1、Word - 23 -一年級小壁虎借尾巴教案簡短6篇 為了提高課堂效率，教案的預備是肯定要做好的為了讓我們你的教學效果達到最佳，就必需仔細寫一份教案，一班級小壁虎借尾巴教案簡短6篇，。 一班級小壁虎借尾巴教案簡短1 【教材分析及教學設計思路】 處于人教版課程標準試驗教材一班級下冊第17課。本篇課文的難點在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優點是故事性強，富有童趣。敘述及語言簡潔美麗，為同學學習語言供應了鮮活的范本。為此，在教學設計中突出三個方面：一是借助插圖激發愛好，加強初讀。二是結合生活情境指導讀書。三是加強語言訓練，綻開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。 【教學

2、目標】 1、會認9個生字，會寫6個生字。 2、結合詳細情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。 3、利用課文供應的情境和敘述方式訓練同學的說話力量。 4、了解一些動物尾巴的作用。 【教學過程】 第一課時 一、激趣導課 1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導同學觀看。 2、請同學結合自己的觀看及自己的生活閱歷談談： 你們觀察過壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在同學發言的基礎上，老師相機補充，引導同學對壁虎有一個生活化的熟悉，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。由于壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現在把課題上的拼音讀一遍。 （指“壁虎”上的拼音

3、。） 3、讀課題，讓同學留意“壁虎”兩個字的寫法。引導同學用自己的方法記住“借”字。 二、初讀課文 1、老師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？由于這課的生字多，現在聽老師先讀一遍課文。” 2、同學試讀課文： 分小組自讀課文，要求： 先觀看插圖，然后試著把和插圖對應的課文讀一讀。 讀準字音，不熟悉的字想一想，問一問小組其他同學。 3、指導初讀第1、2自然段，識字： 指名讀第1、2自然段： 指導同學讀準字音，不添字、不掉字。 出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓舞同學自主識字，如通過發覺新字與學過的字之間的聯系識字： “錯借、桃逃、推難、蟲文蚊、蟲它蛇”。 根據讀通句子的

4、要求，進行讀書訓練和指導，如： “小壁虎/在墻角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。” 不要給同學講在什么地方停頓、斷句，指導同學根據詳細的語言情境讀到位即可。 4、根據以上程序學習3、4、5、6、7自然段。 三、指導書寫 1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬，“口”字應寫得小而高。 2、“姐”： “女”字的“橫”變為提，“女”“撇點”的“點”要留意避讓，給最終一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。 3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬，右邊位置稍靠上。 其次課時 一、復習生字新詞 二、研讀課文 1、學習課文1、2自然段： 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？

5、請同學們讀一讀課文的第一、二自然段。 指名讀第一、二小節。 同桌相互說一說： 小壁虎為什么要借尾巴？ 推斷： 小壁虎的尾巴是怎么斷的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（） 假如小壁虎不掙斷尾巴，會消失什么狀況？ 相機引導壁虎的尾巴，有愛護自己生命的作用。 指導朗讀： 重點從體會小壁虎的心情方面指導讀好“多難看哪！”“向誰借一條尾巴呢？”。 2、學習課文第三自然段： 自由讀第三自然段。 比較句子的不同： 小壁虎爬到小河邊。 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。 其次個句子表現出小壁虎“爬了很遠”、“很費勁”。 指導同學綻開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動

6、作，邊朗讀，讀好本段其次句話。 引導同學體會自己平常向別人借東西的語氣應當是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。 引導同學從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。 有感情地朗讀。 3、根據學習第三自然段的方法學習課文的第四、五自然段。 4、延長訓練： 想一想： 小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴？ 根據課文的敘述方法，說一說。 出示提示： 小壁虎爬呀爬，爬到_。他觀察_。小壁虎說：“_，您把尾巴借給我行嗎？”_說：“不行啊，我要用尾巴_。” 5、指導朗讀課文最終兩個自然段： 重點指導讀出“難受”和“興奮”。 6、小結全文，課堂練習： 說說學了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用

7、？分別是什么？ 填空練習： 小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。 黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。 （燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。 小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（把握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。 一班級小壁虎借尾巴教案簡短2 【講讀教案】： 【教學要求】 1、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容； 2、把握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞； 3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。 【教學重點】 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，熟悉各種動物尾巴的特點和用途。 【教具】 教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。 【教學

8、時間】 3課時 第一課時 一、揭題激趣 放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，同學借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導同學想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。 二、初讀課文 （一）同學借助拼音自讀課文。 一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，老師出示這兩段中消失的生字詞卡片，指導同學讀準生字的音（以下讀完35、67段相同）。留意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。 （二）指名分段讀課文。 指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“

