1、思想品德七年級教材分析與教學建議1課程性質： 本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。2.課程特點： 思想性，人文性，實踐性，綜合性一、思想品德課程的基本理念3課程的基本理念： （1）初中學生逐步擴展的生活是課程建構的基礎 （2）幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是課程的追求 （3）堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是課程遵循的基本原則4.邏輯框架 縱橫心理 道德 法律 國情成長中的我認識自我自尊自強學法用法文化認同（中國心）我與他人的關系交往與溝通交往的品德權利與義務共同理想我與集體、國家和社會積極適應社會承擔社會責任法律與社會秩序知

2、國情、愛中華二、蘇人版七年級教材整體設計思路及特點 (一)設計思路和體系結構 1思想品德七年級教科書在初中三個年級教科書中的地位 2體系結構與編排邏輯 七年級上冊單元和課題 單元 第一單元 自尊自信 第二單元 善于交往 第三單元 學會學習 課題 1我是中學生了 5敬人者 人恒敬之 11希望從這里開始 2天生我才必有用 6授人玫瑰 手留余香12學習新天地 3知恥近乎勇7讓人三尺又何妨 13要“魚”還是要“漁” 4人格不可辱8相逢在花季9眾人劃槳開大船 10有朋自遠方來 七年級下冊單元和課題 單元 第四單元 熱愛生命 第五單元 遵紀守法 第六單元 愛我中華 課題 14生命只有一次 20法律護我成長

3、24改革開放的新時代15讓人生更加燦爛21護佑生命安康25偉大的旗幟16長大的感覺22筑起“防火墻”26萬眾一心奔小康17成長不煩惱23不以規矩 難成方圓18多彩的情緒19與快樂相伴（二）教科書主要特點 1貫徹黨和國家的要求，堅持正確的價值導向，在學生成長的關鍵期引導他們學會做人 2以生活主題模塊整合學習材料和學習內容，體現課程的綜合性 3以全新的課文呈現方式，引導學生學習方式的轉變 4體現課程的開放性，構筑課內外學習與實踐的通道生活主題 基于案例 基于問題 基于情景 內容目標的意義思想道德：共同理想、價值觀念和道德規范 學科知識：基本概念、原理、觀點和方法 教科書編寫“線路圖”： 內容呈現方

4、式： 單元頁 課 題 生活在線 探究平臺 信息點擊 拓展天地研究性學習小課題 名人名言三、蘇人版七年級思想品德內容分析與教學建議第一單元 自尊自信單元設計思路： 第1課我是中學生了 第2課天生我才必有用 第3課知恥近乎勇 第4課人格不可辱 第1課 我是中學生了 生活在線進入中學的感覺 相識的快樂 我們的新集體 優良班風我們創 探究平臺 打開心扉說變化 適應學校新生活 做個陽光少年 拓展天地尋訪名人的中學足跡我是中學生了 第2課 天生我才必有用 生活在線小強的煩惱 給自己畫個像 正確地認識 認識自身的潛能 和評價自己 科學地認識和評價自己探究平臺 自信伴我成功 我自信 我能行 把握自己的長處 超

5、越自卑 勤奮是成功的基石拓展天地 自信不自大 成功不自滿 制定切實可行的目標天生我才必有用 第3課 知恥近乎勇 生活在線誰贏了“比賽” 羞恥之心 義之端也 做人從知恥開始 “恥辱戒指”的故事 改變陋習 培養良知 羞恥感與責任感探究平臺 我的自尊體驗 立身需要自尊 自尊的力量 自尊不自傲 自尊不虛榮 保持自尊的“彈性”拓展天地 勿忘國恥 奮發圖強知恥近乎勇 第4課 人格不可辱 生活在線 綽號帶來的煩惱 說說我們的姓名 我們的姓名和名譽 喊姓名還是喊綽號 如何珍惜名譽 探究平臺 勞動者的尊嚴 維護人格尊嚴 消費者的人格 被別人誤會時拓展天地 面對施辱者人格不可辱 第二單元 善于交往單元設計思路：

6、第5課敬人者 人恒敬之 第6課授人玫瑰 手留余香 第7課讓人三尺又何妨 第8課相逢在花季 第9課眾人劃槳開大船 第10課有棚自遠方來 第5課 敬人者 人恒敬之 生活在線小何的煩惱 我最尊重的人 受人尊重的奧秘 我們是平等的 探究平臺 平等尊重他人 學會尊重別人 從點滴做起 平等與不平等 拓展天地 法國人的風度敬人者 人恒敬之第6課 授人玫瑰 手留余香 生活在線自己的責任 至理名言 己所不欲 勿施于人 將心比心推己及人 探究平臺 為他人開一朵花 人人為我 我為人人 心動不如行動 體味余香 小剛該怎么辦 拓展天地 天堂與地獄的差別授人玫瑰 手留余香第7課 讓人三尺又何妨 生活在線發生了什么 “六尺

