1、 小學二年級數學上（第三單元）有多少塊糖義務教育數學課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業設計大賽目 錄作業設計方案撰寫：TFCF優秀獲獎作品安徽省小學數學作業設計大賽2022 年 3 月北師大版二年級上冊第三單元數一數與乘法2 4 1223)北師大版小學數學二年級上冊第三單元 數一數與乘法作業設計一、單元信息基本信息學 科年 級學 期教材版本單元名稱數 學二年級第一學期北師大版數一數與乘法單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序 號課時名稱對應教材內容1有多少塊糖3.1 (P16 17)2兒童樂園3.2 (P18 19)3有多少點子3.3 (P20-21)4動物聚會3.4 (P

2、225練習二3.5 (P24-25)二、單元分析(一) 課程標準要求數學課程要培養學生的核心素養，主要包括：會用數學的眼光觀察現實世界， 會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界 (簡稱“三會”) 。 學生能：獲得適應未來生活和進一步發展所必需的數學基礎知識、基本技能、基 本思想、基本活動經驗 (簡稱“四基”) ；在探索真實情境所蘊含的關系中，發 現問題和提出問題，運用數學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題 (簡 稱“四能”) 。本單元課程內容在義務教育數學課程標準 (2011 年版) 第一學段目標 中“知識技能”方面指出：結合具體情境，體會乘法運算的意義，掌握必要的運 算

3、技能，能準確進行運算。在“數學思考”方面指出：在運用數及適當的度量單 位描述現實生活中的簡單現象過程中，發展數感。在“問題解決”方面指出：能 在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決；了解 分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法； 經歷與他人合作交流解決問題的過程；能運用運算解決生活中的簡單問題，并能 對結果的實際意義作出解釋。在“情感態度”方面指出：對身邊與數學有關的事 物有好奇心和求知欲，能參與數學活動；在他人幫助下，感受數學活動中的成功， 能嘗試克服困難，提高學習興趣，建立學好數學的信心，養成良好的學習習慣， 形成質疑問難、自我反思和

4、勇于探索的科學精神；能傾聽別人的意見，嘗試對別 人的想法提出建議，知道尊重客觀事實。(二) 教材分析31.知識網絡2.內容分析本單元第一、二兩個課題是結合具體情境，經歷相同加數連加的抽象過程， 體會到生活中有許多需要把相同數連加的問題，初步理解乘法的意義，體會乘法 與加法的聯系，掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱，知 道算式中每個數的意思，能運用加法計算簡單的乘法算式的結果。第三課題是借 助直觀模型，通過計算點子的數量，進一步體會加法和乘法之間的關系，初步學 習用乘法解決問題。第四課題是結合具體情境，進一步體會相同數連加算式與乘 法之間的關系，體會同一個乘法算式在不同情境中表

5、示的意義是不同的。(三) 學情分析從學生的認知規律看，前面已經學習了 100 以內數的加減法及連加、連減、 加減混合運算。對于乘法的學習，本單元體現了從“加”到“乘”的思路。從學 生的思維規律看，二年級學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段， 對于本單元數一數與乘法，盡管大部分學生并不陌生，尤其是乘法的學習，甚至 好多同學已經會背誦乘法口訣，但對于乘法的意義并不了解，更不清楚乘法是怎 么產生的，為什么學了加法還要再學乘法等。因此，教學中，教師應遵循兒童的認知規律，從學生的已有經驗出發，選用 他們熟知的素材，通過豐富的數數活動，幫助學生積累數數的活動經驗，從具體 到抽象，引導學生溝通相同

6、加數連加與乘法之間的內在聯系，親身經歷將實際問 題抽象成數學直觀模型等多種方式，幫助學生從多角度理解乘法的意義，并進行 解釋與應用。三 、單元學習與作業目標( 一) 單元學習目標1.在“數一數”活動中，感受相同數連加的特點，體會乘法與加法之間的關 系以及乘法產生的必要性。2.能根據具體情境或加法算式列出乘法算式，能借助直觀手段和具體情境初4步理解乘法的意義，知道乘法算式中各部分的名稱。 3.體會到生活中有很多與乘法有關的實際問題，發展初步的應用意識。能結合畫圖和操作，根據乘法的意義，解決一些簡單的實際問題，發展初步的分析問 題和解決問題的能力。4.感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習興趣，學

