1、基于校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制 三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案一、實施目標(biāo)教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作, 教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是學(xué)校工作重要的 內(nèi)容；抓好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,直接關(guān)系到辦學(xué)的成效,關(guān)系到學(xué)校人 才培育的質(zhì)量；為使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控步入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化 的軌道,確保專業(yè)建設(shè)的全面落實和教學(xué)質(zhì)量的全面提升,構(gòu)建一套 以專業(yè)建設(shè)為核心,三級監(jiān)控機構(gòu)引導(dǎo),企業(yè)參加的科學(xué)、高效且可 具操作性的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系, 使學(xué)校電子與信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動 得到有效的監(jiān)督、 檢查、評判與掌握,從而不斷提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,通過有效的、 動態(tài)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)改革與實施,價,不斷提升教學(xué)水平；二、實施原就1. 目標(biāo)性原就達

2、到對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的是保證完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)培育目標(biāo)； 其任 務(wù)就是發(fā)覺偏離于方案目標(biāo)的誤差,并實行有效措施訂正發(fā)生的偏 差,從而確保教學(xué)任務(wù)與培育目標(biāo)的實現(xiàn)；2. 多級機構(gòu)參加原就 建立三級監(jiān)控機構(gòu)引導(dǎo), 行業(yè)企業(yè)參加, 專業(yè)建設(shè)為核心的三級 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制；3. 全員性原就 教學(xué)工作是電子與信息技術(shù)專業(yè)的中心工作,教學(xué)質(zhì)量離不開全 體師生員工的共同努力, 人人都是質(zhì)量監(jiān)控體系中的一分子,其中學(xué) 生是主體,老師是主導(dǎo), 同學(xué)信息聯(lián)絡(luò)員是基礎(chǔ), 教務(wù)處科室是核心,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是保證；4. 系統(tǒng)性原就 教學(xué)質(zhì)量涉及老師、同學(xué)、教學(xué)設(shè)施等多方面,同時與學(xué)校辦學(xué) 定位、培育目標(biāo)和治理

3、等有關(guān), 是一個系統(tǒng)共同作用的結(jié)果； 由學(xué)校、督導(dǎo)組專家、教務(wù)處行政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干老師和同學(xué)班級等 構(gòu)成一個多層次、縱橫交叉的網(wǎng)絡(luò),是一個完整的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)；5. 全程性原就教學(xué)質(zhì)量主要是在教學(xué)實施過程中形成的,質(zhì)量監(jiān)控體系能對教學(xué)的全過程進行監(jiān)控；做到事先監(jiān)控預(yù)備過程,事中監(jiān)控實施過程,事后監(jiān)控整改過程；為了保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量, 規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制,必需加 強監(jiān)控組織建設(shè)； 監(jiān)控組織分為內(nèi)部監(jiān)控和外部監(jiān)控兩類,聘請校分 管領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組專家等隨機對本專業(yè)建設(shè)情形進行全程監(jiān)控,建立由 學(xué)校、科室、同學(xué)信息聯(lián)絡(luò)員組成的三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)；監(jiān)控內(nèi)容依據(jù)專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)和要求,結(jié)合專

4、業(yè)建設(shè)實際情形, 檢查督促建設(shè)進度,保證建設(shè)質(zhì)量,對建設(shè)中顯現(xiàn)的問題準(zhǔn)時進行分析討論、解決處理,強化建設(shè)資金治理,加強師資隊伍、專業(yè)課程教研工作和 社會服務(wù)才能建設(shè), 規(guī)范校企合作辦學(xué)機制, 加強實踐教學(xué)條件建設(shè)；三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制, 在示范專業(yè)建設(shè)中有著舉足輕重 的位置,為了保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,必需加強監(jiān)控組織建設(shè)；建立由學(xué) 校、科室、同學(xué)信息聯(lián)絡(luò)員組成的三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制；1. 內(nèi)部監(jiān)控機制 學(xué)校監(jiān)控機構(gòu)：聘請校分管領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組專家等隨機對本專業(yè)情 況進行全程監(jiān)控；科室監(jiān)控機構(gòu)：由教務(wù)處行政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干老師等對 教學(xué)過程進行全程監(jiān)控；同學(xué)信息聯(lián)絡(luò)員：由

