1、第 頁 教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1在顯微鏡下發現一個處于分裂后期的動物次級卵母細胞中有形態、大小相同的染色體14對，則該動物體細胞中的染色體組數、體細胞和卵細胞中的染色體數目分別是（）。 A1、56128B14、14、7C2、14、7 D2、28、14 答案：D解析：由題干可知該次級卵母細胞處于減數第二次分裂后期細胞內有14對形態、大小相同的染色體，即28條染色體，分裂產生的卵細胞中有一半的染色體，即14條；體細胞中染色體數為卵細胞的兩倍。有兩個染色體組共28條。 2糖尿病人血液中的含糖指數遠高于常人。下列說法錯誤的是（ ）。 A.正常人也有尿

2、糖B.血糖含量指葡萄糖在血液中的含量C.糖尿病人不能吃甜D.糖尿病人應控制淀粉攝入 答案：C解析：正常人尿液中可有微量葡萄糖，尿糖排出量28mmol24h，用普通定性方法檢查為陰性。糖定性試驗呈陽性的尿液稱為糖尿，一般是指葡萄糖尿，偶見乳糖尿、戊糖尿、半乳糖尿等。A項正確。血糖含量指葡萄糖在血液中的含量，B項正確。糖尿病人不能吃含糖量高的食物，但可以食用適量的木糖醇。木糖醇在體內的新陳代謝不需要胰島素參與，促使正常人血糖升高的幅度和速度都低于葡萄糖和蔗糖，因此木糖醇是糖尿病人較安全的甜味劑。C項錯誤。淀粉經消化后轉化為葡萄糖，被人體吸收進入血液后會增加血糖的濃度，糖尿病人應控制淀粉的攝入，D項

3、正確。 3下列研究不能使用放射性同位素標記技術的是（ ）。A.證明DNA的半保留復制B.證明DNA是主要遺傳物質C.探索分泌蛋白在細胞內的轉運途徑D.探索CO2在光合作用中的代謝路徑 答案：B解析：知識點:實驗中用到的放射性同位素標記技術。由于大多數生物的遺傳物質是DNA，一些病毒的遺傳物質是RNA，故DNA是主要遺傳物質。使用同位素標記技術可證明DNA是遺傳物質，但無法直接證明DNA是主要遺傳物質，故本題選B。 4科學家用含14C的二氧化碳來追蹤光合作用中碳原子的轉移途徑。下列各項中，能正確表示碳原子轉移途徑的是（ ）。 A.CO2葉綠素ATPB.CO2葉綠體葡萄糖C.CO2酒精葡萄糖D.C

4、O2三碳化合物（CH2O） 答案：D解析：CO2主要參與光合作用中的暗反應：CO2在C5（五碳化合物）的作用下固定成2個C3（三碳化合物），C3在ATP以及H的作用下還原為有機物。故碳原子的轉移途徑為CO2一三碳化合物一（CH2O）。故本題選D。 5下列有關細胞中化合物的敘述，正確的是（ ）。 A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四種元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C.磷脂參與構成的細胞器有線粒體、核糖體等D.DNA的特異性主要取決于其堿基的特定排列順序 答案：D解析：脂肪不含有N元素，故A項錯誤；ATP中的“T”表示數量是三個，故B項錯誤；核糖體沒有膜結構故磷脂不參與構成核糖體，故C項

5、錯誤。由此可知正確答案為D。 6果蠅的體細胞在有絲分裂后期，其染色體、染色單體、DNA分子數依次是（ ）。 A.8、16、16B.16、16、16C.16、0、16D.8、0、16 答案：C解析：果蠅的體細胞含有4對同源染色體，即8條染色體。在有絲分裂間期進行DNA的復制，DNA數目加倍，但染色體數目保持不變。在有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分離，此時細胞內無染色單體，染色體數目加倍為16條，DNA分子數為16。故本題選C。 7教育科學研究方法具有一定的規范性，在研究某一課題時，往往不單獨使用一種方法，而是幾種方法同時使用，下列方法中最基礎的研究方法是（ ）。 A.觀察法B.調查法C.

