1、名師精編 優秀教案陽江職業技術學院畢業論文 （設計 ）題目 PEP 學校英語三年級下冊 UNIT 3 Part A Let s learn 英語訓練系別外語系專業姓名譚麗花2022 年學號202230511440 指導老師職稱8 日4 月名師精編 優秀教案說 明一、畢業論文（設計）的內容包括1、題目2、摘要3、關鍵詞4、正文部分5、參考文獻二、裝訂用 A4 紙雙面打印,左側裝訂,格式、字體以專業要求為準；名師精編 優秀教案學校英語課堂教學教案設計上課內容 PEP教材第 2 冊第 41 頁班別： 12 級英語訓練4 班學號： 202230511440 姓名：譚麗花指導老師：鐘健兒名師精編 優秀教

2、案Unit 4 Do you like pears 第一課時教案 年級 ：三年級 班別 ：三（ 1）班授課內容 ：Unit4 Part A Lets learn 授課老師：譚麗花授課時間 ：40 分鐘 一、教材分析 ：PEP學校英語以話題為鋼,從內容、形式、方法、插圖等方面都以最大限度地激發同學學習的動機和愛好；以交際功能為主線, 兼顧語言結構, 逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言任務,本教材仍留意雙向溝通的中西文化學問的滲透；在教學內容中選編了一些適合同學年齡特點和認知才能的中西文化學問；PEP學校英語教材 Book2 中共有 6 個話題,本單元的話題是水果, 本課為第一課,本課的主要內

3、容是學習水果單詞watermelon ,peach, pear, orange和用水果單詞簡單提問 Do you like和 Hum. It tastes good和 yes I do /.No I don ；在詞匯教學上,教材設計了幾個教學活動：Let s learn、 let splay 、let ay 、lets chant；這些活動生動好玩,很簡潔引起同學的愛好和留意力；二、同學分析 ：本課的教學對象是學校三年級同學；這一年齡階段的孩子愛玩好動, 留意力集中的時間較短,主要以形象思維為主,因此,老師應在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動吸引同學們的留意,多采納詳細；直觀的教具；從語言水

4、平上看,同學在第一冊書中學會了簡潔的句型“This is ” 針對以上情形,老師的活動設計應留意語言的簡潔性, 并盡量滾動復習已學語言, 讓孩子們在老師創設的特定 的環境中使用語言,達到用英語溝通的目的；三、教學目標：（一）學問目標和才能目標：1. 能聽、說、認讀水果的單詞：watermelon, peach, pear, orange；2. 能依據“draw a ” 作出恰當的回答和反應；3. 培育同學對水果名稱的表達以及運用；通過情形會話, 讓同學學會詢問別人和表達自己是否喜愛某種水果,并且在實際情形中應用；名師精編 優秀教案（二）情感目標：1. 通過嬉戲活動和歌曲培育同學說英語,學英語的

5、愛好；2. 訓練同學喜愛生活,培育同學的團隊合作精神；四、教學重、難點 ：（一）、教學重點： watermelon ,peach ,pear, 和 orange 四個水果單詞的音、形、義、用；（二）、教學難點： watermelon 和 orange 的讀音；句子 It tastes good的讀音 和懂得；五、教具預備 ：（一）、老師預備 watermelon, peach, pear, orange的單詞卡片；（二）、老師預備水果的教學課件；（三）、老師預備水果的圖片；（四）、老師預備一個水果籃子并放入以上水果,以及一塊布；用于遮住這 些水果；六、教學步驟 ：Step 1. Warming

6、 -up 1 日常口語練習：T: Good morning/Good afternoon/Hello, goys and girls. S: Good morning/Good afternoon/Hello, teacher/T: How are you today. S: Fine, thank you. / I m fine,thank you/2復習 T: lets play a game , OK. S：OK “ 瞬間睛”的嬉戲； 老師把上節課學過的數字用PPT出現出來, 快速播放后再關閉,讓同學回憶上節課所學單詞和句型,過的數字詞和相關句型；再讓同學大聲齊讀兩次； 從而復習學習【設

7、計意圖：“ 瞬間睛”嬉戲能調動同學大腦中全部相關的記憶,也符合學校生的好勝心理,使同學快速回憶所學過的數字單詞】Step2 .Presentation: 名師精編 優秀教案1 、老師手里拿著一個籃子（籃子里面的東西被布遮住）,老師指著籃子問：Do you like fruits. 同學答：Yes ,I like. 老師說：. I like fruits very much, now, I want to go to the supermarket .I will buy some fruits .Who want to go with me.2 、同學答： Me. I want . 老師說；“

8、 Wow ,I have some fruits in the blanket. ”老師從水果籃里摸出一個桃子并反復說：look ,what is this . 同學回答說 桃子；老師說： yes ,very good, This is peach 白 peach為桃子；（3）、老師拿出單詞卡片,領讀 peach. ；讓同學們猜意思,并使他們明4 、老師板書 peach, 并在黑板上畫出相應的簡筆畫； 在畫簡筆畫的同時老師說：Draw a peach, colour it pink. 畫好簡筆畫后并用粉筆涂上粉色；讓同學認讀（視讀認讀跟讀以開火車的形式讀小組朗讀）指著圖片說：peach,并以大

