1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 1小蝌蚪找媽媽（教案） 小蝌蚪找媽媽教案 1小蝌蚪找媽媽(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1熟悉“塘、腦”等 14 個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等 10個字，會寫“高興、哪里”等 8 個詞語。 2能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。 3結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按依次說領(lǐng)會蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。 4通過分角色朗讀和陳述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。 必備品格 【教學(xué)重點(diǎn)】 借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說領(lǐng)會蝌蚪成長的過程，感受小蝌蚪遇事主動探索

2、的精神。 關(guān)鍵才能力格 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解小蝌蚪成長的過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn)) 【教具打定】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示圖片： 教師口述： 1.你熟悉上面的小動物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽 ）板書課題，齊讀課題。 2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小

3、蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！ 二、介紹 盛璐德：(19121985)，女，上海市人。1956年，被評為幼教一級教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工，后被選為長寧區(qū)其次、三屆人民代表大會代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會代表。 1952年，盛在自己班級試驗(yàn)“認(rèn)語教學(xué)法“引導(dǎo)幼兒熟悉環(huán)境，掌管語言。1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專家的贊揚(yáng)。 （1-4） （5） 三、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，留神讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀處

4、境 （1）認(rèn)讀生字 練 讀詞語，讀生字，再組詞、識記。 （1）表演法識記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”， （2）圖文結(jié)合法識字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用魚圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 池塘 水塘 頭腦 電腦 腦袋 袋鼠 灰色 黑灰 哇哇大哭 教室 教書 捕撈 抓獲 接待 迎接 阿姨 阿爸 阿姨 姨媽 烏龜 海龜 披上 披著 打鼓 敲鼓 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘 迎”等。“捕”的聲母是 b， 制止錯讀成 p； 強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是，制止錯讀成 pi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是 in，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，

5、讀準(zhǔn)生字。） （2）學(xué)習(xí)多音字：教（jio jio） 練 讀句子，找察覺。 老師經(jīng)常指導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。 在這里，“教”讀“jio”，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思； 還有一個讀音是“jio”，是“傳授”的意思。組詞如下： 教 jio（教學(xué)）（教書）（教課） jio（教師）（教室）（教導(dǎo)） 讀一讀： 我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。 （3）識字嬉戲 摘蘋果嬉戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。） （4）理解詞語 練 把詞語和意思連起來。 池塘 直接或間接對人類有害的蟲類。 高興 蓄水的坑，一般不大，也不太深。 害蟲 欣喜，喜悅。 （5）指名讀課文，檢查朗讀處境，看字音是否正確，句子是否通順。 4.

6、看圖，了解圖意，初讀感知。 （1）出示掛圖，學(xué)生從左至右查看，邊看邊想：這幾幅圖向我們陳述了一件什么事？ （2）利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重查看小蝌蚪是什么樣的？ （6-7） （8-18） 看其次幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？ 用查看其次幅圖的方法自己查看三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)舉行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。 （3）整體感知： 初讀課文，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？ 先遇見鯉魚然后望見烏龜結(jié)果望見了自己的媽媽青蛙。 【設(shè)計意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。先對課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)。】 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德

7、基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會寫字” 兩 哪 寬 頂 眼 睛 肚 皮 孩 跳 1.學(xué)生字 （1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，查看筆順，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 （2）多元識字 用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。 用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。 用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。 運(yùn)用形聲字識字的方法熟悉“頂”，如“頂”中頁字旁表意，“丁”表示讀音。 【設(shè)計意圖：激勵學(xué)生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己熱愛的方式，培養(yǎng)學(xué)生擅長表達(dá)自我的才能和熱愛識字

8、的興趣。】 2.指導(dǎo)書寫 （1）查看生字書寫特點(diǎn)，交流。 （“寬”，上下布局，上窄下寬。 “哪 頂 眼 睛 孩 跳”左右布局，左窄右寬。 “肚”左右布局，左右等寬。） （2） 老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下布局的字“寬”和左右布局的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫。 兩：其次筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，其次組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方 哪：左窄右寬，每片面要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，結(jié)果一筆懸針豎最長。 寬：寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間片面寫窄，下面片面是“見”，撇和豎彎鉤要寫伸張，略寬于寶蓋頭 頂：左窄右寬，左低右高； “丁”的橫和豎鉤都不要

9、寫太長，“頁”的豎在豎中線上。 眼：“目”要寫得修長些，比右邊稍短。 睛：左窄右寬，“青”的第四筆長橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。 肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。 皮：其次筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺伸張。 （19-28） 孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。 跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。 練 學(xué)生練寫,教師巡查指導(dǎo)。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，實(shí)時改正。 五、分類積累，練習(xí)