6、行動研究法D.實驗法 答案：A解析：四個選項均為常見的教育研究方法，其中最為基礎的研究方法為觀察法，適用于基礎教育的研究，既可以單獨運用，也可以配合其他研究方法運用。調查法是研究者通過有目的、有計劃和有系統地對已有教育事實的現實狀況和歷史狀況進行收集、整理和分析，從而了解教育現狀，發現教育現象之間的聯系，認識并探索教育發展規律的方法。行動研究法是教育實踐者根據自然、真實的教育環境中，依托自身的教育教學實踐自行解決此時此地教育實際問題，即時自行應用研究成果的一種研究方法，也稱現場研究。實驗法是依據一定的教育理論假說，在教學實踐中進行的。運用必要的控制方法，變革研究對象，探索教學的因果規律的一種科

7、學研究活動。綜上所述，本題應選擇A。 8下列高中生物課程中，為了滿足學生多樣化發展的需要而設計的是（ ）。 A.分子與細胞B.遺傳與進化C.穩態與環境D.生物技術實踐 答案：D解析：高中生物課程的內容包括必修和選修兩部分。共六個模塊。其中必修模塊選擇的是生物科學的核心內容，同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域，所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律以及生命系統中各組分問的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學生的生物科學素養具有不可或缺的作用，分為分子與細胞遺傳與進化和穩態與環境。選修模塊是為了滿足學

8、生多樣化發展的需要而設計的，有助于拓展學生的生物科技視野、增進學生對生物科技與社會關系的理解、提高學生的實踐和探究能力。這三個模塊的學習必須以必修模塊的學習為基礎。學生在修完必修模塊的基礎上，可以根據興趣和志向學習選修模塊，即,生物技術實踐生物科學和社會和現代生物科技專題。 9在“細胞的多樣性和統一性”的教學中，為了達成“比較真核細胞與原核細胞的結構和功能的差異”的教學目標，教師可采用下列哪種板書類型?（ ） A.提綱式板書B.表格式板書C.綜合式板書D.計算式和方程式板書 答案：B解析：表格式板書適用于對概念、生物的特點、實驗進行歸類、對比，從而認識其異同和聯系。為了達成“比較真核細胞與原核

9、細胞的結構和功能的差異”這一教學目標，需要教師對真核細胞和原核細胞的概念、特點、異同等進行對比、分析，教師采用表格式板書更能將教學目的和教學內容聯系起來，B項符合題意。A項，提綱式板書適用于將一節課的內容經過分析和提煉后，按順序歸納出幾個要點。C項，綜合式板書能將教學中涉及的幾個方面的知識內容，綜合地反映在板書里；或將零散的知識“串聯”和“并聯”起來，形成系統化、簡約化的知識網絡。D項，計算式和方程式板書以數字運算公式表述，文字少，邏輯性強，常應用于講解計算題。 10植物體內有機物長距離運輸的主要渠道是( )。 A.胞間連絲B.篩管和伴胞C.導管和管胞D.質外體和共質體答案：B解析：植物體內長

10、距離運輸有機物的組織是韌皮部，運輸水分和無機鹽的是木質部。韌皮部由篩管和伴胞、篩分子韌皮纖維和韌皮薄壁細胞等組成，輸送有機物質這一過程是通過篩管和伴胞來完成的。A項，胞間連絲是貫穿兩個相鄰的植物細胞的細胞壁，并連接兩個原生質體的胞質絲。它們使相鄰細胞的原生質連通，是植物物質運輸、信息傳導的特有結構，但并不能長距離運輸。C項導管和管胞是木質部的主要組成細胞，是植物體內運輸水和無機鹽的通道。D項，質外體是指植物細胞原生質體外圍由細胞壁、細胞間隙和導管組成的系統，它是養分運輸的重要途徑，并有貯存養分和活化養分的功能。質外體途徑是水或某些小分子在植物根部橫向傳導至木質部的過程。共質體是指由穿過細胞壁的