7、巷”的啟示 生活需要寬容友善 公共汽車上的沖突 小季的猶豫 探究平臺 寬容與軟弱 正確把握寬容友善 寬容與嚴格 寬容與維權 生命的郵件拓展天地 架起心橋讓人三尺又何妨第8課 相逢在花季 生活在線男生和女生的故事 了解性別特點 認識差異 展示風采 樹立青春形象探究平臺 走出困惑 交往有度 純化友誼 交往導航 男女分班大家談拓展天地 國外男女交往禮節相逢在花季第9課 眾人劃槳開大船 生活在線眾人劃槳開大船 飛天夢圓 個人與集體 寓言的啟示 社會真情 探究平臺 車子為何停在原地 珍視集體團結 “名落孫山” 心系集體 拓展天地長盛不衰眾人劃槳開大船第10課 有朋自遠方來 生活在線爸爸的相冊 民俗風情知

8、多少 文化習俗 多姿多彩 差異在哪里 交往的障礙探究平臺 入鄉隨俗 相互尊重 促進交往 交往禮儀ABC 讓世界手拉手 鴻雁傳書拓展天地 外國人的習俗與忌諱 走出國門去旅游有朋自遠方來第三單元 學會學習單元設計思路： 第11課希望從這里開始 第12課學習新天地 第13課要“魚”還是要“漁” 第11課 希望從這里開始 生活在線希望工程 感受權利 享有受教育的權利 維權行動探究平臺 明確義務 履行受教育的義務 履行義務 同在一片藍天下拓展天地 終身學習 學無止境希望從這里開始第12課 學習新天地 生活在線國旗下的講話 學習是什么 學會自主學習 自主學習 “盲人摸象”的啟示探究平臺 學會合作學習 學會

9、合作 善于發現問題 學會探究 嘗試解決問題拓展天地美國的探究性教育學習新天地 第13課 要“魚”還是要“漁” 生活在線“魚”和“漁” 我的學習方法 好方法 共同分享 記憶良方探究平臺 習慣的影響 好習慣 重在養成 學習好習慣 拓展天地走出焦慮 輕裝上陣 要“魚”還是要“漁”第四單元 熱愛生活單元設計思路： 第14課 生命只有一次 第15課 讓人生更加燦爛 第16課 長大的感覺 第17課 成長不煩惱 第18課 多彩的情緒 第19課 與快樂相伴 第14課 生命只有一次 生活在線生命的追問 生命的奇跡 人類生命的獨特性 我是獨特的 探究平臺 生命的嘆息 人最寶貴的是生命 生命的呵護 生命的呵護 放飛

10、生命 拓展天地 尋訪身邊的動植物伙伴 第15課 讓人生更加燦爛 生活在線充滿創造魅力的世界 人與動物的區別 探索人生的真諦 人生的不同態度 探究平臺 生命之火 讓人生更有意義 過有意義的生活 拓展天地思考和規劃人生 第16課 長大的感覺 生活在線充滿創造魅力的世界 多彩的青春期 感悟成長 矛盾的青春期 探究平臺 生理保健ABC 呵護青春 青春期心理健康 拓展天地解讀“追星”現象 第17課 成長不煩惱 生活在線成長有煩惱 個子與面子 克服煩惱 悅納自己 沖動與自制 探究平臺 難以打開的“心鎖” 敞開心扉，學會溝通 尋找一把金鑰匙 拓展天地成長的禮贊 第18課 多彩的情緒 生活在線揭開情緒的面紗

11、情緒萬花筒 情緒的多重世界 我的情緒故事 探究平臺 情緒變奏曲 走進情感天地 積極情緒和消極情緒 以史為鏡三氣周瑜拓展天地 創意格言交流共勉 第19課 與快樂相伴 生活在線多愁的老奶奶笑了 小丑進城 做情緒的主人 方法提煉 探究平臺 換個想法好 讓我們快樂起來 善于表達不滿 讓我們擁有一份好心情拓展天地 快樂是什么 第五單元 遵紀守法 單元設計思路： 第20課 法律護我成長 第21課 護佑生命安康 第22課 筑起“防火墻” 第20課 法律護我成長生活在線解救童工 成長的搖籃 學校與家庭的呵護 愛的港灣探究平臺 特殊的“家” 社會與司法的保障 特殊的審判 拓展天地教室里該不該安裝攝像頭 第21課

