1、教學(xué)案例大班音樂活動(dòng)火車開了 設(shè)計(jì)思路: 大班音樂活動(dòng)火車開了教學(xué)設(shè)計(jì)中,以幼兒園大班幼兒為主體,以音樂審美為核心,從幼兒的興趣愛好出發(fā),運(yùn)用多種形式和手段,讓幼兒來體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美；積極引導(dǎo)幼兒參與各項(xiàng)說、唱、演等音樂實(shí)踐活動(dòng),重視幼兒個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作,并將其他學(xué)科的知識(shí)融合在本次教學(xué)活動(dòng)中,拓寬幼兒的文化視野。教具準(zhǔn)備: 圖譜 鋼琴 多媒體課件 火車頭飾若干等 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲火車開了。2通過歌曲的有關(guān)游戲，養(yǎng)成聽音樂做動(dòng)作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):感受并樂于表現(xiàn)歌曲幸福、歡樂的情緒。教學(xué)流程圖：聆聽節(jié)奏模仿節(jié)奏導(dǎo)入歌曲聆聽

2、歌曲感受歌曲演唱歌曲表演歌曲 教學(xué)過程：一、節(jié)奏導(dǎo)入教師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)聆聽，你聽到了什么聲音？播放聲音片斷：幼兒：火車的聲音教師：誰能模仿出它的聲音？幼兒模仿：Wu Wu hong long hong long kachakacha kachakacha設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)第一個(gè)音樂情境，通過聆聽聲音讓幼兒熟悉火車，在腦海中樹立火車的形象，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師：小朋友們模仿的非常好，請(qǐng)小朋友們?cè)俾犚槐?，這個(gè)聲音有沒有什么變化？幼兒：火車的聲音剛開始的時(shí)候很小，后來慢慢變大，最后聲音又變小了。教師：小朋友們聽的很仔細(xì)，說的也非常好，我們好象聽到一列火車從遠(yuǎn)處慢慢開過來，來到我們身邊，又從我們

3、身邊開走，最后開向遠(yuǎn)方，這個(gè)聲音的變化在音樂中有一個(gè)符號(hào)來表示，叫做漸強(qiáng)和漸弱，下面請(qǐng)小朋友們用聲音分組來模仿一下這個(gè)過程，加上漸強(qiáng)漸弱的變化。 （將全班幼兒分成三大組）火車頭： wu wu 大車輪： hong long hong long小車輪： ka cha ka cha ka cha ka cha 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)第二個(gè)音樂情境，引出節(jié)奏練習(xí)，并在節(jié)奏練習(xí)中加入聲音的變化，而且練習(xí)的節(jié)奏是從幼兒的口中得到的，充分以幼兒為主體，這樣幼兒學(xué)習(xí)起來積極性更高。教師：小朋友們剛才模仿的非常棒，在小朋友們的聲音中老師仿佛看到了一列火車遠(yuǎn)遠(yuǎn)開過來，它聽了我們小朋友們表演的這么好，它也想?yún)⒓右粋€(gè)，我們聽它

4、給我們帶來了什么節(jié)目？ （導(dǎo)入新歌的學(xué)習(xí)）二、學(xué)習(xí)新歌1、教師：請(qǐng)你們仔細(xì)聆聽這首歌曲，聽完后有什么感覺。（教師范唱）幼兒：我感覺很開心。教師：這首歌曲給我們的感覺是歡快、活潑。你從哪里聽出來的呢？幼兒1：聲音很好聽，高高興興的。幼兒2：火車跑得多好啊。教師：如果讓你用線條來表示你的心情，你會(huì)選擇哪個(gè)？為什么？（黑板上選擇） 設(shè)計(jì)意圖用多種形式表現(xiàn)歌曲的情緒，在這里采用線條的方式來表示自己的音樂感受。2、教師： 小朋友們說得很好，我們?cè)賮砺犚宦犚魳?、是不是像小朋友們說的這樣？請(qǐng)你們用手在空中來畫一畫線條，把你的心情畫出來？3、今天我們就要來學(xué)習(xí)這首描寫火車的歡快、活潑的樂曲。跟著老師按著圖譜節(jié)

5、奏朗讀歌詞。把歌詞連起來朗讀，老師為你們加入鋼琴伴奏。跟琴輕聲用“啦”模唱。熟悉歌曲旋律后在加上歌詞，聽琴演唱。師幼接唱。再跟琴唱，讓幼兒可以自己來扮演火車司機(jī)，模仿開火車的動(dòng)作。（此環(huán)節(jié)在教學(xué)時(shí)老師鼓勵(lì)幼兒自己大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作） 2/4 | | |咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火車 開 啦 咔嚓 咔嚓 | | | | |火車 跑得 多 么 好 火車 司 機(jī) | | | | |開著 火 車 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 向前 奔 跑設(shè)計(jì)意圖整體學(xué)習(xí)歌詞，跟著老師按圖譜節(jié)奏念，幫助幼兒解決因不認(rèn)識(shí)字而產(chǎn)生的歌詞記憶困難問題；幼兒連起來朗讀，初步感知2拍子的節(jié)奏，變換形式朗讀歌詞、演唱歌曲，并在過程中提出不同要求

