1、Word - 12 -1.求一篇數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告1.求一篇數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告 數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的調(diào)查報(bào)告 1、同學(xué)普遍存在數(shù)字難學(xué)的傳統(tǒng)熟悉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)愛好下降，我以同學(xué)對(duì)數(shù)字的認(rèn)知狀況和思維力量為考察對(duì)象，就題目“當(dāng)你知道本節(jié)課是數(shù)學(xué)的時(shí)候”，你的態(tài)度是： A、急于想學(xué)，很好玩 B、應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)它 C、學(xué)不學(xué)無不所謂 D、不太情愿學(xué) E、感到厭煩畏懼 結(jié)果如下： 我在校門口，調(diào)查一些同學(xué)，了解有關(guān)狀況。 其中感到厭煩畏懼的人數(shù)，初一占0.2%，初二占10%，這是極不正常的。這表明學(xué)校同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高，存在著較大的分化現(xiàn)象。 為了使同學(xué)的智力、力量、共性得到充分的進(jìn)展，培育同學(xué)制造力量，這就自然產(chǎn)生了學(xué)

2、校數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)法的嘗試與探究。 2、教學(xué)法模式 （1）引導(dǎo)體驗(yàn)：老師要考慮的是“盡可能適應(yīng)同學(xué)的體驗(yàn)去協(xié)調(diào)！”當(dāng)同學(xué)體會(huì)到新的問題時(shí)，要開創(chuàng)新的情境，讓同學(xué)去發(fā)覺新問題，大膽放手讓同學(xué)去探究，老師的任務(wù)是給同學(xué)開放寬闊的探究空間，認(rèn)真體會(huì)各種不同的思維，不同的方法，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)判。 如等腰三角形性質(zhì)教學(xué)中，怎樣剪最快？同學(xué)通過對(duì)操作過程的嘗試后，提出方案。組織同學(xué)小組爭(zhēng)論（或動(dòng)手實(shí)踐），溝通個(gè)人想法，小組擬定解決問題的方案。 然后問：“能否一剪刀剪出一個(gè)等腰三角形？”然后讓同學(xué)們思索，并說明操作思路。 （2）合作溝通：老師要擅長運(yùn)用各種手段，引導(dǎo)同學(xué)把感受表達(dá)出來，展來爭(zhēng)論

3、、溝通，要讓同學(xué)在課堂上活動(dòng)起來，讓他們自由操作，思索、爭(zhēng)論、溝通、爭(zhēng)論，使同學(xué)在課堂上大膽表現(xiàn)，進(jìn)展共性。 2.初一的調(diào)查報(bào)告怎么寫 學(xué)校生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式和范文 作為同學(xué)練習(xí)寫作用的“社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”，它的體例、寫法目前還無定論，可以參考“調(diào)查報(bào)告”的體例和寫法。 我個(gè)人認(rèn)為，“社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”應(yīng)當(dāng)有以下幾部分： 標(biāo)題：可以是公文式標(biāo)題，即關(guān)于的實(shí)踐報(bào)告；也可以是觀點(diǎn)式標(biāo)題，例如社會(huì)是大課堂，實(shí)踐長真學(xué)問。 前言：寫出社會(huì)實(shí)踐的參與者、實(shí)踐的主題、時(shí)間、地點(diǎn)。 然后用“現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)狀況報(bào)告于下從而過渡到正文。 正文：寫實(shí)踐者依據(jù)學(xué)校要求應(yīng)當(dāng)和自己想要報(bào)告的內(nèi)容，例如：活動(dòng)內(nèi)容，閱歷體

4、會(huì)，理性思索，問題和建議。 作為同學(xué)應(yīng)當(dāng)著重寫自己的熟悉，特殊要寫出自己的體會(huì)，思索后的理性熟悉，對(duì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。 結(jié)語：可以寫出對(duì)此次活動(dòng)的看法、批判或者建議。 落款：署名和報(bào)告時(shí)間。寫上參與實(shí)踐者的個(gè)人或群體（如班、組），報(bào)告完成的時(shí)間。 應(yīng)當(dāng)留意的是，寫作時(shí)可以按以上幾部分構(gòu)思，但行文時(shí)不要寫上“前言”、“正文”、“結(jié)語”、“落款”等字，而要寫標(biāo)題，如“基本狀況”、“主要體會(huì)”、“幾點(diǎn)思索”、“問題和建議”等 社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文 我在塑料編織廠當(dāng)工人 “實(shí)踐”是件聽起來輕松，實(shí)則卻“蘊(yùn)味”十足，甚至意義深刻的事。實(shí)踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“愛護(hù)”的生活重新增加一些顏色

