1、 62/62 第一課端正學習態度輔導目的1.了解學習態度對學習的影響2.了解自己的學習態度。3.培養正確的學習態度。輔導前準備1.準備三個不同學習態度對學習產生不同影響的情境。2.準備學習態度自查表，每人一份。活動地點：多功能教室輔導步驟：一、熱身：同學們，你們都有哪些興趣愛好啊？（學生自由發言）讓我們一起來唱一首歌吧。放音樂上學歌，全班學生齊唱。二、活動：歌中的小朋友天天上學不遲到，愛學習，有良好的學習態度，現在我們來看看下面的這幾位小朋友，他們有怎樣的學習態度？1.小明放學回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小杰，你不做家庭作業嗎?”，小杰說：“一會兒再做”他又繼續看

2、電視，直到他喜歡看的電視節目播放完，他才坐到書桌前寫作業，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。小品中的小杰學習態度正確嗎？為什么？那該怎么辦呀？你想對他說什么呢？2.期中考試，小強的語文和數學都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小強，你的成績這么低，后半學期要努力才行。”他回答說：“我已經考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”小強的學習態度正確嗎？為什么？誰愿意幫幫他呢？3.星期五下午，小文放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業認真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧。”小文說：“明天我參加學校合唱團的排練，今天晚上得把作業寫完。”小文寫到十點鐘才把作

3、業完成。小文的學習態度呢？你們想對她說什么？同學們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學在今后的學習中一定會做得很好的。而對于學習態度的評價，可從以下4個方面來考慮：（幻燈）(1)是否有強烈的求知欲和努力學習的愿望?(2)是否有主動積極的進取精神?(3)學習是否認真?(4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務?以上幾個問題回答“是”的越多，說明學習態度端正，否則就相反。三、反思：為了同學們能進一步了解自己的學習態度，幫助同學們自我認識，老師這兒有一張“學習態度自查表”每個同學根據表上的題，對照自己的學習態度，選（A）得一張小卡片，選（B）得兩張小卡片，選（C）得三張小卡片。（同學自查）師：如果得的

4、小卡片的張數小于是15張，說明你的學習態度端正，如果得的小卡片在1525之間，說明你的學習態度一般，就進一步完善，如果小卡片的張數在2530之間說明你的學習態度不夠端正，就制定對策，迎頭趕上。現在請同學們根據剛才自己的選擇情況來說一說：（1）我具備了哪些好的學習態度？（2）我的哪些學習態度需要改進？（3）我該怎樣改善那些不良的學習態度？找一找：我們給自己檢查了學習態度，那能不能也給班上的同學查一查呢？我們班學習態度好的同學有誰?他有哪些好的學習態度值得我們學習?有哪些同學學習態度不夠端正的？你想對他說什么呢？教師小結：是的，消極、被動、依賴、馬虎的學習態度，不利于學習效率的提高；只有積極、主動

5、、獨立、認真的學習態度，才能高效、深入地學習，并掌握所學的知識。鼓勵學生在了解自己學習態度的基礎上，進一步改善自我的學習表現，端正學習態度。（板：端正學習態度）四、分享：在今后的學習中，我們應該以怎樣的態度來對待學習呢？五總結：最后送給同學們一句話：良好的態度決定一切。端正學習態度，關鍵靠我們的努力！同學們，讓我們一起努力吧。大家一起跟我說：讓我們一起努力吧！（全班齊聲說）第二課追求與挫折教學目標：通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到每個人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有雙重性的特點，從而激發學生增強自我抗挫的愿望。教學重點：

6、1.追求與挫折的辯證關系。2.聯系實際、聯系自我，建立起正確的挫折觀。教學過程一、導人1.播放命運交響曲簡介貝多芬的追求與挫折二、講授新課1 .了解關于追求與挫折的基本知識2.提問:用自己的語言說出什么是追求,挫折3.電腦幻燈出示追求和挫折的概念追求是指用積極的行動,爭取實現某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。三、追求與挫折的關系1.觀看錄像:我們的桑蘭(帶著問題觀看思考)2.同學討論一一（1）桑蘭的追求與挫折（2）出示電腦幻燈片桑蘭的追求與挫折（3）討論歸納追求與挫折的關系3.成長必須的追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于

7、追求。四、面對挫折1.觀看錄像同學的故事2.小記者談采訪感受3.電腦幻燈出示:對我們的啟示追求往往隨著挫折的戰勝而實現五、挫折的影響1.配樂幻燈一封沒有發出的信2.討論寫信人遇到什么挫折？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫消極的影響？3.配樂幻燈一一當今的愛因斯坦斯蒂芬霍金4.為挫折作新的詮釋六、總結升華1.電腦幻燈：首席科學家一一嚴純華2.小結全課（1）電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰勝挫折！不斷追求，挑戰挫折！（2）播放歌曲未來的未來（3）伴隨著歌聲，滾動播放課后作業作文：心靈的撞擊一一記自己追求中遇到的挫折(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產生的影響)第三課學會傾聽活動目的：

8、1。讓學生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產生誤會。2使學生掌握傾聽的正確方法。適用對象：班級全體成員活動場地：教室活動時間：45分鐘活動準備：心理情景劇，沒有五官的人頭像活動程序一、熱身引入播放優美音樂創設情景，聽后設問：你們覺得這音樂好聽嗎？聽后有什么感受呢？你們是從什么時候學會傾聽的呢？談話：是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲，聽優美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能