9、小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。” （三）老師范讀課文。 留意停頓、重音、語氣等。讀完問同學：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。） 三、圖文對比，初步了解每段講的是什么。 （一）同座二人輪番說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，相互補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。 （二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。 四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，留意讀出不同的語氣。 五、讀生字生詞卡片，要精確讀誕生字字音。 六、作業：仔細讀兩遍課文，識記田字格中的生字。 其次課時 一、細讀課文，結合看圖，理解內容

10、（一）同學借助拼音自讀課文。 說一說，課文講了誰的一件什么事？ （二）指名讀第一自然段。 先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是由于被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。熟悉小壁虎的尾巴有自我愛護功能。最終自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。 （三）指名讀第2自然段。 理解“沒有尾巴多難看哪！”指導同學讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急迫心情，知道這段的主要意思。 （四）學習課文第3至5段，扶放結合，培育自學力量。 1、自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？ 2、指導學習第三段。先弄清

11、有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓同學用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的緣由，熟悉小魚尾巴的作用。最終自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。 師生共同回顧學習這段的過程。 3、同學用學習第3段的方法自學第4、5段。 程序： 同學讀書、勾畫、看圖、思索。 同座溝通。 全班溝通。 （讀第4或5段；說勾畫的語句；結合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。） （五）理解第6至7自然段。 1、小壁虎為什么難受，后來怎么又興奮起來了？請同學們自由讀最終兩段。 2、指名讀

12、第6段。理解“很難受”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多難過了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。） 3、指名讀第7段。思索：小壁虎為什么又興奮起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“興奮地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很興奮。熟悉小壁虎的尾巴有自我愛護及再生功能。 二、作業 填空，再讀句子（課后習題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。 第三課時 一、練習正確、流利、有感情地朗讀 （一）同學自讀全文，做到正確、流利、有感情。 問：小壁虎為什么借不到尾巴

13、？（使同學熟悉到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導同學體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，熟悉各種動物尾巴的特點。 （二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。 問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導同學“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從其次人稱的“您”字上，從商議的語氣“行嗎？”體會。） （三）指導同學讀出這種感情。 二、練習分角色朗讀課文 老師著重指導兩點。 （一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難受又急迫的心情。 小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”

14、、“阿姨”的不同聲音。 （二）讀出重音，使感情更加鮮亮生動，增加表達效果。 如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難受急迫的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“把握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。 （三）以六個人為一組，分角色試讀。 （四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。 三、識記字形，指導寫字 （一）引導同學從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對比田字格指導書寫。 （二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。 “壁”共16畫，上

15、面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。 “虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。 “爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。 “訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。 “新”左下是“木”（其次筆應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。） 四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以進展同學詞匯 五、作業 抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。 六、預備 你最喜愛哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。 一班級小壁虎借尾巴教案簡短3 教學目標 1、熟悉10個生字及詞語。 2、積累一句句子 3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節，熟讀4、5節 4、能初步了解

16、動物尾巴的用處 教學重點 在讀懂課文的基礎上，了解一些動物尾巴的用處。 教學過程 一、出示圖片，引入新課 1、師：這些都是哪些動物尾巴？ 2、出示壁虎的尾巴，讓同學猜，學習虎字頭，書空 3、師簡介小壁虎 4、出示課題，齊讀，學習生字“借” 5、聽錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？ 6、學習第一節，學習“蛇掙斷” 7、指名朗讀其次節，指導朗讀 二、教學第35節 1、分組學習，出示要求：1）讀通課文，每人選一個生字用自己喜愛的方法學一學。 2）說一說小壁虎向誰去借尾巴。 3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？ （媒體出示自學提示） 2、溝通 3、說話訓練 出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名） 小壁

17、虎向借尾巴，不愿借，是由于。 誰能讀讀這節中壁虎和小魚的對話？ 指名讀，他們讀得怎么樣？ 4、師生協作讀第3節 5、學習4、5節 6、到了家里，他發覺了什么？自由讀第6節 7、有感情朗讀課文 8、出示松鼠啄木鳥圖，說說它們尾巴的功能 9、選一幅圖說一說：小壁虎爬呀爬。 三、出示第一張圖，說一說這些動物的尾巴有什么用處？ 四、課外閱讀 一班級小壁虎借尾巴教案簡短4 一、素養教育目標 （一）學問教學點： 學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。 （二）力量訓練點

18、： 培育同學熟悉事物的力量和觀看、分析、理解力量。 二、教學重點、難點： 重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。 難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。 三、課時支配：3課時。 四、教學設計 本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，敘述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。依據這種狀況教學這篇課文采納“以題流文法”組織閱讀活動。 1、從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使同學借助插圖，按敘述次序分段讀文，培育觀看、分析、理解等力量，把有關的語文學問滲透到整個教與學的過程中。 2、加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。 3、抓好從讀到說的

19、訓練，使同學學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規律。 五、教學步驟 第一課時 （一）板書課題，齊讀課題，解題： 1、從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？ 2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀看總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。 3、看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？ （二）自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。 （三）爭論回答上面的問題：（講讀第一自然段） 1、板書：給課題上的借字加上著重點。 2、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然

