1、第 頁 懷化會同縣小學招聘教師資格證高中生物知識與教學能力考試教師考試測試試題及答案一、單選題1胰島A細胞分泌胰高血糖素，胰島B細胞分泌胰島素，造成這兩種細胞上述差異的最可能原因是（）。 AtRNA種類不同BmRNA堿基序列不同C核糖體成分不同D同種氨基酸密碼子不同 答案：B解析：胰高血糖素和胰島素屬于蛋白質類激素，翻譯是以tuRNA為模板，合成蛋白質的過程，mRNA堿基序列不同導致氨基酸的種類與排列順序也不同。故選B。 2在氣候條件適宜的情況下，棄耕的農田經過若干年后能演替成森林。關于這一演替過程，下列說法正確的是（ ）。 A.這一演替過程屬于次生演替B.群落優勢種無明顯變化C.群落中的食物

2、鏈減少，群落的結構逐漸簡單化D.森林群落形成以后。苔蘚植物會消失 答案：A解析：從無到有屬于初生演替，從有到多屬于次生演替，本題中棄耕農田演替成森林屬于次生演替，A項正確；在演替的過程中，一個優勢群落會逐漸被另一個優勢群落代替，B項錯誤；演替過程中，群落的物種多樣性會增加，結構越來越復雜，食物鏈增多，C項錯誤；森林群落形成后，苔蘚植物會減少，但是不會消失，D項錯誤。 3屬于血液遺傳病的是（ ）。A.白血病B.白化病C.血友病D.敗血癥 答案：C解析：知識點:血液遺傳病的特點。由于遺傳物質發生改變而引起的疾病，叫作遺傳病，其特點是致病基因可通過生殖細胞在家族中傳遞，遺傳病一般具有家族性；血液遺傳

3、病的癥狀表現為血液異常，致病基因來自父母，且可以將致病基因傳給后代。血友病是血液病，且致病基因來自父母，因此屬于血液遺傳病，因此C項正確。與題干相符，當選。A項：白血病是血液病，但是致病基因不是來自父母，是后天物理、化學、生物因素導致的細胞癌變引起的疾病。與題干不符，排除。B項：白化病是遺傳病，但不是血液病。與題干不符，排除。D項：敗血癥是指致病菌或條件致病菌侵人血液循環，并在血液中生長繁殖，產生毒素而發生的急性全身性感染，不是遺傳病。與題干不符，排除。 4與米酒、酸奶和腐乳制作相關的敘述，正確的是（ ）。A.制作前要對原料進行滅菌處理B.制作過程中微生物都要分解有機物C.制作過程中微生物都進

4、行無氧呼吸D.使用的菌種分別為酵母菌、醋酸桿菌、乳酸菌 答案：B解析：知識點:腐乳制作的相關知識。乳的制作菌種是毛霉茵，毛霉菌是異養型，消耗有機物。B項正確。A項：腐乳制作前不需要對原料進行滅菌，腐乳的制作就是利用豆腐坯上培養的多種微生物分泌的相關酶的作用，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：腐乳制作中的菌種主要是毛霉，異養需氧型，需要氧氣，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：米酒制作的菌種是霉菌和酵母菌，酸奶制作的菌種是乳酸菌，腐乳的制作菌種是毛霉菌，D項錯誤。與題干不符，排除。 5DNA分子完全水解后，得到的化學物質是（ ）。A.核酸、含氮堿基、磷酸B.氨基酸、核苷酸、葡萄糖C.氨基酸、葡萄糖

5、、含氮堿基D.脫氧核糖、含氮堿基、磷酸 答案：D解析：知識點:DNA的結構組成。核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），DNA的組成單位是四種脫氧核糖核心酸（一分子磷酸，一分子含氮堿基一分下脫氧核糖組成）。DNA徹底水解生成脫氧核糖、含氮堿基磷酸，故選D項。 6玉米和小麥中的營養物質主要來自于（ ）。A.胚芽B.胚軸C.胚乳D.子葉 答案：C解析：知識點:初中生物中植物營養物質相關知識。玉米和小麥都是單子葉植物，單子葉植物種子的營養物質主要來自胚乳。 7教師在課后進行反思，找出自己教學的優點和不足。這種方法屬于（ ）。A.分析評價B.調查評價C.觀察評價D.綜合量表評價 答案：A解