9、，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。二、游戲：悄悄話每10人一組，全班分成4組，老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內容，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。交流與分享：1.你們小組成功或失敗的經驗是什么?2.做完這個游戲你有什么感受?三、小組活動：你畫我說四個同學上臺表演，兩人一組，其他同學在臺下兩人一組活動規則：1.一個扮演盲人,一個扮演明眼人.交流與分享：1.通過這個活動你有什么感受呢？2做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?四、

10、情景劇表演在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當傾聽者,“聽”似乎是件簡單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發生過?(劇情內容:在課堂上,老師正在組織學生討論問題。一個同學在發言，有兩個同學不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發言的學生發生爭吵；同時，對待他人的發言，有一個同學，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應；有一個同學手里轉著鋼筆，臉朝窗外；有一個學生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。)學生表演情景劇，表演完后學生談談：上面的情景中，作為傾聽者在哪些方面做得不好？你還知道哪些不好的傾聽表現？你是

11、否有過劇中相似的經歷？你有什么損失嗎？結合實際生活談談。五、學生談談如何做一個合格的傾聽者，如：態度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。六.學生練習跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受；在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。學生談談學會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。七、教師總結歸納當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發現傾聽無處不在，與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領略文化的精髓，你可以享受生活的美好。同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉

12、靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向對方投去鼓勵的目光，那么你就會有意外的收獲。第四課超越自我活動目的：教會學生面對內心的“恐懼”，要敢于自我挑戰；恐懼往往不是來自于外界事物，而是來自于我們自己的內心。正所謂問題本身不是問題，怎樣看待問題才是問題。參加人數：全體成員使用時間：45分鐘材料準備：灌滿水的電水殼一把，盛滿冷水面盆一個，電源插座一個。活動場地：班級適用對象：經常出現恐懼心理的成員活動程序：一、主題活動、面對恐懼學會說“不”1老師請學生在紙上列出五項學習生活中最怕的事或物，然后進行交流。2老師分析并總結學生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門

13、功課不好。接著老師突然掏了一條長長的活蛇，學生見狀后，一定會非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個人緊縮一團。老師示意學生不要害怕，并告之這是一條無毒蛇，也不會咬人，如果你們不信的話請看，老師先作示范，將蛇套在自己的脖子上。這時老師提議，有哪位勇敢的學生能上來抓一下這條蛇。3在老師的鼓勵下，第一位上來做嘗試的同學，老師給予高度評價，接著在他的帶動下，讓每一個學生一個接一個地試一試。二、討論要點：1明白當我們感到害怕時，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷一下。2戰勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴。3針對具體的例子如何戰勝“恐懼”心理。三、小結學生自由發

14、表自己的感受，真正在活動中找到戰勝恐懼的方法。第五課誠信與我通行活動背景:針對班上學生的實際情況，多數學生待人處事缺乏誠信，對各種社會現象都持懷疑態度，影響了學生心理的健康和發展，因而設計本課題。活動目的：通過活動和心理體驗，讓學生認識到誠信是一種美德，并爭做一個誠信的人，培養誠信的心理品質。活動班級：初二年級活動時數：一課時活動重點：引導、啟發學生明確對誠信的認識，培養學生誠信的心理品質。活動準備：1.每個學生至少收集一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。2.每個學生自制一個正五角星，并在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。3.準備故事生死相托（上、下）及課件。體驗設計：讓學生在故

15、事生死相托和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性。活動過程：（一）引入課題，創設情景1.根據現場情況引入故事生死相托2.學生有感情地講述故事：生死相托（上）。3.教師質疑：同學們，皮斯會回來嗎？如果你是皮斯，你會怎樣做？為什么？（引導學生討論可能會出現的結局）4.學生繼續講故事生死相托（下）（根據學生回答、啟發）。5.師：（1）聽完這個故事你有什么想法？（2）故事揭示了做人需要什么？（誠信）（3）你身邊有誠信的人嗎？你覺得你自己是一個誠信的人嗎？為什么？（4）你遇到過不誠信的人和事嗎？當時你心里有什么感受？（二）啟發思考，引導體驗1.知道什么是誠信嗎？我們中華民族是禮儀之幫，自古以來就

16、有許多關于誠信的名言、警句、格言或成語，誰能說說，你知道的有哪些？2.師根據學生回答小結：誠信，就是不欺騙別人，答應別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”（課件出示：誠信是一種美德）。3.教師設問：怎樣才能做一個誠信的人呢？關于狼來了的故事就說明了如果不誠信會受到嚴厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個誠信的人嗎？那么，在今后的歲月里就讓誠信與我們同行吧。（課件出示：讓誠信與我們同行！）（三）活動：“送出一顆誠信之星”1.教師：每個同學手中都有一個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為

17、最值得擁有它的人，并說明贈送的原因。2.播放音樂春野，在舒緩的音樂聲中，學生自由活動，贈送“誠信之星”。（教師根據現場情況及時烘托、渲染氣氛、創設情景。）3.教師：請獲得誠信之星較多的同學與同學分享這種自豪而快樂的感受。（教師根據實際情況及時啟發教育）4.教師小結：同學們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。你們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設了一條通往成功的道路。5.課件出示：誠信是快樂是，誠信是成功的催化劑。6.教師：有的同學可能一顆星都沒有，這說明了什么呢？說明你平時可能有失信于人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。如果你想做一個誠

