1、數學單元教學計劃教 學任 務六 有余數的除法教 學重難點教學重點： 有余數除法的意義和計算方法。教學難點：理解余數與除數的關系。教 學內 容簡 析本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯系學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。教 學課 時安 排教 學 內 容課 時 安 排1有余數除法的意義和計算42解決問題33小小設計師1單 元 復 習單 元 考 試1機 動第一課時 有余數除法的認識【教學內

2、容】教材第60頁例1?！窘虒W目標】1、知識與技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法以及余數的含義。2、過程與方法：使學生在認識有余數的除法和探索有余數除法計算方法的過程中，進一步積累操作、觀察、交流等學習活動經驗。3、情感態度與價值觀：引導同學通過類推，培養同學的知識遷移能力。【教學重點】使學生通過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步體會有余數除法的意義?！窘虒W難點】初步理解有余數除法的意義。【教學準備】小棒、圓片。【教學過程】第一課時 有余數除法的認識【教學內容】教材第60頁例1?！窘虒W目標】1、知識與技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余

3、數除法的過程，初步理解有余數除法以及余數的含義。2、過程與方法：使學生在認識有余數的除法和探索有余數除法計算方法的過程中，進一步積累操作、觀察、交流等學習活動經驗。3、情感態度與價值觀：引導同學通過類推，培養同學的知識遷移能力。【教學重點】使學生通過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步體會有余數除法的意義?！窘虒W內容】教材第60頁例1?！窘虒W目標】第一課時 有余數除法的認識教學內容：二年級數學下冊 教材第60頁例1學情分析： 平均分正好分完的情況學生容易理解，但是有余數的除法無論是商還是求余數學生都較 難理解，十分抽象，學生不但要明白平均分要盡最大限度分完，還要知道分后剩余部分必須 小于除數，

4、否則還可以再分，這些都是教學中需要注意的問題。所以在教學過程中要通過動 手操作這個環節讓學生理解“從總數分走了一些，還剩的不能分，只能剩余。 ”從而理解余 數的產生和意義。 知識與技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法以及余數的含義。2、過程與方法：使學生在認識有余數的除法和探索有余數除法計算方法的過程中，進一步積累操作、觀察、交流等學習活動經驗。3、情感態度與價值觀：引導同學通過類推，培養同學的知識遷移能力。【教學重點】使學生通過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步體會有余數除法的意義。【教學難點】初步理解有余數除法的意義?！窘虒W準備】小棒、圓片。1

5、、第一課時 有余數除法的認識知識與技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法以及余數的含義。2、過程與方法：使學生在認識有余數的除法和探索有余數除法計算方法的過程中，進一步積累操作、觀察、交流等學習活動經驗。3、情感態度與價值觀：引導同學通過類推，培養同學的知識遷移能力?！窘虒W重點】使學生通過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步體會有余數除法的意義?！窘虒W難點】初步理解有余數除法的意義?！窘虒W準備】小棒、圓片?！窘虒W過程】【教學準備】小棒、圓片?！窘虒W過程】第一課時 有余數除法的認識【教學內容】教材第60頁例1?！窘虒W目標】1、知識與技能：使學生經歷把平均

6、分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法以及余數的含義。2、過程與方法：使學生在認識有余數的除法和探索有余數除法計算方法的過程中，進一步積累操作、觀察、交流等學習活動經驗。3、情感態度與價值觀：引導同學通過類推，培養同學的知識遷移能力。【教學重點】使學生通過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步體會有余數除法的意義?！窘虒W難點】初步理解有余數除法的意義?！窘虒W準備】小棒、圓片?！窘虒W過程】一動手操作，初步感知1、出示10根小棒（1）如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？（2）學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。（10除以2等于5表示10里有5個2）2、分組操作

