1、紡紗學課程思政教學設計案例（一等獎）一、案例簡介（一）專業培養目標本專業堅持和擁護黨對教育事業的全面領導，堅持中國特色社會 主義教育開展道路，把立德樹人作為人才培養的根本任務。以學生為 中心，以產出為導向，以持續改進為機制，致力于培養適應社會與 經濟開展、面向現代紡織行業開展需要，具有良好的人文科學素養、 社會責任感和工程職業道德，具有深厚的愛國主義情懷，德智體美勞 全面開展的社會主義建設者和接班人。本專業傳承和創新張騫先生 “忠實不欺、力求精進”、“學必期于用，用必適于地”的教育理念， 依托重點學科，系統培養掌握現代紡織工程專業知識和基本技能，具 備創新思維和國際視野，可從事現代紡織行業及相

2、關領域研發、設計、 生產、檢測、貿易及管理等工作的品德高尚、學以致用的應用型創新 人才。本專業學生畢業后5年左右，預期到達以下目標：針對紡織產品的研發應用、紡織工程工程的實施過程中遇到 的復雜工程問題，運用數學、自然科學和工程科學等基礎知識以及專 業知識，經分析、判斷和綜合處理等過程,提出并踐行工程解決方案；綜合應用分析、設計、加工、檢驗、營銷、管理等能力，在紡 織生產、流通、服務或科教領域承當紡織工程技術研發、紡織新產品 設計和工藝設計、紡織品檢驗與檢測、紡織品營銷與貿易、紡織產品 質量控制、紡織企業技術改造及生產管理等工作；履行并承當紡織工程及其相關領域工程技術人員應盡的社會 義務及責任，

3、具有可持續開展的價值觀，在工程實踐或研究開發中 主動提高并展示自身的人文 科學素養、社會責任感和工程職業道德;獨立或通過團隊協作開展紡織工程及其相關領域的技術和服 務工作，主動提高并展示多學科背景下的溝通與協調能力，以及跨文 化條件下的交流能力。 主動錘煉創新意識和終身學習能力，及時跟蹤紡織工程及其 相關領域的國內外開展前沿并應用于工程實踐，持續拓展自己的知識 和能力，不斷適應行業開展新變化和職業開展新需要，能夠在不同的 崗位上做出貢獻，獲得自身的持續開展。（二）課程目標紡紗學是紡織工程專業的核心課程。課程主要講解纖維原料 初加工與選配、梳理前準備、梳理、并條、精梳、粗紗、細紗、后加 工等紡紗

4、各工序的任務、作用及主要生產設備；解析開松、混和、除 雜、梳理、并合、牽伸、加捻、卷繞等紡紗基本理論；介紹紗線設計、 生產工藝與計算、紗線質量指標與控制方法及紡紗新技術。通過本課 程的教學，使學生具備以下能力：課程目標1:學生能夠掌握各工序主要紡紗設備的工作原理、紡 紗基本理論和工藝原那么，具備應用相關理論知識分析紡紗過程中工程 問題的能力。課程目標2：學生能夠運用紡紗中的梳理、并合、牽伸、加捻等 理論，識別和判斷紡紗過程中影響產品質量和紡紗穩定性的主要的環 節和工藝參數，根據需要建立合適的數學模型，正確分析各參數之間 的關系，證實解決方案的合理性。課程目標3：學生能夠掌握紗線產品設計、紡紗加

5、工技術、工藝 流程及參數選擇、產品質量控制等工程問題的方法，能對紡紗加工過 程變量（原料、流程設計、機型選配、關鍵元件、工藝參數、溫濕度， 操作運轉等）變化進行分析，提出正確的解決方案。課程目標4：學生能夠通過文獻檢索、資料查詢、調研等獲取信 息手段，針對紡紗工程問題進行綜合分析和研究，解決紡紗工藝設計 和加工等方面的復雜工程問題。二、課程思政建設總體思路教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意 見中指出“把課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環節, 堅持知識傳授與價值引領相統一、顯性教育與隱性教育相統一，充分 開掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源。”紡紗學教學團

6、隊在課程教學過程中，積極開掘課程所蘊含的 思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，將其充分融入課堂 教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一，教學取 得了較好的效果。主要從以下幾個方面來實現。（一）在教師團隊中融入思政教育思政教育的關鍵環節是教師引導。“親其師，才能信其道”，教師是活動的主體，對思政教育的態度和事業在很大程度上對教書育人工作實質性的效果起著至關重要的作用，教師的道德文化和能力制約著課程思政教育的有效性。紡紗學課程教學團隊成員皆為黨員。所有成員充分調動各種 因素，努力提高教師的思想政治素養，發揮引導意識，借助于黨課學 習的同時領悟課程思政教育，增強教師的責任感。止