11、胞間連絲把細胞相連構成一個相互聯系的原生質的整體(不包括液泡)。共質體包括細胞質和胞間連絲，不能長距離運輸有機物。 11下列有關生物工程的敘述，不正確的是（ ）。 A.植物細胞工程都能定向改造生物的遺傳性狀B.細胞工程中，可利用雙親細胞的物性篩選出雜種細胞C.人工合成目的基因時，蛋白質的結構可為合成目的基因提供資料D.發酵工程可利用誘變育種、細胞工程、基因工程等方法選育菌種 答案：A解析：植物細胞工程包括植物組織培養，植物體細胞雜交等，植物組織培養不能定向改造生物的遺傳性狀。 12高中生物教具、學具制作的研究屬于（）。 A基礎理論研究B應用性研究C開發性研究D比較性研究 答案：C解析：本題考查

12、的是教育科研的類型。應用性研究著重研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教學技能、教學方法和教學手段。開發性研究涉及教具、學具制作，課程資源的選擇與利用等。 13兩個動物種群(N1、N2)的數量變化如圖4所示，據圖判斷這兩個種群的關系是（ ）。 答案：B解析：本題考查種問關系、種群的數量變動。一種生物數量增多(減少)，另一種也隨著增多(減少)，表示捕食關系。由圖可知N1的數量始終多于N2，且N1的峰值和最低值的出現總是早于N2的峰值和最低值，因此N2表示捕食者，N1表示被捕食者，A錯誤，B正確。兩種生物的數量變化一致，才表示“同生共死”的互利共生關系，C錯誤。一種數量增多，另一種生物大量減少，

13、才表示“你死我活”的競爭關系，D錯誤。 14某省的生物高考滿分為120分，某同學得了55分，最終成績單上給出的成績是“B”。這樣的考試屬于（ ）。紙筆測驗終結性評價標準參照型考試常模參照型考試 A.B.C.D. 答案：C解析：知識點:考試及評價的類型。高考很明顯是傳統的紙筆測驗。終結性評價旨在評定學習的進展和成就、作為成績報告或教育決策的參考，如各級學校在學期末舉行的期末考試，因此高考屬于此類評價。標準參照型考試，是以某種既定的標準為參照系進行解釋的考試。這種考試是將每個人的成績與所選定的標準做比較，達到標準即為合格、與考生總人數無關，如各種執照考試，駕駛執照考試、計算機等級水平考試等。區別于

14、常模參照考試，公務員錄用等選拔性考試。因此答案選C。 15下列有關變異的說法正確的是（）。 A染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于染色體結構變異B染色體畸變、基因突變均可以用光學顯微鏡直接觀察C非同源染色體之間的片段移接可產生基因重組D萌發的種子或幼苗經低溫或秋水仙素處理易出現染色體數加倍的現象 答案：D解析：染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于基因突變。染色體畸變可以用光學顯微鏡直接觀察，基因突變不可以。非同源染色體之間的片段移接屬于染色體變異。萌發的種子或幼苗經低溫或秋水仙素處理易出現染色體數加倍的現象D正確。 16用基因型為DdTt水稻花粉進行離體培養，幼苗期用適當秋水仙素處

15、理，經過此種方法培育出的二倍體水稻植株（ ）。答案：C解析：本題考查秋水仙素的作用機理，為使染色體直接加倍。另外花粉粒屬于單倍體，因此加倍后均為純合子。故本題選擇C選項。 17某二倍體動物的某細胞內含有10條染色體、10個DNA分子，且細胞膜開始縊縮，則該細胞（）。 A處于有絲分裂中期B正在發生基因自由組合C將形成配子D正在發生DNA復制 答案：C解析：此時細胞內10條染色體和10個DNA分子，沒有染色單體，即DNA未復制，且細胞開始縊縮則應處于分裂的末期。 18當動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進行人為補充，下列只可通過以上一種方法補充的激素是（）。 生長激素甲狀腺激