18、信的人，請舉手，老師將送一顆誠信之星給你，希望你從今天開始能夠信守諾言，做一個誠信之人。（獲贈同學談感受）（四）聯系實際，指導實踐1.教師：我們在現實生活中，可能因為種種原因，曾失信過自己的朋友、同學、老師和親人。教師講述自己失信于人的例子，請學生幫忙出主意？2.教師：看來失信于人的時候，我們可以而且應該及時補救，用自己的真誠來消除別人心中的不信任。同學們有沒有對家長、老師失信的時候？請勇敢地說出來3.教師：剛才發言的同學都很勇敢，他們用自己的誠實為自己贏得了一次改正錯誤的機會。有時，我們不是故意要失信于人，而是一些客觀原因造成的。想一想，我們失信于別人會有那些原因？怎么辦？4.教師根據學生回

19、答引導。（課件出示：及時補救、記下來，讓別人提醒自己）（五）本節課小結今天我們知道了什么叫誠信，也知道了怎樣才能做一個誠信的人，我想我們每個同學都希望做一個誠信的人，我也相信，每一個同學都可以成為一個誠信的人，在今后的人生道路上，讓誠信與我們同行！讓我們相互擊掌為誓，共同為實踐自己的諾言而努力吧！（師生，生生之間相互擊掌明誓）教學后記：1.選題：本課題針對班上學生實際，結合我校科研課題心理健康教育活動課體驗教育模式研究，注重體驗設計和過程，嘗試將心理健康教育與德育進行有機的整合。2、操作過程中的感受：（1）基本按照教學前的設計程序完成了教學活動及內容達到了目的。（2）活動中充分體現了“心理體驗

20、”這一心理健康教育活動課的要求。（3）教學活動中充分注意了調動學生參與的積極性，并很好地使問題情景與現場時空場境相結合，及時注意啟發學生的思維，引導學生情感體驗和聯想，讓學生從內心深處去感受、去思考。（4）教學程序還可再作適當調整，更加注意渲染氣氛，去觸動學生的心靈。在教學中不一定交給學生明確的知識，更重要的是讓學生有感悟、有體驗。附故事：生死相托1.生死相托（上）公元前4世紀，意大利一個叫皮斯的小伙子觸犯了殘暴的國王，被判了絞刑，向為孝子的皮斯請示回家與老父母訣別，可是始終得不到國王的同意。這時，他的朋友達蒙愿暫代他服刑，并說：“皮斯若不趕回，我可替他臨刑。”這樣，國王才勉強同意。到了行刑的

21、時刻，皮斯卻不見縮影。人們嘲笑達蒙傻到竟然用生命來擔保友情。達蒙被帶上了絞刑架，人們悄無聲息地等待著悲慘的一幕。生死相托（下）突然，就在這千鈞一發的時候，遠方出現了皮斯的身影，飛奔在暴雨中的他高聲喊著：我回來了！我回來了！然后，熱淚盈眶地擁抱著達蒙作最后的訣別。此時此刻，全場驚呆了。所有的人都在試淚，為這一對生死之交喝彩。國王也感動了，出奇地特赦了皮斯。他說：“從你們的身上，我看到了誠信的美德，我愿意傾其所有來結交這樣的朋友。”第六課與異性同學交往之道課程設計：心理學研究表明，中學生進入青春期后，生理和心理都有所變化,渴望、喜歡與異性交往，這是青春期學生性心理發展的必然。中學生異性之間的正常交

22、往，有利于學生的學習進步和個性發展。然而，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙他們的學習和身心健康，還會使人同意產生誤會，而誤會又會給他們帶來一些情緒上的困擾。因此，通過這堂異性同學交往的心理教育課，使學生樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態度，并學習以正確的方式方法與一行同學交往。教學目的1.讓學生了解異性交往學習生活中的重要性。2.掌握與異性交往的一般原則。3.學習適當異性交往的方式方法。教學方式1.問卷法。2.講述。3.討論。4.小品表演。教學準備1.準備好問卷。如：（1）如果我們班只有男生或女生，那會是怎么樣的一班集體。（2）籃球比賽時，無女同學和有很多女同學在旁邊加油，會

23、有什么不同的結果。（3）你希望跟異性交往嗎？為什么（利和弊）？（4）當你看到我們班有早戀現象，你會怎么樣想？2.多媒體，課件。3.小品表演。4.電視連續劇片段的碟。教學時間、場地與教學對象1.教時：一學時。2.教學場地：教室。3.對象：全校學生教學步驟1.讓學生結合自己班中的情況，做問卷。2.結合學生的答卷，提出中學生異性交往的必然性。中學生進入青春期后，生理、心理都有所變化。有心理學家認為：青春期的異性交往分為異性疏遠期、好感期和戀愛期，而中學生正處于好感期。渴望、喜歡與異性交往，這是青春期學生性心理發展的必然。恰當的交往具有正面的激勵作用。3.下面是有關心理學家對某中學學生的異性交往觀的研

24、究，我們班同學的異性交往觀有什么不同。哪一點比較符合我們現在的男女同學之間的交往現象？哪一點不符合？為什么？第七課學會創新【教學目標】通過學習，使學生懂得什么是創新，怎樣創新。通過實踐活動，培養學生的想象力和勇于創新的精神。【教學重點】培養學生創新思維。【教學準備】多媒體課件七巧板錄音帶等【教學過程】導入：曾經有位哲人說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發展的社會更需要我們的創新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創新的快樂！二、聽故事，談啟發：聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發。有請我們的小小故事家。（一生講故事，并放動畫）故事內容簡介：同學們，你們知