7、，進行記錄。（1）如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結果。 （10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根）（2）如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結果有什么不同？（3）如果把這里的10根小棒，每人分3根、4根、5根、6根，可以怎樣分？用算式表示結果。3、匯報（1）指名匯報，同時將表格填寫完整。（2）通過自己動手分一分，你覺得根據最后得到的結果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？有剩余的情況出現時，你們為什么不再繼續分下去呢？4、交流（1）根據分得

8、的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？ （生獨立列式）（2）像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）問：按要求列式。（板書：103）為什么可以用除法計算？10和3分別表示什么？問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：1（根）說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數寫上，這個數叫余數。（板書：讀作“10除以3等于3余1”） （3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。問：這題為什么要寫余數？算式表示什么意思？5

9、、揭題：今天我們學習的就是有余數的除法。6、小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數的除法來表示。二、教學教材第60頁例1。1、出示例1（1）用算式表示，說說算式的含義。2、出示例1（2）（1）用算式表示。（2）說說算式的含義。（3）說說算式中各部分的名稱。（4）余數表示什么？（余數表示在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時剩下的。）三、鞏固練習完成教材第60頁做一做第1題。四、全課小結這節課你獲得了什么？五、作業設計完成教材第60頁做一做第2題?！景鍟O計】有余數除法的認識10根小棒，每2根一份，可以分成5份；102510根小棒，每3根

10、一份，可以分成3份，余1根；10331讀作：10除以3等于3余110根小棒，每4根一份，可以分成2份，余2根；1042210根小棒，每5根一份，可以分成2份根；105210根小棒，每6根一份，可以分成1份，余4根；10614第二課時 余數和除數的關系【教學內容】教材第61頁例2，教材第64頁第1、2題。【教學目標】1、知識與技能：知道余數一定要比除數小。會口算簡單的有余數的除法。2、過程與方法：經歷操作、觀察、討論的過程，體會余數比除數小的道理。3、情感態度與價值觀：在探索余數和除數關系的過程中，學習簡單的數學思考?！窘虒W重點】進一步體會有余數除法的意義，認識余數小于除數?！窘虒W難點】在觀察、

11、操作、推理、驗證、歸納的過程中發現余數和除數之間的關系，并理解應用其關系?！窘虒W準備】小棒、活動卡片?！窘虒W過程】一、活動引入：今天這節課咱們就來比一比誰是最棒的，大家有沒有信心？（有！）1、有三只小猴子知道同學們這么有信心，也想和大家一起學習呢！瞧，它們來了。來之前三只小猴子各摘了一些桃子，準備包裝好后，拿去參加動物聯歡會，可是在包裝時卻遇到一些問題，想請同學們幫幫忙，你們愿意嗎？2、出示活動卡片一：18個桃子，每盒裝6個，可以裝幾盒？師：第一只小猴子撓撓頭說：8個桃子，每盒裝4個，可以裝幾盒？誰能幫幫小猴子？生：可以裝2盒。師：你是怎么知道的？生：我是算出來的，8 4 = 2(盒)（師板書

12、算式）師: 你真會思考！3、出示活動卡片二：9個桃子，每盒裝4個，可以裝幾盒？來看看第二只小猴子的問題吧： 9個桃子，每盒裝4個，可以裝幾盒？師：誰愿意幫幫忙？生：我認為可以裝2盒，還剩下1個。師：你真棒，要是能用算式表示出來就更棒啦！生：能！ 94 = 2（盒）1（個） （師板書算式）師：為什么會余下1個？1盒裝幾個？生：1個不夠裝1盒。師：你真會動腦筋，小猴子可得感謝你呀！4、出示活動卡片三：我摘了一些桃子，每盒裝4個，裝了也有多余的。猜一猜，會余下幾個桃子？師：看，第三只小猴子迫不及待地說：我摘了一些桃子，每盒裝6個，裝了也有多余的。猜一猜，會余下幾個桃子？ 師：是呀，會余下幾個桃子？你