7、會用數學的眼光觀察 生活。(二) 作業設計目標1.通過作業練習，學生理解產生乘法的必要性，初步理解乘法的意義，體會 乘法算式與加法算式之間的關系；能夠把相同加數連加的算式改寫成乘法算式； 能夠結合具體情境列出乘法算式，再通過加法得出結果。2.能借助直觀模型等多種方式，學生能從多角度理解乘法的意義。通過作業 練習，讓學生在“擺”和“說”中，體會乘法的意義，激發進一步學習的欲望。3.利用乘法解決一些簡單的實際問題，感受數學與生活的密切聯系，激發學 生的學習興趣，學會用數學的眼光觀察生活。四 、單元作業設計思路1.堅持立德樹人，作業設計要發展學生的核心素養，讓學生能達到“三會”， 獲得“四基” ，發

8、展“四能” ，培養情感態度價值觀，養成良好的學習品質。2.體現單元意識，整體設計單元作業目標，精心選擇作業內容，統籌安排作 業時間、難度、類型，綜合考慮作業批改、分析、講評與輔導。3.落實“雙減”政策，嚴控作業時間和數量，優化作業設計，注重實踐性、 跨學科、勞動教育知識等綜合類作業。4.進行多元化評價，可分為教師評價、交流評價 (師生交流評價與學生交流 評價) 和自我評價，以此鼓勵學生積極完成作業。5.分層設計作業。每課時均設計“基礎性作業”(面向全體，體現課程標準， 題量 2-3 題，要求學生必做) ,“提升性作業” (體現個性化、探究性、實踐性， 題量 1-3 題，學生有選擇性地完成) 和

9、“拓展性作業” (體現研究性、綜合性， 題量 1-3 題，供學有余力的或感興趣的學生完成) 。具體設計體系如下：五、課時作業5課時作業目標第一課時 有多少塊糖 (同數連加)1.結合數一數的具體情境,經歷相同加數連加的抽象過程,為學習乘法積累活動經驗。2.會用兩種不同的方法(一行一行或一列一列)數方陣排列的個數,相應列出兩個不同的連加算式。3.體會生活中有許多需要把相同數連加的問題,知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便。基礎性作業1. 作業內容(1) 圈一圈，數一數一共有多少顆 ？答：一共有 ( ) 個 。(2) 數一數。左圖中：橫著看，一行有 ( ) 張桌子，有 ( ) 行，一共有 ( )

10、張桌子。豎著看，一列有 ( ) 張桌子，有 ( ) 列，一共有 ( ) 張桌子。6(3)填一填。( ) + ( ) + ( ) + ( ) = ( ) (個)( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) = ( ) (個)2. 時間要求：4-6 分鐘3.評價設計答案正確，書寫認真，能通過數數的方法數出數量，能應用兩種連 加方法算出數量，答題規范，學習興趣濃厚。正確率較高，書寫認真，能通過數數的方法數出數量，比較熟練地 用連加算式求幾個相同加數的和，學習興趣較為濃厚。基礎知識掌握不牢固，會通過數數的方法數出數量，能用一種連加 方法算出數量或計算結果有誤，學習興趣一般。4.作業分析與設計

11、意圖作業第 (1) 題要求學生會用不同的方式數棋子，做好標記，不重復，不遺 漏。可以兩個兩個地數，三個三個地數，四個四個地數第 (2) 題引導學生 橫著看，一行有 4 張桌子，有 3 行，一共有 12 張桌子；豎著看，一列有 3 張桌 子，有 4 列，一共有 12 張桌子。第 (3) 題學生沿用第二題的思路可以橫著數， 列式為：5+5+5+5=20 (個) ，也可以豎著數，列式為：4+4+4+4+4=20 (個) 。習題結合數數的具體情境，經歷相同加數連加的抽象過程，感受這種運算與 日常生活的聯系，會用不同的加法數方陣排列的個體，相應列出算式。提升性作業1.作業內容(1)7上圖是 2022 年