25、道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：“為什么大海總是咆哮不停？為什么大船會浮在海面行走？”有時他的小腦袋瓜里還會迸發一些奇妙的新想法。有一天，他看見農民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反復測算，終于發明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡！后來，阿基米德還創立了著名的關于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”

26、。聽了故事，你有什么啟發，和同組的小朋友說一說。請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。師小結：同學們剛才各抒己見，老師這里總結一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，學會創新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創新呢？看了以上的小品表演，也許你會更加明了。（幾生表演如此創新）時間：一個早上地點：校園人物：學生和老師情景：你們看了表演，明白了什么叫創新，該怎樣創新了吧！四、測一測好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思

27、維有什么特點吧！請看課件。得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創新思維的孩子。五、得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養你的創新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創新的天空中翱翔。1.看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。2.聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）3.好，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創意。（學生拿出

28、七巧板按小組拼）看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。附圖見課件4.異想天開：結合生活實際，你能談談你有那些創新的想法和設計展示我區科技節小發明小制作（錄像）。5、全課總結：同學們，這堂課你們表現很出色，老師欣喜的看到你們具備了創新人才的素質，你們不僅懂得了什么是創新，還學會了創新，不僅有豐富的想象力，還有創新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索，宇宙的奧秘等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧！（師放歌曲天地之間，生邊唱邊跳。）第八課大聲地說：“我行!”【輔導目的】學會樹立自信心1.通過活

29、動使學生了解成功的關鍵之一是自信。2.通過游戲活動讓學生體會成功，幫助學生了解自己的長處，嘗試建立自信心。3.幫助學生掌握了解自己，建立自信心的方法。【輔導重點】感受自信，學會自信【輔導難點】幫助學生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法。【輔導方式】游戲、活動、討論、交流、表演等【輔導準備】錄音機、錄音帶、投影、記分冊、學生自備小禮物【課時安排】二課時【輔導步驟】一、了解自信1.聽錄音：閩南歌曲愛拼才會贏2.請聽得懂歌曲的同學說說歌曲的意思。3.教師講解歌曲的含義，請學生歸納主題相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。二、嘗試成功1.感受自信心對個人行為的影響。進行詞語接龍游戲，要求學生在接

30、詞之前可在心里或大聲地說：“我行!”將學生分為三至四個小組。教師說出一個常見字，要學生以組為單位派代表以成語的最后一個字為頭，在限定時間內說出另一個成語，請四位同學統計各組所接的成語數量，多者為勝，評出龍頭小組，教師給予及時地鼓勵。2.小組交流，感受主動參與帶來的自信問題：你個人參加接龍的次數是多少?誰接得最多?交流：(1)接龍次數多的同學談談自己的經驗以及接龍前、接龍成功后的感受。(教師引導學生學會感受成功的愉快，激發自信心)板書：相信自己嘗試成功(2)接龍成功次數少的同學談談自己失利的原因及感受。(教師同樣加以鼓勵)啟發思考：(再設疑，引發學生深入思考)在接龍過程中，是什么原因讓你沒有參與

31、或不愿再接龍呢?你當時是怎么的一種狀態?現在你對當時的狀態有什么看法?可能的答案：(投影)a.不會答；b.會答，但不敢答；c.還沒想好，不敢答；d.前面答錯了，受到同學的嘲笑，不敢再回答了。師生共議，教師總結：失利的原因是對自己的實力沒有正確的認識，不敢嘗試。板書：懷疑自己退縮失敗教師激勵：如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎?(激勵學生增強自信心，努力爭取成功)3.談談自信使你成功地做好了一件什么事?(體驗自信帶來的成功的喜悅)三、情景辨析1.結合剛才的結論，要求學生分析在下列情境中的正確做法。(學生可自由組合成討論小組)表演：(1)學習上：遇到一道計算步驟較多的數學題，你擔心自己做不對

32、、做不出，因為從來沒有做過(2)生活上：媽媽今天生病了，你的衣服臟了，扣子又掉了，你自信地對自己說(3)交友中：班上來了一位新同學，你很想與他(她)成為好朋友，又怕遭到拒絕，怎么辦2.升華：樹立自己的自信心是一種心理素質的提高，而幫助他人樹立自信則是一種高尚的品質。3.出示投影：德國勃留爾市對學生幫助父母做家務的規定，比較國內外兒童的能力。6歲前6-10歲10-14歲14-16歲不承擔家務洗餐具、收拾房間、到商店買東西到花園勞動、給父親擦皮鞋、洗汽車、到菜園耕地要求學生思考自己所能承擔的家務，并在課后嘗試向家長要求承擔相應的家務，向家長表述自己承擔家務的原因和實力。4.教師小結：同學們可能從來

33、沒有想過，自己原來還能做這么多的事情。其實呀，我們的同學很能干，只是沒有真正地想過、嘗試過，所以以為自己沒有能力，不敢做。以后，一定要在充分了解自己實力的基礎上，勇敢地說聲：“我行!”相信自己，努力嘗試，取得成功!四、拓展1.討論：是否只要會說聲：“我行!”，就一定能取得成功呢?2.學生自由發言后，教師結合板書上的虛線總結：相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現狀，了解自己的優點和不足，努力改善自己的不足，爭取獲得更大的成功。這樣大聲說出的“我行!”才真正有效。3.教師以一首詩激勵學生，讓學生談談對這首詩的理解。第九課學會認識自我、悅納自己一、教案設計的現實意義：身體的健康也包括心理健康

