1、第9頁 共9頁教案設計統計2.9.1統計|人教課標版教學目的1使學生初步體驗數據的搜集、整理、描繪的過程，會用簡單的方法搜集、整理數據。2使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并答復一些簡單的問題。3借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。4培養學生初步的統計意識。教學內容：教科書第93頁教具、學具準備：多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。教學設計創設情境，提供原始數據師：大家喜歡看動畫片嗎？教師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？電腦出示配樂動畫：畫外音：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰的猴子。小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許

2、多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。新課引入新穎，生動、有趣的動事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美妙的學習情境，調動了學習情感、激發了學生的學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利于學生主動參與學習活動。探究搜集、整理數據的方法1提問。a聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？b不知道，沒數清，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細。2電腦再放動畫片。3提問。a三種動物各有幾只？誰同時數出來了？b沒有數出來，大家數的只數不一樣看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個

3、小組想出的方法最好。4匯報整理數據的方法。a誰來說說你們組想用什么方法記錄？b同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？c下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！5電腦再放動畫片。慢動作的。6展示整理數據的方法。a請你說一說，你是用什么方法記錄的？b大家同意嗎？c還有不同的記錄方法嗎？7小結。同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學中的“統計”真聰明！板書課題：統計8比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法簡便？為什么？發揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起

4、學生主動參與、主動考慮、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養目的得以落實，才能得到開展。精心創設了學生主動探究的教學情境，通過創設情境，積極地引導學生親自經歷搜集、整理數據方法的過程，充分表達了教師主導，學生主體的作用，倡導自主探究合作交流的學習方式。徹底改變了以往教師講，學生聽的方式，教師還非常尊重學生的意見，保護學生的自主開展的積極性，尊重學生的選擇。用統計圖表表示數據1出示統計表。2提問。a這個同學統計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數：7、4、6b聰聰的朋友各有幾只？請看！3電腦繼續放動畫片。4提問：這個同學統計的對嗎？你們統計對了嗎？5你能不能把

5、這些數量填到表中？6學生在練習紙上填寫統計表。7展示學生填的統計表，集體訂正。用條形統計圖表示數據1根據這三種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。2學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。3展示條形統計圖，集體訂正。a你涂了幾個格子？為什么這樣涂？b他涂得對嗎？c我這兒還有幾個同學的作品，請看！d他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？4觀察這幅統計圖，你能發現些什么？教師積極地引導學生經歷搜集信息，處理信息的過程并根據搜集到的信息提出問題和解決問題，設計的開放性問題“看著圖你能提出什么問題”，鼓勵了學生大膽質疑，培養了學生提問的意識和才能。練習應用1聰聰明天要過

6、生日了，如今它在干什么？我們去看看。2電腦繼續放動畫片。小猴聰聰：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？3大家愿意嗎？4翻開桌上的信封，看看有什么？5聽清要求：根據聰聰家來的客人和食品的種類以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面出示統計表，下面寫出所選食品的數量，然后每位同學再根據所選食品的數量，在以下圖中用涂色的方法表示出來出示統計圖。6展示、評價。a，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？b還有誰愿給大家說一說？c這么多同學想說，這樣吧，說給同位聽一聽。7看著圖，你能提出什么問題？8

7、同學們幫助了聰聰，聰聰可快樂了。9電腦繼續放動畫片。小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！培養學生的統計意識是課程標準的一個重要思想。教學中，教師設計的“幫助聰聰選食品”這個有趣的活動，激發了學生的學習興趣，學生積極參與，合作交流，使學生進一步經歷統計的過程，體會到統計的必要性，培養了學生的統計意識，表達了數學來于生活，數學應用于生活實際。小結同學們，通過本節課，你學會了哪些知識？生活中有很多地方都會用到統計的方法。比方，剛入學時，教師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統

8、計知識。理論活動課下就請你做個小小統計員。咱們學校有這么多樹，你能統計一下有幾種，各有幾棵嗎？如今我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統計一下。教學設想統計是數學課程標準規定的四個領域之一，它在日常生活、消費和科研中有著很廣泛的應用。新編實驗教材從一年級下冊就較系統的編寫了有關統計的知識，并作為一個單元出現，表達了從一年級開始就要浸透初步的統計思想、讓學生初步體驗統計的作用、掌握初步的統計方法。本節課的教學，要讓學生初步體驗數據的搜集、整理、描繪的全過程，會用簡單的方法搜集、整理數據；使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并答復一些簡單的問題；借助生動、形象的情境

9、，激發學生參與統計活動的興趣；培養學生初步的統計意識。根據課程標準的要求和教材所提示的活動方式資，我從兒童的興趣和生活經歷出發，合理補充了新的信息資并改進了信息資的呈現形式，詳細做法如下：1創設情景，激發學生參與統計活動的興趣發揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動考慮、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養目的得以落實，才能得到開展。2引導學生經歷統計的全過程教學時為使學生能經歷簡單的數據統計過程，獲得對數據的搜集、整理、描繪、分析p 的體驗。在教學中，我們設計了這樣幾個問題：a看完第一段動畫片后，教師問：“聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？”這時可能由于學生被生動、有趣的動畫片所吸引，沒有注意去數各種動物的只數，學生答復不上來。b教師放第二遍動畫，要求學生數仔細。看完后，教師問：“它們各有幾只，誰同時數出來了？”由于動畫中有三種動物，又是動態的，學生還是數不出來。這時，