5、各班班長、學(xué)習(xí)委員組成,他們準(zhǔn)時收集、匯總、反饋教學(xué)一線信息,為教學(xué)治理和教學(xué)監(jiān)控供應(yīng)參考；2. 外部監(jiān)控機制 外部監(jiān)控機制由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和訓(xùn)練行政主管部門組成；專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會由行業(yè)專家、企業(yè)一線人員和示范校的學(xué)者專家組成,主要功能是為專業(yè)教學(xué)中的重點、難點問題供應(yīng)指導(dǎo)、咨詢和督促,特別是對人才培育目標(biāo)的定位、 人才培育方案、 工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、 實訓(xùn)設(shè)施等方面具有實踐指導(dǎo)意義的問題,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo) 委員會經(jīng)過充分座談?wù)撟C,并出具書面看法；五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施途徑與方法完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,包含三個方面：內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保證、 對問題的跟蹤反饋與落實 （有效

6、訂正與預(yù) 防）；（一）學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 1. 組織監(jiān)控 建立由學(xué)校校分管領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組專家為核心,教務(wù)處行政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干老師為重點,各班班長、學(xué)習(xí)委員會為基礎(chǔ)的三級質(zhì)量監(jiān)控與保證體系；詳細(xì)機構(gòu)設(shè)置與工作內(nèi)容如下：（1）學(xué)校監(jiān)控機構(gòu)：校分管領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組專家；對本專業(yè)情形進行全程監(jiān)控；（2）科室監(jiān)控機構(gòu)：教務(wù)處行政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干老師；對教學(xué)過程進行全程監(jiān)控；（3）同學(xué)信息聯(lián)絡(luò)員：各班班長、學(xué)習(xí)委員；從不同年級、不同班級聘請班長、學(xué)習(xí)委員為信息聯(lián)絡(luò)員,通過多種形式明白同學(xué)對教學(xué)情形的各種反映,指導(dǎo)和改進教學(xué)； 準(zhǔn)時收集、匯總、反饋教學(xué)一線信息,為教學(xué)治理和教學(xué)監(jiān)控供應(yīng)參考；2.

7、課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容包括：老師教學(xué)基本文件及其執(zhí)行情形；老師執(zhí)行教學(xué)進度、按課表教學(xué)的情形；每學(xué)期期初、期中和 期末進行教學(xué)檢查的執(zhí)行情形； 考試治理和考場紀(jì)律情形； 同學(xué)評教,老師評學(xué)；各級領(lǐng)導(dǎo)和老師聽課情形；企業(yè)人士參加評教情形；課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有學(xué)校、 科室、同學(xué)信息聯(lián)絡(luò)員三級監(jiān)控共同 完成；3. 實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容包括：檢查本專業(yè)實踐教學(xué)時數(shù)占總教學(xué)時數(shù)的 50%以上的執(zhí)行情形及成效；實踐教學(xué)基本文件及其執(zhí) 行情形；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是否齊全；畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)的 過程治理及質(zhì)量等；4. 教學(xué)質(zhì)量評判監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量評判監(jiān)控的基本內(nèi)容包括：

8、評判對象與方式的監(jiān)控, 主要包括常規(guī)評判、課堂評判教學(xué)成果評判和同學(xué)評判等四個方面；教學(xué)評判各流程是否合理, 有否顯現(xiàn)不行控現(xiàn)象； 通過開展常規(guī) 評判、課堂評判教學(xué)成果評判和同學(xué)評判,對發(fā)覺的問題予以反饋,準(zhǔn)時作出調(diào)整； 保證評判對象的教學(xué)態(tài)度、 教學(xué)才能和教學(xué)成效達到 正確狀態(tài)；5. 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控主要通過聽課、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、同學(xué)評 教、老師評學(xué)、考試等實現(xiàn)教學(xué)各過程中質(zhì)量監(jiān)控目的；1 聽課評判和督導(dǎo)（理論課和實踐課）；聽課評課主要包括各級 領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)組聽課、相同相近課程的老師相互聽課、 觀摩教學(xué)（示 范性）聽課、對新老師會診聽課等；通過聽課和評課,把握老師教學(xué)