13、來猜。生： 1個、2個、3個、4個、5個、6個、7個、8個（生說，師板書）二、活動探究：1、提出要求：用小棒外代表桃子來分一分，同座位2人分工合作。2、拿出10根小棒，每4根一份，分一分，用算式表示分的結果。104 = 2（盒）2（個）3、拿出11根小棒，每4根一份，分一分，用算式表示分的結果。114 = 2（盒）3（個）4、學生分別拿出12、13、14、15、16根小棒，每4根一份，分一分，用算式表示分的結果。然后匯報，老師板書算式。124 = 3（盒）134 = 3（盒）1（個）144 = 3（盒）2（個）154 = 3（盒）3（個）164 = 4（盒）5、觀察交流（1）現在請大家把小棒放

14、在一邊，然后仔細觀察你們寫的這些除法算式有什么特點呢？把你觀察到的在小組內說一說。（生交流，師巡視） （2）學生匯報：這些除法算式有什么特點呢？誰想說？預設：它們的除數都相同；這些除法算式有的有余數，有的沒有余數；師：為什么有的算式沒有余數？而有的算式有余數呢？生：正好分完師：這些算式還有什么特點呢？請各小組再觀察一下算式里其它幾個數字的大小關系。在小組內說一說。（生小組內討論，師巡視）師：哪一小組愿意把你們的新發現說給大家聽？生：我發現余數都小于除數。師：你的發現真了不起！請其他小組看一看你們的算式里也都是余數小于除數嗎？6、分析原因師：為什么余數小于除數呢？請各小組討論討論。生：我以134

15、 = 3（盒）1（個）這道算式為例，13個桃子每4個分一份，可以分成3份，還剩下1個不夠分一份，不夠分所以余數比除數小。師：余數等于除數行嗎？余數大于除數呢？生：7、總結：通過學習，同學們發現了在有余數的除法里，余數一定要小于除數。（板書：余數 除數）三、鞏固練習1、回答第三只小猴的問題：我摘了一些桃子，每盒裝4個，裝了也有多余的。猜一猜，會余下幾個桃子？（會余下1個或2個或3個桃子）2、猜猜余數會有哪些？（1）、當除數是5時，余數可能是 ；（2）、當除數是8時，余數可能是 ；（3）、當除數是2時，余數可能是 。2、根據算式中的余數，猜一猜，除數可能是幾？最小是幾？最大是幾？（）（A）=（）3

16、 （）（B）=（）8（）（C）=（）4（）（D）=（）123、在一道有余數的除法算式里，除數是一個一位數，商是7，余數是8，除數是幾？ （因為除數比余數大，且是一位數，所以除數只能是9）4、教材第61頁做一做。四、活動總結今天這節課你有什么感受？有哪些收獲呢？五、布置作業：教材第64頁第1、2題。【板書設計】余數與除數的關系84 = 2（盒）94 = 2（盒）1（個）104 = 2（盒）2（個）114 = 2（盒）3（個）124 = 3（盒）134 = 3（盒）1（個）144 = 3（盒）2（個）154 = 3（盒）3（個）164 = 4（盒）余數除數第三課時 除法豎式【教學內容】教材第626

17、3頁例3、4，教材6465頁練習十四第36題。 【教學目標】1、知識與技能：讓學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。知道除法豎式各部分名稱。2、過程與方法：通過動手分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數的除法，掌握有余數除法的豎式計算方法。3、情感態度與價值觀：初步培養學生觀察、比較、綜合的能力?！窘虒W重難點】學會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計算表內除法?！窘虒W準備】13根小棒【教學過程】一、復習1、口訣求商246= 284= 497= 357=2、115=3、加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。這節課我們就來學習除法豎式。（板書課題）二、教學寫除法豎式。1、出