34、，初中階段的學生正處于青春期，正是身體走向成熟而心理渴望成熟卻仍然稚嫩的矛盾期。這一時期，教導學生正確認識自我、從而接受自我、悅納自我對于學生健康成長非常重要。本教案針對八年級同學的心理特征嘗試設計。二、教學目標：1.知識技能目標：（1）了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。（2）懂得悅納自我的重要性，客觀的評價、認識自己的優缺點，學會用發展的眼光、全面地眼光看待自己。2.過程方法目標：學習科學分析自我的方法；學會客觀而正確的看待自己的優缺點；學習用全面和發展的觀點評價自己。3.情感態度價值觀目標：通過學習樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優點，增

35、強自信心，同時又要敢于正視自己的弱點，悅納自己的缺點和不足，用發展的眼光看自己。三、教學重難點：1、教學重點：認識自己，客觀的評價自己。2、教學難點：勇于接受自己的缺點和不足，要揚長避短。四、課時安排：二課時五、教學過程：第一課時【游戲導入】上課之前，我們大家一起來做個小游戲。請同學坐好，請大家跟著我一起做：用你的右手摸你的右臉。（教師故意用右手去摸下巴或上額，以此誤導部分同學）好，停下來，看一看你做的對不對？教師總結：老師有兩個有意思的發現1、有些人擅長視覺接受事物（指令）、有些人擅長聽覺接受事物（指令），2、當少部分同學看到自己的動作跟他人不一致時，就很快否定自己，修改動作以保持跟他人的一

36、致，這是一種從眾心理。其實你完全沒有必要感到羞愧，因為事實上老師通過不同的方式，發出了兩套不同的指令。這就是奇妙的心理學。我們今天希望從心理學的角度幫助大家正確認識自我、悅納自我。【新課探究】出示標題認識自我、悅納自我青少年心理健康教育有人說，一個人如果連自己都不愛，那他就不能奢望別人來愛他、別人對他好；所以每個人都要愛自己、悅納自己。愛自己、悅納自己的基礎是正確地認識自我。（一）認識自我1、詩歌鑒賞：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你；明月裝飾了你的窗戶，你裝飾了別人的夢。卞之琳詩人卞之琳用樸實無華的語言為我們塑造了美好的意境，仿佛是一幅色彩淡然而意境優美的風景畫，此外平常無華的語句下還

37、蘊藏玄妙的哲理：人即風景。從我們今天的角度來說，我眼中的我、你眼中的我結合起來，才是完整的自我。人要全面地、正確地認識和評價自我！2、說說我自己那么，你能不能正確地評價一下自己呢？請一、兩位同學介紹一下自己。然后根據同學的自我介紹引入下一環節。3、自我小知識：生理自我：指個體對自己身體、外貌、體能等方面的認識。（高高的個子、清秀、短發等）心理自我：指個體對自我性格、能力、興趣、特長等方面的認識。（愛運動、喜歡唱歌）社會自我：指個體對自己所處各種社會關系中的角色、地位等方面的認識。（地位高、受歡迎、威信高）我們正確地認識自我，就要結合自我的三個層面。4、悅納自我的正確態度：（悅：高興、使之高興；

38、納：接受、接納）第一、接受自己的全部，無論優點還是缺點，無論成功還是失敗。第二、無條件的接受自己，接受自己的程度不以自己是否做錯事有所改變。第三、喜歡自己，肯定自己的價值，有愉快感和滿足感。正確地認識自我有什么好處呢？讓我們通過一個小故事來了解一下。5、小小故事會：“口吃”的雄辯家狄摩西尼是古希臘政治家、雄辯家。他7歲時父親去世，家產被監護人侵吞了。他成年后，決心向法院提起訴訟，以討還被奪走的家產。然而，由于他患有口吃，無法到法庭去陳述自己的意見。面對自己身體方面的缺陷，他沒有灰心，沒有放棄，而是勇敢地接受了事實，并嘗試努力去改變它。從此，狄摩西尼每天口含石子，面對大海練習發音，訓練雄辯術。功

39、夫不負有心人，后來，他終于學會了正確發音，掌握了雄辯這門技術，在法庭上以流暢有力的言辭擊敗了對手，打贏了官司。提問：這個故事對同學有何啟示？成功往往要基于正確自我認識的基礎上進行努力。正確的自我認識，就像把握了成功的方向，建立在非正確自我認識基礎上的努力，很大程度上成了無用功。過渡：要想認識自我、悅納自我，在生活的社會群體中建立良好的人際交往關系必不可少。（二）良好的人際交往擁有良好的人際關系，使人精神愉悅，做事更能獲得他人或集體的幫助，反之，人際關系惡劣，使人精神郁悶、郁郁寡歡。很多時候，細節決定成敗，你在處理與同學他人的關系中，如能成功使用交往技巧，將事半功倍。換把椅子坐一坐（空椅子技術）

40、第一種是“傾述宣泄式” 這種形式一般只需要一張椅子，把這張椅子放在來訪者的面前，假定某人坐在這張椅子上。來訪者把自己對內想要對他說卻沒來得及說的話，表達出來，從而使內心趨于平和第二種叫“自我對話式”。就是自我存在沖突的兩個部分展開對話，假如來訪者內心有很大的沖突，又不知道如何解決時，放兩張空椅子在來訪者面前，坐在一張椅子上，就扮演自己的某一部分，坐在另外一張椅子上，就扮演自己的另一部分，依次進行對話，從而達到內心的整合。第三種叫“他人對話式”。它用于自己與他人之間的對話，操作時可放兩張椅子在來訪者面前，坐到一張椅子上面時，就扮演自己；坐在另一張椅子上時，就扮演別人，兩者展開對話，從而可以站在別