20、） 3、用自己的話簡潔說出借尾巴的緣由。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。） 4、你理解“掙”嗎？（用力擺脫） 5、看圖。用自己的話說說圖上內容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢？借到了嗎？ 6、作業：朗讀課文 （四）板書 26 小壁虎借尾巴 咬住 一掙 斷了 其次課時 （一）讀課文，講說課文： 1、思索：小壁虎向誰借尾巴？ 出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子 讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點放在“借給我”。 2、為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句

21、子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（同學） 板書：撥水，趕蠅子，把握方向。 找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（同學） 板書：搖、甩、擺。 3、指導朗讀三、四、五自然段 三個自然段中有反復消失的文字，找出來讀一讀。 “爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么困難。）小壁虎失去尾巴多焦急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（爭論） 總結： （1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。 （2）小壁虎的尾巴還能關心爬行，現在斷了，爬行不便利，因此爬不快。 4、讀7、8自然段 思索：小壁虎為什么難受？ 后來怎么又興奮起來了？ 指導朗讀：用興奮的心情去體會小

22、壁虎的話。 用語氣來表達小壁虎的興奮勁。 小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種力量叫“再生”力量。 小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。 你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？ “人的頭發，指甲”等。 （二）我們在講讀課文之前提出了四個問題： “小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什么？”課文學完后你能正確地回答了嗎？同桌爭論，不懂的地方提出來爭論。 （三）分角色讀朗課文： （四）作業：朗讀課文。 第三課時 （一）朗讀課文。 （二）指導書寫生字： 左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。 字形：“爬”左下包右上。 上下結構的“壁”上大下小，上面左右各占一半。 （三）課后作業

23、 1、（）（）搖著尾巴，在（）（）游來游去。 2、（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。 3、（）（），在空中（）（）（）（）。 （四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。 告知 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴 （五）抄寫生宇詞： （六）作業：朗讀課文 六、板書設計 26 小壁虎借尾巴 一班級小壁虎借尾巴教案簡短5 一、說教材 1、教材分析 是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動物尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。生動好玩，深化淺出，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美妙形象表述得栩栩如生，使孩子們既學習了科學學問，又受到了美的

24、熏陶。 2、教學目標 依據本課在教材中所處的位置，以及同學的學問水平和思維力量，我從三個維度設定了本課的教學目標： 、學會課文中的9個生字以及生字組成的新詞。 、了解小壁虎是跟小魚，黃牛，燕子借尾巴的。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學的朗讀力量。 3、教學重難點 熟悉生字 4、教具預備 5、課時支配本課教學用兩課時。今日我要說的是第一課時。 二、說教法、學法 依據本課的課型特點及語言特色，我將采納情景教學法，以讀促悟。學習中采納“先扶后放，扶放結合”的方式，突出重點、突破難點。 三、說教學程序 （一）由“虎”字引入新課：出示“虎”，然后出示虎的各個種類，配上文字，同學在反復的觀賞中熟

25、悉“虎”字。然后組詞，進行鞏固。由此引出“小壁虎”，同時書寫“借”，再組詞，造句。同時懂得有“借”必“還”。 （二）其次板塊，是在預習的基礎上，熟悉其它生字。力爭做到方法多樣。比如：“蚊、蛇”依據偏旁；“新”是生活中識字。 （三）最終是鞏固環節，讀詞，讀句，認生字。 四、教學反思： 1、從隨文識字的角度來看，做得不太好，讀課文的時間相對來說不太充分。 2、課文內容只學到小壁虎向誰借了尾巴，沒有學習為什么沒有借到尾巴，不能使同學更加完整地了解課文內容。 3、老師的評價語不夠豐富。 一班級小壁虎借尾巴教案簡短6 教學要求 1、學會本課8個生字和7個詞語，熟悉6個字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文

26、。 3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。 教學重點難點 重點是精確把握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語氣。難點是運用適當的語氣分角色朗讀課文。 課前預備 1、生字生詞卡片。 2、教學掛圖或投影片。 3、朗讀課文的錄音帶。 4、投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。 教學時間：2課時 教學過程 第一課時 一、聯系舊知，揭示課題 1、回憶一班級上學期學的一課，知道動物尾巴各不相同。 2、那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今日，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。老師板書課題

27、。 3、教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，熟悉虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。 二、初讀課文，整體感知 1、聽課文錄音。 2、同學自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。 三、由扶到放，理解課文 1、小壁虎為什么要借尾巴呢 （1）指名讀課文一、二段。 （2）對比第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，關心同學理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。 （3）練習朗讀第一、二段。 2、小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報溝通，老師板書：小魚、老牛、燕子。 3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來認真讀一讀課文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方同學讀一句。 （2）他觀察小魚在干什么同學讀其次句。 認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖） （3）小壁虎說了什么小魚說了什么