12、冬奧會吉祥物冰墩墩，一組有 ( ) 個，三組共有 ( )個 ( ) 。一共有多少個冰墩墩？加法算式：答：一共有 ( ) 個。(2)4 個 ( )上圖是寫字課上學生的書法作品。其中，放大鏡部分一共有多少字？ 加法算式：答：一共有 ( ) 字。(3)左圖是 2022 年北京冬奧 會中，武大靖、任子威、 范可新、 曲春雨、張雨婷 奪得短道速滑混合團體接 力金牌，也是第 24 屆冬奧 會首金。( ) 個 ( )領獎臺上一共有多少名運動員？加法算式：答：領獎臺上有 ( ) 名運動員。82.時間要求 (8-10 分鐘)3.評價設計學習態度認真，熱情高漲，能運用“同數連加”的算理，根據題意 列幾個相同加數連

13、加的加法算式，學習興趣濃厚。有學習熱情，能正確地理解題意, 會根據圖片填幾個幾，比較熟練 地用連加算式求幾個相同加數的和。基礎知識掌握不牢固，不能獨立完成作業，經講解能看出圖上是幾 個幾，再列出算式，學習興趣一般。4. 作業分析與設計意圖作業設計的意圖是從情境圖中抽象出幾個幾，也就是求幾個相同加數的和， 三題循序漸進，從帶提示填寫“每份是 (7) 個，3 份就是 (3) 個 (7) ”，到 “4 個 (5) ”，再到自主完成 (3) 個 (5) ，難度逐漸增加，引導學生思考并 掌握本課重點。拓展性作業1.作業內容上圖是二階魔方。仔細觀察，回答問題：(1) 每個魔方由 ( ) 個小方塊組成。(2

14、) 三個魔方一共有多少個小方塊？答：三個魔方一共有 ( ) 個小方塊。2. 時間要求 (3-5 分鐘)93. 評價設計學生已掌握“同數連加”的算理，能快速解決問題，列幾個相同加 數連加的加法算式，學習興趣濃厚。有學習熱情，能正確地理解題意, 再列式并正確計算，學習興趣較 為濃厚。基礎知識掌握不牢固，不能獨立完成作業，需要更多的時間完成。4.作業分析與設計意圖通過讓學生觀察魔方，在計算魔方小方塊的數量的過程中，熟練使用相同加 數求和。一層有 2+2=4 (個) ；一個是 4+4=8(個)；三個魔方是 8+8+8=24(個)。 在日常生活中感受數學 ，用學生喜愛的益智玩具激發學生學習興趣 ，讓孩

15、子體會學習數學的樂趣。數學故事小兔逛超市一天，兔媽媽帶著小白兔、小灰兔去超市購物。兔媽媽要買 5 根胡蘿 ， 兔媽媽說：“1 根蘿 卜 1 元，買 5 根蘿 卜共多少元？ ”小白兔說：“1+1+1+1+1=5 (元) 。”小灰兔說：“我有更好的辦法，5 乘 1 等于 5。”兔媽媽說:“你們 的想法都對，當你們學習了乘法以后，就會明白用乘法計算更簡便。”小白兔 和小灰兔高興地點點頭說：“媽媽，我們知道了。 ”1.閱讀時間：3-5 分鐘。2.評價設計評價 指標評價標準自我評價等級AB數學 故事A 等：認真閱讀,理解故事內容。5 顆星B 等：沒有認真閱讀,不能理解故事內容。4 顆星3.評價設計與意圖

16、通過閱讀數學故事，激發學生學習數學的興趣，了解乘法的簡潔性。10第二課時 兒童樂園課時作業目標1.在具體的情景中體會乘法的意義，知道求幾個相同加數的和用乘法計算及乘法算式的讀寫。2.通過對乘法與加法的比較，知道用乘法計算比較簡便。3.在實踐中培養學生運用乘法的意識。基礎性作業1.作業內容(1) “五一”勞動節快到了，希望小學舉辦了“我為父母做家務”活動。下圖 是樂樂同學在家幫父母擺碗筷的情景。觀察圖片，回答問題。桌子上一共有多少支筷子？想：一雙筷子有 ( ) 支，桌上有 ( ) 雙筷子，一共有 ( ) 支筷子。加法算式：乘法算式：乘法算式讀作： 答：桌子上一共有 ( ) 支筷子。(2) 看圖列