10、表達(dá) 1.自由讀課文，畫出文中有嶄新感的詞語，分類整理并摘抄積累： （1）表示動作的詞：蹲著 披著 露著 鼓著 甩著 （2）表示蝌蚪形狀的詞語：大大的腦袋 黑灰色的身子 長長的尾巴 （3）表示青蛙形狀的詞語：碧綠的衣裳 乳白的肚皮 大眼睛； 2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“ 披著 露著 甩著 鼓著”說話。 （1）小蝌蚪（甩著）長長的尾巴，高興地游來游去。 （2）青蛙媽媽（披著）碧綠的衣裳，（露著）乳白的肚皮，（鼓著）一對大眼睛。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，激勵學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，鞏固學(xué)生積累字詞的才能。】 六、課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，

11、解決了閱讀障礙。積累了好多識字方法，學(xué)會了正確書寫生字，理解詞語并會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。 七、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。） 八、課后作業(yè) （請課后完成典中點(diǎn)本課的“根基練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （29-30） （31） (32-34) 其次課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn)) 2.能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。 (難點(diǎn)) 【教具打定】 課件。 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文舉行了親近接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課

12、文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？ 2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)。 【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】 二、品讀釋疑 1.自由讀文，用“ ”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么？ 學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。 斟酌問題，小組交流。 代表發(fā)言，匯報表示如下： （1）他們望見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？” 從“迎”字看出了什么？（板書：迎 鯉魚） （“迎”字可以看出小蝌蚪想急忙見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪分外的懂禮貌。） 鯉魚阿姨是怎么說的？ 出示：“你們的媽媽四條

13、腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！” 從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的形狀特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴） （2）他們望見一只烏龜搖擺著四條腿在水里游。小蝌蚪迅速追上去叫:“媽媽，媽媽！” 烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！” “迅速追上去”說明什么？（“迅速追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急忙。）（板書：追 烏龜） 從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的形狀特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。） 小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜） 小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請開展想象寫一寫。 預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上

14、去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！” “感謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高欣喜興地向前游去。 結(jié)果小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了） 朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急忙心情。 （3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。” 從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？ （“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的高興心情。“笑著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的愛好之情。）（板書：游 青蛙） 朗讀指導(dǎo)：朗讀時語速稍快，語調(diào)振奮，讀出小蝌蚪見到

15、媽媽后歡快的心情。 2.自由讀16自然段，用“ ”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。 （1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，高興地游來游去。 （1-3） （4-12） ” 這時的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）。 后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？ 先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，結(jié)果，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著乳白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙。 （2）練一練 小蝌蚪先長出兩條(后腿 )，過了幾天，長出兩條(前腿)，再過幾天，(尾巴)變短了，逐漸地，( 尾巴)已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了(青蛙 )。 （板書：小蝌蚪長出兩條后腿長出兩

16、條前腿尾巴變短了尾巴不見了 (變成了青蛙)） 【設(shè)計意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中探索信息，并在此根基上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】 三、課堂拓展 推舉閱讀小蝌蚪 聽兒歌小蝌蚪，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動作，試著把兒歌背下來。 四、總結(jié)課文主旨 本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，報告了我們青蛙生長過程的科學(xué)學(xué)識。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。 五、學(xué)習(xí)寫話方法 學(xué)一法：形狀描寫 本文第一自然段是對青蛙的形狀描寫。“大大的”寫出了腦袋的外形，“黑灰

17、色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子。這樣的形狀描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象明顯地呈現(xiàn)在我們面前。 舉一例：松鼠是一種美觀的小動物，很討人熱愛。它四肢生動，行動靈巧。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的猶如搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得特別美麗。 練一練：你熱愛什么小動物？寫一寫它的形狀。 例如：小白兔渾身乳白乳白的，像一個小雪球。它長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長，毛茸茸的，像兩個剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。 六、課堂小結(jié) 文章以找媽媽

18、為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)學(xué)識，報告了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。 七、主題延遲 小摯友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！ （13） （15） （16-18） （19） （20） 八、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。） 九、課后作業(yè) 請完本金課典中點(diǎn)中的習(xí)題。 （21-22） （2 3） 板書設(shè)計課件（22） 小蝌蚪長出兩條后腿長出兩條前腿尾巴變短了尾巴不見了 (變成了青蛙) 小蝌蚪 找媽媽 (迎) (追) (游) 跟 鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲 課后反思 告成之處： 1.以興趣為前提，讓學(xué)生自己主動積極地去讀書，去探索問題的答案，再輔佐提一些讀書的概括要求，收到的效果分外明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我鼓舞的效用是無限的。在獲得告成察覺的同時，孩子們往往又會察覺新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。 2.以讀悟情。 讀出感情是朗讀要求中的難