7、匕外，老教師帶著 優秀青年教師，積極參加各種課程交流學習，教學競賽、進行教學改 革等，提高教師的思想政治覺悟及專業素養，提升教師的育德意識 和育德能力。（二）根據課程內容及特點，開發思政案例庫模板、進行合理的教學 環節設計，實現教學內容的思政與專業融合紡紗學課程要培養學生對專業知識從理論到實踐再由實踐到理論的辯證思維模式，有效把握所學課程的知識構架、目的作用以及 與其他教學環節的鏈接，承上啟下，學習鞏固，理解深刻，使學生 在掌握專業知識的同時，創新意識、綜合能力得到加強。因此在教學過程中，我們抓好教師這一關鍵主體，圍繞落實立德樹人這一根本任務，把教書和育人結合起來，牢固樹立知識傳授與價值引領同

8、頻共振 的教學理念。以培育和弘揚社會主義核心價值觀為主線，提高教師的 政治理論水平和人文素養，不斷提升把思想政治工作貫穿紡紗教學全 過程的能力，深挖紡紗學課程中蘊含的思政元素，在日常開展思政講 堂、交流研討、主題實踐等活動，強調把增強學生的愛國情懷、法治 意識、社會責任、人文精神與考核掛鉤，向教師傳遞課程思政的要 求與導向，引導教師實現觀念與行動的雙重轉變。授課過程中，結合多種教學方法，創設出輕松活躍的教學情境， 紡紗與實際生活、工業開展結合起來，把各種現實的典型的問題展現 在課堂中，讓學生身臨其境，引導他們聯系理論知識分析、思考問題， 激發其學習興趣,培養學生分析問題、解決問題的能力。加深對

9、知識點的理解，同時提高學生專業信心。通過理論教學與 思政教育的結合，諸多的案例教學使學生對紡紗用纖維原料、紡紗機 械、紡紗技術等有了深層次的認識，不僅學到了專業知識，也加深了 對本專業的認識，增強信心及責任感。.對紡織理論、紡織技術開展、紡紗質量控制的學習，學生更能 理解自己應承當的社會責任，增強專業使命感。.課程中適當引導學生思考問題的方法，處理問題的方法，使學 生明白當代大學生除了理論知識外，也應該具有良好的思想道德修養, 將來能在實踐中自覺遵守職業道德和規范，老實公正、誠信守那么，這 對于整個行業的開展至關重要。.借助學生實驗和實踐教學平臺（如下），帶著學生實際參與紡 紗學實踐，形成情感

10、的體驗與感悟，提升思政教學實效和時效。（四）豐富課程評價與反應體系，促進再提升紡紗學課程教學過程中，把握立德樹人的本質內涵，強化課 程思政力度，使立德樹人常態化，統一思想，踐行“全員育人、全過 程育人、全方位育人”，形成合力，把“立德樹人”的根本任務和將 紡織大國變為紡織強國的“報國夢”結合起來。同時，完善現有的課 程評價體系，除了學習成績外，注重學生思想意識上的進步，課后通 過調研等方式，了解學生思想動態、課程建議等，根據反應評價，再 反過來完善教學。三、與專業教學內容相結合的思政融入點紡織雖說與國民生活生產密不可分，但學生對本專業的喜好程度 一直不高，很大原因是對本專業知識結構本身的誤解，

11、但歸根結底 也和學生的價值觀有關系。傳授專業知識固然重要，為使學生掌握紡 織工程領域紡紗專業知識，基本具備分析問題與解決復雜工程問題的 能力，在該領域從事技術研發、生產管理、紡織品設計、商務貿易 與檢測和科學研究等方面的工作提供良好的有關紗線的知識背景， 在紡紗學課堂上，以傳授相關的基本理論知識為主，以增強民族 和專業的自豪感和榮譽感、從事實體經濟建設的優越感等思政教育 為輔進行。紡紗學課程教學團隊，深挖課程中“思政”要素，在專業課 程學習的同時恰當地把把做人做事的道理、把社會主義核心價值觀的 要求、把實現民族復興的理想和責任融入之中，使學生了解紡織產業 在國民經濟中的地位及對我國經濟開展的重

12、要性，了解紡織產業對社 會、健康、平安、法律以及文化的影響、對環境和社會可持續開展的 影響；理解自己應承當的社會責任，具有良好的思想道德修養，將來 能在實踐中自覺遵守職業道德和規范，老實公正、誠信守那么，這對于 整個行業的開展至關重要。授課內容思政教學過程和教學方法1.緒論 紡紗學 的意義1,紡織產業在國民經 濟中的地位及對我國 經濟開展的重要性；2 .通過紡紗學的開展 歷程，講述紡紗在紡織 產業中的重要性。教學過程：在課程概述局部講解，使學生理解紡 織產業在推動民族復興和社會進步的作 用，以增強民族和專業的自豪感和榮譽感。紡織新纖維：具有教學過程:2.紡紗 原料自主知識產權的纖維 如大豆蛋白

