1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁班主任工作經歷:愛心、誠心和耐心撥動學生的心弦做一個有耐心的班主任班主任工作經歷:愛心、誠心和耐心撥動學生的心弦班主任是班級管理的教育者、組織者、指導者，校規校紀的執行者，教與學雙向交流的溝通者，學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著指導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任。班主任對學生的影響牽涉千家萬戶，在學生的安康成長中起著導師的作用。在這一學期的班主任工作中，我的一點體會如下：一、擅長捕捉教育契機，以愛心營造溫暖的集體。教育契機是可遇而不可求的，班主任要捕捉這一契機，就要深化學生之中，細心觀察，及時發現那些閃光點以及與之相不適應的問

2、題。有的放矢的鼓勵、引導。同時根據學生的年齡特點施行教育。這一工作，關鍵放在初一上學期。這個關鍵時期學生的身心特點是愛說、愛動，整體表現散慢。但這一時期的學生在心靈上具有一種積極向上的愿望，希望一切從頭開場，希望自己在新的環境里經過努力，贏得班主任的好感和信任，因此他們往往把新環境作為努力改變自我，爭取進步的新起點。班主任要努力把握住學生這一心理特點，及時發現學生的變化，加以鼓勵，給以肯定，幫助學生塑造新的自我&”，不失時機的進展理態、前途教育，在這方面我的做法是：1.時機面前人人平等。建立臨時班委會，并施行班委會成員輪流值周，在值周期間，向學生宣布周工作方案，負責班級的日常工作，爭得班主任的

3、同意后，有權處理班級的大小事宜，周末做出簡單評語。利用自習課或班會，總結本周工作成績及存在問題。這一方法，開學到期末始終堅持。收到了非常好的效果。因為它真正的展示了學生的才華，進步了學生的工作及組織才能，增強了他們的責任感，自信心。同時也進步了他們在學生中的威信，工作要求他們事事處處起率先模范作用，要求他們在班級最優秀。當班級形成由學生自己教育自己、自己管理自己的風氣的時候，班主任從繁雜的班級事務中解脫出來，當班主任只充當指導、檢查工作的角色的時候，就會贏得學生的信賴。當然對班干部的工作，班主任要及時給以指導，例如，班主任每周都要聽取值周工作方案，除了完成校周工作任務外，班級要根據實際情況，補

4、充班內工作任務。周末班主任要聽值周干部的工作總結，及時給以肯定，對工作中出現的問題，班主任要承當，真正的當好班干部的主心骨，引導班干部充分調動小組長的積極性，大小事宜只對小組長說話，各項工作由小組長帶著學生完成時，班干部只起檢查、指導作用。這樣不但減輕自己的工作量，而且進步了自己在學生中的威信。2.抓住機遇，培養骨干，使班級正氣不斷上升。班主任較重要的工作，是理解每個學生，及時發現他們的特長，并給他們創造時機，使他們的特長得以施展。例如：利用主題班會，讓那些口才好的學生即興發言，利用辦板報，讓那些善寫的學生自行組織材料，寫字好和繪畫好的學生設計板報，對全面開展的學生，班主任要給以大力宣傳、表揚

5、，并讓他們介紹學習經歷，等等。長此堅持下去，班級自然正氣上升，強有力的班集體自然會形成。3.教育學生坦蕩辦事，本份做人。這一工作，不是靠班主任的一兩次說教完成的，它要貫穿于學年的始終，這要求班主任大量的思想教育工作，學校無小事，處處是教育，就表達在這里。在學生成長過程中，時刻離不開老師的培養教育，正確引導，同時還要有班主任老師自身潛移默化的影響。要求學生不說的話，老師首先不說，要求學生不做的事，老師首先不做，要求學生老實待人的同時，老師要老實的對待每一個學生，公平的處理班級大事小情。也就是說，老師可以本本份份做人了，學生也才能逐步養成良好習慣。二、 班主任要以身作那么與科任老師搞好關系的協調。

6、老師的治學作風極大地影響著班級學風建立。為此，班主任有責任團結任課老師參與班級建立。班主任與科任老師的關系是否協調，直接影響到班級建立的好壞。關系協調，感情融洽才能心心相印，很好地建立和管理班級，關系和諧，才能形成互幫互學，知無不言，言無不盡的互相鼓勵機制。才能充分發揮雙方在教育教學中的積極作用，協調好班主任和科任老師的關系，班主任就要以集體為先，別人為重，誠懇待人，心胸開闊，坦蕩磊落，藝術的調動科任老師的積極性，使他們能全心全意地為班級教育教學效勞。例如，班主任要創造條件給科任老師參與班級活動時機；班主任虛心誠懇，認真聽取科任對班級的評價等。另外，班主任與科任老師所教學科出現頂撞時，班主任應有全局觀念，主動給科任老師讓路。對于薄弱的科，班主任要協助科任共同教育學生，抓好這科成績的進步，要給科任老師充足的時間，必要時，班主任所教科要給以讓路。只有這樣，學生才能不偏科，同時全面開展。總之，科任老師的積極性被調動起來，就等于找到了管理和建立班集體的主動。這就是班主任搞好教育、教學的最大動力。學生有了學習的積極性，老師有了工作的積極性，就到達了人心齊，泰山移的境界。也只有發揮整體