17、出算式。參加“幸福家園”小區防疫工作的人員分成三個小組，分別負責小區的物資發 放、核酸檢測和環境消毒，每組有 3 名工作者。參加“幸福家園”小區防疫工作 的人員一共有多少名？11物資發放小組 核酸檢測小組加法算式 ： ( )乘法算式 ： = ( )答：參加“幸福家園”小區防疫工作的人員一共有 (一共有多少個雪容融？環境消毒小組) 名。加法算式： ( )乘法算式： ( )(3) 填一填。 5+5+5+5=20 改寫成乘法算式： = 。3+3+3+3+3=15 改寫成乘法算式： = 。2+2+2+2+2+2=12 改寫成乘法算式： = 。(二) 時間要求 (8-10 分鐘)(三) 評價設計12答案

18、正確，書寫認真，答題規范，能理解乘法意義，能運用加法與 乘法的聯系，熟練的求幾個相同加數的和并會改寫成乘法算式。正確率較高，書寫認真，能理解乘法意義，能根據圖片列出相應算 式，但計算結果有誤。能用一種連加方法算出得數，不能正確列出相應乘法算式。(四)作業分析與設計意圖作業第 1 題以生活實例為切入口，讓學生從生活背景出發，考查學生對乘法 算式的讀法以及對乘法算式中每個數的具體意義的理解，加深學生對乘法意義的 理解，同時也滲透了勞動教育。作業第 2 題設計了 2 個貼近學生生活，生動、具 體直觀的圖片，讓學生分別用加法和乘法兩種方法來計算，使學生感受若干個相 同加數連加的問題，可以用乘法來解決，

19、并體會幾個相同加數連加與乘法之間的 聯系以及乘法運算的簡便性，同時也滲透了德育與美育教育。作業第 3 題考查學 生把幾個相同加數連加怎樣改寫成乘法，進一步鞏固乘法的意義，使學生明確： 求幾個相同加數的和的簡便運算用乘法，有利于培養學生思維的靈活性。提升性作業1. 作業內容(1) 想一想，怎樣移動盤子里的桃子就可以用乘法計算？畫一畫，算一算。13(2) 小組合作：兩人一小組，一人用小棒擺一擺，另一個人按要求寫出算式。 兩人交替擺小棒。擺出 2 個 3，一共用了多少根小棒？ 加法算式： 乘法算式： 答：一共用了 根小棒。擺出 3 個 5，一共用了多少根小棒？ 加法算式： 乘法算式： 答：一共用了

20、根小棒。2.時間要求 (8-10 分鐘)3.評價設計答案正確，書寫認真，答題規范，能理解乘法與加法的聯系，能快 速準確地完成小組操作活動，能列出相應算式并計算正確。正確率較高，書寫認真，能理解乘法與加法的聯系，能根據要求完 成小組操作活動，能列出相應算式，但計算結果有誤。經過指導后能理解題意，但不能完全正確地完成操作，不能列出相 應算式或計算結果有誤。4.作業分析與設計意圖作業第 1 題通過呈現貼近學生生活的具體問題情境，激發學生靈活運用知識 解決實際問題的意識，激發學生學習數學的興趣，培養學生的逆向思維，提高學 生分析問題和解決問題的能力。同時，在解決問題的過程中，進一步體會乘法與 加法的聯

21、系，加深對乘法意義的理解。作業第 2 題是小組活動題，要求學生按照 要求擺小棒，寫出乘法算式。既鍛煉了學生的動手操作能力，也讓孩子在操作中 進一步體會乘法的意義。學生在分析、探索和體驗的過程中，體會數學與生活的 緊密聯系，獲得學習數學的樂趣。14數青蛙童謠一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通、撲通跳下水。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通、撲通、撲通跳下水。四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿，撲通、撲通、撲通、撲通跳下水。 五只青蛙五張嘴，十只眼睛二十條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通 跳下水。小朋友，你還能接著再數下去嗎?(2) 童謠欣賞。拓