18、示教材第62頁例3：13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？2、學生動手分一分。3、說說分的結果。想一想怎樣用算式表示這個結果呢？1343（組）1（根）4、說說算式中各部分的名稱。5、用豎式表示上面的過程。（1）板書豎式1 3431 21（2）這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。學生質疑：12表示什么？1是從哪里來的 ？（3）被除數13表示要分的13根小棒，怎么分的呢？平均分成4組，每組3根，一共分掉了幾根？（43=12）下面的12也就是分掉的12根。一共有13根小棒，分掉了12根，分完了嗎？用一共有的13根減去分掉的12根，13 - 12得10，就在橫線的下面寫1

19、。1表示分過后剩下的，強調：這個1不是隨便寫的，13減12得1，所以在橫線下面寫1。別忘了把橫式等于號后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。（4）學生在紙上寫一遍。6、出示問題：16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎樣寫？學生獨立分，指導學生寫出豎式。1 6441 60說說豎式中的0表示什么？（正好分完，沒有剩余）7、強調：列除法豎式時也要注意相同數位要對齊。8、練習：教材第62頁第1、2題。通過擺一擺，圈一圈得出結果，并正確寫出除法豎式。三、教學教材第63頁例41、出示例4：4372、引導學生計算。（1）想7的乘法口訣。（2）想7和幾相乘的積接近43，并且小于43？（3）列出正確的豎式

20、。（4）思考：商7行嗎？為什么？（7749，43不夠49來分，商大了。）商5行嗎？為什么？（5735，43減35得8，余數比除數大，商小了。）四、鞏固練習。1、教材第63頁做一做。2、教材第64頁練習十四第3題。3、教材第65頁練習十四第4、5題。4、教材第65頁練習十四第6題（上）。（想除數和幾相乘的積接近被除數，并且小于被除數）五、總結：列除法豎式時商要和被除數相同數位對齊。想商時應該想除數和幾相乘的積接近被除數，并且小于被除數六、布置作業：教材第65頁練習十四第6題（下）。 第四課時 練習課【教學內容】教材第6566頁練習十四第715題【教學目標】1、知識與技能：使學生進一步理解有余數除

21、法的意義，掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數除法的計算。2、過程與方法：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數除法的意義。3、情感態度與價值觀：培養學生觀察、比較、綜合的能力【教學重難點】通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數除法的計算。能正確的進行有余數除法的計算?！窘虒W準備】小棒【教學過程】一、揭題1、口算77 96 213 34248 122 357 4769 488 182 567 2、口答。15里面最多有（ ）個4 53里面最多有（ ）個744里面最多有（ ）個8 33里面最多有（ ）個63、今天我們就來練習有余數的除法

22、。（板書課題）二、鞏固練習1、教材第65頁練習十四第7題。（1）學生分組討論，題中兩題是否有錯誤。（2）學生匯報（第1題沒寫余數；第2題的商小了導致余數比除數大。）（3）余數為什么比除數小？（余數是在被除數被除數平均分時多余的，并且剩余的不夠1份。）2、教材第65頁練習十四第8題（上）。點四名學生演板，其他學生獨立練習。強調：注意書寫格式。3、教材第66頁練習十四第9題。先計算，再分類。4、教材第66頁練習十四第10題。發現：除數商余數被除數用這一規律可以檢驗計算的正解性。4、教材第66頁練習十四第11題。學生判斷，說明理由。5、教材第66頁練習十四第12題。6、教材第66頁練習十四第14題。

23、余數最大是幾？為什么？7、教材第66頁練習十四第15題。提示：根據第10題得出的規律，先填除數，再計算出被除數。答案無數。三、全課小結今天我們練習了有余數的除法，在計算時要想被除數中最多有幾個除數，還要注意余數一定要比除數小。四、作業設計教材第65頁練習十四第8題（下）、教材第66頁練習十四第13題。第五課時 解決問題（一）【教學內容】教材第67頁例5，教材69頁練習十五第1、2題?！窘虒W目標】1、知識與技能：讓學生進一步加深理解有余數除法的意義，并能運用相關知識，解決有關的實際問題。2、過程與方法：通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。3、情感態度

