1、2016 三年級語文期末課文知識點整理語文是衡量人才知識與素質的標準之一。語文網為大家準備了三年級語文期末課文知識點整理希望能對大家有所幫助。燕子、 第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添許多生機；第三自然段講飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇時的美麗畫面。 2、 本 文按照由遠及近的順序觀察燕子的。“ 像趕集似的聚攏來”用的是擬人的寫法，寫出了花兒爭相開放的生動活潑的春景。“掠”指的是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。比喻句：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。課

2、文寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點。古詩兩首、作者簡介：賀知章，唐代詩人。除了詠柳夕卜，我們還學過他的回鄉偶書。朱熹，南宋思想家、教育家、文學家。詠柳詠：歌頌、贊美。“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字表示滿、全的意思。“萬條”，指柳樹枝條多。“絳”，一種用絲編成的帶子。前兩句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。“細葉”，又細又嫩的柳葉。“裁”，裁剪。 ？似，好像。后兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰剪裁出來的？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊 ！春日詩題的意思是在春天里。

3、“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁。 “濱”，水邊。“光景”，風光景色。“一時”，這里形容時間很短，一時之間。前兩句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。“等閑”，平常、隨便。識得，認識到。“東風面”，春風的面貌。 “萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。詠柳作者

4、描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現出的勃勃生機。春日表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望以及春天到來的喜悅。荷花、 作 者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了作者熱愛大自然的感情。第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。“冒”是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現出來的意思，形象地表現了白荷花的艷 麗奪目。 我怎么會忘記自己是在看荷花呢？ ”因為在看荷花的時候， 我把自己不自覺地當 作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘記了自己是在看荷花。說明荷花真的是太美了。“為什么說這一池荷花是 一大幅活的畫呢？用彩筆畫出來的是色

5、彩明麗的畫面，而一池荷花就是這樣一幅色彩明艷的畫面，因為荷花是活生生的真實景色，那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。寫荷花姿態的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這是比喻句，好處是能更生動、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點。珍珠泉、課文寫了珍珠泉的哪些特點？泉水清、深、綠、表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對大自然和家鄉的熱愛之情。語文園地一描寫花草的：群芳吐艷？娃紫嫣紅？落英繽紛?郁郁蔥蔥描寫日月的：噴薄欲出？旭日東升？夕陽西下？皓月當空描寫山巒的：崇山峻嶺？懸崖峭壁

6、？層巒疊翠？蒼翠欲滴翠鳥、 本文通過對翠鳥外形、動作的描寫，表達了對翠鳥的喜愛，同時教育我們要愛護小動物？。翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。介紹翠鳥的顏色時寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。“愛貼著水面疾飛”生動地體現出翠鳥動作輕盈、迅速的特點“？翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。”用比喻的手法形象地表現了翠鳥的速度之 快。燕子專列、這篇課文采用了擬人的手法饑寒交迫：又餓又冷，生活極端貧困。氣溫驟降：氣溫突然猛烈下降。？ 啟程：出發上路。這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天

7、飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。” “紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明 人們得知燕子 的危險情況后內心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。從“凍得通紅、僵硬” “一點 也不 在乎 可以體會到貝蒂不畏艱難，救護動物精神。一個小村莊的故事、 “什么都沒有了， 一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 ”的含義是 人類如果不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰。表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。、 誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。兩個“誰”“

8、拎”字表達了人們的一種非常隨意的心態，它把人們那種把砍樹沒當作一回事的心態淋漓盡致地勾畫了出來。表明了3、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大兩個“不斷” 對森林的破壞還在繼續。最后的省略號意味深長，說明對森林的破壞仍在繼續。4、“大雨沒喘氣兒”是運用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續不斷、幾天沒停。語文園地二清一廉一正一罪一善一罰一懶一優一九、寓言兩則、 亡羊補牢亡：丟失？ ?？ 補：修補 ？ 牢：羊圈；？亡羊補牢：丟失了羊修補羊圈。比喻一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。這則寓言告訴我們：犯了錯誤要及時改正。課文中能說明這個成語意思的句子是 “他趕快堵上

9、了那個窟窿， 把羊圈修得結結實實的。”南轅北轍轅：古代車馬前面的兩根車杠。？ 轍： 車輪走過后，路面壓成的痕跡。南轅北轍：一個人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標反而會越遠。這則寓言告訴我們的道理是：認準正確的方向才會成功。課文中能說明這個成語意思的句子是？ “楚國在南邊，那個人硬要往北邊走。”這個人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術高超、帶的盤纏多。我想對這個楚國人說： “朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕 車的本領越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠啊，還是聽聽勸，快往南走吧！”、 亡羊補牢中的養羊人和南轅北轍中的去楚國的人有什么不

10、同嗎？亡羊補牢中的養羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應該不停鄰居的勸告并及時改正了，而南轅北轍中去楚國的那個人卻不聽朋友的勸告，執意往北方走，結果離目的地越來越遠。十、驚弓之鳥驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。、 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嚅的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。閱讀課文第九自然段，回答：更羸一共說了句話。第一句是更羸看到大雁飛得慢，聽到大雁叫的聲音很悲慘；第二句是更羸分析大雁飛得慢和叫得悲慘的原因。從這兩句話看出更羸知道大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在