16、素 胰島素性激素 ABCD 答案：C解析：蛋白質類激素如果口服，會被消化道內的蛋白酶水解，所以蛋白質類激素需要進行“注射法”補充；而脂類激素和氨基酸在消化道內不會被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長激素是蛋白質甲狀腺素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質，性激素是固醇，本質是脂質。故只能注射，既可以注射也可以口服。 19基因能通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而使生物體表現出相應的性狀，下列性狀的控制與此相符的是( )。A.直發與卷發B.鐮刀型的紅細胞C.豌豆的皺粒D.囊性纖維病 答案：C解析：A項，決定人卷發或直發性狀的是基因的顯隱性直接控制，故錯誤；B項，鐮刀型的紅細胞是構成紅細胞的結構物質血紅

17、蛋白的基因病變，合成的血紅蛋白結構發生改變而引起的，是基因控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀，故錯誤；C項，皺粒豌豆中的淀粉分支酶基因被插入了外來的DNA序列，導致該基因序列無法正常轉錄出淀粉分支酶蛋白，即基因能通過控制酶的合成來控制代謝過程，故正確；D項，囊性纖維病是因為基因缺陷所致，是基因控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀，故錯誤。 20我國自主研制的復制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的幾個重要片段經某種處理后插入天花病毒的DNA中，形成重組病毒疫苗。該疫苗在人體內具有復制能力，產生的抗原蛋白可以持續刺激免疫系統，使人產生較強的免疫能力。在該疫苗研制的過程中，下列說法正確的是( )。A

18、.使用了轉錄酶B.運用基因工程手段，用質粒作載體C.可利用培養的動物細胞培養天花病毒D.體現了天花病毒的間接利用價值 答案：C解析：艾滋病病毒的遺傳物質是RNA，科學家利用相應的RNA為模板逆轉錄合成DNA，再將其插入天花病毒的DNA中制成重組病毒疫苗，此過程需要利用逆轉錄酶，故A項錯誤；該技術屬于基因工程技術，載體是天花病毒，而不是質粒，B項錯誤；病毒營寄生生活，不能獨立代謝，所以要用相應的宿主活細胞來培養病毒，C正確；復制型艾滋病疫苗的研制體現了天花病毒的直接利用價值，故D項錯誤。 21教師就自己設計的一個教案在生物學教師論壇上征求同行的意見，其利用的資源屬于（）。 A社區資源B網絡資源C

19、學生資源D教師資源 答案：B解析：網絡論壇屬于網絡資源的一種。網絡資源還包括博客、網上動物園、網上植物園等。 22在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發生一系列生理反應，以維持體溫穩定。此時，機體不會發生的反應是( )。 A.中樞神經系統興奮，加強肌肉收縮B.通過反射活動引起皮膚毛細血管收縮C.通過神經調節減少汗腺分泌D.抑制垂體活動導致甲狀腺激素分泌減少 答案：D解析：在寒冷環境中，人體保持體溫平衡的調節機制是：寒冷環境皮膚冷覺感受器下丘腦體溫調節中樞增加產熱(骨骼肌戰栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加)，減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)體溫維持相對恒定。故D項說法錯誤，當選。

20、23圖5所示選擇題的評價層次屬于（ ）。 A識記B理解C運用D分析 答案：A解析：識記是指記住知識的要點，能夠說出它們的大意，能夠在有關情境中識別它們；而理解是在識記基礎上，能夠解釋和說明所學知識的含義，能夠對不同知識采用適當的形式(文字、圖表)予以表達；運用與分析是指在理解基礎上能夠通過這個知識去分析問題、解決問題。本題只要求能夠在相關情境中識別反射弧的結構，屬于識記層次，故選A。 24某教師設計的“光合作用”內容新授課的部分教學目標如下：下列敘述，正確的是（ ）。 A該教學目標是否達成不易檢測 B該教學目標的要求為應用水平 C制訂教學目標應以教科書為依據 D該教學目標規定了教學的最高要求