6、析：知識點:教學評價的種類相關知識。教師在課后進行反思，是在分析自己教學的優點和不足。故正確答案為A。 8“形成人體結構與功能相適應的基本觀點”是“蛋白質的結構和功能”一節課的教學目標之一，該教學目標屬于（ ）。 A.知識目標B.能力目標C.過程與方法目標D.情感態度與價值觀目標 答案：A解析：暫無解析 9種在同一田園中的小麥，有時邊緣的植株總比中間的長得好，產生這種情況的原因為（）。 A環境差異引起的變異B基因重組引起的性狀分離C隱性基因突變為顯性基因D染色體結構和數目發生了變化 答案：A解析：在田間試驗時，即使土壤條件是相同的，但由于每一植物個體所占空間的不同和相連試驗區的影響以及氣候的小

7、差異等原因，而使得周邊部分與中央部分的作物在株高、粒數和病蟲害的危害等方面出現差異，這種現象稱為邊緣效應。這是由環境差異引起的，并不涉及基因重組、基因突變和染色體變異。故選A。 10與米酒、酸奶和腐乳制作相關的敘述，正確的是（）。 A制作前要對原料進行滅菌處理B制作過程中微生物都要分解有機物C制作過程中微生物都進行無氧呼吸D使用的菌種分別為酵母菌、醋酸桿菌、乳酸菌 答案：B解析：腐乳制作前不需要對原料進行滅菌，腐乳的制作就是利用豆腐坯上培養的多種微生物分泌的相關酶的作用，A錯誤；腐乳制作中的菌種主要是毛霉，異養需氧型，需要氧氣，C錯誤；米酒制作的菌種是霉菌和酵母菌，酸奶制作的菌種是乳酸菌，腐乳

8、的制作菌種是毛霉菌，這些微生物都是異養型，消耗有機物。故B正確、D錯誤。 11下列不屬于胚的結構的是（）。 A胚軸B胚乳C胚根D胚芽 答案：B解析：本題考查的是種子的結構。胚包括四部分：胚芽，胚軸，胚根和予葉。 12下列各項中，實驗操作與目的一致的是（ ）。A.AB.BC.CD.D 答案：B解析：滴加0.3g/ml蔗糖溶液，觀察的是質壁分離實驗，A不符合；觀察細胞有絲分裂，低倍鏡轉化到高倍鏡的目的是觀察細胞有絲分裂各時期的特點，C不符合；在液面滴加一薄層石蠟是為了阻絕外界空氣，探究酵母菌子啊無氧條件下的產物，D不符合。故選B。 13高中生物教具、學具制作的研究屬于（）。 A基礎理論研究B應用性

9、研究C開發性研究D比較性研究 答案：C解析：本題考查的是教育科研的類型。應用性研究著重研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教學技能，教學方法和教學手段。開發性研究設計教具、學具制作，課程資源的選擇和利用等。 14在光合作用的教學中，教師制訂了教學目標：“闡明光合作用過程中物質與能量的變化”。該教學目標體現了教學目標應具備除以下哪項外的特征?（ ） A.指向性B.準確性C.可測量性D.以教師為主體 答案：D解析：三維教學目標的特征：指向性，規定教學活動的目標方向。準確性，在分析學生學習背景、學習需要的基礎上依據“課程標準”和教學內容設計教學目標。可測量性，對學生的“行為結果”進行測量并作出客觀

10、判斷。教學目標的行為主體是學生而不是教師，體現新課程以學生為主體的理念。故本題選D。 15在了解魚的尾鰭在游泳中的作用時，如果單憑觀察難以得出結論，可采用的方法是（）。 A歸納法B觀察法C調查法D實驗法 答案：D解析：通過進行對照實驗可以了解魚的尾鰭在游泳中的作用其他方法都不能直觀地達到這個目的。 16參與人體非特異性免疫的是（ ）。A.血漿B.紅細胞C.白細胞D.血小板 答案：C解析：17在課堂結束時，教師組織學生活動：請以一個人、一棵松樹、一只草履蟲為例，列出生命系統的不同層次，最后教師作出總結。這種屬于結束技能類型中的（）。 A懸念啟下B比較異同C鞏固練習D拓展延伸 答案：C解析：本題考

11、查結束技能的類型。在結束部分，恰當地安排學生的實踐活動，既可使學生的學習成果得到強化和運用又使課堂教學效果及時得到反饋，獲得調整下一個課時教案的信息。這屬于鞏固練習，故選C。 18下列哪項不屬于生物教師備課時分析教材內容的正確做法( )A.嚴格按照教科書內容而不研讀課程文件B.利用概念圖法進行教學內容分析C.分析課時教學內容確定教學目標及重難點D.研讀相關的文獻，加深對生物學和生物學課程的理解 答案：A解析：中學生物學課程的內容標準勾畫了教學的內容范圍，并以學生學習后可見的行為表現描述了教學深度的要求，可以提示教師理解、把握自己的教學任務及其底線要求。因此，教師要研讀課程標準文件與教科書，并根