11、作痛。第三、四句話寫大雁落下來的原因。從這兩句話可以看出更羸知道只需拉弓，不需用箭就能把大雁射下來。更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的？更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘；然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。為什么他能判斷出大雁受過箭傷？因為更羸善于觀察、關于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。這篇課文在寫法上的特點是：倒敘的寫法。HA 、畫楊桃1 、 “你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”這句話是父親說的，

12、第二句話是老師說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個深刻的道理，那就是看問題或做事情一切從實際出發。我為什么會把楊桃畫成五角星？1 、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認認真真地看，老老實實地畫。理解下面句子：1 、“好一一笑！”中的“一一”表示聲音的延長，表現了幾個同學的神態。2、“不像。”像五五角星。”這里的三個“”刻畫了 “有的同 學”知道 自己錯了后的神態。老師的神情為什么變得嚴肅了？因為老師發現“我”明明畫得很準確，但全體同學卻說“不像”，意識到同學們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學的思想對待事物。老師說的話包含了哪幾層意思？看到角度不同，楊桃的樣子

13、也就不一樣。當看 見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑。要實事求是。為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用？ ” 老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個真理：做事或看問題應該從客觀存在的實際出發，實事求是，只要堅持這種科學的思想方法，無論何時，無論何事都能受益！讀了課文后你想到了什么？我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實際出發。十二、想別人沒想到的、 事情的起因是畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝三個徒弟分別是怎樣畫的？大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝；二 徒弟畫了許許多多駱

14、駝的頭；小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。為什么小徒弟會得到師傅的贊揚？因為小徒弟雖然畫上只有兩只駱駝，卻 營 造 出 數不盡的駱駝的情境。他的畫構思巧妙，想到了別人沒想到的，有創新能力，所以受到贊揚。讀了課文你想到了什么？做事情需要有創造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。 ？十三、和時間賽跑、本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會再回來，并和時間賽跑的故事，教育我們要珍惜時間，和時間賽跑才會成功。“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話的意思是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長大了，就再也回不到童年了

15、。時間一去不復返。 “所有”和“永遠”在句中的作用是：強調時間的寶貴。“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”這句話的意思是：時間過去了，就再也回不來了。當一天過去后，這一天發生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽還會照常升起，但這個太陽卻是新的一天的太陽。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話強調了時間的寶貴。“光陰似箭，日月如梭。”比喻時間飛快，突出時間的寶貴。“我”著急什么？悲傷什么？“我”著急時間過得飛快，悲傷時間一去不復返。 我”高興什么？快樂什么？因為 我”跑贏了時間， 我”走在了時間的前面。“和時間賽跑”是怎么回事？ “和時間賽跑”就是抓緊時間，爭分奪秒地做完每件

16、事。“后來的二十年里，我因此受益無窮。” “受益無窮”的意思是：得到無盡的好處 或 利益。益：好處。窮：窮盡。學了和時間賽跑這一課，有什么啟示？雖然：”光陰似箭，日月如梭”雖然“所 有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”十四、檢閱、 怎么誰都不愿意第一個開口呢？大家都覺得非常為難。因為隊員們怕拄拐的博萊克會影響到游行隊伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔心會傷害他。“還有一件非常棘手的事。”這件棘手的事是什么？游行檢閱時博來克怎么辦？ “確 實”、“非常”看出事情的棘手。“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢

17、？” 這是對隊員的心理活動的描寫，寫出了隊員們心存顧慮，不知怎么安排博萊克。我 能體會博萊克當時的心情。興奮、自豪觀 眾為什么說“這個小伙子真棒” “這些小伙子真棒”？ “這個小伙子真棒”：因 為博萊克沒有因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對充滿了熱愛之情。“這些小伙子真棒”： 因為這些兒童隊員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克， 而是大膽的讓博萊克站在游行隊伍的第一排。所以人們贊揚了他們美好善良的心靈。我想對博來克說幾句話：、博來克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會象你一樣，做一個堅強的人，而且我也會熱情幫助周圍有困難的人。、博萊克，我真佩服你，你并不因為自己的殘

18、疾而自卑，你是一個自信，自尊，自強，并對生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學習。十五、爭吵、 我 和克萊諦爭吵前后的表現如何？爭吵前：我：嫉妒？ 克萊諦：無意；爭吵后：我：后悔、矛盾、不安? 克萊諦：傷心？寬容；我：知錯就改？?？克萊諦：主動示好“ 我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。” “不安”是怕克萊諦放 學后再報復我。“后悔”說明“我”認識到了自己的錯誤，不該和克萊諦吵架。“ 克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。” “瞟” 是斜著 眼睛看。“不是憤怒”說明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”， 為“我”不承認 錯誤而傷心。“ 終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。” “挨”字用 得好， 是困難地度過時間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現 了出來。他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”他們都說在外邊等著 對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著跟“我”和解，“我”卻想著怕他報復一心防御他。“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒， 而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。 ”父親認為克