13、纖維等。4.紡紗 原理紡紗原理中滲透科學精 神。紡紗學是一門 理論與實踐聯系很強的 課程，內容涉及到力江1 藝、設備和產品，且加工 工藝流程長，設備種 類繁多、功能不同， 產品千變萬化，且牽 涉的梳理、牽伸、加 捻、卷繞等原理比擬抽 象難懂。在介紹紡紗原料時，提到我國在紡織 新材料上的飛速開展，比方具有自主知識 產權的纖維如大豆蛋白纖維等，以增強學 生的專業信心，以及民族自豪感。教學方法：講授法，文字+圖片展示。教學過程：在介紹在牽伸和加捻等的原理分析 中，滲透紡織科學家們集思廣益，將如 此短的纖維通過物理摩擦力作用形成細 長且具有一定強力的柔性紗線等思 想，激發學生的求知欲，以及對本專業的自

14、豪 感。教學方法：.講授法。.案例法：在每一個工藝環節結合不同的 紡紗原理介紹。3,多媒體法：利用視頻、文字圖片展示課堂 教學內容，增強學生的深層次認識。5.紡紗 質量控 制.終端產品的性能 需求與工程素質 （實驗和動手能力、 質量控制）結合。.紗線產品設計與創 新思維、自我學習能力 結合。教學過程：對不同的終端產品（針織物、 機織物、繩/線等，及其不同等級的產 品）性能要求不一樣這對紡紗工藝及質 量控制體系提出了不同的控制標準。在講 授這些內容時，使學生了解一些紡織工程 領域的相關技術技術標準，引導學生根據 不同的產品來思考紡紗流程中的設備、技 術、質量控制、法律等問題，同時，強調師生都 應

15、具有愛國情懷、法治意識、社會責任、人文精 神。此外，從紗線產品設計方面，教導學生 應具有創新精神和自我學習能力。教學方法：.講授法。.案例法：不同的終端產品有不同的性能 要求。多媒體法：利用視頻、文字圖片展示課堂教學 內容，增強學生的深層次認識。四、典型教學案例之一紡紗學是一門與實踐緊密結合的課程，每一道紡紗流程中都 會涉及到紡紗設備及工藝。從古老的紡錘紡車，到先進的智能化紡紗 車間，在紡紗技術、紡紗設備領域的創新從未停步，取得了飛速的發 展。在授課過程中，1）結合介紹我國紡紗設備的飛速開展，經緯紡 機的智能紡紗車間，此外還有其他兄弟院校自主研發的數字化全流程 小樣紡紗機等，以及新型紡紗技術，

16、例如如意紡以及多品種多色纖維 數碼紡等，使學生感受到紡織業的蓬勃開展，增強專業信心。2）結 合現場教學（如圖3）,鼓勵學生加強實踐能力，引導學生根據不同的 產品來思考紡紗流程中的設備、技術、質量控制、法律等問題，同時， 強調師生都應具有愛國情懷、法治意識、社會責任、人文精神。此外， 從紗線產品設計方面，教導學生應具有創新精神和自我學習能力。 五、教學成效抓好紡紗學課程這一重要載體，針對紡織工程人才培養特點 和學生思想特征進一步完善課程教學體系，是保證課程思政建設取得 實效的重要方面。秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念, 將思政內容貫穿于紡織專業教育課程的教學大綱、教學目標、授課計 劃

17、、培養方案、教案設計等各個方面，以課程規劃制定促進思政體系 建設。充分發揮課堂教學的主渠道作用，明確課程思政的內容和要求， 根據紡紗學課程的工程背景和實踐特色，合理嵌入育人要素，以 “潤物無聲”的形式將正確的價值觀傳導給學生，使課堂教學的過程 成為引導學生學習知識、錘煉心志、涵養品行的過程，實現育人效果 最大化，實現學生在引領中塑造，在感悟里成才。同時，以紡紗學 課程為平臺，注重促進課堂內外聯動，建立校外實踐教學基地，將課 程教學與專業實踐、社會實踐相結合，提升課程思政教育的引領力, 形成課程整體育人的聯動效應。六、教學反思紡紗學課程教學團隊在繼承和發揚張騫先生“忠實不欺，力求 精進”的校訓精神、深刻理解“紡織大工匠”精神內涵的基礎上，積