24、與價值觀：在解決較復雜問題中，感知余數在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問題的成功體驗。【教學重點】運用恰當的方法和策略解決跟余數有關的實際問題。【教學難點】讓學生經歷運用有余數除法知識解決問題，能夠根據實際情況對“余數”合理進行取舍。【教學準備】小棒?！窘虒W過程】一、基礎練習1、（ ）里最大能填幾？（ ）657 （ ）743 （ ）538 （ ）431 （ ）826 （ ）960 2、用豎式計算206 345注意余數要比除數小。3、20個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？二、教學教材第67頁例5。1、出示教材第67頁例5：22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多

25、少條船？2、說說題迥的條件和問題。3、“最多”、“至少”是什么意思？（“最多”是指一條船乘坐的最多人數，不能再多，多了出危險。但可少坐，如1人、2人、3人。“至少”是指這22個學生一起劃船不丟下一人，但花錢少所需要租船的條數）4、學生用小棒擺一擺，看看至少得租多少條船？5、教師在黑板用畫圈的方法得出至少得租多少條船？（至少6條）6、思考：如何用數學算式來表示這一過程？7、列式計算2245（條）2（人）8、討論：為什么計算與我們擺的結果不一樣？是計算出了問題嗎？（1）租5條船會出現什么情況？（有2個學生不能參加劃船）（2）多的2個學生要劃船應該怎么辦？他們能租1條船嗎？9、他們至少要租多少條船？

26、（至少6條）10、檢查：5條船最多可坐5420（人），22人肯定坐不下。6條船最多可坐6424（人），22人肯定能坐下。解題正確。11、計算一下：如果題中的22個是21個，他們至少要租多少條船？如果題中的22個是23個，他們至少要租多少條船？12、小結：本題就是有余數的除法在現實生活中的一個應用，這類情況需要在計算的商的基礎上加1。提醒學生：這只能運用在有余數的除法中，沒有余數的不能這樣。三、鞏固練習1、教材第67頁做一做第1題。2、教材第67頁做一做第2題。（1）1033（個）1（元）（2）多余的1元還能買到一個3元的面包嗎？（3）本題是有余數的除法在現實生活中的又一個應用，這類情況計算出的

27、商就是結果，后面的余數不需要考慮。3、生活中，遇到余數的問題，什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢？這是老師和同學們收集的生活中的余數問題，請同學們在小組內進行討論解決，你可以寫寫算算，也可以勾一勾、畫一畫。（每組1個題目，組組各不相同，在交流中加大信息量，多方位了解生活中的余數現象。）為學生提供圖文并茂的生活中的余數問題：1、秋游搭帳篷，一共有17人，每個帳篷住3人，至少需要搭幾頂帳篷？2、有20元錢，每塊橡皮3元，最多可以買幾塊橡皮？3、學校女生合唱隊25人到賓館住宿，每個房間只能住3人，請問：至少需要幾個房間？4、濰坊蘿卜非常好吃，我買了16個，想裝袋保鮮。每個保鮮袋裝3個，至少需

28、要幾個保鮮袋才能將蘿卜全部保鮮？5、17米長的布做演出服，3米做一件，最多做幾件？6、37人乘車，每車坐5人，至少需要幾輛車？7、50元錢買書，每本7元，最多可以買幾本？學生交流，在交流中加深對生活中的余數現象的再認識?！驹O計意圖：通過學習、體驗，學生能夠舉出“進一”、“去尾”的生活實例，那學生就一定是真正掌握了，但是當學生雖然已經理解了但因受表達能力、概括能力和生活經驗的限制想說又說不出來，舉不出例子來的時候，我們以往遇到這種情況往往采取回避的方法。但我在這里用提供例子的方法給孩子們一個支點，降低表達的難度，幫助學生構建起余數的認知框架】四、課堂小結。余數在生活中真是太調皮了，有時候需要加“