9、 基本狀況,準(zhǔn)時做好指導(dǎo)和溝通,提出針對性看法和建議；2 理論和實踐教學(xué)檢查； 主要檢查專業(yè)各科老師是否依據(jù)人才培 養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課方案以及試驗方案、實訓(xùn)方案、實習(xí)方案等 組織上課、備課、作業(yè)（報告）布置和批改、考試命題與閱卷、考試 質(zhì)量分析等情形；3 教學(xué)督導(dǎo)；向教學(xué)治理部門反饋教學(xué)基本信息和教學(xué)條件、教 學(xué)保證的信息；督導(dǎo)、檢查專業(yè)課程是否依據(jù)我院教材治理有關(guān)規(guī)定,挑選使用優(yōu)秀或適用教材；督導(dǎo)組進行聽課、調(diào)研、督促、檢查工作 開展情形,評判任課老師的理論和實踐教學(xué)工作水平；.隨機抽取教 案 公開稿 和同學(xué)作業(yè)、 試卷,評判老師的敬業(yè)精神和教學(xué)態(tài)度以及 學(xué)問更新情形； .隨機抽走試驗的

10、開設(shè)情形、同學(xué)的操作才能以及實 驗報告的完成質(zhì)量；4 同學(xué)評教；每學(xué)期進行1-2 次全專業(yè)范疇內(nèi)的同學(xué)評教工作,同學(xué)評教的結(jié)果納入老師業(yè)務(wù)年度考評；5 老師評學(xué)；老師通過對同學(xué)考試（考查）成果的匯總分析和作 業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑等方式,準(zhǔn)時明白、分析和總結(jié)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況；專業(yè)各負(fù)責(zé)任課老師評學(xué)表的收集匯總和分析,控機構(gòu)；分析結(jié)果反饋到學(xué)校監(jiān)6 考試和考試模式改革；通過考試檢驗同學(xué)學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效 果,指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與方法改革；以突出同學(xué)技能培育為動身點,改革 考試模式, 推行教考分別, 并通過從嚴(yán)治考和考前對同學(xué)加強誠信教 育、“ 免監(jiān)承諾” 等措施,莊重考紀(jì),形成良好考風(fēng)和學(xué)風(fēng)；6. 校企合作監(jiān)控校

11、企合作監(jiān)控的基本內(nèi)容包括：校企合作機制、 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會相關(guān)資料質(zhì)量的把控； 實訓(xùn)教學(xué)治理與改革, 健全而優(yōu)化的教學(xué) 治理制度、 企業(yè)合作基地的數(shù)量提升, 強化同學(xué)頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師職 責(zé)；開展“ 產(chǎn)學(xué)研” 結(jié)合的校企合作論壇, 同學(xué)與老師深化企業(yè)實際,參加企業(yè)實際生產(chǎn), 與行業(yè)企業(yè)及用人單位親密合作,共同承擔(dān)人才 培育工作等； 從而依據(jù)市場職業(yè)崗位需求和所承擔(dān)的工作任務(wù),培育具有電子產(chǎn)品制造加工與修理、單片機技術(shù)應(yīng)用、 電子產(chǎn)品的檢驗銷售及配送、移動通信保護、園區(qū)網(wǎng)建設(shè)等高素養(yǎng)勞動者和技能型人才；通過社會人才需求調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式,強化同學(xué)學(xué)問、 能 力和素養(yǎng)的訓(xùn)練和培育；（二）外