22、展性作業1. 作業內容(1)閱讀文字，也可掃描二維碼或打開超鏈接觀看微課視頻，了解乘號(“ ”) 的來歷。乘號“ ”的來歷乘號“ ”是在 17 世紀由英國數學家歐德萊最先使用的，他把加號斜過來寫，表示數字增加的另一種運算方法，并把它取名為“乘號”。乘法是最早產生 的運算之一，且出現于人類最早的文字記載當中。英國數學家奧特雷德于 1631 年在其著作數學之鑰中首次以“ ”表示兩數相乘，即現代的乘號，往后逐 漸流行，沿用至今。萊布尼茨于 1698 年 7 月 29 日給伯努利的一封信內，提出以圓點“ ”表示乘，以防“ ”號與字母 X 相混淆，后來以“ ”表示乘法的用法也相當流行，現今歐洲大陸派規定

23、以“ ” (圓點) 做乘號，其他國家則以“ ”作乘號，而我們國家則規定以“ ”或“ ”作乘號都可以。2.時間要求 (5-6 分鐘)15課時作業目標3.評價設計評價 指標評價標準自我評 價等級AB數學 閱讀A 等：能認真閱讀文字，并能接著數 2-3 句。5 顆星B 等：未能認真閱讀文字，不能接著數。4 顆星4.作業分析與設計意圖通過讓學生閱讀文字或觀看視頻，了解乘號的由來，發展學生的符號意識， 以及通過數青蛙童謠接著往下數，拓展學生的思維能力，讓孩子體會學習數學的 樂趣。第三課時 有多少點子1.用兩種不同的方法 (橫著或豎著) 數排列整齊的點子的個數，并列出乘法算式。2.通過計算點子的數量，進一

24、步體會加法和乘法之間的聯系，初步學習用乘法解決問題。3.激發學生學習數學的興趣。基礎性作業1.作業內容16(1) 用兩種方法在圖上表示算式。5 8 = ( )(2) 森林里活潑可愛的小動物們一起出來玩耍啦！一共有多少只呢？看圖列式 計算。加法算式：乘法算式：2. 時間要求 (4-5 分鐘)3. 評價設計答案正確，書寫認真，能通過數一數，圈一圈的方法得出正確結果。 能看懂圖意，列出正確的加法算式，并能改寫成乘法算式。答題規范， 學習興趣濃厚。正確率較高，書寫較認真，能通過數一數，圈一圈的方法得出正確結 果。比較熟練地列出加法算式，并能改寫成乘法算式。學習興趣較為 濃厚。基礎知識掌握不牢固，會通過

25、數一數，圈一圈的方法得出正確結果， 能列出加法算式和相應的乘法算式，但計算結果有誤，學習興趣一般。174.作業分析與設計意圖本次作業主要是結合點子圖或排列整齊的動物圖片，用兩種不同的方式表示 物體的個數，體會加法與乘法之間的聯系，初步學會用乘法解決問題。通過數一 數，圈一圈，寫一寫，算一算，學生能運用所學知識解決實際問題。提升性作業1. 作業內容觀察上圖提出兩個乘法問題，并嘗試解答。 (小組內合作交流后把兩個乘法 問題及其解答過程寫在紙上，再派代表匯報。)2.時間要求 (8-10 分鐘)183.評價設計學習態度積極，討論的話題有價值，小組合作能快速提出兩個乘法 問題并解答正確、規范。字跡工整，

26、書面整潔。學習態度積極，討論的話題有價值，小組合作能提出兩個乘法問題 并解答正確、規范。字跡不太工整，書面不太整潔。學習積極性一般，討論的話題沒有價值，花費時間較長，能提出兩 個乘法問題并正確解答，答題不太規范。字跡不工整，書面不整潔。4.作業分析與設計意圖設計這種類型題目， 旨在鍛煉學生主動思考、提出問題和解決問題的能力， 以及語言組織表達能力，在小組的合作交流中使自己的思維更加開闊，進一步培 養學生的團隊合作精神。拓展性作業我說你擺1. 作業內容我說你擺。 (請你們分小組利用點子圖，一個學生說乘法算式，其他學生擺一擺。)請掃描二維碼或打開超鏈接觀看視頻，學著說一說，做一做吧！192. 時間

