人教版六年級數學下冊《比例尺》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、比例尺教學設計教學目標：1. 結合具體情境， 認識比例尺， 初步理解比例尺的意義 , 能根據實際距離、比例尺求出圖上距離。2. 認識數值比例尺和線段比例尺兩種不同的表現形式。3. 能運用所學的比例尺的知識，通過測量、繪圖、計算等活動，解決生活中的問題，進一步體會數學與日常生活的密切聯系。教學重點：理解比例尺的意義，能根據實際距離、比例尺求出圖上距離。教學難點：運用比例尺的知識解決實際問題的能力。教學過程：一、復習舊知：1千米=（ ）米 4米=（ ）厘米5千米=（ ）厘米1000厘米=（ ）米2:7=（ ）（ ） 130=（ ）：（ ）5CM：10m=（ ）二、設疑解難：（課件出示百度地圖北京到

2、上海自駕車的幾種行車推薦圖）：淘氣一家從北京開車到上海自駕游，途中用了近15小時。設疑：一只蝸牛從北京爬到上海只用了兩分鐘，為什么？引出地圖上爬行。三、探究新知（一）超市在學校正北方向200米，郵局在學校正西方向100米，書店在學校正東方向300米。出示情境圖（1）根據信息畫一畫（2）出示淘氣和笑笑畫的圖，誰畫的更合理？（討論合理的理由，引出比例尺）四、概括小結（1）比例尺的意義：圖上距離和實際距離的比，叫作這幅圖的比例尺。 比例尺的意義（2）比例尺的算法和寫法：（ 圖上距離 ）：（ 實際距離 ）=比例尺圖上距離實際距離=比例尺五、初步練習： 出示笑笑所畫的圖，算一算：你能算出笑笑這幅圖的比例尺嗎？圖上距離 1厘米 2厘米 3厘米實際距離 100米 200米 300米師：在計算過程中一個單位是厘米，一個單位是米，我們應該注意什么？強調在計算比例尺過程中要注意兩大事項：（1）要統一單位。（2）計算結果比例尺是一個比，沒有單位。六、探究新知（二） 1、 請同學們認真觀察教材第21頁右下角的地圖，這幅圖的比例尺你能看懂嗎？說說它表示什么意思？2、學生交流討論，引出線段比例尺。3、總結比例尺的兩種形式：線段比例尺和數值比例尺七、本課小結 通過本節課的學習，你有什么收獲？板書

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