5、，準(zhǔn)確地說，這是一個(gè)“過程”，過程中夾雜著忙與歡樂。 “萬事開頭難”這話一點(diǎn)兒也不假，雖然我參加實(shí)踐的時(shí)間不長，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，感悟到了生活的艱辛。 南通是個(gè)繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會(huì)。 況且也不需要暑期打零工的。整理東西，每天在勞累中度過。 學(xué)不到一點(diǎn)學(xué)問。學(xué)的最多的可能是對(duì)人生的一份坦然，不得以我放棄了這份工作。 每天感嘆生活的單調(diào)與乏味，卻不想依靠父母的關(guān)心。哀嘆啊，哀嘆。 奔波了好多天之后，我找到了一份真正意義上的暑期社會(huì)實(shí)踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。 廠長姓張，人很可親。清瘦

6、顯得他活力無限。 我跟他說，我學(xué)的是機(jī)電專業(yè)，但沒學(xué)過什么專業(yè)課程，我還順便提及輔修過市場(chǎng)營銷這門課程。他頓了頓，想了想說，我這兒的機(jī)器上有許多針，各種各樣的型號(hào)都有，分類很嚴(yán)密。 有時(shí)是大的一排，有時(shí)是小的一排，大小有時(shí)又要交叉相差。這樣吧，我先把你支配到拌料間，去學(xué)習(xí)一下材料的安排和用料的平安。 然后去銷售部門吧。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了。 其次天一大早，我就跟著張廠長來到了拌料車間，車間里堆滿了聚乙烯顆粒。張廠長領(lǐng)了我來到一個(gè)姓趙的師傅面前說，趙師傅，這是從學(xué)校里來參與暑期社會(huì)實(shí)踐的，您就好好照看照看吧。 我站在那兒，盯著趙師傅嫻熟的勞碌著，一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機(jī)里。我緘默著

7、，雖然我知道“緘默是金”，但此時(shí)此刻卻是一塊沒有光澤的石頭。 我依舊緘默著。等到那師傅忙完后，他給我講起了塑料業(yè)的進(jìn)展，塑料的降解功能。 塑料是一個(gè)新興行業(yè)，進(jìn)展時(shí)間還不長。但目前隨著塑料制品的日益增多，“白色污染”也越來越嚴(yán)峻。 而21世紀(jì)又是一個(gè)環(huán)保世紀(jì)，為了愛護(hù)我們的家園，全世界都對(duì)塑料行業(yè)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題，就是生產(chǎn)出來的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的，可降解的。連我們廠也都要這樣。 現(xiàn)在中國的一般老百姓還在追求價(jià)的廉宜和牢固度，而國外卻都已向環(huán)保靠攏了。你看那個(gè)塑料廠已被國外退回了好多產(chǎn)品，就是由于產(chǎn)品的質(zhì)量不合格，無環(huán)保性能，不行降解。 降解塑料與同類的一般塑料具有相當(dāng)或相近的應(yīng)用性能和衛(wèi)

8、生性能，在完成其使用功能后，能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被汲取的碎末。 并隨著時(shí)間的推移進(jìn)一步降解成為CO2和水。但從總體而言，當(dāng)前降解塑料還處于技術(shù)階段，有待于進(jìn)一步深化討論，工藝進(jìn)一步完善。 并致力于提高性能，降解成本，拓寬用途和逐步推向市場(chǎng)化進(jìn)程中。 目前，已初步明確，聚乙烯是可生物降解的。 且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解機(jī)理是可降解的。 塑料制品中所含的淀粉在短期內(nèi)被土壤中的微生物分泌的酶快速降解而生成空洞，導(dǎo)致制品的力學(xué)性能下降。并伴隨著空洞的形成，表面積擴(kuò)大，從而增大與土壤的接觸面；同時(shí)配方中還添加了氧化劑和土壤的金屬鹽。 反應(yīng)生成過氫氧化

9、物。這些將導(dǎo)致聚乙烯鏈的斷裂而降解成為易被微生物吞噬的低分子化合物。 最終回到生物圈，進(jìn)入自然循環(huán)。 我驚異極了，一個(gè)小小的師傅竟然懂的那么多，中國加入了WTO，不止企業(yè)的管理人員，連師傅也加入了經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的行業(yè)中，步伐真快啊。 我實(shí)踐的那家單位雖小，但卻為我們的社會(huì)制造了不少的財(cái)寶，若不論財(cái)寶，那它究竟為我們供應(yīng)了若干個(gè)崗位，一個(gè)企業(yè)“以人為本”，人人都把其當(dāng)作是自己的一部分，那企業(yè)的魅力是怎樣的大啊。暑期的實(shí)踐生活雖然不長，只有那僅僅的兩周，但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)受。 我不知道別人是如何看待這次的實(shí)踐生活，但對(duì)我來說卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時(shí)也品嘗到了生活的艱辛。 3.怎