27、要求 (4-5 分鐘)3. 評價設計評價 指標評價標準自我評價等級AB動手 操作A 等：能根據乘法算式正確擺出點子圖。 5 顆星B 等：未能根據乘法算式正確擺出點子圖。4 顆星4. 作業分析與設計意圖學生在我說你擺的過程中，更深層次理解乘法的意義，鍛煉學生動腦、動手、 動口的能力。繪本欣賞1.作業內容請掃描二維碼或打開超鏈接，欣賞里面的繪本故事吧！ (乘法的意義)2.時間 3-4 分鐘。3.評價設計評價 指標評價標準自我評 價等級AB繪本 故事A 等：認真觀看視頻,理解故事內容。 5 顆星B 等: 沒有認真觀看視頻,不能理解故事內容。4 顆星4.作業分析與設計意圖學生通過觀看繪本故事了解乘法的

28、意義，從而激發學生學習數學的興趣。20課時作業目標的第四課時 動物聚會1.通過基礎題型的鞏固，讓學生進一步體會相同加數連加算式與乘法算式之間的內在聯系。2.結合具體事例體會同一個乘法算式在不同情境中表示的意義是不同。3.會用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中，進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。基礎性作業1. 作業內容(1) 連一連。5+5 3+3 4 個 2 5 乘 3 235+5+5 2 個 5 2+2+2+2 3 個 5 相加 2 個 3(2) 與 75 表示的意義不相同的是 ( ) 。A有 5 盤草莓，每盤 7 個，共多少個B7 的 5 倍是多少C55

29、555+52.時間要求：5-10 分鐘3.評價設計21答案正確，書寫認真，能理解乘法的意義，能熟練地掌握每幅圖各 表示“幾個幾”，并能正確連線，了解乘法與加法的意義，答題規 范，學習興趣濃厚。正確率較高，書寫認真，能理解圖意，但連線有個別錯誤，學習興 趣較為濃厚。基礎知識掌握不牢固，連線有錯誤，學習興趣一般。4.作業分析與設計意圖第 (1) 題“連一連” ，通過連一連的形式，幫助學生加深對乘法意義的理解，溝通加法與乘法之間的內在聯系。第 (2) 題考查的是學生對乘法意義的掌 握，三個選項通過不同的意義表示方法，讓學生多角度理解乘法的意義。提升性作業1. 作業內容(1) 照樣子，畫一畫,說一說。

30、235322(2) 3 月 12 日是每年的植樹節，為了加強學生勞動教育，提高學生愛綠、 護綠的意識，學校組織學生參加植樹活動，每個植樹小組 3 人，二 (4) 班有 6 個小組報名，二 (4) 班一共有多少人參加植樹活動？請用不同的算式表示出來。加法算式： 乘法算式： 答：一共有 ( ) 人參加植樹活動。2. 時間要求：5-10 分鐘3. 評價設計答案正確，書寫認真，能正確熟練地畫圖表示兩種不同的意義，能 理解圖意，列出加法算式和乘法算式，答題規范，學習興趣濃厚。正確率較高，書寫認真，能畫圖表示兩種不同的意義，能根據圖意 列出加法算式和乘法算式，但計算結果有誤，學習興趣較為濃厚。基礎知識掌握

31、不牢固，能畫出一種圖表示乘法的意義，能理解圖意， 但不能靈活列出加法算式或乘法算式，學習興趣一般。4.作業分析與設計意圖第 (1) 題“畫一畫”，通過畫一畫的形式，學生知道算式 53 在具體情境 中表示的意義是不同的，即表示 5 個 3 或 3 個 5。第(2)題結合植樹活動解決實 際問題，讓學生列出加法算式和乘法算式，進一步體會相同加數連加與乘法之間 的關系。拓展性作業1.作業內容(1) 看，體育課上，同學們開展了豐富多彩的體育活動，請你選擇一種你喜歡的體育活動，根據圖中的數學信息提一個能用“23”解決的問題。23打乒乓球跳繩(2) 請你說說生活中能用“34”解決的實際問題。2.時間要求：1

