1、.PAGE ：.；PAGE 4淺談信息技術與學科整合在教學中的實現 當信息化社會到來的時候，人們越來越劇烈地感遭到信息技術給社會帶來的變化和沖擊。信息的獲取、傳輸、處置和運用才干將為人們最根本的才干和文化程度的標志。教育部決議加快中小學信息技術課程的建立，這對于全面推進素質教育，培育學生創新精神和實際才干具有艱苦意義。在多年信息技術學科教學中，我不斷在探求與嘗試結合其他學科教學特點，推進信息技術學科教學的方法。如用WPS寫文章、設計校報校刊，用“畫圖進展美術設計，用網絡交流信息，用BASIC言語處理不定方程等等。這種學以致用的教學方法不僅有利于完成信息技術學科教學義務，也有利于其他學科的學習，

2、從而到達開發學生智力，促進學生自動開展的目的。鍵盤指法的訓練與英語學習相結合在初中階段，學生良好的指法習慣將使他們終身受害。但是單純的指法練習會使學生感到枯燥無味，失去耐心,結果不僅沒有讓學生育成良好的指法習慣，還會使學生對電腦產生厭惡心情。在上機課上，我布置學生們輸入曾經學習過的英語課文，不允許帶書，必需將課文記在腦海里。上機時，邊想邊打。開場時，一篇課文給30分鐘的時間輸入，然后相互競賽。后來，縮短成25分鐘、20分鐘、15 分鐘，最后，快的學生5分鐘就完成了。另外我同英語教師聯絡，在電腦上出了一些課后填空題存放在磁盤上，每節課的最后5分鐘出給學生做。經過這種與英語課程整合的方式，學生不僅

3、在競爭中養成了良好的指法操作習慣，也促進了英語學科的教學。 電腦寫作與語文的作文教學相結合用電腦寫文章是中學信息技術課程的根本要求，主要是經過學習文字處置軟件WPS或WORD，來培育學生育成將電腦作為工具來運用的習慣。第一步要處理漢字輸入的問題，好在如今有了智能ABC漢字輸入法，學生們很快就學會了漢字的輸入；第二步是訓練學生看稿輸入漢字，提高漢字的輸入速度，普通是選取一篇語文課文，也可以是本人的作文，也可以是一首詩等；第三步，有了一定的漢字輸入速度后，就要求學生當堂用電腦寫一篇自我引見。為了激發學生運用電腦的興趣，我又布置了用電腦設計報刊的義務，可以幾個同窗協作，報刊的內容可以是摘抄，也可以是

4、本人的習作，利用WPS的排版功能完成版面的設計和美化。我還將好的報刊打印出來展現給其他學生看，這極大的加強了學生的自自信心。程序設計處理數學與物理問題目前，在中學信息技術教學中普遍強調計算機運用，而程序設計是最不適用也是最難教的一個內容，有的學校甚至放棄了。但我以為中學生學一點BASIC言語或PASCAL言語編程是有益處的，這不僅能訓練學生的思想才干，也能培育學生分析問題和處理問題的才干，學生的發明性不就是經過這些而表現出來的嗎？為了激發學生學習程序設計言語的興趣，我找來了學生的數學試卷、物理試卷，從中挑選了一些試題用電腦來做，這使得學生的興趣大增。比如，我校計算機專長班考試中的數學試卷有不少

5、不定方程題，學生做起來很費時間和精神，而用電腦來做，只需幾個循環語句就可以了。久而久之，學生們養成了用電腦處理數學和物理問題的習慣，這是不是也提高了學生學習數學和物理的興趣呢？但是由于用電腦解題與用數學方法解題思緒不同，這又訓練了學生們的發散思想。經過學生自制CAI課件促進學生對學科教學活動的了解在新版的中學信息技術教材中添加了一個章節引見多媒體演示文稿的制造，這對于培育學生的探求精神和發明才干，增進學生利用各種信息資源才干是非常必要的。對于有特殊要求和興趣的學生，我用POWERPOINT軟件教會了他們制造CAI課件，幾個人一同協作，象教師一樣對本人感興趣的學科的某一課題嘗試用多媒體手段表現出

6、來。自制CAI課件對學生來說是很不容易的，也具有很大的挑戰性。首先，他們要象教師一樣去了解教材，將知識點一一列出，還要經過各種途徑搜集資料，比如光盤、網絡等。接下來是分析信息、處置信息的過程，用POWERPONIT軟件提供的各種功能將本人的構思變成課件。一個課件做出來，學生們不僅可以熟練的使POWERPOINT軟件，更重要的是培育了學生們的團結協作的精神，而學生的創新才干也被充分的展現出來。學生經過制造課件，也了解了教師教學過程，關于這個課件的內容他們是不會忘記的。計算機網絡實現教育資源共享的工具當信息鋪天蓋地的向我們襲來的時候，計算機網絡正悄然走入人們的視野，不論是在電視中，還是在人們的生活

7、中，我們越來越多的感遭到網絡的存在。在我校專長班的入學試題中有一題，問“在電子郵件中表示什么意思？有不少同窗回答正確了，可見，學生對計算機網絡也是很關注的。計算機網絡知識已被納入了中學信息技術課程。那么如何教會學生運用網絡呢？我想，只需讓網絡上的信息資源去吸引學生“觸網，才干使網絡真正成為學生的工具。我曾嘗試過在效力器上安裝了悄然松松背單詞軟件、數學試題庫和一些學科教學軟件。我要課堂上指點學生上網查詢悄然松松背單詞軟件，一翻開，不用我教，幾乎每人都會用，個別同窗不會的也在旁邊同窗的指點下馬上輕松上手。看到學生興趣盎然的樣子，我就每次給他們非常鐘的時間運用此軟件。后來，學生們又在網上查詢到了其他學科的信息。經過網絡，學生不僅上機課興趣大增，同時也穩定了其他學科的知識，這比英語教師讓他背單詞，數學教師讓他做數學題，更能激發學生的興趣，更能讓他們愉快的學習。由于我國中學信息技術課程的