困難依舊第一時(shí)間出現(xiàn)。第三、即使我們錢袋空空，也要他們衣食無憂。總之，無論他們是現(xiàn)在或?qū)恚膊∵€是貧窮

15、，父母都是無條件的忠誠于他們，我們對(duì)他們唯一的要求是“快樂成長(zhǎng)”，成長(zhǎng)路上可別出“幺蛾子”。可是，為人父母這條路，走著走著越覺得吃力，比如，孩子哭鬧不止，不知如何交流，暴力壓制反彈后果越發(fā)不可控制，學(xué)習(xí)階段的孩子，玩得越瘋狂家長(zhǎng)越憂愁。青春期的孩子，“對(duì)著和家長(zhǎng)干”就是家中的常態(tài)。獨(dú)立后的孩子，父母經(jīng)常被其懷疑指責(zé)。“我是為你好”越是掛嘴邊，孩子越不領(lǐng)情，換來的是常常回避和不屑。孩子越大越覺得我們不會(huì)當(dāng)“父母”，為什么是這樣？是因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的認(rèn)知和速度。從出生到獨(dú)立這本書以家庭生命周期為視角，寫給父母的心理學(xué)，如何在嬰兒期給予安全感，學(xué)齡期，如何幫助他們養(yǎng)成天天向上，好好學(xué)習(xí)的

16、好習(xí)慣。青少年期，如何幫他們渡過叛逆期和青春期，獨(dú)立成長(zhǎng)時(shí)，如何從父母的角色轉(zhuǎn)變，回歸自己的家庭，來經(jīng)營好夫妻關(guān)系。無論你已是父母，或者即將成為父母想修煉為“不焦慮的家長(zhǎng)”，亦或者你是孩子，想從父母的矛盾中找理由，諒解他們，這本書總會(huì)給你帶來驚喜，找到說服自己的答案。從出生到獨(dú)立讀后感讀后心從出生到獨(dú)立是一本寫給父母的養(yǎng)育心理學(xué)書籍，它的所有內(nèi)容都是根據(jù)孩子的出生、成長(zhǎng)、獨(dú)立這一系列過程來進(jìn)行編寫的，包括了孩子任何階段會(huì)出現(xiàn)的典型問題，還有如何去解決的方法。不得不說，從出生到獨(dú)立這本書是父母的福音，特別是作為新手媽媽，它就是一本百科全書，讓新手父母不用再焦慮。新時(shí)代的腳步不斷的發(fā)展，新科技不斷

17、更新?lián)Q代，孩子從踏入小學(xué)開始?jí)毫椭負(fù)?dān)也隨之加重，周內(nèi)放學(xué)不是作業(yè)就是家長(zhǎng)額外給孩子買的輔導(dǎo)資料，周末又是各種輔導(dǎo)班，孩子自然就會(huì)發(fā)脾氣。在這本書里，我看到一個(gè)感興趣的知識(shí)點(diǎn)：如何應(yīng)對(duì)孩子亂發(fā)脾氣。要知道，很多時(shí)候孩子一旦哭鬧不停，家長(zhǎng)無非兩個(gè)反應(yīng)：1.哄著，要什么都可以滿足；但是，這樣的結(jié)果就是讓孩子拿捏住弱點(diǎn)，想要達(dá)到什么目的時(shí)，就會(huì)大發(fā)脾氣，甚至躺地上打滾耍賴。2.吼著，看到孩子哭鬧不停就沒來由生氣，甚至還得吼孩子幾聲，可是這樣做之后，孩子會(huì)變得敏感，甚至軟弱，會(huì)開始產(chǎn)生一種錯(cuò)覺在家里表達(dá)情緒是不對(duì)的，慢慢孩子的情緒發(fā)展就會(huì)受到影響。那么到底該怎么做才好呢？其實(shí)啊，孩子亂發(fā)脾氣是非常正常的，特別是學(xué)齡前的孩子，對(duì)自己的語言表達(dá)和情緒控制方面都沒有很成熟，所以孩子在成長(zhǎng)過程中有一個(gè)時(shí)期會(huì)比較愛發(fā)脾氣，這個(gè)一定要去正視，不要去忽略孩子。1.給孩子一個(gè)擁抱父母的擁抱總是溫暖的，當(dāng)孩子感受到父母的體溫，孩子的情感也會(huì)受到一次溫柔的沖擊，這樣有助于孩子卸下被怒火包裹的外衣。2.耐心詢問提問永遠(yuǎn)比訓(xùn)斥更有效，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，向孩子溫柔提問，可以降下防備心，并且可以鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)情緒，從而認(rèn)識(shí)到語言的溝通比發(fā)脾氣、打滾更加有效。3.不要妥協(xié)當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，就以滿足孩子要求的方式去換取他們停止，那么這就相當(dāng)于許可了，孩子可以用這種行為去得到想要的東西，只會(huì)讓孩