10、么寫初一數(shù)學(xué)討論報(bào)告 不懂那個(gè)什么報(bào)告，去網(wǎng)上看到的，參考一下吧，盼望對(duì)你有關(guān)心學(xué)校生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式和范文 作為同學(xué)練習(xí)寫作用的“社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”，它的體例、寫法目前還無定論，可以參考“調(diào)查報(bào)告”的體例和寫法。 我個(gè)人認(rèn)為，“社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”應(yīng)當(dāng)有以下幾部分： 標(biāo)題：可以是公文式標(biāo)題，即關(guān)于的實(shí)踐報(bào)告；也可以是觀點(diǎn)式標(biāo)題，例如社會(huì)是大課堂，實(shí)踐長真學(xué)問。 前言：寫出社會(huì)實(shí)踐的參與者、實(shí)踐的主題、時(shí)間、地點(diǎn)。 然后用“現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)狀況報(bào)告于下從而過渡到正文。 正文：寫實(shí)踐者依據(jù)學(xué)校要求應(yīng)當(dāng)和自己想要報(bào)告的內(nèi)容，例如：活動(dòng)內(nèi)容，閱歷體會(huì)，理性思索，問題和建議。 作為同學(xué)應(yīng)當(dāng)著重寫自己的熟悉

11、，特殊要寫出自己的體會(huì)，思索后的理性熟悉，對(duì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。 結(jié)語：可以寫出對(duì)此次活動(dòng)的看法、批判或者建議。 落款：署名和報(bào)告時(shí)間。寫上參與實(shí)踐者的個(gè)人或群體（如班、組），報(bào)告完成的時(shí)間。 應(yīng)當(dāng)留意的是，寫作時(shí)可以按以上幾部分構(gòu)思，但行文時(shí)不要寫上“前言”、“正文”、“結(jié)語”、“落款”等字，而要寫標(biāo)題，如“基本狀況”、“主要體會(huì)”、“幾點(diǎn)思索”、“問題和建議”等人們常說：“愛好是最好的老師”。同學(xué)對(duì)某個(gè)科目的學(xué)習(xí)愛好如何，直接影響他對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果。 假如他對(duì)這個(gè)科目感愛好的話，那么這個(gè)科目他確定學(xué)得好，反之則不然。因此，在教學(xué)過程中，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好至關(guān)重要。 作為一線的初一數(shù)學(xué)

12、老師，我選擇這一課題的目的就是為了了解初一同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的因素，從而有針對(duì)性的從初一開頭就留意去培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提高對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。二、討論方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法本課題的調(diào)查討論分兩次進(jìn)行。 第一次，也就是在調(diào)查討論初期，由于我對(duì)初一同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的狀況不太清晰，因此采納開放式問卷，以填空題的形式先在本校初一年段的五、六兩個(gè)班級(jí)（共130名同學(xué)）中進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查的問題是：你對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)感愛好嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)潔用一句話描述你對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)感愛好或不感愛好的理由： 。 調(diào)查后對(duì)所搜集到的信息資料進(jìn)行歸納、分析，在把握了肯定的信息資料后，再設(shè)計(jì)一份封閉式問卷（見附錄），以選

13、擇題的形式進(jìn)行其次次調(diào)查。其次次是對(duì)本校初一年段六個(gè)班級(jí)的全部同學(xué)（339名）進(jìn)行問卷調(diào)查，總共發(fā)出問卷339份，收回的也是339份，調(diào)查后對(duì)問卷上的回答逐個(gè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并分別計(jì)算出每個(gè)答案在總?cè)藬?shù)中所占的百分比，然后對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)的分析與討論。 三、調(diào)查結(jié)果顯示（一）初一同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好并不深厚1、只有近一半同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感愛好（其中很喜愛的只占總?cè)藬?shù)的7%，喜愛的占43%），還有44%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般，6%的同學(xué)明確表示不喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、數(shù)學(xué)科在全部學(xué)科中，按同學(xué)寵愛的程度，排在第一的只有8%，排在其次的有29%，排在第三的占40%，排在第四或以下的占23%。 3、喜愛做數(shù)

14、學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有37%（其中很喜愛的只有3%），而有近一半同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很牽強(qiáng)，還有13%的同學(xué)明確表示不喜愛做數(shù)學(xué)作業(yè)。4、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“愛好愛好”的只占17%，是由于“中考的壓力”而學(xué)數(shù)學(xué)的有27%，而有43%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有有用價(jià)值”，還有13%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。 （二）初一同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信念，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少，依靠他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。調(diào)查中發(fā)覺：學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中，最喜愛“聽老師講解”的人數(shù)占47%，最不喜愛的只占4%，最喜愛“與同學(xué)爭(zhēng)論”的人數(shù)占32%，最不喜愛的只占3%，而最喜愛“上臺(tái)板演”與最喜愛“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與5

