1、2019-2020年八年級政治上冊海納百川教案人教新課標版【教學目標】情感態度目標體驗寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成寬容他人的良好品質。能力目標在生活、學習中能夠以自己的行動寬容他人，尊重他人。知識目標了解寬容的內涵以及為什么要寬容。【教學重點】為什么需要寬容？【教學難點】 如何做到寬容他人，悅納自己本課安排的問題(1 )學生面臨的問題針對部分學生自我中心、心胸狹隘、處處設防，甚至對人懷有敵意。事實上，寬容是一個人品德的重要內容，不善于寬容、體諒，就無法適應人際關系的要求，更無法形成現代社會所倡導的團隊精神。 培育學生的寬容之心， 不僅有助于搞好人際關系， 更有益于自

2、己的發 展與提高。課標的具體要求本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品德”：“體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著 對他人的尊重。”【課時安排】一課時【教學方法】小品表演、討論、學生探究、教師點撥的互動教學【課前準備】課前要求學生收集關于寬容、平等、尊重等方面的資料，以加深對教材的理解。【教學過程】同學們知道“負荊請罪”這個成語的來由嗎？這可有一個典故呢。(多媒體顯示)故事：負荊請罪戰國時趙國的藺相如因為有功，被趙王封為上卿，官職比老將廉頗還要大。廉頗很不服氣，就想給藺相如難堪。藺相如卻盡量避開廉頗，別人都以為他怕廉頗，

3、可是 藺相如卻說他連秦王都不怕，又怎么會怕廉將軍！不過是因為他和廉頗都是趙國的棟 梁。如果他們成了仇人的話，趙國就危險了。這話傳到廉頗耳里，他非常慚愧，便袒 露上身，背著荊條，親自到藺相如家去認錯。藺相如不計前嫌，以寬宏平易的氣概，師看完這個故事，你有何感想？生藺相如的氣量大，不與廉頗計較，使得兩人能團結一致，共同保護趙國，抗擊強 秦。師寬容是中華民族的傳統美德。我們為人寬容，就能解人之難，諒人之短，從而贏 得友誼，獲得更多的朋友。一、海納百川 有容乃大（板書）1、金無足赤 人各有別（板書）（1）寬容的內涵（板書）（多媒體顯示）寬容的含義寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。師寬容是大智、大

4、勇、更是大福。我國歷史上有很多例子，印證了寬容才能成事。 （多媒體顯示）因為寬容，曹操寬釋投袁的將士，豎立了自己的威信；因為寬容，唐太宗不計較 魏征曾為李建成謀劃皇位，任之為相，終于開創貞觀之治師寬容，當然需要有夠大的心胸。在南京多寶寺內的彌勒佛是這樣的：（多媒體顯示）笑彌勒有這樣一幅對聯：開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，與人何所不容！ ”師從中我們不難看到，寬容和笑、愉快在彌勒佛的境界里是連在一起的。有了寬容的胸懷，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有來自心底的真摯笑容。同學們看回課本，P101有一個與我們生活很接近的例子。思考一下，性格不同的兩 個人為什么可以成為要

5、好的朋友？生每個人都有各自的特點， 我們要正確認識由此所產生的交往矛盾，不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。在我們生活中，會在哪些時候考驗到寬容的肚量呢？我們先來看一個小品，再來討論這個問題。活動一：學生表演寬容的故事片段一一“公車風波”。活動目的：說明什么是寬容，并結合片段展開闡述寬容的作用。活動過程：第一步：師思考兩個情景可能導致的結果，并對兩個情景作出評價。生人在共同生活與交往的過程中，難免有矛盾、摩擦、沖突。這些矛盾可能是由于 無心之失，這時我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒。第二步：弓I導學生思考處理辦法，闡述寬容的作用。師你認為每個人在其中都應該注意些什么呢

6、？生我們一方面要在行動前考慮別人的感受，另一方面要在矛盾產生時理解別人，并學會“寬以待人”。（2）求同存異是寬容合作的基礎（板書）投影“馬加爵的悲劇”一一一個由于缺乏寬容他人而導致的悲劇故事,從反面案例說明寬容的價值。（3）人與人之間需要相互寬容（板書）2、寬容他人 悅納自己（板書）（1寬容是一種美德，一種境界（板書）活動二：仔細閱讀教材P102103關于小培和小亮之間的故事。 評析小培的前后行為， 以及小亮的處理方式。生小培的猜疑之心過重。我們應該以事實為根據，在沒有查清事實以前，胡亂說別 人是不對的，也是不負責任的表現。生小亮具有寬容之心，能解人之難，諒人之短。寬容是一種胸襟。人和人之間在

7、工 作生活中不可避免會出現矛盾和摩擦，如果心胸博大，以包羅江海的度量寬容他人，既可以保持自己的心理平衡，又可以使自己的思想修養得到升華。（2）寬容帶來心靈的安寧和滿足（板書）活動三：學生朗誦詩歌“寬容與刻薄”活動目的：通過對“ 給永遠比要令人愉快”的體驗，使學生更深切地感受到， 寬容給心靈帶來的滿足。（3）寬容是有原則的（板書）活動四： 分析故事和課本 P104關于寬容的觀點，理解寬容的尺度活動目的：通過辯論，明確寬容是有原則、有策略的。活動過程第一步：出示故事：寬容？縱容？小強（年齡不加以明確，故意留給學生結合具體情況進行探討。）吃飯很挑食，每當 菜不合胃口時，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大

8、發：“這么難吃，不吃了！ ”當媽媽要批 評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了！通過辯論，明確寬容并不意味著是非不分，愛憎不明，曲直不辨，麻木不仁。寬容是 有原則的，不是盲目的。第二步：分組討論課本 P104中，數條對生活中寬容的理解，并加以辨析。 讓學生明白到寬容的復雜性，進而明確寬容是需要一定的策略。師寬容不僅僅是對他人而言，對自己也必須懂得寬容。1、同學們在生活中有沒有因為不懂得寬容自己而不愉快的經歷呢？2、寬容自己，是否意味著寬容自己的任何行為？（4）寬容自己就是接納自己，承認“人無完人”小結：寬容是指寬厚和容忍，原諒和不計較他人。擁有寬容，我們就可以原諒別人，也能撫慰自己；它會讓我們把愛放在首位，萬不得 已時才動用恨的武器；寬容會使我們隨和，把一些人很看重的事情看得很輕；再大的不快、 再激烈的沖突都不會在寬容的心靈里過夜。每個清晨，我們都會在心靈的滿足和希望中醒來。一旦擁有了寬容的美德，我們就將一生收獲笑容。課堂練習（ 5 題）生活小資料： 快樂人生的作業1. 每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去。2. 每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里 為止，做“痛苦終結者”。每天做一件幫助他人的好事 。給父母至少一周打一個電話 。當別人讓你感到不愉快時，