12、據實際情況進行教學設計。A項做法錯誤，故本題選A。 19下列細胞中含有同源染色體的是（）。 體細胞初級精母細胞 次級卵母細胞精子 精原細胞受精卵 ABCD 答案：D解析：同源染色體是減數分裂中配對的兩條染色體，形狀和大小都相同，一條來自父方，一條來自母方。減數第一次分裂時同源染色體分開，所以在次級卵母細胞和精子中無同源染色體。受精卵是二倍體，一對染色體中一條來自父方，一條來自母方，具有同源染色體。 20人體小腸上皮細胞吸收葡萄糖的過程屬于( )。 A.吞噬B.易化擴散C.同向協同轉運D.逆向協同轉運 答案：C解析：同向協同指物質運輸方向與離子轉移方向相同。如動物小腸細胞對葡萄糖的吸收就是伴隨著

13、Na+的進入。細胞內的Na+又被鈉鉀泵泵出細胞外。細胞內始終保持較低的鈉離子濃度，形成電化學梯度。 21下列不符合可持續發展要求的是( )。 A.控制人口過快增長，使人與自然和諧發展B.大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養等，以保護生物多樣性C.對瀕危動植物進行就地保護和易地保護D.禁止利用生物技術輔助珍稀動植物繁殖 答案：D解析：可持續發展是指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足需要的能力的發展。A是可持續發展的一個重要措施，A正確。大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養等，以保護生物多樣性目的是滿足后代的需要，B正確。對瀕危動植物進行就地保護和易地保護，以保護生物多樣性

14、，維持生態平衡，C正確。利用生物技術對珍稀動植物進行保護和利用才是符合可持續發展原則，而不是禁止，D不符合，因此答案選D。 22根據普通高中生物課程標準(實驗)相關界定，下列行為動詞不屬于了解水平的是( )。 A.描述B.列舉C.簡述D.關注 答案：D解析：“描述”“列舉”“簡述”屬于知識性目標中的了解水平，“關注”屬于情感性目標中的反應(認同)水平。 23以學生本身觀察和經驗為基礎，在學習情境中通過自己的探索自我發現學習內容要點的探究性學習屬于( )。 A.發現式探究B.推理性探究C.實驗式探究D.啟發式探究 答案：A解析：發現式探究，以學生本身觀察和經驗為基礎，在學習情境中通過自己的探索自

15、我發現學習內容的要點?？煞譃閮蓚€階段：第一階段由老師將預先準備的教具交給學生，根據教具的質、量，讓學生單獨或分組集體操作這些教具；第二階段讓各組學生開發他們的操作方式和他們的發現，并鼓勵全班學生討論他們剛才所獲得的學習經驗。 24植物體細胞雜交和動物細胞融合常用的誘導劑依次是( )。秋水仙素聚乙二醇磷酸烯醇式丙酮酸滅活的仙臺病毒草酰乙酸A.B.C.D. 答案：C解析：植物體細胞雜交常用的誘導劑是聚乙二醇(PEG)，動物細胞融合常用滅活的仙臺病毒誘導。 25已知某植物花瓣的形態和顏色受兩對獨立遺傳的等位基因控制，其中基因組合AA、Aa、aa分別控制大花瓣、小花瓣、無花瓣；基因組合BB和Bb控制紅

16、色，基因組合bb控制白色。下列敘述正確的是（ ）。 A.基因型為AaBb的植株自交，后代有6種表現型B.基因型為AaBb的植株自交，后代中紅色大花瓣植株占C.基因型為AaBb的植株自交，穩定遺傳的后代有4種基因型、4種表現型D.大花瓣與無花瓣植株雜交，后代出現白色小花瓣的概率為100 答案：B解析：由題意可知，這兩對基因的遺傳符合基因的自由組合定律，基因型為AaBa的植株自交,產生9種基因型,共5種表現型，即紅色大花瓣（AAB_）、紅色小花瓣（AaB_）、白色大花瓣（AAbb）、白色小花瓣（Aabb）、無花瓣（aa_）。所以,A項錯誤、B項正確。能穩定遺傳是指自交后其后代不會出現性狀分離?；?/p>