41、人的角度考慮問題，然后去理解別人。（三）合理的情緒宣泄1、青少年的情緒有何特點？不穩定性、強烈性、自控能力差針對青少年情緒的這一特點，更要注意合理的宣泄。2、合理宣泄和不合理宣泄請同學列舉：你覺得哪些行為能使你的情緒得到合理宣泄？在同學回答的基礎上總結：合理宣泄要符合兩個條件，那就是不傷害自己、不傷害他人。相反，哪些行為是不合理宣泄呢？1、遷怒2、暴力3、電子游戲4、吸煙喝酒毒品（傷害自己、傷害他人）3、新事物介紹：如今新生事物越來越多，有一些專門的場所，提供相應的器具供人發泄情緒，但要注意不要將不良情緒帶離特殊場合。（圖片對比：心理發泄與巫毒娃娃）第二課時一、導入：如何做到悅納自己呢？學生自

42、由回答提示：悅納自我、擁有良好的人際關系，必需要克服嫉妒。二、克服嫉妒嫉妒是人的本性，在合理范圍內可被視為正常反應。如果讓自己的內心充滿妒嫉，可能使行動不顧后果，做事缺乏考慮。1.停止拿自己與他人比較2.培養豐富/灑脫的心態3.承認嫉妒（1）承認感覺（2）你的想法和情感不等于你（3）你是它們的觀察者，它們只是你生活的過客。（4）想想什么對你有益4.思考嫉妒想告訴你什么三、良好的心態（心態決定命運）要愉快地接納自己，使自己高興，很多程度上是由自己的心態決定的。幸福是什么？網上近年來流行一種說法：幸福就是貓吃魚、狗吃肉、奧特曼打打小怪獸！這種調侃的說法說明幸福很大程度上是由良好的心態決定，只有擁有

43、良好的心態，才能有平淡是福的理念。正是有了良好的心態，才能更好地接納自己、悅納自己。“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。”確實，不管你生活中有哪些不幸和挫折，你都應該以歡悅的態度、達觀的性格微笑著面對它。或者用蘇東坡和僧侶佛印的故事來說，心里有佛、眼里便是佛。四、心靈驛站接下來讓我們放松一下，邊聽音樂阿根廷別為我哭泣邊看一個圖文故事。1.每個人都背負著一個沉重的十字架，在緩慢而艱難地朝著目的地前進2.途中，有一個人忽然停了下來。他心想：這個十字架實在是太沉重了，就這樣背著它，得走到何年何月啊？！3.于是，他拿出刀，作出了一個驚人的決定：他決定將十字架砍掉一些。4.他真

44、的這么做了，開始砍十字架。5.砍掉之后走起來，的確是輕松了很多，他的步伐也不由得加快了。6.于是，就這樣走啊走啊走啊走，又走了很久很久很久很久。他又想：雖然剛才已經將十字架砍掉了一塊，但它還是太重了。7.為了能夠更快更輕松的前行，這次，他決定將十字架再砍掉一大塊。8.他又開始砍了。9.這樣一來，他一下子感到輕松了許多！10.于是，他毫不費力地就走到了隊伍的最前面。大家看：當其他人都在負重奮力前行時，他呢，卻能邊走邊輕松地哼著歌！11.走著走著，誰料，前邊忽然出現了一個又深又寬的溝壑！溝上沒有橋，周圍也沒有路。這時候也沒有蜘蛛俠或者超人出來解救他他，該怎么辦呢？！12.后面的人都慢慢地趕上來了。

45、他們用自己背負的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑。13.他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已經被砍掉了長長的一大截，根本無法做成橋幫助他跨越溝壑！14.于是，當其他人都在朝著目標繼續前進時，他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。這個時候，在他的腦海里回響著一句話：曾經有一個完整的十字架扛在我的肩上，我沒有好好珍惜，直到需要它的時候，我才后悔莫及。人世間最大的痛苦莫過于此啊！15.其實，我們每個人每一天都背負著各種各樣的十字架，在艱難前行。它也許是我們的學習，也許是我們的工作，也許是我們的情感，也許是我們必須承擔的責任和義務。但是，正是這些責任和義務，構成了我們在這個世界上存在

46、著的理由和價值。所以，請不要埋怨學業的繁重，工作的勞苦，責任的重大，因為真正的快樂，是挑戰后的結果，沒有經歷深刻的痛苦，我們也就體會不到酣暢淋漓的快樂！16.有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己體驗；有些孤獨，也只能自己品嘗。但是，穿過黑暗，我們一定能感受到陽光的溫度；走出痛苦，我們一定能企及成長的高度；告別孤獨，我們也一定能收獲靈魂的深度！五、趣味心理學：告別習慣的誤區。（圖見課件ppt）人們常說：眼見為實！但眼見就為實了嗎？眼睛不會欺騙我們嗎？展示圖片總結歸納：當周圍的因素發生改變的時候，這些因素會影響和干擾我們的判斷能力，使我們陷入習慣的誤區。我們要多視角全面客觀地認識自我了解自我