32、0-15 分鐘3.評價設計答案正確，書寫認真，能根據具體情境正確熟練地提出乘法問題， 語言流暢，答題規范，學習興趣濃厚。正確率較高，書寫認真，能根據具體情境提出乘法問題，語言較流 暢，學習興趣較為濃厚。基礎知識掌握不牢固，能在老師或同伴的啟發下借助生活中的實例 提出乘法問題，學習興趣一般。244.作業分析與設計意圖第 (1) 題借助體育比賽的情境，學生進一步感受到實際生活中 2 個 3 和 3 個 2 的意義的不同。第 (2) 題可以根據算式說數學故事，先有算式，再聯系情 境，借助生活中的實例說明 34 的意義，加強數學知識與現實生活的聯系,鍛煉 學生的數學表達能力，同時發展學生提出問題、解決

33、問題的能力，提高學生運用 數學的意識。數學故事智取水晶球孫悟空在陪唐僧取經的路上，有很多很多的災難，細細數來有九九八十一難呢！今天他又遇到難題了，需要去東海龍宮借“水晶球”來救唐僧。他在東海游來游去，終于找到“水晶宮”，他剛想進去找“水晶球”，忽然 從四面八方跳出來許多蝦兵蟹將，排成五列，每列6 人，孫悟空心里一想，五六 三十，56=30，哈哈！區區三十人就想打敗俺老孫嘛？剛想上前，有人大聲呼 喊“大圣，先不要動棍”。孫悟空定睛一看，原來東海龍王來了，正好，借俺水 晶球一用，俺老孫好去救師傅，東海龍王說：“大圣莫急，如果你一眼能看我帶 了多少兵將，我立刻把水晶球借你一用” 。孫悟空往后一看，一

34、共有 9 隊兵將， 每隊后面 8 人，他心里一想八九七十二，89=72。“哈哈，龍王，你身后共有 72 人。 ”大圣果然厲害，請隨我去取“水晶球”。孫悟空借到了“水晶球”救回了師傅，用自己的智慧又度過一次難關！1. 作業時間：3-5 分鐘2.評價設計評價 指標評價標準自我評價等級AB數學 故事A 等：認真閱讀,理解故事內容。 5 顆星B 等 沒有認真閱讀,不能理解故事內容。 4 顆星3.作業分析與設計意圖通過閱讀數學故事，拓展學生思維，激發學生的學習興趣，寓學于樂。25單元練習一、我會算。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (個)( ) ( ) ( ) (個)( ) ( )

35、 ( ) ( ) (個)( ) ( ) ( ) (個)( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (朵)( ) ( ) ( ) (朵)2648( ) + ( ) + ( ) + ( ) = ( ) (顆)( ) ( ) = ( ) (顆)( ) ( ) ( )二、我會填。5+5+5+5+5+5+5+5=3+3+3+37+7+7=1+1+1+1+1三、我會圈。56四、我會連。27五、我會畫。 (用不同的方式表示乘法算式的意義)53=92=六、我會做。1. 先填空，再寫出加法算式和乘法算式。每束有( )個氣球，有( )束，一共有( )個氣球。加法算式： 乘法算式: ( ) 個

36、( )加法算式: 乘法算式: 282. 解決問題。2 元6 元5 元2 元(1) 買 3 支鋼筆共需要多少元？(2) 買 2 把尺子和 1 支鉛筆共需多少元？(3) 請你再提出一個能用乘法解決的問題，并嘗試解答。3.為迎接新年的到來，希望小學二 (1) 班準備進行做燈籠比賽。小明準備廢物 利用，將家里不用的紅包用來做燈籠 (如下圖) ，制作一個燈籠需要左圖的所有 紅包。他做一個這樣的燈籠要準備多少個紅包？29七、我會思。209作業分析及設計意圖1.面向全體，考查學生對加法算式與乘法算式之間聯系的掌握情況。 2.考查學生對同數連加的算式改寫成乘法算式的掌握情況。3.發展數學思維，考查學生結合具體