12、部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和訓(xùn)練行政主管部門 執(zhí)行,監(jiān)控執(zhí)行內(nèi)容包括訓(xùn)練行政主管部門監(jiān)督、檢查和行業(yè)企業(yè)參 與評判兩個方面；1. 訓(xùn)練行政主管部門監(jiān)督與檢查 指訓(xùn)練行政主管部門從宏觀層次對學(xué)院辦學(xué)行為、辦學(xué)規(guī)模、 培 查；養(yǎng)目標(biāo)、培育規(guī)格、訓(xùn)練質(zhì)量、社會效益等方面進行的監(jiān)督與檢（1）辦學(xué)評估；依據(jù)本專業(yè)人才培育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),通過系統(tǒng)地 搜集學(xué)校的主要信息,精確地明白學(xué)校實際情形,進行科學(xué)分析,對本專業(yè)人才培育質(zhì)量做出判定,提出改進的看法和建議, 引導(dǎo)本專業(yè)加大教學(xué)投入與教學(xué)改革的力度；（2）專業(yè)課程評估；以企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)為載體,以崗位過程 為核心,與企業(yè)人員共同進行工作

13、過程系統(tǒng)化的課程評估,從完成學(xué)習(xí)情境、教學(xué)組織、教學(xué)進程、工作任務(wù)和技能項目等方面對設(shè)置的 專業(yè)課進行評估確定,形成適合本專業(yè)課程體系；（3）專項評審；結(jié)合“ 三結(jié)合” 人才培育模式,依據(jù)訓(xùn)練部關(guān) 于訓(xùn)練改革的有關(guān)規(guī)定,訓(xùn)練行政主管部門每年對人才培育才能定位、精品課程、教學(xué)資源庫、實訓(xùn)基地、教材建設(shè)等各項工作,依據(jù) 評審標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)要求, 進行專項評審,促進學(xué)校基礎(chǔ)才能和內(nèi)涵建設(shè)；（4）教學(xué)巡察；訓(xùn)練行政主管部門委派教學(xué)巡察組每學(xué)期有重 點、有針對性地開展教學(xué)巡察工作； 對學(xué)校人才培育方案、 專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)、 人才培育質(zhì)量等方面進行監(jiān)督和檢查；2. 行業(yè)企業(yè)參加評判行業(yè)企業(yè)

14、參加評判是落實校企合作、工學(xué)結(jié)合的根本途徑, 是我校提高人才培育質(zhì)量的牢靠保證；積極推行學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的親熱合作,使用人單位成為學(xué)者教學(xué)質(zhì)量評判的有機組成部分；（1）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查：通過對生產(chǎn)第一線畢業(yè)生的實際才能和工作表現(xiàn)的跟蹤調(diào)查, 主動明白、 收集用人單位對畢業(yè)生的評判以及社會對人才培育的看法與建議,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高供應(yīng)客觀依據(jù)；（2）畢業(yè)生實習(xí)考核：強調(diào)同學(xué)畢業(yè)實習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)項目相結(jié) 合,與就業(yè)上崗相結(jié)合,依據(jù)實際生產(chǎn)崗位需要進行畢業(yè)實踐教學(xué)；在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下, 與我校老師協(xié)作開展畢業(yè)實習(xí),由校企雙方共同負(fù)責(zé)實習(xí)同學(xué)治理, 推行畢業(yè)實習(xí)的考核由校企雙方組成考核 小組共同進行；（3）校企合作委員會：深化校企聯(lián)動,建立校企合作委員會,我專業(yè)建有專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,使整個教學(xué)過程（含專業(yè)設(shè)置）都 能緊密依靠行業(yè)企業(yè),使產(chǎn)學(xué)結(jié)合成為實施我校教學(xué)的根本保證；（4）聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠,對教材建設(shè)、實訓(xùn) 基地建設(shè)及實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進行監(jiān)督和檢查,并提出改進看法和建議；（5）依靠行業(yè)企業(yè),結(jié)合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),擬訂本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培育標(biāo)準(zhǔn)等,依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)組織實施教學(xué)；（7）聘請行業(yè)企業(yè)的能工巧匠、 技術(shù)骨干擔(dān)任實踐技能