47、。六、心理學小常識。心理障礙常見類型介紹，幫助學生明確如何克服常見障礙，正確認識自我。【收獲與提高】我們正處在別扭的動蕩的青春期，嘗試正確認識自我、悅納自我，養成良好的心理習慣。【課外心理學知識拓展】心理暗示小常識七、課后感悟：心理學的知識感覺書到用時方恨少，到了授課時候，真正感覺自己只有半瓶水。所以平時也應該閱讀相信的書籍，提高自己的理論水平。如何讓原本枯燥的知識，化為有趣的東西，也是值得自己深思的。第十課怎樣對待長輩的叨嘮活動設計13、14歲的學生已經進入青春早期。他們具有更強的自理能力，做事喜歡憑自己的主觀愿望，開始想擺脫父母的左右，已不愿與父母談更多的關于自己的事。在日常生活中，長輩則

48、喜歡以自己的生活經歷教訓晚輩。同樣的內容重復多了，就變成了叨嘮，這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關系。本課程首先讓學生認識長輩一般都在什么情況下叨嘮，然后要清楚叨嘮的內容對自己有沒有益處，最后是探討在不傷害父母感情的前提下，怎么對待長輩的叨嘮。輔導目的1.了解父母在什么情況下叨嘮。2.明白父母的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。3.探討對待叨嘮的好辦法。輔導方式1.小組討論2.小品表演3.社會調查輔導前準備1.課前做好一份社會調查。2.排練小品小亮在家一、二。3.準備一幅田園風光油畫。輔導時間：一學時。輔導場地：多媒體教室輔導步驟一、談話引入同學們，早上好!我們彩虹聊天的時間又到了。我們今

49、天聊的話題是：怎樣對待長輩的叨嘮。二、說說自己1.介紹自己今天有幾歲了。(我今年)2.現在，你們當中有哪些同學能主動把自己的作業給爸爸媽媽看呢?(教師評價：大家的這些表現是可以理解的，因為，你們長大了，都希望自己能獨立去做自己的事情。)三、說叨嘮1.你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學生們七嘴八舌討論一分鐘)2.長輩一般是在什么情況下叨嘮呢?(指名發言)3.看小品表演小亮在家。小亮放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久媽媽回來了。“亮亮，在干什么呢?寫完作業沒有”媽媽一邊換拖鞋一邊問道。“一會兒再寫吧。”“快寫作業去，快去呀!”媽媽話音剛落，爸爸也回

50、來了，爸爸還沒放好提包忙問：“亮亮，今天表現怎么樣?還有”爸爸還沒問完。亮亮就已經不耐煩了，沒好氣地說：“不怎么樣，還不是老樣子。”說完就看他的電視，這時，爸爸瞪著眼睛4.討論：小亮為什么會煩惱呢?5.說說自己的爸爸、媽媽在什么情況下叨嘮?他們往往喜歡說什么呢?(舉手發言)這個問題的討論還可以分兩步進行：個別發言；小組交流。教師的評價則可以說：“真有意思”“挺特別的”“我十分同情你”，“他們這樣說可以理解”等。6.實話實說：在日常生活中，當你聽到長輩叨嘮你的時候，你會有什么反應呢?教師小結：聽著父母反反復復地說著同一個內容，大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的，可以理解。四、爸爸媽媽的話1.教

51、師：上課時，老師做了一份社會調查，并把這次調查的談話記錄下來了，下面，我們一些來聽聽爸爸、媽媽是怎么說的。2.播放社會調查的錄音實況(問：，您好，現在，想請你來談談關于“叨嘮”的話題問：，您好，你的孩子快12歲了，當你想跟他說一件什么事的時候，他有時候就表現得很不耐煩的樣子，這時候你是怎么想的?)(這份社會調查一定要提前兩周去做，而且要細致，提問的問題要有針對性，要讓每一位被訪的家長說出他們最想與孩子講的話，家長的姓名盡可能不公開。)3.小結：剛才，我們聽了爸爸、媽媽的心里話，相信大家一定受到心靈的震憾。叨嘮是天下父母關心孩子，愛護孩子的一種特殊的表達方式。五、消除煩惱1.討論：叨嘮在我們的日

52、常生活中是不可避免的，當自己的想法、做法與父母長輩的愿望不一致時，你是怎么做的?(讓學生充分舉手發言，教師適時點撥小結方法。)(1)安靜聆聽法；(2)轉移注意力法；(3)自我諷刺法；(4)解釋說明法。2.看小品表演亮亮在家二亮亮放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久，媽媽回來了，媽媽進門就問：“亮亮，寫完作業了嗎?”“媽媽，看一會兒電視就去寫，放心吧!”亮亮笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。媽媽笑了笑，就做飯去了。亮亮剛要坐下來，這時，爸爸也回來了，剛進門就問：“亮亮，今天表現怎么樣?”亮亮調皮地一笑：“還好，老爸，我這個兒子不會給你丟臉的。”說完又繼續看電視。“亮亮，今天

53、的日記準備寫什么內容”爸爸又問了許多問題，亮亮沒有發火，只是靜靜地聽著討論：亮亮是怎樣對等長輩的叨嘮的?(讓學生用前面出示的方法來解答。)六、幫幫你在日常生活中，面對父母長輩的叨嘮，你還有什么問題需要大家幫助嗎?(讓大家把問題寫在紙條上，通過討論來解決。)七、小結父母親由于愛而叨嘮孩子，因為感激，我們能理解他們的用心良苦。讓我們共同架設起一座虹橋，人和人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。補充活動開展輔導兩周之后再次做社會調查，讓家長談談孩子在這段時間的表現和變化，為今后開展輔導工作積累第一手資料。建議本課程適用于小學5、6年級以上至初中學生，在整個輔導過程中應充分尊重學生，發揮他們的主動性，