21、答案：A解析：該教學目標中，“理解”“掌握”這一系列的要求過于籠統，不夠具體，這些目 標是否達成不容易檢測出來。表達教學目標時，應用明確、具體、可觀察的行為動詞來陳述學生要學習的內容、相 應的學習行為，如“描述”“列出”“概述”等。故 A 項正確。應用水平的教學目標應是在新的情境中使用抽象的 概念、原理進行總結、推廣，建立不同情境下的合理聯系等。該教學目標中，“光合作用的基本過程”“光合作用 的概念”等為了解水平，“光反應與暗反應的區別”為理解水平，故 B 項錯誤。制訂教學目標需要考慮課程標準、 教學內容、學生實際、社會需要等多重因素，故 C 項錯誤。教學目標是對學生的基本要求，課程標準是國家

22、對教學 設定的最高要求，故 D 項錯誤。 251952年查哥夫對多種生物的DNA進行堿基定量分析，發現（A+T）（C+G）的比值如下表，下列說法中正確的是（ ）。A.豬的不同組織中DNA堿基相同B.豬的DNA結構熱穩定性比大腸桿菌高C.小麥和鼠的所含遺傳物質相同D.小麥中A+T是鼠中C+G含量的1.21倍 答案：A解析：同一個體的不同組織的細胞所含遺傳物質是相同的，DNA堿基排列順序、含量都相同，A正確。由于G與C之間的氫鍵是3個，A與T之間的氫鍵是2個，G、C堿基對含量越高，DNA分子越穩定。由表格信息可知，大腸桿菌的DNA的G、C堿基對結構比豬的含量高，因此大腸桿菌的DNA結構更穩定一些，

23、B錯誤；雖然小麥和鼠（A+T）（C+G）的比值相同，但是堿基對的排列順序不同，二者DNA所攜帶的遺傳信息也就不相同，C錯誤；表格中的數據是同一種生物的（A+T）（C+G）的比值，不同生物的DNA中（A+T）的數量與（C+G）數量沒法比較，D錯誤。故選A。 26圖5為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖(深色代表的個體是該遺傳病患者其余為表現型正常個體)。近親結婚時該遺傳病發病率較高，假定圖中第代的兩個個體婚配生出一個患該遺傳病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是（ ）。AI-2和I-4必須是純合子B-1、-1和-4必須是純合子C-2、-3、-2和-3必須是雜合子D-4、-5

24、、-1和-2必須是雜合子 答案：B解析：該遺傳病為常染色體隱性，無論I-2和I-4是否純合，-2、-3、-4、-5的基因27圖甲為細胞膜的亞顯微結構模式圖，圖乙為圖甲細胞膜的磷脂分子結構模式圖，下列有關描述錯誤的是（ ）。A圖甲中的共同為細胞的生命活動提供相對穩定的內環境B圖乙分子可識別“自己”和“非己”的成分C圖甲中與細胞的選擇吸收有關，可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞D將圖乙平展在水面上a部分與水面接觸答案：B解析：圖甲中是多糖，是蛋白質，是磷脂雙分子層；圖乙表示一個磷脂分子，A是磷脂分子親水的頭部，B是磷脂分子疏水的尾部。構成細胞膜，為細胞的生命活動提供相對穩定的內部環境，A正確。可

