1、 第二課 貞觀之治的教學設計（一）教學目標通過本課學習，使學生了解或掌握唐朝的建立和統一。唐太宗吸取隋亡的教訓，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發展科舉制，輕徭薄賦，貞觀之治。武則天的統治。通過引導學生思考和探究貞觀之治局面形成的原因，培養學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析興亡之間起主要作用的因素，從而培養他們正確分析歷史事實的異同點，正確把握歷史規律的能力；通過引導學生對唐太宗、武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天等是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物

2、對歷史發展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質的感悟。（二）重點難點重點：“貞觀之治”、武則天。難點：對唐太宗，武則天的評價。（三）教學創新點1.首先學生帶問題自學5分鐘，對本課有個概括的感性認識。2.有條件的學校組織學生觀看唐太宗、武則天、唐玄宗的錄象資料。3.教師可用歷史故事導入新課。有關資料可以在文本素材里去找。（四）教學過程一、導入先提問：隋末農民戰爭爆發的原因是什么?結果怎樣?學生回答后讓學生閱讀課前提示，介紹“貞觀”、“開元”年號，指出唐太宗、武則天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁榮強盛發生在他們的統治時期。二、講授新課1隋朝滅亡事實認識隋煬帝暴政是隋末農民起

3、義原因，隋朝政權搖搖欲墜。李淵父子于晉陽起兵。618年李淵攻克長安，隋朝滅亡。2唐朝的建立和統一全國經過激烈的戰爭，李淵即皇帝位，改國號為唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。618年李淵到624年，唐朝大體上統一了全國。在統一全國過程中，李世民發揮了重要作用，其表現出了非凡的軍事才能。統一是歷史發展的必然趨勢，是人民的渴望，是經濟發展文化繁榮的前提。3貞觀之治李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經濟恢復發展較快，國力強盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。教師指導同學們閱讀教科書歸納整理唐太宗的政績主要內容。第一個方面，開明的治國思想。唐太宗親歷隋末的

4、社會大動蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒，接受隋末農民起義的教訓，成為中國歷史上一位比較善于學習歷史經驗，具有開明思想和政治遠見的帝王。還認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思危”，“善始慎終”。第二個方面，唐太宗善于用人。由于唐太宗確實是以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時期，人才濟濟，出現了一批對國家的治理有杰出貢獻的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李王朝發揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關的，也是“貞觀之治”的主要內容之一。第三個方面，太宗重視納諫。他以隋煬帝拒諫飾非

5、以致國家滅亡為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個皇帝在這一點上可以與他媲美。他把自己比做石中之玉，礦中之金，把進諫的人比作良工良冶。在他的倡導和鼓勵下，貞觀時期諫臣盈廷，先后向太宗進諫見于記載的不下30人。其中魏征一人“所諫前后二百余事，凡數十萬言。唐太宗甚至把貞觀時期政績的取得說成是“皆魏征之力也”。正是這些進諫，避免和防止了很多錯誤，對“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。第四個方面，太宗大力精簡中央、地方各級行政機構和官員。提高了行政效率，提倡節約。節省了財政開支，有利于減輕人民的負擔。第五個方面，大興學校，發展科舉。為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發展了科舉制度，這

6、是唐代最主要的選拔人才的制度。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴大了唐朝統治的階級基礎。第六個方面，輕徭薄賦，發展生產。太宗繼位后多次頒布減免全國或部分地區租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡農民歸業。唐初社會經濟衰弊凋殘，貞觀初期，洛陽以東直至沿海，“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條”。全國人口銳減，政府掌握的戶口僅200多萬戶，不到隋盛時890多萬戶的13。但到了唐太宗死后3年的統計，戶口增至380萬戶，貞觀時期平均每年增長近七萬戶，是唐代人口增長最快的時期。貞觀末年，唐朝成為一個強盛的封建國家。境內政治比較清明，經濟初步繁榮，民族關系融洽，社會升平，歷史上稱為“

7、貞觀之治”。4女皇帝武則天武則天本人“兼涉文史”，“精明強干”，“能屈身忍辱”，頗有抱負。唐高宗多病，皇后武則天開始干預朝政。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字為名。武則天執政時期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。但是，為了神化自己的權威，她大肆崇佛，廣建廟宇，浪費了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集團急劇膨脹，加重了人民負擔。她重用武氏家族，這些人窮奢極欲，為非作歹，更與武則天本人的腐朽生活和對權勢的貪婪分不開。這一切必然會加劇階級矛盾。（在此教師可引導學生討論，學會用歷史唯物主義觀點評價人物。）小結：自唐朝建立，從唐太宗到武則天，都勵精圖治，使唐朝