12、 護佑生命安康 生活在線面對“非典”疫情 誰是責任人 依法享有生命健康權 地震中的奇跡 健康“陷阱” 探究平臺 保護自已 關愛你我生命健康 當危險發生時 關愛他人 安全知識與方法知多少拓展天地 讓快樂與安全同行 第22課 筑起“防火墻” 生活在線案例分析 小蘭的教訓 增強自我保護的意識和能力 你會怎么辦 探究平臺 機智報警 依法進行自我保護 這個官司怎么打 上網的利與弊拓展天地 告別網吧 第23課 不以規矩 難成方圓 生活在線事例感悟 紅綠燈變奏曲 社會公共生活需要秩序 識圖辨義 “一米線”的作用 探究平臺 維護社會公共秩序 中國球迷輸了 是我們的共同責任 生活一幕 班級文明公約 網絡秩序 拓

13、展天地 誰的責任 第六單元 愛我中華單元設計思路： 第24課 改革開放的新時代 第25課 偉大的旗幟 第26課 萬眾一心奔小康 第24課 改革開放的新時代 生活在線走進新時代 高峽出平湖 舉世矚目的成就 日子越過越好 探究平臺 從安排就業到競聘求職 推動社會進步的 偉大變革 打開世界之窗 時尚詞匯與流行語言 拓展天地 花錢買知識的啟示 第25課 偉大的旗幟 生活在線黨的指導思想 導師的智慧 引向光明的科學理論 領袖的風采 探究平臺 偉人的思想 建沒中國特色社會豐義 的指路明燈 時代的呼喚 拓展天地從理論到實踐 第26課 萬眾一心奔小康 生活在線觀察現實，展望未來 感受“小康” 全面發展的小康目

14、標 關注貧困 明確目標探究平臺 我與小康 共創美好的明天 永恒的精神拓展天地構建社會主義和諧社會四、教學與評價建議 1.教學建議： 課標提出的教學建議有四條： (一)堅持正確的思想導向 (二)強調聯系生活實際 (三)引導學生自主學習 (四)注重學生的情感體驗和道德實踐。 具體的教學方法可以歸納為以下幾種： 認知法：該教學方法主要是依靠學生的感知、想象和思維等認知活動來達到教學目標。 （1）閱讀和聽故事。 （2）多媒體教學。 （3）藝術欣賞。 （4）聯想活動。 （5）認知改變。 （6）參觀訪問、社區調查 討論法 集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。這類方法有多種：（1）專題討論。

15、（2）辯論。（3）配對討論。（4）小組討論。 操作法 該類型的教學方法，主要通過學生的言語和動作的操作活動來達到教育的目的。 （1）游戲。（2）工作。（3）講演、繪畫、演唱。（4）角色扮演（啞劇表演、小品表演等）。行為改變法（1）行為訓練。（2）示范。（3）獎賞。在鮮明展現正確價值觀的前提下，給學生一點權利，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一些問題，讓他們自己去思考；給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉。給學生一片藍天，讓他們自己向前走。2.評價建議： 評價原則： 評價方法： (1)觀察 (2)描述性評語 (3)項目評價 (4)談話 (5

16、)成長記錄 成長記錄袋項目評價表樣例學生姓名日期關于所選項目的描述學生意見我選擇該項目放進我的成長記錄袋，是因為：請注意：其他意見：教師意見：所選項目的優點：要考慮的事情或者需要改進的領域：其他意見： 教師姓名：日期 （6）考試 某些類型的思考題和題干示例比較：描述和的相似與不同；比較以下兩種方法因果關系：的主要原因是什么？最可能的結果是什么？選擇：你喜歡下面哪一個選項，為什么？請解釋你喜歡或者不喜歡的原因。 總結：請陳述中的關鍵內容；請簡單總結的內容。歸納：請對下面的信息進行有效歸納；請說出能夠解釋下面現象的原理推理：根據已有事實，當的時候，什么最有可能發生？XXX最有可能對下面哪一件事情做出反應？解釋：為什么？XXX說，“”，這句話是什么意思？說明：寫一封信給校長，讓他（她）同意每個班級去春游一次。為什么學生報紙無須經過教師同意就可以決定其出版內容？歸類：請根據將下面的項目分類。下面這些項目有什么共同之處？創造：請列出你能想到的盡可能多的請講一個故事，說明如果的話，會發生什么情況。應用：使用原理作為指導、請描述你會怎樣解決下面的問題。請描述一個場景說明了的原理分析：請寫出下面段落中的推理錯誤。請列出并且描述的主要特征是什么。