25、識別“自己”和“非己”的成分是細胞膜上的糖蛋白，而不是磷脂分子，B錯誤。(載體蛋白)與細胞的選擇吸收有關，(糖蛋白)可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞，C正確；a是磷脂分子親水的頭部，因此將磷脂分子平展在水面上，a部分與水面接觸，D正確。 28一個不同島嶼上都分布有某種動物，該動物具有一對等位基因A.a。這三個種群中基因A的頻率變化如圖中曲線所示，下列分析錯誤的是（ ）。A.自然選擇使A基因頻率發生定向改變B.在125代時aa個體約占種群總數的25%C.150代后三個種群的基因庫可能存在較大差異D.種群越小，基因丟失對該基因頻率的影響越大 答案：B解析：本題考查基因頻率的計算和自然選擇的作用

26、。在125代時，A的基因頻率為75%，則a 的基因頻率為25%，aa個體的基因型頻率為25%25%6.25%，B項錯誤。與題干相符，當選。A項：不同的環境下，A 的基因頻率發生了較大的改變，說明自然選擇發揮作用，正確。與題干不符，排除。C項：長期的地理隔離后，基因頻率可能發生較大的差異而導致生殖隔離，正確。與題干不符，排除。D項：由圖可以直接看出，三個種群的起始A 的基因頻率差別不大，經過自然選擇后，種群的A的基因頻率變化最大，種群的基因頻率變化最小，說明種群越小基因的喪失對該基因頻率的影響越大，正確。與題干不符，排除。 29從實驗內容與學生認知關系的角度看“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗屬于（

27、）。 A演示實驗B驗證實驗C探究實驗D課外實驗 答案：B解析：驗證性實驗是指教師在課堂先講授知識，后組織學生實驗，讓學生用實驗過程、實驗現象和實驗結論來驗證已學過的基本原理和規律。“觀察植物細胞的有絲分裂”是在講解完后細胞的有絲分裂后進行的驗證性實驗。 二、問答題30某版本高中生物教材“通過神經系統的調節”一節，“神經調節的結構基礎和反射”的部分內容如下。要求：(1)設計基于學生活動的“反射”概念的教學過程。(20 分)(2)根據教學內容，設計本節內容的概念圖。(10 分) 解析：(1)教學過程：(一)創設情境，導入新課教師組織學生進行縮手反射的游戲活動。隨機找一名學生上講臺，雙手背后站立。教

28、師站在此學生后面，拿牙簽示意給其他學生看，注意不讓講臺上的那位學生看到。教師用牙簽去輕扎這位學生的手，讓其他學生觀察現象，并提出問題：當老師用牙簽扎他手的時候，他有什么反應?學生發表看法后，教師進行總結：我們把這種現象叫作縮手反射。教師講解：神經元在受到刺激后會產生興奮并把興奮傳遞到其他神經元，于是各個神經元就連成了人體信息傳遞的網絡系統。那么在人體信息感知的過程中，神經系統究竟是如何發生作用的呢?這個活動是在人體什么系統的調節下完成的呢?又是通過什么方式來調節的呢?由此引出新課。(二)新課展開，互動教學1提出概念，認識反射教師提問：剛才的臺上同學的反應是縮手反射，究竟什么叫作反射呢?播放視頻

29、：手遇到燙的東西會縮回，物體在眼前突然出現時會眨眼，嬰兒膀胱里尿液多了會立刻排尿，人感受到寒冷時會打哆嗦的場景。提問：這些例子都是反射，你能通過這些活動概括出什么是反射嗎?學生以小組形式開始討論，教師進行引導得出結論：在中樞神經系統的參與下，動物體或人體對內外環境變化做出的規律性應答就叫作反射。2師生互動，辨析概念教師講解：縮手反射就是由于牙簽扎手這個外界刺激，在人的神經系統的調控下，發生了把手縮回的這樣一個有規律的反應。哪位同學能再舉出一些例子來呢?學生積極討論并回答。教師引導學生對老馬識途、驚弓之鳥、杯弓蛇影等內容進行分析，重點突出中樞神經系統在接收到刺激信號的條件下做出的反應，如“溫水煮