29、1”，有時候需要舍掉，一不小心就會出錯。在今后的學習中、生活中，我們一定會經常碰到余數，那我們應該怎么辦？對！開動腦筋、靜心思考，根據實際情況進行合理的取舍，做余數永遠的好朋友。五、布置作業。教材第69頁練習十五第1、2題。第六課時 解決問題（二）【教學內容】教材第68頁例6，教材6970頁練習十五第37題?！窘虒W目標】1、知識與技能：運用有余數的除法解決生活中的實際問題。2、過程與方法：使學生明白在生活學習中的周期問題，可以通過用有余數的除法這一知識快速準確得到解決。3、情感態度與價值觀：使學生感受數學與生活的聯系，感受到數學好玩?！窘虒W重點】運用有余數的除法解決生活學習中的周期問題【教學難

30、點】會利用有余數的除法解決一些實際問題?！窘虒W準備】例題圖。【教學過程】一、復習舊知 口算： 338= 345= 649= 283=二、教學教材第68頁例61、出示例6：按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？2、說說小旗擺的規律。（顏色循環出現，每個循環三種顏色黃、紅、紅循環。）3、同座位擺一擺，照上面的規律擺小旗，第16面小旗應該是什么顏色。（黃）4、討論：遇到這樣的問題能不能用實際操作的方法？（數小可以，數大就太麻煩了。）能不能用數學方法來解決呢？（可以的）5、在圖中每3個圈一圈，有什么發現？（16里面有5個3多1）6、這個過程可用什么數學方法表示？（除法算式）列式

31、：163517、說說除法算式中每個數表示的意思。（16表示第16面小旗；3表示每個循環有3面小旗；5表示按規律擺了5次；1表示按規律循環后剩余1面小旗。）8、剩余1面小旗仍然是按規律擺的，在循環規律中第1面是什么顏色？（黃）9、如果余數是2，那應該是什么顏色？如果沒有余數，那應該是什么顏色？（如果余數是2，應該是紅色；如果沒有余數，應該是紅顏色。）10、檢查解答正確嗎？11、本題的16改成27，答案是什么？三、小結：在我們的生活學習中有很多類似的周期問題，都可以通過用余數的除法這一知識去解決，這充分說明數學與生活是緊密聯系的。四、鞏固練習1、教材69頁練習十五第3題。2、教材69頁練習十五第4

32、題。這樣的題首先要找出擺的規律，每個循環有幾個珠子？3、教材70頁練習十五第6題。（1）3074（個星期）2（天）（2）說說上面算式每個數的含義（重點：4表示有4個星期，也就是說這30天里肯定有星期一、二、六、日各4個）（3）題中說有5個星期六和星期日只能是什么日期？（ “4”里面已經有4個星期六和星期日，還差1個，只能是這4個星期之外的時間，也就是這個月的最后2天，這樣29日星期六，30日星期日，所以6月1日星期一。）五、總結六、布置作業：教材70頁練習十五第5題。題中第（2）問由學生說，最后統一：第30盆應該擺什么顏色的花？第七課時 練習課【教學內容】教材7071頁練習十五第711題?！窘?/p>

33、學目標】1、知識與技能：使學生進一步掌握有余數除法的計算方法，并能解決實際問題。2、過程與方法：通過練習，讓學生認識數學來源生活。3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛數學的感情?！窘虒W重點】使學生進一步掌握有余數除法的計算方法，并能解決實際問題?！窘虒W難點】理解余數的含義?！窘虒W過程】一、復習1、口算279 567 308 2、豎式計算709 455 3463、按下面的規律排列，第26張是什么樣的臉？二、鞏固練習1、教材第70頁練習十五第7題。提示：有幾個3厘米？2、教材第70頁練習十五第8題。（1）每束花是怎樣組成的？提示：每束花的組成不能變。（2）分別求出每種花各包含幾個組成1束花的枝數（3）回答題中問題（4）為什么要以最小的那個為答案？3、教材第71頁練習十五第10題。（1）復習余數加1的情況（2）第（