17、型為AaBb的植株自交，能穩定遺傳的后代有5種基因型，即AABB、AAbb、aaBB、aabb、aaBb，共3種表現型紅色大花瓣、白色大花瓣、無花瓣，C項錯誤。大花瓣（AA）與無花瓣（aa）植株雜交，后代基因型是Aa，因控制花色的基因型不確定，所以后代不一定是白色小花瓣，也可能是紅色小花瓣，D項錯誤。 26圖表示人體基因 Y 表達合成促甲狀腺激素的過程。下列敘述正確的是（ ）。A在細胞核中進行，需要四種游離的核糖核苷酸 B在細胞質中進行，需要 RNA 酶的催化作用 C在甲狀腺細胞中進行，需要核糖體參與 D在內質網和高爾基體中進行，不需要 ATP 參與 答案：A解析：圖中表示轉錄過程，在細胞核中

18、進行，需要四種游離的核糖核苷酸，形成 mRNA 的前體， 正確。表示 mRNA 修飾加工過程，需要 RNA 酶的催化，此過程發生在細胞核，錯誤。表示翻譯過程，此過程需 要核糖體的參與，因得到的產物是促甲狀腺激素，發生該過程的細胞應是垂體，錯誤。表示蛋白質的加工過程， 此過程中需要內質網和高爾基體的參與，并消耗 ATP，錯誤。 27三個不同島嶼上都分布有某種動物，該動物具有一對等位基因A、a。這三個種群中基因A的頻率變化如圖5中曲線所示，下列分析錯誤的是（ ）。 A自然選擇使A基因頻率發生定向改變B在125代時aa個體約占種群總數的25%C150代后三個種群的基因庫可能存在較大差異D種群越小基因

19、丟失對該基因頻率的影響越大 答案：B解析：本題考查基因頻率的計算和自然選擇的作用。不同的環境下，A的基因頻率發生了較大的改變，說明自然選擇發揮作用，A正確；在125代時，A的基因頻率為75%，則a的基因頻率為25%，aa個體的基因型頻率為25%25%625%，B錯誤；長期的地理隔離后，基因頻率可能發生較大的差異而導致生殖隔離，C正確；由圖可以直接看出，三個種群的起始A的基因頻率差別不大，經過自然選擇后，種群的A的基因頻率變化最大，種群的基因頻率變化最小，說明種群越小基因的喪失對該基因頻率的影響越大，D正確。故選B。 28血液正常凝固基因H對不易凝固基因h為顯性，則圖1中甲、乙的基因型分別為（

20、）。 答案：C解析：甲為隱性XhY，把Xh傳給乙，而乙為正常，故為攜帶者XHXh。 29諺語“苗多欺草，草多欺苗”反映的種問關系是（）。 A共生B寄生C競爭D捕食 答案：C解析：種間關系包括：共生、捕食、競爭、寄生，從題干可知，所反映的種間關系是競爭，選C。 二、問答題30野生型果蠅的眼色有紅色、紫色和白色，其遺傳受兩對等位基因 A、a 和 B、b 控制。當個體同時含有顯性基因A 和 B 時，表現為紫眼；當個體不含 A 基因時，表現為白眼；其他類型表現為紅眼。現有兩個純合品系雜交，結果如圖 問題：(1)上述實驗結果表明，野生型果蠅的眼色的遺傳_(填“遵循”或“不遵循”)基因的自由組合定律；等位

21、基因 A、a 位于_(填“?！被颉皒”)染色體上。(6 分)(2)親本白眼雄果蠅的基因型為_。(3 分)(3)某小組以上述實驗中果蠅為實驗材料，嘗試選擇不同眼色的果蠅進行雜交，使雜交后代中自色果蠅只在雄性個體中出現。該小組實驗_(填“能”或“不能”)成功，理由是_。(6 分) 解析：(3)由題可知，白眼果蠅的基因型是 aa_，其性狀與 X 染色體上的 B、b 基因無關。而根據分析已知 A、a 基因位于 常染色體上，其遺傳與性別無關，所以該小組的實驗無法成功。 31材料：“胚胎工程胚胎分割”的教學片段：師：荷斯坦奶牛是世界上產奶最高的奶牛品種之一，某良種公司為了節省購買種畜的費用只引進了一對純種