6、，讓學(xué)習(xí)的過程中充滿樂趣，使幼兒不會(huì)感到厭煩。三、拓展活動(dòng)教師：小朋友們剛才學(xué)習(xí)了這首歌曲，認(rèn)識(shí)了火車，下面請(qǐng)小朋友們欣賞一段火車的片段，仔細(xì)比較他們各有什么不同？（播放多媒體課件）幼兒：第一個(gè)火車有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的煙囪，第二個(gè)火車就是我們現(xiàn)在經(jīng)?？吹降?。第三個(gè)火車它沒有火車輪。教師：小朋友們觀察的非常仔細(xì)，剛才再屏幕上出現(xiàn)的三種火車就是不同時(shí)期的火車形象；第一個(gè)畫面是最古老的火車，叫蒸汽火車，大家看見它有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的煙囪；第二個(gè)畫面就是小朋友們最熟悉的火車，有的小朋友可能還坐過，是現(xiàn)在使用的電力火車；第三個(gè)畫面上的火車是目前比較新型的火車叫磁懸浮列車，它跑起來速度很快。教師：小朋友們知道火車在我們?nèi)?/p>

7、常生活中有哪些作用呢？幼兒1：沒有火車人們出遠(yuǎn)門就不方便了。幼兒2：火車可以運(yùn)送貨物。教師：小朋友們說的很好，火車作用真大，那當(dāng)個(gè)火車司機(jī)心情會(huì)怎么樣？幼兒：神氣、自豪、高興！教師：現(xiàn)在就請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥褞д哌@種感情來演唱歌曲，你們都是一個(gè)快樂的火車司機(jī)。（全班有感情地演唱全曲。）設(shè)計(jì)意圖拓寬幼兒知識(shí)面，更進(jìn)一步加深幼兒對(duì)火車的了解，體會(huì)歌曲中自豪、幸福的心情。四、游戲活動(dòng)1、教師：有哪些小朋友乘火車跟隨爸爸媽媽出去旅行過？（幼兒舉手） 去過哪些地方？幼兒：北京、上海教師：火車一路上都會(huì)經(jīng)過哪些地方呢？幼兒1：會(huì)鉆山洞。幼兒2：還會(huì)過大橋。2、教師：小朋友們說的很好，現(xiàn)在我們來看看從南京站到北

8、京站一路上會(huì)經(jīng)過哪些地方呢？（播放多媒體課件）3、教師：從南京到北京這一路上會(huì)爬山坡、鉆山洞、過大橋、穿平原，小朋友們想不想在教室里也開一次火車呢？幼兒：想。 4、分四組布置教室，讓幼兒完成由南京站-北京站的火車游戲。設(shè)計(jì)意圖以幼兒為主體，讓幼兒在歌曲音樂中自由地創(chuàng)作動(dòng)作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂。這種表演可以充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)，幼兒在學(xué)習(xí)和表演中充分感受音樂的美感，通過小組合作的形式，加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)及與人交往的能力。五、小結(jié)1、教師：小朋友們今天乘著火車進(jìn)行了一次愉快的旅行，心中有什么感受？ 幼兒：很開心。 2、讓我們?cè)僖淮胃惺芨枨械臍g樂和幸福，讓這份歡

9、樂隨著火車飛向祖國的四面八方。3、伴隨著火車開了的音樂，律動(dòng)走出教室。教學(xué)反思：在火車開了這一活動(dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)能引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，貼近幼兒的心理年齡，筆者深入淺出的教學(xué)安排和生動(dòng)的師生互動(dòng)，將這堂課上的生動(dòng)活潑、饒有趣味，把幼兒帶到了歡樂的音樂殿堂。概括起來，這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：、創(chuàng)設(shè)音樂情景音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂作為一種特殊的語言，為了合理的表現(xiàn)音樂環(huán)境，更好的詮釋音樂，有時(shí)需要老師創(chuàng)設(shè)一定的音樂環(huán)境。對(duì)于大班幼兒來說，創(chuàng)設(shè)符合孩子年齡心理特點(diǎn)的音樂環(huán)境顯得尤為必要。課堂教學(xué)中一開始就通過聆聽火車的聲音把幼兒帶入了教學(xué)情景中，隨后就自然的引出了節(jié)奏訓(xùn)練、歌唱

10、教學(xué)、律動(dòng)游戲，整個(gè)過程流暢自然。二、注重幼兒體驗(yàn)遵循新課改精神，倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使幼兒在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)；啟發(fā)幼兒在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵(lì)幼兒在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。老師在教學(xué)中通過無意欣賞和有意欣賞使幼兒在聽、唱、動(dòng)中反復(fù)感受歌曲的旋律，為學(xué)習(xí)新歌做好鋪墊。在教學(xué)中采用模唱法、聽唱法、師幼接唱等形式突出教學(xué)重點(diǎn)，使幼兒感受了音樂形象，體驗(yàn)了音樂情感。三、教法的繼承和創(chuàng)新在這節(jié)音樂課中，老師很好的繼承了傳統(tǒng)中好的教學(xué)方法，如模唱法，老師利用“啦”來替代唱名，既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又能讓幼兒準(zhǔn)確地唱好歌曲。通過這種方法的學(xué)習(xí)，幼兒很輕松的就掌握了歌曲的旋律，整個(gè)活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四、多媒體技術(shù)的運(yùn)用 在本活動(dòng)中現(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用和新穎豐富的電腦課件構(gòu)成了一個(gè)教師幼兒音像“三角互動(dòng)”式有機(jī)整體，讓幼兒的視覺、聽覺、同時(shí)參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了幼兒的注意力，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣與好奇心。讓幼兒在輕松愉快的玩樂之間享受到音樂的魅力，擴(kuò)大自己的視野，使音樂活動(dòng)更為直觀、立體和生動(dòng)，音