37、情境列出乘法算式，再通過加法得出結 果。4.歸納整理，深化認識，考查學生借助直觀模型等多種方式，能多角度理解 乘法的意義；在“我會圈”、“我會連”和“我會畫”中，考查學生對乘法的意 義的掌握情況。5.遵循發展性原則，考查學生解決簡單實際問題的能力，對乘法和加法靈活 應用的能力，學會用數學的眼光觀察生活的能力。請掃描二維碼或打開超鏈接查詢答案30單元練習作業屬性題號類型對應單元 作業目標對應學習層次難度時間了解理解掌握應用1我會算1易30 分2我會算1易3我會算1中4我會算1，2較難5我會算1易6我會填1易7我會填1易8我會填1易9我會填1中10我會圈2中11我會圈2中12我會連1，2較難13我

38、會畫2中14我會畫2中15我會做1，2，3易16我會做1，2，3較難17我會做2，3較難18我會做2，3易19我會思1，2，3較難相關詞語說明了解:從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征;根據對象的特征，從具體情 境中辨認或者舉例說明對象。理解:描述對象的由來、內涵和特征，闡述此對象與相關對象之間的區別和聯系。 掌握:多角度理解和表征數學對象的本質，把對象用于新的情境。運用:基于數學對象和對象之間的關系，選擇或創造適當的方法解決問題。31第一課時參考答案基礎性作業：(1) 答：一共有 ( 24 ) 個 。(2) 橫著看，一行有 ( 4 ) 張桌子，有 ( 3 ) 行，一共有 ( 12 ) 張

39、桌子。 豎著看，一列有 ( 3 ) 張桌子，有 ( 4 ) 列，一共有 ( 12 ) 張桌子。(3) ( 5 ) + ( 5 ) + ( 5 ) + ( 5 ) = ( 20 ) (個)( 4 ) + ( 4 ) + ( 4 ) + ( 4 ) + ( 4 ) = ( 20 ) (個) 提升性作業：(1) 一組是 ( 7 ) 個，三組共有 ( 3 ) 個 ( 7 ) 。加法算式： 7+7+7=21 (個) 答：一共有 (21) 個。(2) 4 個 ( 5 )加法算式： 5+5+5+5=20 (個 ) 答：一共有 (20 ) 字。(3) ( 3 ) 個 ( 5 )加法算式： 5+5+5=15 (

40、名) 答：領獎臺上有 (15 ) 名運動員。拓展性作業：2+2=4 (個) 4+4=8(個) 8+8+8=24(個)答：三個魔方一共有 24 個小方塊。第二課時參考答案基礎性作業：(1) 一雙筷子有 (2) 支，桌上有 (4) 雙筷子，一共有 (8) 支筷子； 加法算式：2+2+2+2=8 (支)乘法算式：24=8 (支) 或 42=8 (支)這個乘法算式讀作：2 乘 4 等于 8 或 4 乘 2 等于 8答：桌子上一共有 (8) 支筷子。(2) 加法算式：3+3+3=9 (名) 乘法算式：33=9 (名)答：參加“幸福家園”小區防疫工作的人員一共有 ( 9 ) 名。加法算式：5+5+5=15

41、 (個) 或者 3+3+3+3+3=15 (個) 乘法算式：35=15 (個) 或者 53=15 (個)(3) 45=20 或者 54=2035=15 或者 53=1526=12 或者 62=12提升性作業：(1) 移動第 3 個盤子中一個桃子到第一個盤子中，就可以用乘法計算。 乘法算式：34=12 (個) 或者 43=12 (個) 。32(2) 加法算式：3+3=6 (根)乘法算式：32=6 (根) 或者 23=6 (根)答：一共用了 6 根小棒。 加法算式：5+5+5=15 (根)乘法算式：35=15 (根) 或者 53=15 (根)答：一共用了 15 根小棒。拓展性作業：略。第三課時參考答案基礎性作業：(1) 在點子圖上圈出 5 行 8 列和 8 行 5 列。58=40(2) 加法算式：4+4+