54、避免說理式的評價方式。讓學生在輔導室里以自己認為比較滿意的座位輕松入座，不必要求學生坐姿如何，只要得體大方即可，使輔導活動在寬松愉快的氛圍中進行。第十一課“我是誰”輔導目的1.讓學生了解“認識自我”的重要性。2 .幫助學生掌握“認識自我”的自查方法。3.通過學習活動，知道從別人的反饋中調整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。輔導方式1.聽故事。2、討論。3.填句游戲。4、角色扮演。輔導前準備1.小鏡子(學生自備，每人一個)2.錄音帶駱駝和羊3、幻燈片(自制)4、“形容詞檢核表”掛圖。輔導步驟一、導入1.引起學生對“認識自我”的關注與興趣。師：大家把帶來的小鏡子拿出來，對著自己，現在

55、老師問大家：“鏡子里是誰呀?”“我!”“那我又是誰呢?”大家對鏡在問一下自己：“我是誰?我是一個怎么樣的人?”2.讓學生想2-3分鐘，并主動講述自己是一個怎樣的人(3-5人)。3.老師總結：剛才幾位同學都講了他認為的自己，那他講的是否完全正確?有哪些方法來認識自己呢?這就是今天我們要討論的問題。二、聽故事1.師：下面，首先讓我們聽一個故事(放錄音)。故事駱駝和羊內容概況：駱駝長得高，羊長得矮。駱駝認為長得高好，羊認為長得矮好，于是它們進行一場比試。他們走到一個園子旁邊，園子四周有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的葉子伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了葉子，而羊卻怎么也吃不到。于是，駱駝說長得高好。羊不肯

56、認輸，他們倆又走了幾步，看見圍墻上有一個又窄又矮的門，羊大模大樣地走進門去吃園子里草，可駱駝卻怎么也鉆不進去。于是，羊說長得矮好。駱駝也不肯認輸。他們倆找老牛評理，老牛說：“你們倆只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”2.出示幻燈，讓學生思考問題：駱駝和羊在爭論什么?為什么駱駝和羊都認為它們自己說的是對的?駱駝和羊對自己的認識分別是什么?3.讓學生分組討論并自由發言。4.從學生的發言中總結出認識自我的一個方法：通過自我的反省和檢查來認識自己。(方法一，板書在黑板上)5.繼續討論師：下面大家再來思考討論這些問題：駝和羊對自己的認識是不是全面的呢?老牛是怎么評價的?讓學生分組討論并自由

57、發言。6.教師從學生發言中總結出認識自我的另一個方法：通過別人的態度來評價來了解自己。(方法二，板書在黑板上)三、填句游戲現在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的?1.出示“形容詞檢核表”和小黑板例句：例：我是誰?我是一個愛笑的人。我是誰?我是一個喜歡幫助別人的人。我是誰?我是一個脾氣急躁的人。我是誰?我是一個熱愛學習的人。發給每位學生一張白紙。2.教師：請同學們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，模仿小黑板的例句格式，分別寫出5句話。(強調一定要根據自己的真實情況)3.游戲：將紙收齊后放放一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫

58、的是誰?為什么?(3-5人回答)讓學生模仿老師的示范，抽紙提問。4.討論：討論：某某同學對自己的了解與大家對他的了解是一致的，這說明了什么?(學生自由發言3-5分)師小結：同學們對你的看法與你對自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。討論：某某同學對自己的了解與大家對他的了解不一致，這又說明了什么?(學生自由發言3-5人)師小結：同學們對你的看法與你對自己的看法不一致，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現出真正的你，以致大家都沒有猜出來。四、角色扮演師：下面我們再進行一個游戲，名字叫“請你猜猜我是誰”。方法是這樣的：

59、擊鼓傳花，當花傳到誰的手中，誰就上臺來模仿班里的一位同學的言行舉止，并請全班同學猜一猜，你模仿的是誰。(3-5人表演)教師引導學生掌握上述兩種方法。五、教師總結師：一個人能否正確認識自己，將會直接影響我們的心理健康，使人產生不適當的情緒和行為反應：要么自負、自傲、目中無人，成績都是自己的功勞，失敗都是別人的錯；要么自卑、自責、害怕見人，一切過失都是自己的無能所致，因此，我們要正確認識自己。通過今天這節課，我們就可以知道，認識自我的方法有：1.通過自我反省和檢查認識自己。2.通過別人的態度和評價來了解自己。另外，認識自己還有一種方法：3.通過各種測驗來了解自己。(方法3，板書在黑板上)補充活動1

60、.讓每個同學寫下自己的優點和缺點各5條，并請同桌(或同班)同學寫出他對自己的評價和看法。通過對照，檢查自我認識和他人認識是否一致，以作適當調整。2.自我測評。找一些性格、情緒、興趣等方面的小測驗讓學生自測，幫助學生較客觀地認識自己。第十二課寸草報得三春暉（五）一堂為母親節設計的心理輔導課活動設計每年五月的第二個星期天是母親節，在節日到來之前對學生進行孝敬母親的教育，效果會比平常好得多。而采用心理輔導課的形式進行教育，效果又優于其他形式。筆者曾為此專門設計了一堂名為“寸草報得三春暉”的心理輔導課，使用后效果不錯。活動目的：培養學生孝敬母親的美德時間安排：二課時教學過程：首先我用故事引入：“諾貝爾