22、荷斯坦奶牛作種牛，公司技術人員一方面想要保持品種的優良，另一方面又想加快繁殖速度于是技術人員采用了胚胎分割移植的技術進行育種。若你是該公司的技術人員如何來解決育種工作中遇到的問題 那么，今天就讓我們每4位同學組成一個技術小組，分工合作，通過閱讀書本和搜索互聯網上的資料來了解胚胎分割技術，并共同來解決有關問題。(PPT展示問題)師：首先確定關鍵詞，從搜索出的信息中篩選出最符合要求的，同時注意保存有用的網頁。(PPT展示幾個著名的搜索引擎)師：哪個小組能簡單介紹一下胚胎分割技術具體是怎樣一項技術 問題：(1)上述教學中，主要運用了媒體資源，媒體資源有何優點 (10分)(2)上述材料體現了小組合作教

23、學模式，請簡單談談合作學習的含義。(10分) 解析：(1)媒體資源包括報紙、雜志、廣播、電視、互聯網等。具有的優點有：時效性強，容易引起學生關注；將抽象的概念形象化；利用圖、文等資料活躍課堂氣氛；培養學生收集和處理信息的基本能力；提高學生信息評價意識和能力，拓展知識面。(2)合作學習的基本含義包括學生以小組形式一起學習；教師的角色由傳授者變為服務者或幫助者；學習的責任由教師轉移到學生；學生不僅要自己學會，還要幫助小組中其他成員學會。 三、簡答題32某植物在日光照射下，葉肉細胞中發生的一系列化學反應如下圖所示：（1）過程是_，過程發生在位于_的游離核糖體上。（6分）（2）L蛋白合成后轉移至類囊體

24、上發揮作用，影響與之相關的光合作用過程的主要環境因素是_。（3分）（3）圖中的S蛋白和U蛋白組成R酶，說明R酶的合成受_內基因的共同控制。從其分布位置推斷， R酶與光合作用_階段有關。（6分） 答案：解析：本題綜合考查基因指導蛋白質的合成以及光合作用的知識。（1）過程是以DNA 的一條鏈為模板合成信使RNA 的過程，所以判斷為轉錄。過程是翻譯階段，翻譯發生在細胞質基質里的核糖體上。（2）類囊體上發生的是光反應，光反應的環境主要影響因素是光照強度。（3）S 蛋白的合成是受細胞核基因控制的，U 蛋白的合成是受葉綠體中細胞質的基因控制的。R 酶存在于葉綠體基質中，光合作用的暗反應發生在葉綠體基質中，

25、所以R 酶與光合作用暗反應階段有關。 四、教學設計題33“DNA是主要的遺傳物質”是人民教育出版社高中生物必修2第三章第一節的內容。請依據所給的部分教科書內容，完成相應的教學設計。(材料見后兩頁)要求：(1)對肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗進行比較分析。(2)設計一個關于本節內容的練習題，并給出詳細分析。肺炎雙球菌的轉化實驗通過確鑿的實驗證據向遺傳物質是蛋白質的觀點提出挑戰的，首先是美國科學家艾弗里(OAvery，18771955)，而艾弗里的實驗又是在英國科學家格里菲思(FGriffith，18771941)的實驗基礎上進行的。1928年，格里菲思以小鼠為實驗材料，研究肺炎雙球菌是如

26、何使人患肺炎的。他用兩種不同類型的肺炎雙球菌去感染小鼠。一種細菌的菌體有多糖類的莢膜，在培養基上形成的菌落表面光滑(smooth)，叫作S型細菌；另一種細菌的菌體沒有多糖類的莢膜，在培養基上形成的菌落表面粗糙(rough)，叫作R型細菌。在這兩種細菌中，S型細菌可以使人患肺炎或小鼠患敗血癥，因此是有毒性的；R型細菌不能夠引發上述癥狀，因此是無毒性的。格里菲思的實驗過程如圖32所示。格里菲思從第四組實驗的小鼠尸體上分離出了有毒性的S型活細菌，而且這些S型活細菌的后代也是有毒性的S型細菌這表明無毒性的R型活細菌在與被加熱殺死的S型細菌混合后，轉化為有毒性的S型活細菌，而且這種性狀的轉化是可遺傳的。于是，格里菲思推論在第四組實驗中。已經被加熱殺死的S型細菌中，必然含有某種促成這一轉化的活性物質“轉化因子”，這種轉化因子將無毒性的R型活細菌轉化為有毒性的S型活細菌。這種轉化因子究竟是什么物質呢為了弄清楚轉化因子，艾弗里及其同事對S型細菌中的物質進行了提純和鑒定。他們將提純的DNA、蛋白質和多糖等物質分別加入到