9、小聲的形式朗讀,當老師的手往上舉時,全班同學大聲朗讀,當老師的手往下擺時,全班同學就小聲朗讀；反復教讀,并訂正同學的發音；4 、老師打開課件, 出現三個桃子的圖片, 指著圖片并提問： Do you like peach.同學說： yes ,I do. 老師微笑著并點頭說： Me too. 假裝咬了一口,做出很好吃的表情,說： Hmm, it tastes good；再苦著臉并搖頭說： No, I don . 同學跟讀；5 、老師接著說： ok, every one, lets buy another fruit .I like eating it in summer. 并拿出一張畫著西瓜的圖片

10、,把沒有畫著西瓜的那面面對同學,再提問：“ Guess, What it is .”此時有同學說是西瓜；老師露出微笑并豎起大拇指說：“ yes, you are right.”6 、老師舉著圖片,并帶讀watermelon. 由于這個單詞較長,發音較難,老師把它分成 water 和 melon 兩個單詞來教, 讓同學留意老師的嘴型, 再連著發音引 導同學感悟發音；7 、老師分別用兩種顏色的粉筆板書watermelon , 并畫出相應的簡筆畫；在畫簡筆畫的同時說 :Draw a watermelon, colour it green. 并涂上相應的綠色；教師出現課件,并在教室內走動,隨機抽查同學

11、,讓同學朗讀 watermelon. 并提問同學： Do you like watermelon. 同學回答： Yes. I do. 老師點頭接著說： Hmm, It tastes good. 抽查 10 名同學左右；（8）、老師在課件上展現所學單詞,并讓全部同學齊讀；名師精編 優秀教案（pear,orange 等單詞教法同上,留意強調orange 的發音；）【設計意圖：先練、聽、說、后練認讀,先易后難,循序漸進,這符合三年 級孩子的認知規律, 并以情形設定的方式引起同學的奇怪心和留意力,從而使學 生更簡潔接受新學問； 】Step3. Practice 1、猜詞嬉戲 老師請兩名同學上講臺,并讓

12、其中一名同學面對大家,另外一名背對大家；老師讓面對大家的同學從水果籃里摸水果,并讓該同學把水果面對全體同學；再讓背對大家的同學猜是什么水果；假如猜對了, 下面的同學說 yes, 全體同學雙手豎起大拇指并一起說： “ good ,good ,you are very good” . 猜錯了就說 no；齊說； try ,try, try again 依次進行；猜對者嘉獎一朵大紅花；【設計意圖：運用孩子喜聞樂見的嬉戲活動練習鞏固單詞,利用孩子們的好勝心設計嬉戲, 能激起孩子們學習的愛好和積極性,特殊是能調動參加活動的熱情,使課堂氣氛更為活躍,使孩子們不覺得枯燥；】2、操練對話老師把單詞卡片隨機發給同

13、學；讓全體同學以兩個人為一個小組編一個小對話；要求同學 A 拿著圖片或者單詞卡片問：Do you like . 同學 B回答 Yes, I do .It tastes good/No ,I do not. 再進行角色互換；練習三分鐘后,老師請剛 才領到卡片的同學上講臺表演對話；并嘉獎一個書簽；【設計意圖：運用孩子們接受快且遺忘快的規律, 準時對所學學問進行操練,有利于鞏固所學學問； 且針對孩子們愛表現的心理, 更能激發孩子們運用英語的 愛好；】3、嬉戲：聽音畫圖 3 副圖；指令 老師發給同學每人一張白紙,給他們指令,讓他們依據指令畫 如下：Draw a big watermelon Draw

14、a small orange Draw a big peach 老師讓同學上交他們畫的圖片；比一比誰畫得最好看；前十名嘉獎小紅花各名師精編 優秀教案一朵；【設計意圖：針對孩子們奇怪心和表現欲強的特點,此嬉戲能調動孩子積極參加的主動性,能使課堂氣氛更為活躍,成效比機械性的操練大大增強；】Step 4 Consolidation 1、課件出現超市中水果區的圖片,使同學感受到生活中隨處可見的水果；2、每組抽兩名同學上講臺表演對話；3、課件出現出課本以外的水果,如：apple, mango ,banana, grape等并教讀兩次,讓同學們課外收集更多水果的單詞；【設計意圖：播放圖片,激起孩子們的奇怪

15、心,并培育孩子們愛吃水果的好 習慣,在學習本課單詞的同時,引入少量課外學問,可以激起同學的奇怪心 可以培育孩子們的求知欲望,具有肯定意義；】Step5 .Ending 1、聽讀今日所學的四個單詞；2、練習今日所學對話；3、收集其他的水果單詞,回家用英文讀單詞給家長聽；七、板書設計 U nit 4 Do you like pears watermelon orange （表示水果的單詞）peach （展現水果的簡筆畫）pear 八、課后反思 本節課是三年級下冊第四單元的一課時,是一堂詞匯課,主要學習 peach、pear watermelon 、orange 四個水果單詞；針對三年級同學愛新奇愛玩的心理特點,我用設置情形的方式出現新課,通過運用簡筆畫、 課件以及水果實物進行教學,具有直觀性, 能夠準時引起同學的愛好并幫忙同學更好的懂得,在出現了新單詞之后, 針對同學遺忘快的規律我設計了猜詞嬉戲、聽音畫圖和小組練習對話等活動, 對所學學問進行準時的鞏固,加強了同學對所學學問的印象,通過學生在課堂的參加性和表現可以得出結論：大部分同學能夠聽、說、認、讀所學四名師精編 優秀教案個水果單詞,能依據“draw a ” 句型作出恰當的反應,能夠詢問別人和表達自己是否喜愛某種水果