15、%，但最不喜愛的卻分別占44%與35%，最喜愛“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%，最不喜愛的也占14%。 這說明初一同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上不喜愛表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏愛好的標(biāo)志。（三）影響初一同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的因素是多方面的，有來自于老師方面的緣由，也有來自于同學(xué)自身的緣由，還有教材內(nèi)容本身的緣由。 1、對(duì)數(shù)學(xué)感愛好的同學(xué)，有24%是由于“學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，從小就喜愛”，只有8%的同學(xué)是由于“老師講得好”才喜愛，而有48%的同學(xué)是由于感到數(shù)學(xué)“學(xué)了有用”，還有16%的同學(xué)是由于覺得“數(shù)學(xué)易學(xué)”而對(duì)數(shù)學(xué)感愛好，還有5%的同學(xué)有其它緣由。這說明，

16、老師的教學(xué)水平有待提高，教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)，能否讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)了有用是影響同學(xué)愛好的主要因素之一。 2、對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好的同學(xué)，有36%是由于“學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，從小就不喜愛”，有12%的同學(xué)回答是由于“老師教得不好”，而認(rèn)為數(shù)學(xué)“學(xué)了沒用”的同學(xué)只有5%，但認(rèn)為“數(shù)學(xué)太難”的同學(xué)卻有44%，還有3%的同學(xué)有其它緣由。這說明，教材內(nèi)容偏難是影響同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的又一重要因素，而學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好，也是同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)愛好形成的重要條件。 因此，教材內(nèi)容需要降低難度，同學(xué)自己也要堅(jiān)固把握基本學(xué)問，打好基礎(chǔ)。3、最受同學(xué)歡迎。 4.學(xué)校數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告或方案設(shè)計(jì)怎么寫 調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。

17、（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。 一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“*關(guān)于*的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于*的調(diào)查報(bào)告”、“*調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。 （二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。 1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的狀況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；其次種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致進(jìn)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成果、突出問題等基本狀況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如確定做法、指出問題、提示影響、

18、說明中心內(nèi)容等。 前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。 2.主體。 這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查討論的基本狀況、做法、閱歷，以及分析調(diào)查討論所得材料中得出的各種詳細(xì)熟悉、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。 3.結(jié)尾。 結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思索；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。 5.學(xué)校數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的異同點(diǎn)的調(diào)查報(bào)告 學(xué)校數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的不同之處，一是學(xué)校初學(xué)比起高中數(shù)學(xué)更加詳細(xì)、理論性不強(qiáng)，而一上高中，高一代數(shù)剛開頭就是理論性很強(qiáng)的集合和函數(shù)部分，這會(huì)使得有一部分學(xué)校數(shù)學(xué)即使

19、學(xué)得很好的同學(xué)感到難以適應(yīng)；二是學(xué)校數(shù)學(xué)則相對(duì)簡(jiǎn)潔，只要根據(jù)肯定的步驟就可以解決，而高中數(shù)學(xué)的思維方法更多的向理論層次躍進(jìn)，解題過程更加簡(jiǎn)單，需要同學(xué)多角度多方面進(jìn)行思索；三是學(xué)問內(nèi)容的含量明顯增大，同學(xué)在同樣單位時(shí)間內(nèi)把握學(xué)問的工作量要明顯得多。 所以在新的學(xué)習(xí)中，同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生如下問題中的幾種： 一、有的同學(xué)會(huì)比較依靠學(xué)校學(xué)習(xí)模式，比如老師會(huì)列出中考各類型題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，同學(xué)簡(jiǎn)單養(yǎng)成依靠老師的習(xí)慣，甚至是套用題型模式。而到了高中，這種模式一般來說不適合新的學(xué)習(xí)水平。 二、學(xué)校、學(xué)校高中學(xué)問內(nèi)容難度逐步增大，有的家長可能對(duì)于學(xué)校和學(xué)校學(xué)問還可以對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但是高中內(nèi)容，可能局限于水平無法跟上，或者即便是跟上，但是比起高考的要求有著較大的偏差。 三、思想松懈，尤其是一些學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得較好，甚至是拔尖的同學(xué)，由于前文所說的學(xué)校內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，故而從思想上沒有重視，更加沒有從學(xué)習(xí)方法上做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致直到考試的時(shí)候才發(fā)覺沒有跟上。 并且對(duì)于自己特別自信，總覺得自己初一、初二的時(shí)候數(shù)學(xué)也沒有很好，但是到了初三一咬牙，以努力就可以快速地提高，迷信自己“抱佛腳”的速度和力量，但是在高中學(xué)習(xí)中，這是很難做到的，緣由就是我們前面所說的主要的學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和高中不同的幾點(diǎn)，并且高一是整個(gè)高中數(shù)學(xué)三年的學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一年，