30、青蛙”的現象，加深對“反射”概念的理解。3鞏固概念，探究提升教師再次采用多媒體展示下列現象的圖片，并讓學生根據反射的定義判斷下列現象中哪些可以稱為反射，并簡單說出原因。A擺在窗臺上的花草向外生長。(不是反射，花草是植物，沒有中樞神經系統。只有動物體或人體對內外環境變化做出的規律性應答才叫作反射)B草履蟲對環境中溫度的變化表現出趨熱性。(不是反射，草履蟲沒有神經系統，屬于應激性)C人一碰含羞草，它的葉子馬上卷起。(不是反射，含羞草是植物，沒有中樞神經系統。只有動物體或人體對內外環境變化做出的規律性應答才叫作反射)D手偶然碰到火會迅速縮回。(是反射，在中樞神經系統的參與下，人體對火做出的規律性應答

31、是縮手)最后組織學生進行膝跳反射的活動，加深對反射的概念的理解。(三)小結作業教師提問反射的概念，重點強調中樞神經系統、動物體或人體、規律性應答等關鍵詞。課后思考：大家知道了反射的概念，那么反射到底是如何完成的呢?課后搜集資料，下節課上分享。(2)概念圖設計如下：3120世紀50年代，科學家發現，細胞膜中存在著某種只允許水分子出入的通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻一直是個謎。20世紀50年代中期，美國科學家彼得阿格雷研究了不同的細胞膜蛋白，經過實驗，他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的細胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”。如何驗證彼得阿格雷發現的水通道蛋白就是水通道 請你完成下面的

32、實驗探究并回答相關問題。 (1)實驗探究： 觀察：發現水分子能通過細胞膜。 問題：水究竟怎樣通過細胞膜 假設：_。(3分) 實驗：把含“水通道蛋白”的正常細胞和經過處理后的_細胞放在_中。(4分) 結果：前者能吸水，后者_。(3分) 結論：_。(3分) (2)為了進一步驗證細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”彼得阿格雷又制出兩種人造細胞膜，分別做成泡狀物，然后放在水中，結果第一種泡狀物吸收了很多水而膨脹，第二種則沒有變化。請指出這兩種人造細胞膜的化學成分的異同點： 相同點：_；不同點：_。(2分) 解析：(1)“水通道蛋白”就是“水通道” 不含該蛋白質；蒸餾水 不能吸水 細胞膜上的“水通道蛋

33、白”就是“水通道” (2)相同點：都含有磷脂雙分子層。不同點：一種含有水通道蛋白，一種不含水通道蛋白。 解析：(1)根據題意分析可知：本題是驗證彼得阿格雷發現的水通道蛋白就是水通道，從而探究水究竟是怎樣通過細胞膜的。因此，假設貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水通道。在實驗時，把含“水通道蛋白”的正常細胞和經過處理后不含該蛋白質的細胞分別放在蒸餾水中。結果發現含“水通道蛋白”的正常細胞能吸水；經過處理后不含該蛋白質的細胞則不能吸水。因此，可以說明細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。 (2)細胞膜的組成成分有磷脂、蛋白質和糖類，其中細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，蛋白質或鑲在磷脂雙分子層表面，或嵌插于磷脂雙分子層中，或貫穿于磷脂雙分子層中。彼得阿格雷制成的兩種人造細胞膜，其中吸收了很多水而膨脹的含有水通道蛋白而沒有變化的則不含水通道蛋白。但它們的基本骨架都是磷脂雙分子層。 三、簡答題32下圖為人體內甲狀腺激素分泌的調節示意圖，其中、表示相關的激素。回答問題：（1）激素的名稱是_，激素的名稱是_。（6分）（2）血被中甲狀腺激素的含量增加到一定程度時，就會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這種調節方式稱為_調節。若受到外界寒冷刺激時，人體血液中甲狀腺激素的含量將會_。（6分）四、教學設計題33問題：（1）根據材料內容，設計“還原糖的鑒定”的實驗方案并說明實驗中的關鍵步驟及原因。（